五年级下语文评课-4把铁路修到拉萨去人教新课标听了李教师执教的?把铁路修到拉萨去?这节课，让我受益匪浅,我认为这节课主要有以下几方面的特点：一、以读贯穿课堂教学的始终。
教学中，李教师抓住重点词句，让学生在读中理解、读中感悟课文内容。
学生通过自由读、齐读、默读、展示读等多种方式，感受解设者乐观向上、吃苦耐劳、无私奉献的精神。
二、能抓住课文主线，进展学生思维、语言的训练。
整堂课紧紧抓住了“把铁路修到拉萨去〞这句话，它既是西藏自治区人民的美好心愿，也是党中央经过深思熟虑后做出的一个重要的决定，这更是修建青藏铁路工人在困难面前所显现出来的决心。
工人们在那修筑铁路中所遇到的种种困难是现实存在的，但它在王教师对这句话的朗读和引导中似乎都变得那么的渺小了，学生也从中感受到了修筑工人的决心和毅力，此时学生的心在动，情在涌，他们此时的心情应该是冲动的，他们的心里充满了对工人们的敬仰。
三、抓住行文线索，体会人物精神“把铁路修到拉萨去！〞这句话是课文的题目，又在文中反复出现，是作者行文的线索。
在教学时，李教师首先出示句子“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。
〞然后让学生在整体感知课文的根底上，说说从课文哪些地方感受到把铁路修到拉萨去的不简单，不容易。
学生在默读课文的过程中找到了阻碍筑路大军前进的困难所在，并纷纷联系实际发表自己的看法。
“那么，这些困难，我们的建立者们又是怎样克制的呢？请从文中找出答案，并谈谈你的体会。
〞这个问题较好答复，学生能轻松得从第6、9自然段中获取答案，并且抓住文中关键的词语，如“昼夜、反复、彻夜通明、废寝忘食、夜以继日〞等，感受建立者充满智慧，不畏困难、坚持不懈的精神。
四、以情感为纽带，真实中上语文课。
著名特级教师李吉林曾说过：“教学假设要成功，需要以情感为纽带。
〞因此，在教学中，必须挖掘和体会课文的情感因素，把一篇篇有血有肉的文章讲得情景交融，才能表达语文学科的特点。
上课开场，学生的情感一般处于静止的“零点〞状态，理解了学生的这种学习需要，教师就要运用多种方法把学生的情感谢发起来，向课文的情感靠拢，缩小学生和作者的情感距离。
