如何指导学生积累作文素材

77“写作能力是语文素养的综合体现。

”学生作文能力的形成需要循序渐进，这既是认知的规律，也是语言发展的规律。

要想写出精彩的作文，须多汇聚生活之泉，再走厚积薄发的习作之路。

一、积累生活经历，为习作储存活水《课程标准》指出：“写作教学应贴近学生生活的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”学生写作，是要把他所看到的、所听到的、所想到的、所感受到的信息写下来，在引导学生写作时，教师首先要做的是唤醒他的生活实际，这个过程在心理学上叫作表象。

从这个意义上说，学生要想“易于动笔，乐于表达”，其大脑中就必须有大量的、丰富的可唤醒的生活实际，要“积小流”“积跬步”，也就是要积累丰富的生活经历、丰富的素材。

如果把文章比作一片汪洋大海，那么这些生活素材就是汇成大海的一点一滴，且是常聚常新的活水。

（一）留心生活，做生活的有心人引导学生做生活的有心人，主动浙江省宁波市大榭开发区第二小学 林 玲到各种不同的环境中去体验生活、品味生活，才能找到创作的灵感。

首先，要培养自己的好奇心，主动去关注生活，这样习作素材库才会越来越丰富。

其次，动用所有感官去观察、感受生活。

我们要鼓励学生充分调动“眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、手”进行“五感”的全方位观察，谓之“五感法”；我们要让学生明白观察就是需要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、用鼻子闻、用手触摸，这样才能更好地去感悟，感悟到的才够深刻。

所以，要想积累丰富的生活经历，就得调动自己的情绪，对周围的一切都要抱有好奇心。

（二）展开想象，做生活的见证者 “想象力是儿童特有的擅长的思维形式，也是儿童的个性特点。

”比如，孩子们看到扫把会说那是魔法师丢失了飞行器，他此刻一定在焦急地找寻；看到水中的鱼儿会说那是大自然的精灵，它们的到来会给人带来好运……这便是在感性材料基础上的再创造，其媒介便是“想象力”。

因此在教授低段年级时，教师可以多鼓励孩子说说自己的所见所闻；到了中段年级，则可以引导学生在所见所闻的基础上说说所感；而到了高段，学生在所见所闻所感之上还可以加入所思所想所悟，这样其对生活的再创造将达到一个更高的高度。

