下载文档原格式
可编辑修改精选全文完整版《理发师》教学设计（演唱）一、教材分析《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。
采用D大调，2/4拍，单乐段结构。
旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
二、教学目标1．能够用轻巧、跳跃的声音，有感情地演唱歌曲。
2．能够边演唱边表演。
3．能够用打击乐器为歌曲伴奏。
三、教学重、难点（一）教学重点能够准确地、有感情地演唱歌曲。
（二）教学难点能够用打击乐器准确地为歌曲伴奏。
四、教学过程（一）新课导入（出示图片）过渡语：同学们，你们看看老爷爷干嘛呢？对了，他在理发呢。
原来他是一名理发师，理发师剪头发需要什么工具啊？需要剪刀，下面我们来看看理发师是怎么剪头发的。
（二）学唱歌曲1. 聆听歌曲过渡语：他理发时是什么样子啊？手里拿着一把剪刀，剪刀发出什么样的声音呢？咔嚓咔嚓的，到最后还需要喷雾，喷雾什么声音呢？沙沙沙沙的声音。
今天我们要学习的歌曲就叫《理发师》，看看它是哪的歌曲啊？对了，它是一首澳大利亚民歌。
我们看着歌谱再听一遍歌曲。
2. 演唱歌词（1）按节奏读歌词过渡语：同学们我们来读读歌词，所有咔嚓咔嚓和沙沙沙沙都由你们读，我们来试试。
过渡语：你能试着跟老师完整地读读歌词吗？（2）演唱歌曲①分句演唱第一段歌词过渡语：歌词读完了，咱们来唱一唱这首《理发师》，老师唱一句，你唱一句。
提示：a.“咔嚓”是模仿剪头发的声音，要演唱得有弹性，老师示范。
b. 第三乐句第一个音是高音的do，要提示学生演唱时声音位置要略高，在头腔发音，微笑着演唱。
c. 最后一个“沙”要唱够三拍。
②完整演唱第一段歌词③分句演唱第二段歌词④完整演唱两段歌词3．表演歌曲（三）用打击乐器为歌曲伴奏1．复习打击乐器的演奏方式过渡语：同学们，你们认识这三样打击乐器吗？分别是双响筒、三角铁、沙锤。
《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。
采用D 大调，2/4 拍，单乐段结构。
旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │ 的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
1、创设情景、激发兴趣。
2、节奏训练、器乐配合。
3、表演合作、培养乐感。
1、能理解劳动给我们带来的愉快；2、用轻松愉快的声音演唱《理发师》；3、通过打击乐器和口风琴的深入，培养增强学生的乐感。
感受四二拍的节奏型在歌曲中加入口风琴3 个单音为歌曲伴奏口风琴、电子琴、打击乐器、多媒体课件一、师生互相问好柯达伊手势跟琴唱音阶二、导入师：今天，老师给同学们介绍一位朋友，请大家猜一猜，他是谁？(完整聆听全曲)生：理发师老爷爷师：对了，这位理发师爷爷，正在理发呢。
他的剪刀发出了什么声音？咔嚓咔嚓。
可这位爷爷的剪刀是一把神奇的剪刀，是一把会发出特别声音的剪刀，请你们再仔细听听，听到的同学，请举手告诉老师。
(完整聆听全曲旋律)教师用红笔画出剪刀发出的声音师：这把剪刀还发出了什么声音？请学生用沙锤，跟音乐打出正确的节奏。
师：为什么说，它是一把神奇的剪刀呢？因为，只要有咒语，它还能发出美妙的旋律。
同学们，你们想不想听一听，它发出的美妙旋律？请听！(电子琴、口风琴辅助)神奇剪刀︳神奇剪刀︳神奇剪刀︳神奇剪刀︳教师示范，配合口风琴展示；教师学生合作，配合口风琴展示；课件辅助老师告诉你们：第一组旋律是la ＃fa ︱la ＃fa第二组旋律是＃fa re ︱fa re老师念咒语，全班用口风琴试着吹一吹。
这个神奇的声音，你们记住了吗？请把口风琴轻轻的放进抽屉里三、学一学接下来，老师要带同学们到理发师爷爷家里去看一看，好吗？请翻到页。
1. 跟节奏带读歌词2. 逐句跟琴教唱3. 请最厉害的小歌手起立，站在原位，跟着老师一块儿演唱一遍。
人音版音乐一年级下册《理发师》说课稿一. 教材分析《理发师》是人音版音乐一年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以生动形象的故事情节，描绘了一个理发师为各种顾客理发的场景，歌词幽默风趣，旋律简单易学，富有童趣。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，旋律活泼，第二乐段节奏紧凑，旋律富有变化，整首歌曲充满欢乐气氛。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣，同时也能提高他们的音乐表现力和团队协作能力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们对音乐充满热情，喜欢通过歌唱、舞蹈等方式表达自己对生活的感悟。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音准知识和简单的节奏知识，具备一定的音乐表现力。
