2.2《红烛》(同步习题)(解析版)
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第2.2课红烛(学生版)-2024-2025学年高一语文同步学与练(统编版必修上册)
第2.2课 红烛（一）背景解读1922年闻一多赴美国留学，他不堪忍受身为中国人受到的歧视，写过许多爱国诗篇。
1926年他怀着对祖国的渴念和期望从美国归来，但看到的是北洋军阀统治下政治腐败、经济凋敝、民不聊生的黑暗现实，这令他极为失望，他痛呼：“我来了，我喊一声：这不是我的中华，不对，不对！”正是这种为现实所冷却了的爱和期望，成为了本首诗的深层根基。
《红烛》写于1923年。
诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，写下了这首名诗《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的“序诗”。
诗集《红烛》由诗人在清华和美国两个时期的作品组成既反映了当时青年知识分子不满现实的思想情绪，更表现了诗人希望献身艺术、报效祖国的理想；既反映了诗人对西方社会的失望和愤恨，更表现了诗人炽热的爱国思乡之情，同时，既有对爱情、对自然的歌颂和赞美，也有对前途感到渺茫的感伤和哀怨。
（二）作者经历闻一多（1899—1946），原名闻家骅，号友三，生于湖北浠水。
1912年考入北京清华学校，1923年9月出版第一本新诗集《红烛》。
1928年1月出版第二本诗集《死水》。
他致力于研究新诗格律化的理论，在论文《诗的格律》中，他要求新诗具有"音乐的美(音节)，绘画的美(辞藻)，并且还有建筑的美(节的匀称和句的均齐)"。
1944年加入 。
抗战胜利后出任民盟中央执委，经常参加进步的集会和游行。
1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上，闻一多拍案而起，愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了著名的《》，当天下午即被国民党特务杀害。
（三）整体把握全诗9节分5层，请概括各层的主要内容。
第一层（1）：第二层（2—3）：第三层（4）：第四层（5—7）：第五层（8—9）：1、问题：《红烛》和第二课其他三首诗歌在形式上有何明显的区别？明确2.“蜡炬成灰泪始干”放在开头有什么作用？明确：3.红烛”与“蜡炬”这一古典意象有何不同？诗人赋予蜡炬新的含义，这新的含义是什么？红烛相较于蜡炬多了色彩：红色。
2《红烛》同步练习(含答案)统编版高中语文必修上册
2《红烛》同步练习（含答案）统编版高中语文必修上册2.2《红烛》同步练习一、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题。
山顶的海风胥得意当罗布在电视上第一次看到无边无际的大海后，他便知道了高原上那些叫海子的地方不是大海，而是湖泊。
藏区的人们世代在高原上生活，他们把雪山脚下或是草地上面的湖泊叫成海，是因为他们觉得眼前的这片水域太大了，像是他们心中的海。
罗布想要走出高原，他想拥有一片真正的大海。
自从有了这个梦想之后，他几乎天天都在做着关于大海的梦。
罗布想象不出大海的样子，哪怕是海在翻卷着浪花，推打着海岸，但那只是电视里的画面，根本闻不到海的味道。
罗布想要去看大海。
但这只是梦想，他的祖祖辈辈都在高原上，没有一个人去过海边。
尤其是当爷爷听说罗布想看大海时，爷爷笑了，说咱们高原上处处都有海子。
又一年征兵开始了，让罗布惊喜的是要从家乡征一批海军。
当得知这个消息时，罗布像是疯了一样，他央求阿爸一定允许他报名参军。
阿爸没有阻拦他，只是问：“难道不是海军你就不想去了么？"罗布说：“不论是什么我都会好好干，可是我最喜欢的还是海军。
”罗布如愿以偿了。
当他领到水兵服的时候，他觉得梦想成真了。
那天，他在草原上飞快地狂奔，雪山在飞舞，草地在旋转。
“我听到了大海的呼唤。
"罗布的喊声，一直飞向湛蓝的天空。
新兵营在城市的郊区。
几乎每一个夜深人静的晚上，罗布都能隐隐地听到军舰的汽笛声，浑厚悠远。
每一个梦里，军舰都能在罗布的眼前出现。
可是，每次醒来，只能听到战友们轻轻的鼾声。
罗布最愿意训练的课目是队列训练。
其他的课目都是迷彩服，队列训练的时候，新兵要穿上水兵服。