小学生作文怎么辅导（精选多篇）在孩子的成长过程中，写作是一项非常重要的技能。

它不仅能够帮助孩子们表达自己的思想和情感，还能够提高他们的逻辑思维能力和语言表达能力。

然而，对于很多小学生来说，写作却是一项挑战。

那么，作为家长或老师，我们应该如何辅导小学生的作文呢？我们要明白，写作是一项需要长期练习和积累的技能。

我们不能期望孩子们一蹴而就，而是要给予他们足够的时间和空间去探索和尝试。

同时，我们也要鼓励孩子们多读书，多观察，多思考，这样才能为他们的写作提供丰富的素材和灵感。

再次，我们要教会孩子们一些基本的写作技巧。

比如，如何确定文章的主题，如何构思文章的结构，如何运用修辞手法等。

这些技巧的掌握，将有助于孩子们提高写作的质量和效率。

我们要对孩子们的作文进行及时的反馈和指导。

我们要鼓励孩子们勇敢地表达自己的思想和情感，同时也要指出他们作文中的不足之处，并给予具体的改进建议。

这样，孩子们才能在不断的实践中提高自己的写作能力。

辅导小学生的作文需要我们付出耐心和细心，需要我们用心去引导和帮助孩子们。

只有这样，孩子们才能在写作的道路上越走越远，越走越好。

小学生作文怎么辅导（精选多篇）在孩子的成长过程中，写作是一项非常重要的技能。

它不仅能够帮助孩子们表达自己的思想和情感，还能够提高他们的逻辑思维能力和语言表达能力。

然而，对于很多小学生来说，写作却是一项挑战。

那么，作为家长或老师，我们应该如何辅导小学生的作文呢？我们要明白，写作是一项需要长期练习和积累的技能。

我们不能期望孩子们一蹴而就，而是要给予他们足够的时间和空间去探索和尝试。

同时，我们也要鼓励孩子们多读书，多观察，多思考，这样才能为他们的写作提供丰富的素材和灵感。

再次，我们要教会孩子们一些基本的写作技巧。

比如，如何确定文章的主题，如何构思文章的结构，如何运用修辞手法等。

这些技巧的掌握，将有助于孩子们提高写作的质量和效率。

我们要对孩子们的作文进行及时的反馈和指导。

我们要鼓励孩子们勇敢地表达自己的思想和情感，同时也要指出他们作文中的不足之处，并给予具体的改进建议。

作文素材积累摘抄（优秀6篇）如何积累作文素材篇一作文要有材料，材料来自积累。

学生手中掌握了丰富的作文材料，习作时就会有事可叙，有人可写，有景可摹，有情可抒，作文的难就转化为易，心理上的惧怕也就变为喜欢了。

教师应怎样指导学生通过多种渠道积累作文材料呢?一、背诵积累。

指导学生熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句，能使学生从中得到较多的语言储备，是积累作文材料的有效方法。

学生读而不背，作文时就会感到笔力不足，词语贫乏。

因此，教师应充分利用小学年龄段是一生中记忆的最佳时期这一特点，对学生加强背诵指导，强化记忆，帮助他们积累起终生受用不尽的材料。

一般说来，教学每册教材，教师要做到：①选择一些写人、叙事、绘景、状物的优秀课文，让学生整理背诵掌握全篇。

②对于不便全篇背诵的课文，可选择其中片断，指导学生背诵。

并要他们抄录在自己的小本子上，利用课余饭后，一早一晚，进行吟诵、品味、内化。

③指导学生摘录课文中的佳句，在理解的基础上牢记。

这样，学生不仅能从中熟悉各种各样的句式、段式、篇章结构方法，了解句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系，巩固学习成果，而且便于把书本里的'东西变为自己的东西，作文时想用某些句式、段式结构方法，也就如探囊取物了。

二、生活积累。

生活好比源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈溪水才能长流不竭。

帮助学生积累生活，是学生作文之溪长流不竭的重要前提。

因此，教师要：①指导观察，让学生运用教材中学到的观察方法，观察自然，观察社会，观察生活，留心身边的事情，从中捕捉和积累作文材料，提高观察分析事物、认识自然和社会的能力。

②组织多种形式的活动，如参观、旅游、劳动、科技活动等，每次活动都要有目的。

活动前要有准备，活动中要细心指导学生感受生活，活动后要认真帮助学生回顾总结。

③引导学生通过电视、电影、广播等视听途径积累材料。

经常有目的、有选择地组织学生看爱国影片、儿童节目、《新闻联播》、《人与自然》等，以扩大学生的见闻，丰富学生的生活。

怎样培养学生积累作文素材的能力众所周知，我们的作文训练一方面固然是为了全面提高学生的语文素养，另一方面则是为了应对高考。

不管是哪一方面，当要进行作文考查时，都包含两个等级的要求：基础等级和发展等级。

在基础等级方面，要求符合题意，符合文体要求，感情真挚，思想健康，内容充实，中心明确，语言通顺，结构完整，书写准确；在发展等级方面，要求深刻（透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用），丰富（材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远），有文采（用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力），有创新（见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩）；概括起来说，就是要求学生写对，写真，写实，写好。

这要求学生平时要注意素材积累。

那么，怎样培养学生积累作文素材的能力呢？第一，活动激趣。

叶圣陶先生曾经极为深刻地指出，“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”，“文章必须从真实的生活里产生出来”。

学生的生活内容极为丰富多彩。

在学校和家庭里，有丰富的学习和情感生活素材；在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济、奇异的家乡变化等，这些都是充满着时代特色的新鲜材料。

