作文素材积累与作文意识的培养
作者：杨军
来源：《新高考·升学考试》2018年第01期
作文是语文试卷中的重中之重，也是各科试卷中单项分值最大的一种题型，既是考试得分的重点，也是考试提分的重点。作文分数的获得在于一场考试、一次命题，但作文能力的培养却是长久的工夫，不能一蹴而就。下面介绍三样练习写作的小活动，帮助大家随时积累作文素材，培养恰当的作文意识，从而提高大家的作文能力。
活动一：发现身边小事的意义
这项活动分为两个阶段。
准备阶段：记叙能让自己立刻停下来的三件事——写三篇或三段小作文，分别描写三件能让你立刻停下来的事。如果有写日记的习惯，可以从日记当中挑选三篇。
要求：一周内完成，最好间隔两到三天写一篇。写的时候要关注自己对于所写之事的感觉（理解或者感情）。
练习阶段：
1. 读一下自己写的三篇笔记，分别简单解释这三件事为什么会引起你的注意（写下来，即使你当时是应付，现在也要回头找找这当中的原因，同时把你这时候的痛苦感觉描写在另外一面的笔记上）。
2. 从三篇笔记中发现一些共同的线索或模式——不论多么牵强附会——只要能够把这三件事联系起来（及时写下来），这种联系可能是一个主题、一种感觉、一个看问题的角度、一个自己习以为常视而不见的习惯、甚至是一种启发你解开自己心中长久以来一块谜团的契机（及时写下来）。
3. 找到联系并用简短文字记录确认后，就开始写一两段有思想深度的文字，或者推理、思考、分析——你要通过写这一两段文字来准确表述这三件事之间的联系到底是什么，然后分析为什么会有这样的联系。
4. 以找到的联系为中心，重新审视三件事中的任意一件，回答“拿这些材料写这个题目，我要表达什么思考或情感？（我为什么写这篇作文）”，然后重写其中的一件，字数不论，写出感觉就好。
经常做这种练习，你会发现，你自认为的平淡生活里许多微小的事都能让你感动（正负两个方向都有），并能追寻这些感动，通过思考体会，将它们化作源源不断的写作素材。
活动二：发现并描写有意义的细节
细节是让一件事生动活泼起来的必要元素。发现细节也是写活一件事的必需。可以通过以下四个阶段来练习发现和描写有意义的细节的能力：
阶段一：闭上眼睛，拒绝偷看。在脑海里按照你自己选定的顺序观察我们所在的这间教室（或者你的卧室），并将你“看”到的一切描写下来，发挥想象和回忆的力量，对看到的对象尽量描写细致，突出细节，这些细节要越来越具体。比如，南面的墙有几扇窗，窗上有贴花，在窗子的什么位置，什么样子的贴花，颜色和图案，图案中的具体对象，对象身上的特征……可以找一个伙伴一起练习，这样一个人说自己心目中的教室模样，另一个人就可以帮助记录；一个说完，然后轮换。这样的描写直到说的人词穷为止。一个人也可以做这样的练习，用手机录音替代伙伴的记录。
阶段二：睁开眼，对照你说的看教室，有什么发现？为什么会出现这种情况？
阶段三：从列出的所有细节里，挑选两到三个细节进行详细描写。要求：1.该细节能够显示这个教室的主要特点。2.该细节能唤起你对这个教室的记忆和感情。3.下笔时要清楚自己写这些细节要表达什么（感受、感情）。寫完后看看表达出了没有？通过什么表达出来的？
阶段四：互相朗读自己写的文段，并交流彼此的感受。如果是一个人做，还是先录音，再边听录音边反思，看看有没有可以改进的地方。
附注：这个练习的要点是在练习发现细节和细节的意义的能力，而这种能力会让你的描写有的放矢，成为作文里的亮点。
活动三：自由写作法
不是“随便写”，也不是“随感”，它是应用科学的训练方法，挖掘写作者的潜力，避免文章无病呻吟，解决写作与语言之间鸿沟的一种有效的入门的写作训练方法。
1. 自由写作初阶
①找一个安静的地方，不管是教室、图书馆、卧室还是公园，坐下来，尝试“自由写作”。
②要不停地写下去（别担心时间，请别人提醒或者是上闹钟），能写多快就写多快。
③要自由自在、畅畅快快、毫无约束地写，不管错误连篇，还是痴人说梦，不管文理、语法、书写、错别字和标点符号等等。
这样做的理由：一位真正的作家永远只为内心写作，只有内心才会真实地告诉他，他的自私、他的高尚是多么突出。内心让他真实地了解自己，一旦了解了自己也就了解了世界。很多
年前我就明白了这个原则，可是要捍卫这个原则必须付出艰辛的劳动和长时期的痛苦，因为内心并非时时刻刻都是敞开的，它更多的时候倒是封闭起来，于是只有写作，不停地写作才能使内心敞开，才能使自己置身于发现之中，就像日出的光芒照亮了黑暗，灵感这时候才会突然来到。（余华《活着》前言）
2. 自由写作进阶
①寻找写作的范围
细读已经写出来的杂乱无章的东西，会发现这些不连贯的句子里，隐含着某种情绪，而这种情绪正是你当时最关心的，或者是隐藏在你思想深处的，代表着你的真情实感。
找到那最有亮点的一个句子，甚至是一个词语。
②寻找写作的材料
以找到的句子或者是词语为基点生发开去，放松、毫无顾忌地再写下去。停笔后，把这些文字细读一遍，分门别类地整理这些材料，提炼出文章的基本线索和层次结构。
③成文
写作者在已有的基础上，以前两次提供的自己内心真正感兴趣的写作范围和写作材料，建构起一篇完整的文章。
前两个阶段实际上把构思过程通过文字语言给外化了，是对构思过程的一种自由解放，是在无束缚中发挥出写作主体的创造性和能动性。