风一吹来，罗布能够看到飘带在班长脑后飞舞，那个时候，他总会走神，一直在想飘带在脑后轻盈舞动时自己帅气的样子。
新兵下连队的日子一天天临近，罗布不停地追问班长他能够分到哪个舰上。
班长却对他说：“所有人都要服从分配。
”罗布认真地点头。
一入伍，他就知道军人以服从命令为天职。
2《红烛》同步练习(含答案)统编版高中语文必修上册_2
2《红烛》同步练习（含答案）统编版高中语文必修上册2.2《红烛》同步练习一、选择题1．根据你的理解，最适合依次填入原诗的一项是（）红烛（节选）闻一多红烛阿！______？____？为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？……红烛啊！既制了，便烧着！烧吧，烧吧！____，____，____，也捣破他们的监狱！……①是谁点的火——点着灵魂？②是谁制的蜡——给你躯体？③烧沸世人的血④也救出他们的灵魂⑤烧破世人的梦A．②①③④⑤B．②①⑤③④C．①②⑤④③D．①②③⑤④2．选出下列加点字注音没有错误的一项（）A．偌大（ruò）慰藉（jiè）黏合（niān）B．僻静（pì）贫瘠（jí）悲怆（chuāng）C．发轫（rèn）桑梓（zǐ）躯壳（qiào）D．烙印（luò）搭讪（shàn）悠邈（miǎo）二、小阅读-课内3．请赏析下面语句。
（1）红烛啊！这样红的烛！诗人啊！吐出你的心来比比，可是一般颜色？（2）是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！（3）第二节说“一误再误"，到第三节却说“不误，不误”，应怎样理解？4．说说下列句子的含义。
请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！灰心流泪你的果，创造光明你的因莫问收获，但问耕耘。
三、现代诗歌阅读阅读下面的诗歌，完成试题。
红烛闻一多蜡炬成灰泪始干。
——李商隐①红烛啊！这样的红烛！诗人啊！吐出你的心来比一比，可是一般颜色？②红烛啊！是谁制你的蜡——给你躯体？是谁点的火——点着灵魂？为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？一误再误；矛盾！冲突！③红烛啊！不误！不误！原是要烧出你的光彩——这正是自然的方法。
④红烛啊！既制了，便烧着！烧罢！烧罢！烧破世人的梦，烧沸世人的血——也救出他们的灵魂！也捣破他们的监狱！⑤红烛啊！你心火发光之期，正是泪流开始之日。
⑥红烛啊！世人造就了你，原是为烧的，既已烧着，又何苦伤心流泪？哦！我知道了！是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！⑦红烛啊！流罢！你怎么不流呢？请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结出快乐的果子！⑧红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。
22红烛 同步练习——2023-2024学年高一语文人教统编版必修上册(含答案)(2024年具体版)
2.2红烛1.形近字辨析1.慰jiè（）学jí（）莲ǒu（）2.fèi（）水仿fú（）fú（）沉3.脂gāo（）máng（）人膏huāng（）4.cán（）风低jiàn（）zhàn（）桥2.下列加粗字注音完全正确的一项是( )A.烧沸（fèi）耕耘（gēn）家谱（pǔ）躯体（qū）B.灵魂（hún）边缘（yuán）殴伤（ōu）脂膏（gāo）C.捣破（dǎo）干涉（shè）开辟（bì）残风（cán）D.慰藉（jiè）蜕变（duì）狂飙（biāo）创造（chuàng）3.下列各句中句意表达明确且没有语病的一项是( )A.著名学者吴组缃教授生前说过，《红楼梦》的思想艺术成就被人们认识到的只是冰山一角。
B.闻一多先生，是英勇的革命烈士，是激情的诗人，是优秀的学者。
C.鲁迅先生那崇高的革命品质和伟大的形象，时常浮现在我的脑海里。
D.李磊和韩海二人久别重逢，异常亲切，他马上给了他一个热情的拥抱。
4.下列文学常识错误的一项是( )A.词牌就是词的格式的名称，如“沁园春”。
不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规格。
B.词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配乐的。