但同时，学生们的音乐基础和能力参差不齐，因此在教学过程中，需要关注每一个学生的成长，激发他们的潜能，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：培养学生对音乐的热爱，使他们体验到音乐带来的快乐，增强集体荣誉感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3.知识与技能：学会演唱《理发师》这首歌曲，了解歌曲的结构、节奏和旋律，能够用简单的音乐术语描述歌曲的特点。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《理发师》这首歌曲，掌握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的转换，以及歌曲第二乐段的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等辅助教学，创设生动活泼的学习氛围。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的音乐游戏，引导学生进入学习状态，激发他们对《理发师》的兴趣。
2.新课教学：讲解歌曲的背景、结构、节奏和旋律，引导学生跟唱歌曲，熟悉歌词。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行分组练习，互相交流、协作，提高演唱水平。
小学音乐《理发师》教案理发师教案篇一教学理念：《理发师》一课，我注重了三方面的设计理念。
一、突出了音乐审美价值《铁匠波尔卡》是约瑟夫·斯特劳斯的一首管弦乐曲，曲调欢快，体现了劳动者愉悦的心情，乐曲中突出的打铁的声音又使学生感到新奇和喜欢，符合学生的心理；歌曲《理发师》是一首澳大利亚民歌，全曲欢快热情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明丽，内容活泼，为学生所喜爱；所使用伴奏的器具为筷子及尼龙纸，在音响的效果上达到和谐、完整、课后拓展的DVD碟片制作精美，令人耳目一新。
这些内容的组合都是学生所乐意学习和接受的。
二、注重了音乐的实践性马克思说：“劳动创造了美”。
同样，音乐实践创造了音乐美，在课中，通过让学生敲一敲、听一听、唱一唱、探一探、看一看、想一想等实践活动，让学生全身心地参于到音乐活动中，享受音乐、创造音乐。
三、注重了音乐的生活性结合一年级学生的生活实际，通过聆听学习和运用多种方法去探索生活中的声音，使学生初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。
教学内容：人民音乐出版社小学音乐第二册《巧巧手》中第二课时：聆听《铁匠波尔卡》，学唱《理发师》，用生活中的器具为歌曲伴奏。
教材分析：1、《铁匠波尔卡》管弦乐《铁匠波尔卡》曲奥地利作曲家约瑟夫？施特劳斯作于1869年，乐曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。
中间转为G大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。
2、《理发师》是一首热烈、欢快而又不失幽默的澳大利亚民歌。
歌曲将模拟理发师手中的道具发出的“咔嚓”“沙沙”声与有规律的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真的态度，娴熟的技巧，反映了劳动的成功与喜悦。
一年级下册音乐教案（简谱）《理发师(12) 》人音版一. 教材分析《理发师》是一首富有生活气息的儿童歌曲，选自人音版一年级下册音乐教材。
歌曲以轻松欢快的旋律描绘了理发师为顾客剪发、刮脸的场景，歌词简单易懂，富有节奏感。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱。
歌曲采用C大调，2/4拍，共21小节。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有较强的兴趣，的好奇心和学习欲望。
他们在上学期已经学习了简单的乐理知识，如五线谱、音符、节拍等，对音乐有一定的认识。
但部分学生可能对简谱阅读还不够熟练，因此在教学过程中，需要关注这部分学生的学习进度，帮助他们更好地掌握歌曲。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《理发师》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐审美能力，感受歌曲的节奏感和欢快气氛。
3.提高学生对简谱的阅读能力，增强音乐素养。
4.培养学生合作演唱的能力，提升集体荣誉感。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的跳进音和高音部分，学生可能不易掌握。
2.重点：让学生熟练阅读简谱，学会歌曲的演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.练习法：让学生多次反复演唱，巩固记忆。
