新课标人教版第20课语文司马光优秀PPT课件

思考：
故事里主要讲了谁，做了什么 事？ 课文主要写了（ 司马光 ），
（砸缸救人
）的事。
sī jiǎ gāng 司 假 缸 xià 吓 jiào 叫
bié huāng 别 慌 kuài 块 shǐ 使
jìn 劲
zá 砸
pò 破
jiù 救
司 吓
劲
假 叫
砸
缸 块
破
别
慌 使
救
sī jiǎ 司机 假山 huāng 慌张 xià 吓人
gāng 水缸 jiào 叫声
bié 别的 kuài 一块
shǐjìn 使 劲
zá pò 砸 破
jiù 得救
哭 ） “犬”字上面两个口 （ “元”字掉在框框里。 园 （ ） 另有立刀旁。 （别 ） 这个同学真马虎， 同字丢掉一小竖。 （司 ）
bié
dào
nà
dōu
xià
jiào
别
到
那
都
吓
叫
别人 到处 那个 都有 吓人 叫喊 别名 到会 那是 都要 吓跑 叫人
假 —（ 真 ） 有 —（ 无 ） 古—（今 ） 里—（外 ）
明—（暗 ） 关—（开 ）
软 —（ 硬 ）
轻—（重 ） 前—（ 后 ）
冷—（热 ）
六、给句子排排队。
（ ）有一天，他和几个小朋友在公园 里玩。
2
1）古时候，有个孩子叫司马光。 （ 4 ）别的小朋友都慌了，跑去喊大人 。 6 （ ）掉进水缸里的小朋友得救了。 5
大扫除的时候，同学们有的 扫地 ， 有的 摆桌布 ，还有的 倒垃圾 。 …………
司马光没有慌，他举起一块石 头，使劲砸那口缸，几下子就 把缸砸破了。
他拿起一块石头， 砸那口缸，把缸砸破了。

读一读
古时候有个孩子，叫司马光。 有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假 山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大 水缸。 别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着， 跑去找大人。 司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸， 几下子就把缸砸破了。 缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
司马光
今天老师给你们介绍 一位聪明、勇敢的小朋友 ，猜猜他会是谁呢？
sī
司马光，姓司马， 名光。是我国古时候有 名的大文学家、史学家， 他小时候很爱学习，遇 事 爱 动 脑 筋 ， 很 聪明。 《司马光》这篇课 文就是写他七岁时砸破 水缸求小朋友的一个 真实的故事。
自学要求
标出自然段序号。 圈出生字并读三遍。 把课文读正确，读通顺。 想一想，课文讲了司马 光一个什么故事？
二、我会拼。
bié rén
dàochù
nà lǐ
（别 人 ）（到 处）（那里 ）
dōu shì jīng xià （都 是 ） （ 惊 jiào shēng （叫 声 ）
吓）
三、我会组。
另（另外 ）到（到处 ）那（ 那里） 别（别人 ）至（ 至于）哪（ 哪个） 都是）吓（ 吓人）叫（ 叫人 都（ ） 学者）虾（小虾 者（ ）收（丰收 ） 一块）救（救人 司机）块（ 司（ ）
一口大水缸 装满了水
有个小 朋友爬上了 假山，一不 小心，掉进 了大水缸。
下课的铃声响了，我赶紧往 教室门外走去，一不小心，
把纸丢在地上了 ________________________
一不小心
。
在操场上活动的时候，我
把衣服弄丢了 __________________