后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
又因词的句子有长有短，所以称为“长短句”。
C.文学史上一般把“五四”以后写作的诗歌称为现代诗歌，但毛泽东的《沁园春·长沙》因用了古典诗词的形式，所以属于古典诗歌。
D.闻一多与徐志摩都属于新月派，闻一多提出了“三美”即“音乐美、绘画美、建筑美”，奠定了新格律诗派的理论基础。
5.下列各句中加粗的成语使用不恰当的一项是( )A.闻一多的《红烛》并不匀称的节和句，无法体现他“三美”的诗学理念，但其情感结构体现出了“建筑美”，直线发展线索中不乏跌宕起伏，情感变化有着和谐对称的特点。
2023-2024学年高中语文第一单元《红烛》同步练习题-部编版(含答案)
2023-2024学年高中语文第一单元《红烛》同步练习题-部编版（含答案）一、基础检测1.闻一多的《红烛》中的红烛指的是（）A.祖国B.人民C.家人D.自己2.闻一多先生在《红烛》一诗中写道：“请将你的脂膏，不息地向人间，培出感藉的花儿，结成快乐的果子！”从这句诗中我们可以看出（）A.正确的价值观必须符合人类的根本利益B.精神贡献比物质贡献更可贵C.要使自己的人生有意义，必须对社会作出贡献D.人生价值的实现必须以社会对个人的尊重和满足为前提3.下列关于文学常识的表述，正确的一项是（）A．词又称“曲子词”“长短句”“诗余”等，形成于隋唐，盛行于宋。
毛泽东的《沁园春·长沙》是一首中调，因为沿用了古体诗词的形式，所以属于古诗词。
B．新月诗派是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，闻一多、徐志摩、郭沫若等都是新月诗派的代表人物。
C．新月派代表闻一多提出了“新诗格律化”的主张——“三美原则”，即“音乐美”“意象美”“建筑美”。
《红烛》是体现并发展了“三美”格律诗论特点的代表诗作。
D.现代诗的主流是自由体新诗。
自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚；内容上主要是反映新生活，表现新思想。
二、课外阅读阅读并回答下列问题。
死水闻一多这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。
不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花；再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵成一沟绿酒，漂满了珍珠似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。
如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。
这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在。
不如让给丑恶来开垦，看他造出个什么世界。
4.诗歌中的“一沟绝望的死水”象征着什么？5.下列对诗歌的赏析有误的一项是（）A．全诗始于“这是一沟绝望的死水”，终于“看它造出个什么世界”，问而不答，增加了引人思考的魅力。
2021-2022学年高中语文统编版必修上册第一单元2.2《红烛》同步练习【含答案】
统编版语文必修上册2.2《红烛》同步练习一、课文理解1.阅读《红烛》思考，蜡烛有红有白，诗人缘何以“红烛”为题？请概括“红烛”的形象。
2.诗人在诗文前引用了李商隐的诗句，联系《红烛》全诗，谈谈诗人写《红烛》这首诗的目的是什么，“红” 在诗中有什么象征意义，“红烛”在诗人心里是什么的化身。
3.以下关于《红烛》一诗的表述不正确的一项为哪一项（）A. "红烛啊”这一句在诗中共出现了九次，每一次出现都使诗歌的主旨进一步深人，感情进一步升华，而且使全诗层次清楚，节奏感强。
B.诗歌开头就写到“诗人啊！ /吐出你的心来比比，/可是一般颜色' 鲜明地表达了诗人以红烛自比，借红烛燃烧自己，奉献光明的形象来表达自己深沉的爱国之情。
C本诗语言凝练，感情充分，用第二人称“你”来称呼红烛，形成直接而强烈的情感交流，更显出感情的炽热和热诚。
D.本诗开头引用唐朝诗人李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干' 增添了这首新诗的古典气息，这也是本诗的主旨句。