4.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《理发师》的简谱、歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.教学乐器：如吉他、钢琴等，用于伴奏和引导学生演唱。
4.分组标志：如小红花、小星星等，用于分组演唱时的标识。
七. 教学过程1.导入（3分钟）教师演奏歌曲《理发师》，引导学生猜测歌曲的主题。
随后展示图片，介绍理发师的工作场景，引发学生对歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师出示歌曲简谱，引导学生观察并认识音符、节拍。
讲解歌曲中的高音和跳进音，让学生初步感知音乐节奏。
3.操练（8分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导高音和跳进音的演唱技巧。
小学音乐一年级下册《理发师》教学教案设计
教学目标：
1、能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》。
2、认识沙锤，辨别其音*并能用探索似的学习掌握其多种演奏方法。
教学重点：用轻松愉快的声音表演歌唱。
教学难点：用探索式的学习掌握多种演奏方法。
教学准备：电子琴、录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐进教室。
2、复习上节课内容。
二、基本部分：
1、导言。
2、表演《理发师》
（1）完整地聆听歌曲。
提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？
（2）复听歌曲：提示：你感到这首歌适合跳舞还是适合走路？选择一个图，并随着音乐试着做一做。
（3）教师可选择一组学生，用打击乐随着歌曲录音敲击。
培养学生积极参与的意识。
3、编创与活动：
（1）本课的编创与活动安排了一个看图编词并进行读拍的练习。
教师可指导学生分别拍击两条节奏，说出各是几拍子的。
（2）分小组看图编词，用蜜蜂和鸟的声音编创模声衬词，也可编创词组。
（3）指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击，可击节拍，也可击节奏，提示学生敲击出音的强弱。
三、结束部分：
小结。
人音版音乐一年级下册《理发师》教学设计6一. 教材分析《理发师》是人音版音乐一年级下册的一首歌曲。
歌曲以生动的描绘和活泼的旋律展现了理发师的形象。
歌曲共四句歌词，旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解理发师这一职业，感受音乐的魅力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对新鲜事物充满热情。
在这个阶段，学生的音乐素养和歌唱能力正处于培养和提高的关键时期。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的年龄特点和兴趣，以生动有趣的方式进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《理发师》的歌词和旋律。
2.培养学生对音乐的热情，提高歌唱能力。
3.引导学生了解理发师这一职业，培养学生的职业意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《理发师》。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和分组合作教学法。
通过设置生动的场景，引导学生参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
同时，鼓励学生之间相互合作，培养团队精神。
六. 教学准备1.准备歌曲《理发师》的音频和视频资料。
2.准备教学课件和教学道具。
3.划分教室空间，以便进行分组合作教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示理发师的形象，引导学生了解理发师这一职业。
同时，播放歌曲《理发师》的音频，让学生对歌曲有一个初步的认识。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词和旋律。
首先，教师逐句教唱歌曲，让学生跟唱。
然后，对学生进行分组，每组演唱歌曲的某一句，以便让学生熟悉歌曲的整体结构。
3.操练（10分钟）针对歌曲中的重点音高和节奏，进行分组练习。
教师引导学生反复演唱，直至熟练。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲接龙比赛，让学生在游戏中巩固所学内容。
同时，对表现优秀的学生进行表扬和鼓励。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，创作关于理发师的舞蹈或戏剧表演。