没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/ 破之，水迸，儿/得活。
庭院
群 儿 /戏 于 庭
一 儿 /登 瓮
水缸
足 跌 /没 水 中
装水的叫：水瓮 装酒的叫：酒瓮 去
光 /持石/击 瓮/破 之
水迸，儿/得活。
群儿戏于庭， 一儿登瓮， 足跌没水中。
众皆弃去， 光持石击瓮破之， 水迸， 儿得活。
司马光砸缸
复姓司马，名 光
如诸葛、东方、 上官。。。
24 司 马 光
司
注意先写外面的横折钩
精练又有些拗口的文字就叫 文言，用文言写成的文章叫
做文言文（古文）
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没 水中，众皆弃去。光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没
水中，众皆弃去。光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
第五关
指名背诵。 全班齐背。
一同桌合作 二用自己的话说说故事
第一关
戏于庭， 登瓮，足跌没水中。 皆弃去 ， 持石击瓮破之，水
迸 ， 得活。
群儿
，一儿 ， 。
众
，光
，，
儿。
第二关
给出图片，快速说出对应文言文。
6 1
2
5
3
4
第三关
师说大意，生用文言文对答。
第四关
我来问，你来答（用文言文答） 故事的起因是：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 故事的经过是：众皆弃去，光持石击瓮破之， 故事的结局是：水迸，儿得活。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/
没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/ 破之，水迸，儿/得活。
瓮跌皆登 弃持迸
群儿戏于庭一儿登瓮 足跌没水中众皆弃去光持 石击瓮破之水迸儿得活
得破光中瓮于 活之持众足庭

24 司Βιβλιοθήκη 光24 司马光简介
司马光：姓司马，名光；司马是复姓 。号君实，字迂叟。北宋政治家，文 学家，史学家，主持编纂了编年体通 史《资治通鉴》。
有节奏朗读，读准停顿。
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸， 儿得活。
师生合作读：
师：一群小孩在庭院里面玩， 生：群儿戏于庭， 师：一个小孩爬到大缸上面， 生：一儿登瓮， 师：一不小心失足跌落缸中，被水淹没。 生：足跌没水中， 师：其他孩子都离开了， 生：众皆弃去， 师：司马光拿石头砸开了缸， 生：光持石击瓮破之， 师：水从缸里流出，小孩儿得救了。 生：水迸，儿得活。
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
复述故事。
司马光与一群小孩在院子里游戏，一 个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉 进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑 了，只有司马光没有慌，他拿着石头把水 缸砸破，水流出来了，小孩得救了。
文言文与现代文与什么不同？
文言文语言精练，简短。 文言文概括能力强。 现代文语言优美通顺，但没有概括能力。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。

登瓮
跌入瓮
击瓮
儿得活
登瓮
起因：登瓮 跌入瓮
击瓮 儿得活
跌入瓮
经过：击瓮 结果：儿得活
朗读课文，读准字音
sī
司马光①
wèng
diē
jiē
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④
qì
chí
bèng
弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。
听师读文，读出节奏
sī
司马光①
wèng
diē
jiē
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④
理解文意 这个故事发生在什么地方？
群儿戏于庭 庭院
扩词法
注释：
①本文选自《宋史·司马光传》。 ②〔庭〕庭院。 ③〔瓮〕口小肚大的陶器。 ④〔皆〕全，都。 ⑤〔光〕司马光。 ⑥〔迸〕涌出。
谁在庭院里呢？他们在庭院里干什么？
群儿戏于庭
一群小孩子在庭院里做游戏。
请你再用“扩词法”分析一下这句话。
群儿戏于庭
一群 儿童（孩子） 游戏 庭院
拓展练习
一群孩子在树林里玩耍，我们可以说：
群儿戏于林
一群孩子在田野里玩耍，我们可以说：
群儿戏于野
一群孩子在庭院里学习，我们可以说：
群儿习于庭
想象一下：孩子们此时的心情如何？
群儿戏于庭
高兴、开心
可正在这时，意外发生了——
一儿登瓮，足跌没水中。 换词法
爬
试一试：用“扩词法”或者“换词法”理解句子。
缸
借助注释
注释：
①本文选自《宋史·司马光传》。 ③〔瓮〕口小肚大的陶器。 ⑤〔光〕司马光。
瓮
②〔庭〕庭院。 ④〔皆〕全，都。 ⑥〔迸〕涌出。
我会读 “没”“得”这两个字应该怎样读？为什么？