4.阅读《红烛》全诗，结合你对作者的了解，想想诗人所要表达的是怎样的思想感情？5,闻一多的《红烛》寄寓了诗人丰富强烈的情感，给人以深刻的启迪，学习了这首诗歌，你受到哪些启发？请结合诗歌加以阐述。
二、阅读赏析.《红烛》一诗运用了反复的手法，构成声音和情感的回环往复。
请运用此法，仿照下面的例句，另写一组句子，反复咏叹，意象任选。
红烛啊！是谁制的蜡——给你躯体？是谁点的火——点着灵魂？为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？6.赏析《红烛》第一节：红烛啊！/这样红的烛！诗人啊！ /吐出你的心来比比，可是一般颜色？8,以下对闻一多的《红烛》赏析不当的一项为哪一项（）A.诗歌具有浓厚的现实主义色彩，闻一多项选择择“红烛”这一传统诗歌文化意象，又赋予它新的含义，赞美了红烛“烧蜡成灰”的奉献精神。
B.诗人主要抓住红烛的两个显著特征——自焚与流泪，来思考红烛，由此发出种种慨叹提出种种困惑，点是创造光明，诗中说“原是要‘烧'出你的光来——这正是自然的方法”“灰心流泪你的果，创造光明你的因”，写出“红烛”只要创造光明，个人得失荣辱可忽略不计。
2.2《红烛》(分层练习)-2024-2025学年高一语文同步精品课堂(统编版必修上册)
2.2 红烛分层练习1．根据你的理解，最适合依次填入原诗的一项是（）红烛（节选）闻一多红烛阿！______？____？为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？……红烛啊！既制了，便烧着！烧吧，烧吧！____，____，____，也捣破他们的监狱！……①是谁点的火——点着灵魂？②是谁制的蜡——给你躯体？③烧沸世人的血④也救出他们的灵魂⑤烧破世人的梦A．②①③④⑤B．②①⑤③④C．①②⑤④③D．①②③⑤④【答案】B【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。
第一空：句子后面是问号，故应选①和②句，依据①②的语义逻辑关系分析可知应该是先有躯体，再又灵魂，故第一空应该选②；第二空：承接上文，应选①，排除CD；第三空：依据上文“烧吧，烧吧”，可知毁坏的首先是人的迷梦，故应填⑤，排除A；第四空：承接上文，人的迷梦后承接的应该是世人的血，故应填③；第五空：最后烧毁一切，拯救了世人的灵魂，故应填④。
排序为：②①⑤③④故选B。
2．下列对《红烛》一诗的赏析，不正确的一项是()A．“吐出你的心来比比，可是一般颜色？”句中的一个“吐”字，生动形象，将诗人的奉献精神和赤诚表现得一览无余。
B．“不误，不误”，表明诗人已经找到了生活的方向，准备朝着理想中的光明之路迈进，即使自己被烧成灰也在所不惜。
C．红烛流着泪也要燃烧，那泪，是红烛的心在委屈，为牺牲自己才能实现理想而委屈流泪。
D．诗人注重诗歌的形式美和诗歌的节奏美，如：重复句的使用、一定程度上采用中国传统诗歌的押韵形式、前后照应和每节中诗句相对的齐整。
【答案】C【详解】本题考查学生理解诗歌内容和表现手法的能力。
C.“是红烛的心在委屈，为牺牲自己才能实现理想而委屈流泪”错，由原文“是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！”一句可以得知，红烛的燃烧受到风的阻挠，它流着泪也要燃烧。
那泪，是红烛的心在着急，为不能最快实现自己的理想而着急流泪。
故选C。
阅读下面的诗歌，完成试题。
2.2新教材《红烛》同步训练01(统编版必修上册)-解析版
《红烛》同步训练011、选择题：乡土文化练习+成语鉴别乡土文化既是一方水土独特的精神创造和审美创造，又是人们乡土情感、亲和力和自豪感的凭借，更是永不过时的文化资源和文化资本。
近年来，我国各地兴起了“乡土文化热”，乡土文化成为一种时尚文化，（），在对乡土文化的追寻中，使人的心灵得到放松和净化，并获得文化的归属感；作为重要的文化资源和文化资本，春节庙会、清明祭祖、端午赛龙舟、重阳登高等传统民俗活动_____，展现了乡土文化旺盛顽强的生命力。
乡村旅游大发展，传统村落成为人们_____的旅游胜地，民俗体验、乡村写生等成为消费热点。
美丽乡村建设蓬勃兴起，保持乡土文化、传承乡村特色成为一致共识，一批文化底蕴深厚、充满地域特色的美丽乡村在全国各地不断涌现。
