苏教版五年级语文上册《黄鹤楼送别》第二课时

黄鹤楼送别：单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。

【目标预设】1．有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2．通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。

教学重难点：重点：抓住重点句段进行引导、探究，领悟古诗的意思和意境，感受话别的情景。

难点：品读诗文，探究课文表情达意的方法。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。

现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲，学生头疼。

分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。

久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、揭题这节课我们继续学习《黄鹤楼送别》。

25、黄鹤楼送别（第2课时）教学设计教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、能通过文诗对照阅读，理解诗句的意思，体会诗句的意思，体会诗歌的意境，领悟诗歌中的依依惜别之情。

3、通过这首诗的学习受到美的熏陶，激发对中国古典文化特别是古诗词的兴趣。

教学重点：通过课文与诗的对照阅读，领悟诗歌中的依依惜别的情感。

教学难点：体会诗歌的意境。

教学准备：挂图教学过程：一、创设情境，漫步入文1、指名学生交流课前收集的送别诗。

2、继续学习25课，齐读课题：黄鹤楼送别。

3、（范读第一节）一对风流潇洒的诗人即将分别，此时此刻，他们的心情如何呢？打开书，快速浏览全文，找一找哪个词最能表达他们此刻的心情？4、学生默读，交流反馈。

板书：依依惜别。

二、扣紧文眼，合作探究1. 理解“依依惜别”并指导感情朗读。

2. 品读第二节，感受浓浓的离情别意。

（1）指读第二节。

（2）出示：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情（“藏”字下加着重号）。

（3）齐读“藏”。

问：“藏”的是什么呢？（依依惜别之情）（4）既然是“藏”，愿意让对方知道吗？（不愿意）你还能从哪些语句看出他们不愿意让对方知道的？（5）教师小结，指导朗读。

（6）结合学案，激情促读。

若在平日，李白和孟浩然这对挚友会在黄鹤楼上做些什么呢？（作诗，赏景，交谈，喝酒……）3. 过渡：不忍别，终须别。

终于，李白举起了酒杯说…… （出示李白的话）三、品读对话，精讲点拨1. 指读李白的话。

评价。

2. 离别之言，情真意切。

你能从李白的话中读出哪些情感？敬仰之情（从六个“您”、“孟夫子”、“兄长和老师”等可以看出。

）惜别之情（不知……何日……）（4）相机简介两位诗人的相遇相知。

（5）李白如此敬仰孟浩然，敬仰孟浩然的什么呢？（诗篇，人品）他俩不仅仅是朋友，更是心灵相通、志趣相投的——知己！这杯里盛的仅仅是满满的酒吗？（6）模拟角色读。

五年级语文上册第七单元第6课时总第69课时主备人：曾先进课题：25黄鹤楼送别教学内容：25黄鹤楼送别（第2课时）教学目标：1.能够正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2.深切理解诗句意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。

教学重点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想情感。

教学难点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想情感。

教学具准备：多媒体教学进程：一、温习引入，初步设疑1.课文讲了谁在何时，为谁送别呢？（板书：李白孟浩然）2.按照回答出示并齐读第一自然段，为宜朋友送别，李白的心情超级激动，他吟出这样一首诗（课件出示）自读古诗，在自己不懂的地方做上记号。

指名交流自己的问题。

谈话激趣：同窗们有很多疑问，学贵有疑。

我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。

让咱们回到黄鹤楼上二、精读课文，引导探讨（一）学习第二自然段。

1.自由读课文第二自然段，找出描述黄鹤楼的句子。

2.课件出示图片。

看图，说说你感觉黄鹤楼怎么样？3.一对好朋友就要在这里别离了。

他俩此时的心情如何呢？读读课文，体会一下。

4.学生交流（板书：依依惜别之情），出示句子：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都成心不去触动藏在心底的依依惜别之情。

”你是如何理解“依依惜别”这种情感的？用“因为……所以……”的句式引读，把这种依依惜别之情读出来。

（二）学习第三自然段1.出示句子：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。

自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。

今天您就要顺江东下，前去扬州，不知咱们何日才能再会面，就请您满饮此杯吧！”从这段话中，你体会到了什么？再读课文，你从哪些文句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？指导朗诵。

指名看背景图演出读。

（演演李白）过渡：其实，孟夫子的心里又何尝不是这样呢，但他却把无穷的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。

25.黄鹤楼送别【教材分析】这是苏教版教材五年级上册第七主题单元——“走进名著”中的一篇课文。

它是一篇“文包诗”体裁的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。

故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗文对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。

【教学目标】1.检查一、二类生字词掌握情况；流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2.自读全文，理解语言文字。

体会文中三个“看”（“仰望”、“远眺”、“凝视”)词语之间的差别。

3.小组合作，自读感悟，表演，创设情境，究竟抓住重点句子体会诗人与朋友间依依惜别的浓侬情谊。

【教学重点、难点】重点：通过文与诗的对照阅读，理解课文内容和诗句的意思；突破方法：反复阅读课文，有文字展开联想和想象。

难点：体会朋友间依依惜别的思想感情。

突破方法：朗读课文，通过人物动作、语言体会人物情感。

【学情分析】五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，这为本课的教学奠定了良好的学习基础。

但本文所描写的情景里学生的生活有一定的距离，而且人物的情感非常细腻，这是五年级的孩子很难体会到的。

【课时划分】共两课时：第一课时：练习正确、流利地朗读课文，学习本课生字新词；理清文章脉络，初步理解诗意。

第二课时：品词析句、精度深思，指导学生抓住关键词句促读感悟，感受李白和孟浩然依依惜别的浓浓情意。

【教发指导】为了达成目标，突出重点，突破难点，解决疑点，依据课标要求和本班学情，本课教学拟采用“情境创设法”、“启发提问法”、“点拨引导法”、“扣读导悟法”等教学方法。