但是高中生因为学业紧张，往往忽略了丰富的生活，“两耳不闻窗外事，一心只读高考书”，在狭窄的文化知识学习圈里固步自封，由此也导致他们作文素材库的枯竭。

学生要丰富写作材料，必须借助于对周围事物的仔细观察。

此时，语文教师就应该借助语文课堂，用活动激发学生的兴趣，唤醒学生对生活的注意，引导学生去接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉膊，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实、丰富知识、陶冶情操。

比如：在语文早读时，可以专门留出十分钟的时间，让学生说说前一日发生的重大新闻事件；隔一段时间（如一星期），全班交流自己搜集的作文素材，互通有无；上一堂露天课或网络媒体课；布置暑假实践活动；举办辩论会、诗歌朗诵会等等。

闫建红(山西省吕梁市中阳县金罗中心校,山西吕梁033000)《小学语文教学大纲》指出：“作文教学的内容就是要让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字表达出来。

”但却在日常的作文教学中，我深切地体会到学生怕写，老师怕教，原因之一就是笔下空空，无内容来写，换言之，就是在素材上出了问题。

为此，我在作文方面进行了探索，力图从以下几个方面捕捉写作素材，使小学生作文“言之有物”。

一、在生活中细心捕捉素材学生的生活内容丰富多彩，他们与同伴交往中，在学校生活中，在家庭生活中，会有自己的喜怒哀乐，教师应引导学生去捕捉这些生活中的小亮点，关注并体悟自己的种种感受，记下自己的伤心、快乐、烦恼、幸福、委屈……别让它们像流水般悄悄流去。

如要写“我学会了洗衣服”这样的作文前，就应先让学生实践一次洗衣服劳动，鼓励学生只有在亲身的实践中进行观察和体会，才能把本次作文写好。

要写作文，不仅要认真仔细看，还要用心记。

1、记洗的过程是分几步进行的。

2、记这几步的顺序，先做什么，再做什么，接着做什么，最后做什么。

3、记每一步是怎样进行，要用哪些东西，有哪些动作，只有记得准确，才能写得通顺、具体。

通过洗衣服的劳动，记住洗衣服的过程要领，在写作前还要同学们把每一步说清楚，再连起来完整地说一遍，这样通过亲身实践，观察体会，学生就能有条理地把“我学会了洗衣服”这篇作文写好了。

只有引导学生积极投入活动之中，能更好的帮助学生感受多彩的校园生活。

课内，我经常组织学生开展“词语接龙”“读书心得交流”“手抄报展评”“班级文集装订”等语文主题活动；课外，我还经常组织学生开展一些有益的文体活动，“元旦”、“六一”排练一些小品、舞蹈、合唱等文艺节目；平时则经常开展拔河比赛、接力赛，踢毽子、跳绳、打沙包等活动；演员、运动员场上的表现、拉拉队助威的情况，都是学生写作的好素材。

我还鼓励学生积极各种兴趣小组和特长班。

在丰富的实践活动中同学们培养了能力、找到了乐趣，更为写作积累了素材。

小学作文教学如何指导学生选取素材江苏省张家港市暨阳实验小学 胡晓燕【摘　要】　作文在小学语文中是非常重要的一部分，然而学生在写作方面还存在许多弊病，其中不恰当的选材是一项致命伤。