景德镇陶瓷、淄博琉璃、潍坊风筝等乡土工艺品以及泰山皮影、日照农民画等乡土民间艺术纷纷走出国门，中国乡村文化正_____地走向世界，挺立于世界文化之林。
实践证明，中国乡土文化历经劫难而不亡，_____而新生，我们完全有理由树立对乡土文化的自信，这是文化自信的核心构成，决定着文化自信的深度和广度。
（1）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A．保持乡土文化、传承乡村特色成为共识，一批文化底蕴深厚、充满地域特色的美丽乡村在全国各地不断涌现。
B．传承乡土文化、保持乡村特色成为共识，一批文化底蕴深厚、充满地域特色的美丽乡村在全国各地不断涌现。
C．传承乡土文化、保持乡村特色成为一致共识，一批文化底蕴深厚、充满地域特色的美丽乡村在全国各地不断涌现。
D．保持乡土文化、传承乡村特色成为一致共识，一批充满地域特色、文化底蕴深厚的美丽乡村在全国各地不断涌现。
（2）下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A．乡土文化的情结长期存在于人们心底B．作为一种情结，存在于人们心底C．人们让乡土文化成为一种情结D．人们把乡土文化作为一种情结（3）依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A．方兴未艾趋之若鹜从容不迫沧海桑田B．如火如荼纷至沓来踌躇满志饱经风雨C．轰轰烈烈接踵而至胸有成竹饱经沧桑D．方兴未艾心驰神往信心百倍饱经沧桑【分析】（1）本题考查病句的辨析及修改能力，要结合常见病句类型来分析语句。
《2.2 红烛》教案和同步练习
《2.2 红烛》教案【教学目标】1. 理解诗中比喻、拟人、象征等手法的用意，理解“红烛”意象2. 理解诗歌中传达的诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。
2.掌握诗歌抒情脉络和抒情方式。
【教学重点】掌握本文抒情脉络和抒情方式。
【教学难点】理解“红烛”意象，理解诗歌传达的深沉情感。
【教学过程】一、导入新课以初中所学有关闻一多先生的两篇文章导入。
《闻一多先生的说和做》《最后一次讲演》请你谈谈对闻一多先生的印象。
（以湖北浠水县闻一多纪念馆展览前言总结。
）二、板书课题，介绍作者闻一多（1899年11月24日-1946年7月15日），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。
1912年考入清华大学留美预备学校。
1916年开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记。
1925年3月在美国留学期间创作《七子之歌》。
1928年1月出版第二部诗集《死水》。
1932年闻一多离开青岛，回到母校清华大学任中文系教授。
1946年7月15日在云南昆明被国民党特务暗杀。
三、《红烛》创作背景介绍1922年闻一多赴美留学，先是专心作画，已初有成就。
然而，仍念念不忘对文学的深情，加上寂寞的异国生活和消魂的思乡之情。
激发了他的创作冲动，产生出大量的爱国诗篇。
1923年，闻一多第一部诗集《红烛》经郭沫若、成仿吾介绍，由泰东书局出版。
《红烛》由诗人在清华和美国两个时期的作品组成。
它的内容丰富广泛，既反映了当时青年知识分子不满现实的思想情绪，更表现了诗人希望献身艺术、报效祖国的理想；既反映了诗人对资本主义社会的失望和愤恨，更表现了诗人的炽热的爱国思乡之情；同时，既有对爱情、对自然的歌颂和赞美，也有对前途感到渺茫的感伤和哀怨。
诗集《红烛》不但以浓烈的色彩独树一帜，而且还以丰富的想象、精炼的语言、典型的东方风格，形成了自己的独特个性。
这首与诗集同名的诗篇。
部编版《2.2 红烛》课件、同步练习、导学案
参考答案
• 1.交代了写作对象。与引用诗句形成照应，突出了 写作的主要内容。 • 2.表达了诗人对红烛的赞叹、赞美，是诗人理想与 追求的化身。 • 3.象征的表现手法。 • 4.用“红烛”来象征自己对祖国的一颗赤诚的心。
三、鉴赏探究
（一）整体鉴赏 诗的开始就突出红烛的意象，红红的，如同赤子的心。闻一多要问诗人们，你们的心可有这样的赤诚和
部编版·高中语文必修上册
学习目标
• 1.了解新格律诗的基本知识。 • 2.熟读文本，能背诵精彩章节。 • 3.掌握诗人对人生价值的探索。 • 4.品味诗的主题对青少年的影响。