音乐理发师教学反思歌曲《理发师》是小学一年级第二册的音乐课教学内容。
目的是通过本节课的学习，让学生明白生活中很多的声音都是优美动听的，并且能让孩子们感受劳动时的快乐和成功的喜悦。
导入设计为通过几个工具来猜测老爷爷的职业，讲几种工具发出的声音带着节奏念出来：小剪刀啊剪起来啊咔嚓咔嚓······这一系列的导入安排旨在引起学生注意，并将歌曲中反复出现的节奏型学会。
然后我让孩子们进行角色扮演情景剧——理发，在即兴情景剧表演中孩子们表演得很好，他们表演的内容比我想象中要丰富很多。
在歌曲的教学中，主要让学生用了跟唱法来学唱歌曲。
先让学生来听辨歌曲中出现的两种声音(咔嚓咔嚓、沙沙沙)，然后用打击乐来为歌曲伴奏等等，这样不同的方法来潜移默化地加深学生对歌曲旋律的熟悉。
所以当让学生来学唱歌曲时，基本没有什么困难，孩子们顺理成章的学会了这首歌曲。
总体来说，本节课基本达到了预期的教学目的，但也从中表现出来几个方面的不足：1、在歌曲的教学中，有点急于求成，细节的东西没有做好。
学生的演唱习惯、包括简单的一些歌曲分析和处理，都只是用简单的几句话一带而过了。
2、在即兴创作表演的环节，只着重安排了台上学生的参与，对其他学生没有给与足够的关注和引导，台下的学生只是做了一个旁观者，他们没有实现真正的参与其中的表现。
这也是本节课的遗憾之处。
音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
只有经过了精心的设计，才能达到好的教学效果对学生才能起到更深刻的影响。
相信好的教学过程一定会让学生久久难忘、回味无穷的!音乐理发师教学反思（2）作为一名音乐理发师教学，我始终认为教学是一项非常重要的工作，需要我持续地进行反思和改进。
通过反思，我可以发现教学中存在的问题和不足，并且找到解决的办法。
人音版音乐一年级下册《理发师》教案一. 教材分析《理发师》是人音版音乐一年级下册的一首歌曲。
歌曲以轻松欢快的旋律和富有生活气息的歌词，描述了一个理发师在理发时，与顾客之间的愉快互动。
歌曲节奏感强，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣，同时也能了解到日常生活中的一些职业和人物。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们对音乐有着天然的喜好。
然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣。
此外，学生对音乐的基本知识和技能掌握程度不同，教师应因材施教，充分调动每个学生的积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《理发师》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生的音乐节奏感和合唱能力。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，激发对音乐的热爱。
4.通过学习《理发师》，了解理发师这一职业，培养学生的职业意识。
四. 教学重难点1.歌曲《理发师》的旋律和歌词的掌握。
2.音乐节奏感和合唱能力的培养。
3.对理发师职业的理解和认识。
五. 教学方法1.采用情景教学法，让学生身临其境，感受歌曲所描绘的场景。
2.运用分组教学法，激发学生的团队协作精神，提高合唱能力。
3.采用问题驱动法，引导学生主动思考，了解理发师这一职业。
4.运用游戏教学法，寓教于乐，让学生在游戏中掌握音乐知识和技能。
六. 教学准备1.准备歌曲《理发师》的课件和音频资料。
2.准备理发工具模型的教具，以便于学生更好地了解理发师的工作。
3.准备分组合作的道具，如小红旗、小圆圈等。
4.准备音乐乐器，如打击乐器、钢琴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示歌曲《理发师》的图片，引导学生谈论图片中的场景，从而引出理发师这一职业。
播放歌曲《理发师》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲《理发师》的歌词，注意讲解歌词中的理发师职业相关词汇。
《理发师》——一年级下册第七课一课时《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。
采用 D 大调， 2/4 拍，单乐段结构。
旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │ 的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
1、通过学习《理发师》，使学生懂得用自己的双手可以创造美好未来，体验劳动带给学生的快乐感和光荣,。
2、让学生感受歌曲活泼、欢快的情绪，体会歌曲中理发师老爷爷为顾客理发的成功喜悦心情。
3、能够用轻巧、有弹性的声音，喜悦愉快的情绪，边唱边用小乐器伴奏《理发师》。