正所谓“巧妇难为无米之炊”，没有好的选材，再好的写作功底恐怕也难以写出一篇好的文章。

本文就小学作文的选材方面进行了一些探讨。

【关键词】　作文；选材选材对于一篇文章来说至关重要，许多文章的亮点就在于选材，同样，部分文章的败笔也在选材。

笔者首先陈列一下选材的标准：第一，文章中所选的材料必须符合主题，能够表达中心思想，切忌跑题。

第二，选取印象深刻、感触良多的材料，并对其进行展开描写。

第三，选取容易描写的材料，如果部分材料难以描述，学生便可弃选该材料。

最重要的是选材必须紧扣主题。

在选对了材料的基础上对文章事件进行详略得当的描写。

选材还应体现作者的感情、感悟，并且选择所能想到的材料中最有新意的。

一、小学生作文选材的不当之处1.选材不真实小学生作文一般写的是记叙文，记叙文讲求真情实感，只有切身体会的文章才可打动读者，才能算作一篇好文章。

部分同学的选材空洞且老套，可能是老师上作文课表扬过的事例，也可能是看到别的同学曾经写过的，他便模仿照抄，生搬硬套到自己的作文中去，这种做法是非常不可取的。

还有部分学生对于作文选材事件的“艺术加工”太过夸张，开始编造，使文章看起来过于虚假。

甚至有些文章纯属胡编乱造编故事，有父母的学生将自己写成孤儿，生活在市中心的学生编自己生活在大草原的故事。

这样的文章没有了自己的切身体会与真情实感，便失去了作文的意义，违背了写作的宗旨。

2.感情不真实部分学生在选材方面需增加切身体会有真情实感，然而部分学生却将本该只有一点的情感放大了很多，甚至无病呻吟。

例如，有学生在作文中写道：妈妈今天因为作业惩罚了我，我很伤心！甚至痛不欲生！我几度怀疑我究竟是不是她的亲生孩子！我的父母若都对我这样，我还有什么活下去的意义！这就是典型的小题大做、没事找事型作文，胡乱地抒发自己的感情。

如何指导学生进行作文的选材素材是作文的重要组成部分，在作文时，能否选准新颖恰当的素材是作文成功与否的关键。

蚂蚁之所以能够安然过冬，是因为它们有储备丰富的食物；蜂蜜之所以香甜，是因为蜜蜂采集好多的花朵。

我想在写作时就要像它们一样，在占有一定数量的材料中，善于精选，撷取那些感受最多、感触最大、感悟最深的材料，从而写出具有新意的佳作来。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。

”美味佳肴须用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来筑造，同样，佳作华章须用材料来构建。

作文需要材料，尤其是质地美好的材料。

有了质地美好的材料才可能拥有好质量的作文，因此材料必须经过遴选，即根据表现主题的需要，从平时积累的写作素材中，挑出作文所需的一则或几则材料。

一般来说，选材有如下几个方面需要考虑：一、选材的原则1．真实性。

所谓真实，就是要合乎实际，是客观存在的。

它包括生活真实和艺术真实。

艺术真实是指，虽然材料是虚构的，但它来源于生活，能够解释生活的本质和规律；生活真实，就是指现实生活中发生过的，是客观存在的。

刘勰在《文心雕龙》中指出“事信而不诞”，说的正是此理。

材料要以真实为基础，写自己熟悉的东西。

作文写的感情真挚动人，材料就要感人。

作文的材料真实不是指材料的原始再现，而是指经过提炼，比现实生活更加鲜明，更加强烈，更加集中。

比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面，要适当的进行加工。

我们可将几个人的事情加在一个人身上，几个人的品质加在一个人身上，来深化人物和主题。

真实可信，是写一切记叙文的基础，只有事真，才能情真。

编造的故事，虚假的人物，无论怎样写，总不自然，总会露出破绽，而且根本不可能动真情。

好的文章无不是人们传情表意、激情感慨之作。

从目前情况看，学生在习作中存在的突出问题是无话可说，无病呻吟，写出的文章胡编乱造。

千人一面的“新八股”。

究其原因：其一，生活内容单一，学校、家庭两点一线。

学习几乎成了他们的全部；其二，缺少真切而深刻的感受，优越的物质生活，百般的家庭呵护使他们很难品味到生活的酸甜苦辣；其三，枯燥、呆板、毫无活力的作文指导使他们缺少兴趣，甚至于产生厌恶、惧怕心理。

小学作文教学的素材的积累与运用三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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百花园地2013-09问渠那得清如许———浅谈在古诗文教学中指导学生积累写作素材文/闫相同写作材料是提炼和形成主题的基础，是表现和深化主题的手段。