一、课文导读
闻一多是伟大的爱国民主战士,同学们在初中的课堂上读过他那沾着鲜血写成的《最后一次演讲》。 1925年夏，闻一多从美国留学归国。走下海轮，诗人难以抑制心头的兴奋，把西服和领带扔进江 中，急切地扑向祖国怀抱。然而，等待他的，却是无边的黑暗和奇耻大辱。 放眼家国故园，山河破碎，风雨如磐，豺狼当道，列强横行，祖国母亲被瓜分割占……诗人悲愤地 写下了诗歌《发现》，并旋即在《现代评论》上发表了著名的爱国诗篇《七子之歌》。 红烛本意是火红的蜡烛，喜庆的象征。《红烛》是中国现代著名诗集，闻一多的第一部诗作。 1923年9月7日出版。初版本收六十二首。人民文学出版社1981年版收一百零三首。题材广泛，内容丰 富，或抒发诗人的爱国之情，或批判封建统治下的黑暗，或反映劳动人民的苦难，或描绘自然的美景。 构思精巧，想象奇新，语言形象生动。红烛也是火鹤的别名。
诗歌从第四节开始，一直歌颂红烛，写出了红烛的责任和生活中的困顿、失望。红烛要烧，烧破世人的空 想，烧掉残酷的监狱，靠自己的燃烧救出一个个活着但不自由的灵魂。红烛的燃烧受到风的阻挠，它流着泪 也要燃烧。那泪，是红烛的心在着急，为不能最快实现自己的理想而着急，流泪。诗人要歌颂这红烛，歌颂 这奉献的精神，歌颂这来之不易的光明。在这样的歌颂中，诗人和红烛在交流。诗人在红烛身上找到了生活 方向：实干，探索，坚毅地为自己的理想努力，不计较结果。诗人说：“莫问收获，但问耕耘。”
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《红烛》同步习题一、选择题(共2小题,每小题4.0分,共8分)1.下列各组词语中，加线字的注音全都正确的一组是( )A．蜡炬(jù)躯(qū)体心惊胆颤(chàn)B．溃(kuì)脓烧沸(fèi) 按捺(nà)不住C．脂(zhǐ)肪匠人(jiàng) 熏陶渐(jiān)染D．消弭(mǐ)慰藉(jiè) 一哄(hòng)而散【答案】D【解析】A项，心惊胆颤zhàn；B项，溃huì脓；C项，脂zhī肪。
2.下列各句中加线成语的使用，全都正确的一项是( )①一谈到近日研发成功的一种新型抗电磁干扰材料，中科院合肥物质科学研究院的研究员便会情不自禁地津津乐道说个不停。
②闻一多经常缺席教授会，基本不参加任何清华的活动，断朋绝友，皓首穷经，已经到了古人所谓“足不窥户”的地步。
③作为“梅兰竹菊”四君子之首，梅为历代文人雅士所喜爱。
此刻，寺院周围庄重的红墙，是我们镜头画面中的中国红；洋洋洒洒的雪花，是飘舞在空中的精灵。
④市场监管局在“春安行动”节日食品大排查中，帮助两家脏乱差的馒头店进行规范整治、改头换面，消除了食品安全隐患。
⑤那时候，闻一多的革命主张是废姓，朋友间直呼其名，潘光旦便建议他改名为一多，他从善如流，立刻笑领了。
⑥在与瑞典的对决中，因德尔波特罗和摩纳哥受伤，阿根廷人的排兵布阵顿显捉襟见肘，好在纳尔班迪安尚能披挂上阵。
A．①②⑤B．③⑤⑥C．②④⑤D．②⑤⑥【答案】D【解析】①津津乐道：形容对这件事十分感兴趣，很感兴趣地谈论。
在句中和后面的“说个不停”重复。
②皓首穷经：指一直到年老头白之时还在深入钻研经书和古籍。
使用正确。
③洋洋洒洒：常用来形容文章或谈话丰富明快，连续不断，也形容规模或气势盛大，还形容才思充沛、写起文章来很顺畅。
在句中形容“雪花”属于用错对象。
④改头换面：是比喻只改外表和形式，内容实质不变。
褒贬误用。
⑤从善如流：形容听取正确的意见及接受善意的规劝像流水那样快而自然。
使用正确。
⑥捉襟见肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘儿，形容衣服破烂。
比喻顾此失彼，穷于应付。
使用正确。
二、语言表达(共3小题,每小题4.0分,共12分)3.下面是某校一位同学在毕业典礼上致辞的片段，其中有五处不得体的地方，请找出来并作修改。
尊敬的老师们、亲爱的同学们，大家好！我非常荣幸地莅临2019届高三毕业典礼。
此时此刻，请允许我代表高二年级全体同仁，向忝列名师的园丁们致以崇高的敬意，向即将毕业的学长们送上美好的祝福。
亲爱的学长们，你们离开母校后有什么需要帮助的，我们定当不吝赐教。
在你们即将迎接人生大考的时候，我想惠赠大家一句话：青春因奋斗而亮丽，人生因高考而辉煌，生命因你们而精彩！【答案】①“莅临”改为“参加”；②“同仁”改为“同学”；③“忝列”改为“荣列”；④“不吝赐教”改为“竭诚服务”；⑤“惠赠”改为“敬赠”。