语文 三年级 上册
24 司马光
第二课时
评价人物 讲好故事
先听音频中司马光砸瓮救人的故事， 再将生字填入下面的空格中，读一读， 想一想，司马光小时候是个什么样的人。
登庭跌众持弃
群儿戏于（ ），一儿（ ）瓮，足 （ ）没水中。（ ）皆（ ）去，光 （ ）石击瓮破之，水迸，儿得活。
大声朗读课文，说一说：你觉得司马光 是一个什么样的孩子？你是从哪些词句中感 受到的？用自己喜欢的符号画出来。
群 （ 一群 ）
文言文中的单音 节词可以通过组词来
戏 （ 嬉戏 ）
理解！真有意思！
庭 （ 庭院 ） 群儿戏于庭，
一群小孩在庭院里玩耍。
跌倒
一儿登瓮，足跌没水中。
淹没
一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。
众（众人） 弃（抛弃） 去（离去）
全，都
众皆弃去，
其他孩子都丢下他，吓跑了。
拿
光持石击瓮破之，
亲爱的同学们: 古今中外，总有那么一群人，
他们美好的品质，宛如温暖的阳光， 带给我们希望和力量。他们总是用 平凡的方式彰显自身价值，在平凡 中彰显不平凡的力量。今天，让我 们走进第八单元，去发现那一束束 温暖的“阳光”。
➢ 学习带着问题默读，理解课文的意思。 ➢ 学习写一件简单的事。
名人故事宣讲会
司马光是一个 沉着冷静 、 机智勇敢 的孩子。
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
提示： 1.可以借助注释来讲述古诗。 2.还可以观察插图中人物的表情，想象当 时人物的心理和语言，把故事说得更精彩。
一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩 耍。有个小朋友爬到瓮沿上玩，一不小心 掉进了瓮里。瓮水太深，眼看那个小朋友 就要被水淹没了。别的孩子吓得连哭带喊， 跑到外面向大人求救。司马光却很镇定， 他从地上搬起一块大石头，使尽全身力气 向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的 水“哗”的一下子流了出来，掉进瓮里的 小孩得救了。

新课导入：
今天，我们来学习一篇文言文，文言 文具有语言简练的特点。让我们一起来看 看这篇文言文讲述了在童年的司马光身上 发生了哪些故事呢？一起来学习第24课 《司马光》。
作者介绍：
司马光，字君实，号迂叟。 汉族。世称涑水先生。北宋政治 家、史学家、文学家。为人温良 谦恭、刚正不阿；做事用功刻苦、 勤奋。其人格堪称儒学教化下的 典范，历来受人景仰。
24.司马光
教学目标：
1、认识本课的6个生字，会正确书写13个生字。 2、了解课文中字词的含义。 3、能够流利地翻译本篇课文。 4、通过此篇文言文，能够学习到司马光身上的品质。
教学重点：
1、正确认读本课的6个生字，会写13个生字。 2、有感情的朗读课文，理解课文的内容。
教学难点：
通过此篇文言文，能够学习到司马光身上的品质。
知识拓展：
瓮wèng，是指是 一种盛水或酒等的陶器， 如：水瓮。酒瓮。菜瓮。
会认的字：
sī diē jiē
司跌皆
qì chí
弃持
会写的字：
司庭登 跌 众弃 持
形近字组词：
庭：[tíng]庭院 挺：[tǐng]坚挺
翁：[wēng]老翁 瓮：[wèng]水瓮
多音字组词：
没：[méi]没有 没：[mò]淹没
凡 事 都 是 多 棱镜 ， 不 同 的 角 度 会
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得

《宋史》是二十四史之一，收录于《四库全书》史部正史类。 我们还可以一起用力把瓮推倒，救出小伙伴。 教师抽查学生读文情况，学生评议。
中的意思。 教师抽查学生读文情况，学生评议。
司马光小时候跟小伙伴们在庭院里玩耍。 我会赶紧回家找爸爸过来帮忙救小伙伴。 司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸破那口缸。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，弄懂本 司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!” 水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。
司庭
半包围结构
zhòng
众
品字 结构
【戏】游戏，玩耍。
【庭】庭院。
【瓮】盛物的陶器，口小肚大。 【足跌】失足。
【没】沉没。
【皆】全，都。
【去】离开。
【光】指司马光。
【持石】拿着石头。
【破】使……破。
【之】代词，指瓮。
【迸】（水）涌出。
整体感知
本文主要是讲 司马光 儿
时跟小朋友们一起玩的时候，
用 石头砸破瓮，救出了小伙
一儿登瓮， 众皆弃去，光持石击瓮 群儿戏于庭 足跌没水中。 破之，水迸，儿得活。
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
司马光小时候跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小孩爬 体会并学习司马光做事的沉着冷静。
跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。 和同桌合作读，互相正音，注意断句。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!” 水缸破了，缸
里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。
这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。 今天老师要给你们介绍一位聪明、勇敢的小朋友，大家想知道他是谁吗？
朗读课文，要求读准字音。 ②困难面前既要机智，又要采取果断的行动。 正确、流利、有感情地朗读课文，弄懂本文说了一个什么故事。 体会并学习司马光做事的沉着冷静。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸破那口缸。 跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。 体会并学习司马光做事的沉着冷静。