其中，点拨法是最基本的教学方法,它是开启学生智慧、点燃思维火花、提高教学效率的一把金钥匙。

【学法指导】1.圈点批注法．．．．．，旨在养成学生不动笔墨不读书的好习惯；2.讨论交流法．．．．．，旨在训练学生的思维能力，培养学生的口头表达能力和与人交往、合作的能力。

五年级上册语文教案25黄鹤楼送别（第2课时）苏教版(第2课时)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，培养学生学习古诗词的爱好和能力。

2、通过诗文对比明白得诗意，体会古诗悠远飘逸的意境。

3、通过揣摩表情达意的词句，领会李白与孟浩然之间依依惜别的感情。

通过替换，展开想象说话等多种方法，把体悟到的情感通过朗读表达出来。

教学重难点：重点：通过诗文对比明白得诗意，体会古诗悠远飘逸的意境。

难点：通过揣摩表情达意的词句，领会李白与孟浩然之间依依惜别的感情。

通过替换，展开想象说话等多种方法，把体悟到的情感通过朗读表达出来。

教学预备：PPT课件教学过程：一、扣文眼，轻轻走进惜别之境1、今天我们连续学习25课：《黄鹤楼送别》（齐读）相见时难别亦难。

再读课题。

2、谁能用一句话说说文章的要紧内容。

二、诗文对比悟别情1、同学们，李白在这送别之后留下了一首脍炙人口的名诗，谁来读一读呢。

能用自己的话大致说说这首诗的意思吗？文中又是如何样描画这首诗的呢？快速默读课文，划出能说明这首诗的句子。

2、出示诗句：故交西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

⑴、这两句诗文中是如何样说明的。

⑵、作者用了哪两个词描写了春天的景色？“烟雾迷漫”和“繁花似锦”透过这两个词，你看起来看到了如何样的景象？⑶、想象着如此的景色我们再读一读这段文字（齐读）此情此景，凝聚成两句诗确实是——故交西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

3、出示诗句：孤舟远影晴空尽，唯见长江天际流。

⑴、这两句诗又是如何说明的呢？⑵、在文中除了诗人提到的“孤舟”和“长江”之外，作者还写了什么？想到了什么？⑶、（多媒体显示画面，音乐响起）想象如此的画面，再来读一读这段文字，“岸边杨柳依依”起---（齐读）此情此景，凝聚成两句诗确实是---孤舟远影晴空尽，（师一起说）唯见长江天际流。

4、把这两段文字连在一块，事实上确实是什么？——诗意。

之前同学们用自己的话描画了诗意，比较一下呢，作者在描画诗意方面有什么值得你学习的地点。

《黄鹤楼送别》第二课时教学设计《黄鹤楼送别》第二课时教学设计教学内容：苏教版五年级上册第25课《黄鹤楼送别》。

设计思路：阅读教学中要引导学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

同时，利用多媒体创设情景，缩短时空距离，使学生真正领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。

教学目标1、知识与技能使学生经历探索学习课文的过程，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、过程与方法抓住重点句段进行引导、合作、探究，通过课文的学习，领悟古诗的意思和意境，感受话别的的情景。

3、情感、态度与价值观使学生在语文活动中获得成功的体验，深入体会意境和诗人与朋友间的依依惜别之情，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，在朗读感悟、想象表达中提高学生的语文素养。

初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。

教学重点：抓住重点句段进行引导、探究，通过课文的学习，领悟古诗的意思和意境，感受话别的的情景。

教学难点：品读文诗，深入体会意境和诗人与朋友间的依依惜别之情。

教学准备1、完成学案相关习题。

2、古筝曲《高山流水》3、多媒体课件教学过程：一、交流预习，认定目标师：送别是一轮弯弯的月亮，洒满思念的清辉。

是一艘远航的客轮，回望离别的码头。

此时此刻，相信大家已经通过预习，通过阅读，走进文中去了。

那么你能说说从文中读出哪些情感，解决了哪些问题呢？1、小组交流学案相关习题。

2、课件出示：学案中“学习目标”。

师：今天，让我们穿越时空，亲身去感受诗人之间的离情别意。

板书课题25、黄鹤楼送别二、精讲点拨，感悟别情。

（一）、以景惜别，感悟藏情1、多媒体播放一段黄鹤楼自然景观的视频，同时配以古筝曲《高山流水》。

2、让学生在文中找出与视频画面对应的语句进行品读。

【设计理念：这样设计，辅以音乐的渲染，画面的展示，都深深地感染着、打动着孩子们的心。

让诗人的情，孩子们的情弥漫课堂。

文中描绘的这些景致的语句细腻精彩，在这些优美的文字背后却蕴藏着诗人澎湃的情感。