【解析】本题考查的是语言得体性。
“莅临”是敬辞，不能说自己，换成“参加”；“同仁”是说同事，在这里与身份不符，换成“同学”；“忝列”是谦辞，不能说别人，换成“荣列”；“不吝赐教”是敬辞，不能说自己，要换成“竭诚服务”；“惠赠”是敬辞，不能说自己，换成“敬赠”。
4.阅读下面的文字，完成题目。
《雨巷》描绘了梅雨时节江南小巷的一幅阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征意义的抒情意境和淡淡的哀愁。
抒情主人公“我”怀着一种美好的心态，将诗中“丁香一样的姑娘”想象成美好的理想，寄托了自己对美好理想的憧憬；但这种美好的愿望又是渺茫的、难以实现的，所以“我”只好在雨巷中孤独行走。
( )。
在《雨巷》中，诗人怀着________的心情，把当时黑暗阴沉的社会现实暗喻为悠长狭窄而________的“雨巷”，这里没有阳光，也没有生机和活气。
徐志摩的诗单纯、轻盈、柔婉而又深含忧郁之情。
他有着厚重的文学________，善于将气氛、情感和景象融为一体，写梦幻般的景象的同时也充溢着一种梦幻般的情调。
他撑着长篙在寻梦，于青草深处、星辉________的夜晚放歌。
《再别康桥》读起来特别舒缓、悦耳，有一种和谐、优雅的音乐美。
（1）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )A．《雨巷》描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征意义的抒情意境和淡淡的哀愁。
B．《雨巷》描绘了梅雨时节江南小巷的一幅阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境和淡淡的哀愁。
C．《雨巷》描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境，蕴含着诗人淡淡的哀愁。
D．《雨巷》描绘了梅雨时节江南小巷的一幅阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征意义的抒情意境，蕴含着诗人淡淡的哀愁。
（2）下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )A．这种心态正是1927年中一部分有所追求的青年知识分子因在政治高压下找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真实心态B．1927年中一部分有所追求的青年知识分子在政治高压下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境时具有这种心态C．这种心态正是1927年中一部分有所追求的青年知识分子因陷于惶惑迷惘心境而在政治高压下找不到出路的真实心态D．1927年中一部分有所追求的青年知识分子因陷于惶惑迷惘心境而在政治高压下找不到出路时具有这种心态（3）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )A．惘然寂静沉淀斑斓B．惆怅寂寥积淀斑斓C．惆怅寂静积淀斑驳D．惘然寂寥沉淀斑驳（1）【答案】C【解析】（原句语序不当，“一幅”应放在“梅雨时节”前面，“浓重”和“意义”搭配不当，“构成”不能和后面的宾语“淡淡的哀愁”搭配。
（2）【答案】A【解析】根据上文的表述，括号中的句子应该是对上文“心态”的总结，不能把主语偷换成“青年知识分子”，由此可排除B、D两项。
C项因果关系颠倒，“政治高压下找不到出路”是“陷于惶惑迷惘心境”的原因。
（3）【答案】B【解析】“惆怅”比“惘然”更深一层，含有因失意、失望而懊恼的意味，如惆怅情绪、内心惆怅、惆怅的样子。
“惘然”多指失意，如心中惘然、惘然若失。
“寂静”强调环境的安静。
“寂寥”除了有“安静”之意外，还有人少、空旷的含义。
“沉淀”指溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出，也有凝聚、积累义。
“积淀”指所积累沉淀下来的事物(多指文化、知识、经验等)。
“斑斓”着重指色彩错杂绚丽，指灿烂多彩，可搭配成“五彩斑斓、斑斓色彩”。