学生写作素材占有的数量和质量，直接关系到学生作文的成败。

而学生写作素材的来源，不外乎两个方面，即学生直接的成长经历（尤其是学习经历）和间接的阅读积淀。

但就多数中学生而言，他们“两耳‘难闻’窗外事，一心只读‘高考’书”，每天过着教室、寝室、食堂“三点一线”式的忙碌生活，而那些洋洋洒洒动辄十数万言的高考热点素材必备素材之类的参考书又可能过于繁琐，于写好作文“无补”，因此，“巧妇难为无米之炊”。

其实，要解决有米下锅的问题，不必舍近求远，不可避熟就生，语文老师要有意识主动开发高中古诗文文本素材，把积累写作素材作为文言文课堂阅读教学的一个重要目标，将文言文教学和写作指导结合起来，探索课堂改革途径，构建高效文言课堂。

一、在古诗文阅读教学中，培养学生积累写作素材的习惯雕塑家罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”我们不妨说：“古诗文教材中不是缺少写作素材，而是缺少发现习作素材的眼睛。

”在古诗文阅读教学中，教师要有意识地培养学生积累素材的习惯，让他们把熟悉的知识转化为写作素材，以丰富其写作素材库。

人教版新课标高中语文必修四阅读鉴赏第二单元———宋词单元，选取的四位作家———柳永、苏轼、辛弃疾、李清照都是宋词中的领军人物。

这四位词人都是失意文人，柳永有“奉旨填词”、浅斟低唱的无奈，苏轼有被贬黄州、寄情山水的旷达，李清照有夫死家亡国破的悲戚，辛弃疾有壮志难酬“廉颇老矣”的慨叹，他们或放浪形骸，或豪迈乐观，或婉约愁怨，或矢志不渝，而这些都可以作为典型的材料写入作文。

翻开近几年的高考满分作文，不难发现，以作家为材料入文者，开卷皆是，屈原、陶渊明、李白、苏轼、李清照等成就了许多美文佳作，如以苏轼、李清照为材料的重庆卷满分作文《诗人·明月·黄花》。

小学生语文作文辅导方法四篇如何教小学生写优秀作文篇一一.作文与生活相结合，教会学生观察事物生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。