4、能够演唱简单的二声部合唱《理发师》，进一步培养学生的听觉和乐感，充分发掘学生的合作能力。
1、能够用轻巧、有弹性的声音，喜悦愉快的情绪演唱歌曲《理发师》，表达理发师为顾客理发愉快、喜悦的心情。
2、能够用小乐器为歌曲进行伴奏，使学习的兴趣更浓郁，对歌曲的节奏和速度起到了无形中的帮助。
1、歌曲中“do”的音高位置以及”ai”的口型。
2、轻巧有弹性的演唱歌曲中“咔嚓咔嚓”模仿理发工具声音。
1、钢琴、教学课件、打击小乐器。
导入：同学们，欢迎来到属于你们的音乐小天地，今天我们来一个不一样的师生问好，请同学们模仿老师的节奏向老师问好。
【设计意图】通过对节奏的初步体验，让整个音乐节奏贯穿整个课堂，让课堂围绕音乐节奏的节拍感而发展。
导入：下面老师再次敲击双响筒，请拿出你们的小手模仿老师敲击的节奏吧。
【设计意图】通过对节奏的再次模仿，提高学生注意力，能够使学生更好的融入课堂,从而更好的加深对歌曲节奏的理解。
导入：同学们，你们知道吗？我们的双手非常的奇妙，它可以为我们做很多事情，老师的双手可以弹好多好听的歌曲。
那大家说说你们的双手都可以做什么呢？【设计意图】让学生通过对双手的了解，真切的感受到自己能用双手为生活带来的乐趣。
理发师-人音版一年级音乐下册教案
一、教学目标
1.能够听辨出《理发师》中的乐器声音。
2.能够模仿歌曲的旋律和节奏。
3.能够有节奏地演唱歌曲，并跟随歌曲中出现的动作。
4.培养学生的音乐感觉和音乐表现力。
二、教学准备
1.一台音响设备。
2.录制的《理发师》音乐文件。
3.一本《音乐鉴赏与欣赏》教材音乐一年级下册。
4.一组可用于表现“理发师”各种动作的小道具，如剪刀、梳子、毛巾等。
三、教学过程
1. 热身（10分钟）
教师可以播放一首欢快的音乐，让学生自由跳动，放松身体。
随后，可以通过一些简单的节奏练习，如拍手、敲桌子等，帮助学生进一步热身。
2. 导入（10分钟）
教师可以播放录制的《理发师》音乐文件，让学生静听，鉴赏其中乐器的声音，并问学生曾经听过哪些类似的声音。
3. 歌曲学唱（35分钟）
教师可以将歌曲的歌词发给学生，让学生带着歌词一起听歌。
随后，教师指导学生模仿歌曲中的旋律和节奏，反复唱歌，并辅以手势和小道具展示出歌曲中出现的一些动作。
4. 听辨乐器（35分钟）
教师可以将歌曲的背景音乐分段播放，让学生听辨出每一段音乐中使用的乐器，并分别对其进行简短介绍。
5. 小结（10分钟）
教师可以与学生一起复习当天学习的内容，并对学生的表现给予适当的评价和鼓励。
四、教学反思
《理发师》是一首节奏欢快、旋律悦耳的歌曲，极易被学生所喜爱。
通过教学，学生在听辨乐器、模仿歌曲节奏、表现歌曲中的动作等方面都有了一定的进步。
此外，在今后的教学中，教师还可以通过该歌曲的教学来拓展学生对于音乐欣赏和鉴赏的能力。
新人音版小学一年级音乐下册教学设计（理发师）教案（理发师）教案一、教材分析:（理发师）是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。
采纳D大调,2/4拍,单乐段结构。
旋律采纳上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等开展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓〞、“沙沙〞声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的愉快及成功的喜悦。
二、教学目标:1、能理解劳动给我们带来的愉快；2、用轻松愉快的声音边唱边表演（理发师）；3、通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、制造意识。
三、教学重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。
四、教学难点:在歌曲中参加动作的声音。
五、教学打算:电子琴、多媒体课件。
六、教学过程:(一)、组织教学“老师带来了一段音乐,我们一起来边听边做,但要注意了,我们做的时候,你的动作肯定要合着什么(音乐)我看一看,谁的最好〞(二)、导入“了解吗通过你们刚刚的表演,我了解了,我们同学呀,音乐的节奏感真强,都能合着音乐去表演,真不错,那你了解吗这段音乐呀是从一间音乐理发店里传来的,在那里的理发师傅动作的时候,和别人可不一样,他们都要合着音乐来工作,怎么样我们走进这家理发店,一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的,行吗〞1、理发都用哪些工具它们都发出什么样的声音(用你的声音配合老师)2、引出小歌谣:“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓! 小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷! 吹风机呀,吹起来呀,呜~~呜~~! 小镜子呀、照起来呀,真好看!〞 (老师做动作表演)3、伴着音乐说歌谣,肯定要合着音乐。