diē
chí
跌持
左右结构
dēng
qì
登弃
上下 结构
sī
tíng
司庭
半包围结构
zhòng
众
品字 结构
【戏】游戏，玩耍。
【庭】庭院。
【瓮】盛物的陶器，口小肚大。 【足跌】失足。
【没】沉没。
【皆】全，都。
【去】离开。
【光】指司马光。
【持石】拿着石头。
【破】使……破。
【之】代词，指瓮。
【迸】（水）涌出。
1. 朗读课文，要求读准字音。 2.和同桌合作读，互相正音，注意断句。 3.教师抽查学生读文情况，学生评议。
三年级上册语文课件-《司马光》人教 部编版 (共张P PT)
字词学习
sī diē jiē qì chí
司跌皆弃持
司马光 跌落 皆大欢喜 丢弃 公司 跌价 比比皆是 抛弃
保持 持续
三年级上册语文课件-《司马光》人教 部编版 (共张P PT)
2.只有懂得舍与得，才不会被利禄牵 扯而过 度奔波 劳累； 一个人 只要能 够自得 其乐， 即使有 所失也 不会为 此不快 乐；一 个人只 要拥有 高深的 道德修 养，即 使没有 官位也 能内心 平静轻 松。
3.文本中不断提到“大自然”，在充 满了诗 情画意 的大自 然面前 ，在可 爱温顺 的小动 物面前 ，素芭 没有任 何交流 的障碍 ，她甚 至能比 常人更 为轻易 地表达 自己。
司马光
司马光是我国古时候有名 的大文学家、史学家，他小时 候很爱学习，也很聪明。《司 马光》这篇课文就是写他小时 候的一个真实的故事。
宋史
《宋史》是二十四史之一，收 录于《四库全书》史部正史类。于 元末至正三年（1343年）由丞相脱 脱和阿鲁图先后主持修撰。本文选 自《宋史•司马光传》。

第 八 单 元
24.司马光
学习目标
1.认识5个生字，会写7个生字。 2.正确跟读课文，背诵课文。 3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。 4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代 文的区别。
任务一
1.自读课文，借助拼音读准字音，读通课文。 2.结合注释与插图理解课文内容。
24.司马光
司令 跌入 皆
（司机） （司令）
（庭院） （家庭）
（登山） （登高）
—一—儿—登—瓮—。
诗意：一个小孩登上水瓮。
足跌没水中。 ——————
诗意：一不小心掉入水里。
司马光
司马光
群儿戏于庭，一
一群小孩子在庭院里做游戏。
儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石击
一个小孩爬上水瓮，脚没有站稳， 掉进瓮里，被水淹没了。别的孩 子都吓跑了，而司马光捡起一块
学生字，写生字
司令 家庭 登山 跌倒 众人 放弃 主持 司法 庭院 登顶 跌落 群众 弃去 持有
群儿/戏于庭，一儿/登瓮 ，足跌/没水
在
爬
淹没
中，众/皆放弃弃去，光/拿持着石/击击打瓮/破之，水迸，
儿/得活。
任务二
用自己的话讲一讲这个故事。
多音字
(淹没） 没
(没）
—群—儿戏—于—庭—。
诗意：一群小孩在庭院里玩。
1.本节课主人公是（ )B。
A.瓮里的孩子
B.司马光
2.哪个孩子得救了?( )A A.瓮里的孩子 B.其他孩子
瓮破之，水文迸言，文儿更得精炼、简大短石头，，概向括大性瓮强砸。去。水瓮被砸
活。
破，水喷涌而出。瓮里的小孩得
表达顺序有所不同救了！
沉着冷静
24.司马光