有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。

然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。

又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。

即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。

法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。

教师应适当地带领学生走入生活，不但是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。

1.观察要有准备。

首先要让学生明确观察目的。

其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。

2.怎样观察。

首先教学上认识按顺序观察。

而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。

其次要让学生有重点地观察。

如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。

3.观察后要进行总结。

叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。

这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。

二.读写结合训练，教会学生作文方法1.读懂内容，依文写作。

小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。

因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。

初中语文作文写作指导方法第一篇范文在初中语文教学中，作文教学是一项重要的组成部分，它不仅能锻炼学生的思维能力，还能提升学生的语言表达能力。

因此，初中语文作文写作指导方法的研究与实践具有重要的教育意义。

本文将从以下几个方面探讨初中语文作文写作的指导方法。

一、激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。

要让学生喜欢写作，首先要激发他们的写作兴趣。

教师可以通过设立有趣的作文题目、组织丰富的写作活动等方式，激发学生的写作热情。

此外，教师还应鼓励学生多阅读优秀的作文作品，从中汲取灵感，提升自己的写作水平。

二、培养学生的观察能力观察是写作的基础。

生活中处处都有写作的素材，关键在于学生是否具备敏锐的观察能力。

教师可以引导学生关注身边的人、事、物，通过观察来积累写作素材。

同时，教师还可以组织学生进行实地考察，让学生在实践中学会观察、思考和表达。

三、强化学生的思维训练写作是一种思维活动，要想提高写作水平，就必须加强思维训练。

教师可以运用多种教学方法，如讨论、辩论、思维导图等，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

此外，教师还应鼓励学生多进行写作练习，通过不断的写作实践来提高思维能力。

四、提升学生的语言表达能力语言是作文的载体，要想写出一篇优秀的作文，必须具备扎实的语言表达能力。

教师可以引导学生多读、多写、多说，通过各种途径来提升学生的语言表达能力。

同时，教师还应关注学生的语言表达习惯，纠正其中的错误，使其语言表达更加规范、准确、生动。

五、注重作文的评价与反馈作文评价是作文教学的重要环节，它不仅能检验学生的写作成果，还能激发学生的写作动力。

教师在评价学生作文时，应注重以下几个方面：首先，要给予学生充分的肯定和鼓励，让学生感受到写作的成就感；其次，要客观、公正地指出学生的写作不足，并提出改进建议；最后，要关注学生的写作进步，及时给予反馈，使其不断提高写作水平。

六、总结总之，初中语文作文写作指导方法的研究与实践是一项系统工程，需要教师在教学过程中不断探索、创新。

如何引导学生在生活中积累写作素材俗语说：“巧妇难为无米之炊”。

学生作文时最难过的是材料关，他们常常为“没材料可写”而大伤脑筋。

在知识经济年代，信息技术的高速发展，无疑为学生写作素材的积累提供了广阔的空间。

然而，在农村小学，由于信息教育相对滞后，相当部分村级完小甚至不知信息教育为何物，学生的写作材料的来源固然有限。

再加上他们平时的活动空间十分有限，见识小，知识面窄，写作材料相当贫乏，如果平时再不加强材料的积累，作文时往往会觉得“没的可写”。

有人说，小学生的生活太单调，从家庭到学校，从学校又到家庭，周而复始，枯燥无味，确实是没啥可写的。

我却不这样认为。

君不见，每年小学毕业会考的优秀作文或征文比赛中涌现的许多佳作，有几篇不是取材与小学生自己的生活“小圈子”？同学友谊、邻里亲情、田园野趣、山川树木、花鱼鸟虫等不都可以成为小学生笔下的内容吗？可见，小学生身边不是缺少材料，而是他们不知道如何积累材料，因此，指导学生积累材料就成了作文教学中一项不可缺少的任务。

1 勤用眼，细观察苏霍姆林斯基指出：“观察是智慧最重要能源。

”因为从信息接受的角度来看，人每天都要通过自己的五官从外部世界接受大量的信息，这些信息又有85%以上是通过人的眼睛观察而获得的，所以是人类获取写作材料的主渠道，在整个写作过程中，发挥着“龙头”的作用。

著名生物学家达乐文说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。

”这说明，观察一定要突出“精细”二字。

但对小学生来说，大多数学生都存在着观察事物时粗枝大叶、走马观花，对观察的东西印象不深，到了写作时还是没话可说，也写不具体的现象，因此，要指导学生观察生活，就要教育学生正确地对待生活，并提出明确的要求。

在平时的教学中，我是这样指导学生观察的：如观察自然界的景物，要求学生能够调动各种感官去感知景物的色彩、声响、味道等；与此同时，要学会把自己的主观情感融入自然界的一草一木、一山一水之中，观察还要让学生多留心学校、家庭和社会中的人和事，多看、多听、多想，要透过现象抓本质，挖掘其思想内涵。

积累作文素材的八个途径〔关键词〕初中生；作文；素材；积累；方法作文千篇一律，内容空洞，缺乏个性，这是目前多数初中学生作文的弊病。

究其原因，笔者认为主要是因为学生作文素材的积累不足。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，作文也是如此，平时积累的材料多了，写作文时才能得心应手，左右逢源，而不会腹中空空，下笔无言。

那么，教师应如何帮助初中生广撷博采，积累写作的素材呢？一、从阅读中积累自然环境变化万千，社会生活丰富多彩，人们仅靠直接观察所获得的材料只能是凤毛麟角，因此我们必须借助间接观察来补充直接观察的不足。