(（理发师）歌曲伴奏)4、请4位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。
(（理发师）歌曲伴奏)5、集体表演,分成4排,1、3排扮演小顾客,2、4排扮演理发师,再交换。
(（理发师）歌曲伴奏)(三)、表演（理发师）1、初听歌曲。
“工作这么久了,休息一下,一起来听听理发店的歌,在歌曲当中,是谁在理发,他都用了哪些工具,比一比谁的小耳朵最灵〞2、老师范唱。
人音版音乐一年级下册《理发师》(伴奏一)教学设计一. 教材分析《理发师》是人音版音乐一年级下册的一首歌曲，这首歌曲以生动有趣的故事情节，描绘了一个理发师在理发时所遭遇的种种困扰，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段以重复的旋律和节奏表现出理发师的热情和忙碌，第二乐段则以变化多端的旋律和节奏表现出理发师的困扰和无奈。
这首歌曲适合一年级的学生学习，能够培养学生的音乐兴趣和唱歌技巧，同时也能提高学生的音乐理解和表达能力。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞、敲击等方式来表达自己的情感和感受。
在这个阶段，学生的音乐感知能力正在逐渐发展，他们能够辨别简单的音乐节奏和音高，也能够模仿和创造简单的音乐旋律。
同时，学生对故事情节有着浓厚的兴趣，通过故事来学习音乐，能够提高他们的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.能够准确地演唱《理发师》这首歌曲，理解歌曲的故事情节和情感表达。
2.能够体验音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱和兴趣。
3.能够通过唱歌、敲击等方式来表达自己的情感和感受，提高音乐表达能力。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏，特别是在第二乐段中的变化音和高音部分。
2.对歌曲故事情节的理解和情感表达。
3.学生音乐感知能力的培养，特别是音高和节奏的辨别。
五. 教学方法1.情景教学法：通过故事情节和角色扮演，让学生在情境中学习音乐，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.示范教学法：教师通过示范演唱和动作，引导学生模仿和创造，提高学生的音乐表达能力。
3.游戏教学法：通过音乐游戏和活动，培养学生的音乐感知能力和节奏感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、动画等，用于辅助教学。
2.教学乐器：包括钢琴、吉他等，用于伴奏和示范。
3.录音机和音响设备：用于播放歌曲和录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放《理发师》的歌曲，让学生初步感受歌曲的欢快和有趣，激发学生的学习兴趣。
一年级下册音乐教学设计-7 《理发师》人音版（五线谱）一. 教材分析《理发师》是人音版一年级下册的音乐教材，歌曲以生动的描绘和活泼的旋律展现了理发师的形象。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简洁明了。
通过学习这首歌曲，学生可以了解理发师的工作，感受音乐带来的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心，对新鲜事物充满热情。
他们对音乐具有较强的感知力，喜欢通过唱歌、跳舞等形式表达自己的情感。
但部分学生可能对五线谱的认识和理解还不够深入，需要在教学过程中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解理发师的工作，感受歌曲的趣味性。
2.能够用正确的音高和节奏演唱《理发师》。
3.培养学生对五线谱的认知和阅读能力。
4.激发学生对音乐的热爱，培养他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.五线谱的阅读和理解。
2.歌曲中的音高和节奏把握。
3.学会用动作表现歌曲，增强歌曲的趣味性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置理发店的情境，让学生身临其境，感受歌曲的魅力。
2.示范法：教师用动作和演唱示范，引导学生正确演唱歌曲。
3.互动教学法：引导学生相互交流、合作，共同完成歌曲学习。
4.游戏教学法：将音乐学习融入游戏，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、五线谱、理发店情境图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.教学道具：如理发工具模型、头饰等。
4.教学视频：关于理发师工作的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示理发店情境图片，引导学生谈论理发师的形象和工作。