“斑驳”着重指颜色花纹相杂，指一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。
5.下面是一封推荐信，其中有五处语言表达不得体或不准确，请找出来并加以修改。
推荐信南阳大学招生办：兹有我校高三(一)班方阳同学，拟参加自主招生考试。
该生学习成绩显著，综合素质优良。
一直荣任我校晨曦文学社社长，热爱文学，爱好写作，曾在全国新概念作文大赛中获得一等奖，并有多篇大作发表在省级以上文学刊物上。
希望该生能得到你校文学院的垂爱，特此推荐。
阳明中学2019年3月19日①________________改为________________；②________________改为________________；③________________改为________________；④________________改为________________；⑤________________改为________________。
【答案】①“显著”改为“优秀”②“荣任”改为“担任”③“大作”改为“作品”④“你校”改为“贵校” ⑤“垂爱”改为“垂青”【解析】①“成绩”与“显著”搭配不当。
②介绍该生在“我校”的情况，用语应谦虚谨慎，“荣任”不太合适。
③“大作”是称人作品的敬辞，学校称自己的学生的作品不宜用敬辞。
④称对方学校应用敬辞，即“贵校”。
⑤垂爱：敬辞，多称长辈或上级对自己的爱护，多用于书信。
垂青：谓以青眼相看，表示重视。
三、诗歌鉴赏(共4小题,每小题5.0分,共20分) 阅读课文《红烛》，完成题目。
6.下列对的赏析，不正确的一项是( )A.诗人一落笔便超越了古典诗词，他把“红烛”和诗人区别开来，没有把自我直接投入到令人欣羡的红烛中去。
B.诗人用了整整七个诗节来抒写他对红烛的感受。
从总体上看，他主要抓住了红烛的两个显著特征：自焚与流泪。
C.对红烛悲剧性命运的疑虑也是诗人不曾直接融入自我的现实原因。
严谨审慎的闻一多从不会不经理性的思考而轻率地将他物呼为同类。
D.“红烛啊！‘莫问收获，但问耕耘。
’”这既是对全诗所感受到的红烛精神的总结，又是诗人对个体价值失落的哀思之集中抒发。
【答案】D【解析】应该是“又是诗人在对个体价值失落的哀思之中陡然扬起的昂奋之情”。
7.诗歌中诗人的情绪抑扬顿挫，峰回路转，感染力极强。
请试作赏析。
【答案】诗歌中诗人情绪的抑扬顿挫大体上经历了七次显著的变化，赞叹红烛的“红”，这是扬；困惑于红烛式的自焚，这是抑；振奋于红烛的创造能量，这是扬；追问红烛的伤心流泪，这是抑；欣喜于红烛的伟绩，这又是扬；最后，掂量着“灰心”与“创造”各自的分量时，感伤之情又隐隐透出；但全诗的收束却又是昂扬向上的。
七次变化，四扬三抑，线索清晰，形成了全诗特有的情绪型节奏，极富感染力。
【解析】本题考查的是对诗歌语句以及情感的感悟概括能力。
这种题目的一般解题思路是先准确把握诗歌的内容，抓住关键词语，理解诗歌所要表达的情感，并结合前后文以及诗歌的创作背景，加以解答。
阅读下面这首诗歌，完成文后题目。
色彩闻一多生命是张没有价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀，再完成这帧彩图，黑还要加我以死。
从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。
8.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )A.诗的首句“生命是张没有价值的白纸”指生命是没有任何价值的，美好的生命要自己去绘画，去创造和奋斗。
B.这首诗先说“绿”最后说“黑”，因为生命是从生到死的过程，而诗句中绿和黑也正好对应这两个阶段。
C.生命有悲哀，但更有色彩，因而我们要更溺爱生命，珍惜自己。
D.诗歌中，作者将绘画中的色彩引入诗歌，将抽象的生命予以不同的色彩，从而让读者在阅读时产生丰富的联想与不尽的遐想。
【答案】A【解析】A项，“生命是没有任何价值的”错，生命是无价的。
9.试简要概括这首诗的主旨。
【答案】诗歌诠释了生命的意义和过程，劝诫人们珍惜生命，勇于创造，关爱生命，珍视自我。
【解析】本题考查的是对诗歌主旨的概括能力。
解答这类题目，要准确把握诗歌的意象，理解诗歌的内容，并结合诗人的人生经历以及诗歌创作的时代背景，综合作答。
四、作文(共1小题,每小题60.0分,共60分)10.阅读下面的材料,根据要求写作。