而间接观察的重要手段就是阅读，因为书里包含着生活，包含着社会，读书就是观察生活，认识社会。

阅读包括课内阅读和课外阅读，而积累素材的阅读主要指课外阅读。

课外读物的内容广博，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，所以是初中生写作素材的重要来源，是初中生获取知识、开拓视野的重要渠道，因此教师要提倡和指导初中生积极开展课外阅读，让学生养成良好的阅读习惯。

当然，学生进行课外阅读的面要宽，不能只限于某一类课外读物，而要广泛涉猎，多方汲取，丰富自己。

笔者认为，学生在初中时期应多阅读哲理散文，时事评论类的文章也应有所涉及，而最重要的是阅读文学名著，如高尔基的《童年》《母亲》，奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，以及《简·爱》《名人传》《格列佛游记》《基督山伯爵》等外国名著，中国的《骆驼祥子》《鲁迅文集》《城南旧事》《史记》、唐诗宋词、四大名著以及一些现代著名作家的作品等都值得一读。

一句话，只要是对自己有益的书学生都应广泛品读和欣赏。

学生在阅读的过程中还应注重阅读的质量。

“学而不思则罔”，学生在阅读中一定要勤思考，勤写读书笔记、心得体会和读后感。

俗话说得好：眼过千遍不如手过一遍，学生在阅读中只有做到手脑并用，勤记录、勤记忆、勤整理，才能提高阅读的效果。

阅读的目的是要学会运用，因此，学生应自觉地把在阅读中汲取的思想、文化、知识等运用到自己的生活、写作和做人中去，从而达到在生活中完善自己，在写作中提高自己，在读书中陶冶自己的情操。

如何积累素材？作文材料基本有三类：一是语言材料，二是生活材料，三是知识材料。

那么，中学生如何积累以上三类材料呢？1、从观察中积累。

要积极参加各种课外活动。

参加远足、郊游。

多看电视、电影，及时捕捉其中的动情点，闪光点。

观察事物的动态和静态；观察大自然的各种色彩；观察人物的动作神态；观察事情发生的环境、场面。

总之，处处留心皆学问。

2、从阅读中积累。

杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。

为何下笔如有“神”？关键在于一个“破”字，也就是把书读透了，把别人的东西消化成了自己的东西。

书籍报刊是作文材料的另一个丰富源泉。

像故事会，科技科幻类、历史类、童话类、天文地理类等都是很好的阅读材料。

读时注意仔细品味、吸取名家名篇的语言精华，开拓视野、丰富知识、陶冶情操。

从各类书籍中吸取无穷无尽的语言营养、精神食粮。

还要注意勤做笔记，养成坚持记的好习惯。

3、从写作中积累。

鲁迅说：“文章应当怎样做，我说不出”，“是由于多写和练习”，这里的“多第1页写和练习”是第一要素。

光读书不动笔，容易形成“眼高手低”。

所以，长期坚持练笔，对写好文章至关重要。

观察生活时，每有所得，应及时做好观察笔记；阅读书籍，力求在读中有所感悟，努力写好读书笔记。

也可以养成每天写的习惯，天长日久，文笔自然会鲜活灵动，佳作纷呈。

如果我们有深厚的知识积累、素材积累，有丰富的人生体验、社会经验，你的笔下一定会源源不断地淘出许多金子来。

[教你一招] 积累写作素材的四种方法:1、达尔文式直接向自然索取素材，从调查研究、试验和各种实践中亲手获得第一手资料。

达尔文为写《物种起源》，进行环球考察，历时23年。

2、鲁迅式主要是从文献中搜集材料，鲁迅研究中国小说史，翻阅经、史文集上千卷，使他的著作内容翔实，旁征精确，论述有力，令人叹服。

3、蒲松龄式主要是向人民群众搜集写作素材。

蒲松龄在路口摆茶摊，免费招待过往行人，听他们讲奇闻异说，“人事鬼事”，边听边记，经过20多年的积累、加工，写成了《聊斋志异》。