然后播放《理发师》歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。
2.呈现（5分钟）教师展示五线谱，引导学生认识五线谱，讲解歌曲的节奏和音高。
然后再次播放歌曲，让学生跟随音乐节奏用手势表现出歌曲的韵律。
3.操练（10分钟）教师分组进行歌曲教学，让学生用唱、动作等形式表现歌曲。
重点指导五线谱的阅读和音高节奏的把握。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲比赛，鼓励他们大胆表现自己。
一年级音乐《理发师》教案一、教学目标1. 情感目标：通过学习歌曲《理发师》，培养学生对音乐的热爱，激发学生的创新意识和团队协作精神。
2. 能力目标：培养学生能够用轻快的情绪演唱歌曲，感受三拍子的强弱规律。
3. 知识目标：让学生了解歌曲《理发师》的背景，理解歌词的含义，掌握简单的音乐知识。
二、教学重点与难点重点：学会歌曲《理发师》，能够用轻快的情绪演唱。
难点：三拍子的强弱规律的把握。
三、教学方法采用欣赏法、模仿法、分组合作法、问答法等教学方法，引导学生感受音乐、学习音乐。
四、教学准备1. 教学课件：歌曲《理发师》音频、视频资料。
2. 教学用具：钢琴、吉他等乐器。
3. 分组道具：小理发师工作服、假发等。
五、教学过程1. 导入：（1）教师播放歌曲《理发师》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
（2）学生分享对歌曲的感受，教师总结并引入课题。
2. 学唱歌曲：（1）教师带领学生学习歌曲的歌词，注意三拍子的强弱规律。
（2）学生跟唱歌曲，教师纠正发音和节奏错误。
3. 分组练习：（1）学生分组，每组选一名“小理发师”，其他同学为其伴奏。
（2）教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4. 创编动作：（1）教师引导学生根据歌曲内容创编动作，如：理发、洗头、吹头等。
（2）学生展示创编的动作，教师点评并给予鼓励。
5. 完整表演：（1）学生分组进行完整表演，其他同学观看。
（2）教师点评表演效果，给予鼓励并提出改进意见。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《理发师》的特点和三拍子的强弱规律。
7. 课后作业：学生回家后，练习演唱歌曲《理发师》，家长签字确认。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考：除了歌曲《理发师》，我们还学过哪些关于日常生活的歌曲？2. 学生分享所学过的歌曲，教师总结并介绍一些新的日常生活主题的歌曲。
3. 布置课后任务：学生回家后，挑选一首喜欢的日常生活主题的歌曲，下节课分享给同学们。
七、课堂练习1. 学生独立完成一份《理发师》的歌谱，注意标注三拍子的强弱规律。
小学音乐一年级下册《理发师》教案教学目标：1.能够听懂并正确朗读课文《理发师》。
2.能够正确模仿课文中的节奏和旋律。
3.能够用简单的手势和动作表达课文的内容。
4.培养学生的音乐感知能力和表演能力。
教学准备：1.PPT或黑板、白板。
2.课文《理发师》的歌谱或歌曲录音。
3.音乐教具：木鱼、小手铃、鼓槌等。
教学过程：导入（5分钟）1.教师播放《理发师》的歌曲录音，让学生先听一遍，了解歌曲的基本内容。
2.询问学生是否听懂了歌曲的内容，鼓励学生积极回答。
呈现（10分钟）1.教师出示《理发师》的歌谱或黑板上写下歌词，让学生一起读一读。
2.教师引导学生注意歌词中的重点词汇，如“理发师”、“头发”等。
3.教师通过手势和动作，模拟理发师的工作情景，让学生理解歌词的意义。
练习（15分钟）1.教师分发小手铃或木鱼等教具给学生，让他们按照歌曲的节奏敲击。
2.教师播放歌曲录音，让学生边听边敲击教具，培养学生的节奏感。
3.教师引导学生用手势和动作模仿理发师的动作，配合歌曲的旋律。
巩固（15分钟）1.学生分成几组，每组选择一名学生扮演理发师，其他学生扮演客人。
2.学生按照歌曲的节奏和动作，进行角色扮演，表演理发师给客人理发的情景。
3.教师鼓励学生发挥想象，可以自由发挥角色扮演的内容。
拓展（10分钟）1.教师引导学生思考，理发师为什么会用剪刀、梳子等工具给客人理发？2.让学生尝试用手势和动作表达理发师的工作过程，如剪头发、洗头等。
3.鼓励学生自由发挥，可以用其他形式的音乐或歌曲表达理发师的工作情景。
总结（5分钟）1.教师和学生一起回顾今天的课堂内容，总结学到的知识和技能。
2.引导学生思考，理发师是不是一种很重要的职业？为什么？教学反思：本节课通过歌曲《理发师》带入教学内容，帮助学生理解课文的意义。
通过模仿节奏和旋律，培养学生的音乐感知能力。
通过角色扮演，激发学生的表演能力和想象力。
通过思考理发师的工作，拓展学生的思维。
整个教学过程生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
