人音版小学音乐一年级下册《理发师》听评课记录

可编辑修改精选全文完整版《理发师》教学设计（演唱）一、教材分析《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。

采用D大调，2/4拍，单乐段结构。

旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

二、教学目标1．能够用轻巧、跳跃的声音，有感情地演唱歌曲。

2．能够边演唱边表演。

3．能够用打击乐器为歌曲伴奏。

三、教学重、难点（一）教学重点能够准确地、有感情地演唱歌曲。

（二）教学难点能够用打击乐器准确地为歌曲伴奏。

四、教学过程（一）新课导入（出示图片）过渡语：同学们，你们看看老爷爷干嘛呢？对了，他在理发呢。

原来他是一名理发师，理发师剪头发需要什么工具啊？需要剪刀，下面我们来看看理发师是怎么剪头发的。

（二）学唱歌曲1. 聆听歌曲过渡语：他理发时是什么样子啊？手里拿着一把剪刀，剪刀发出什么样的声音呢？咔嚓咔嚓的，到最后还需要喷雾，喷雾什么声音呢？沙沙沙沙的声音。

今天我们要学习的歌曲就叫《理发师》，看看它是哪的歌曲啊？对了，它是一首澳大利亚民歌。

我们看着歌谱再听一遍歌曲。

2. 演唱歌词（1）按节奏读歌词过渡语：同学们我们来读读歌词，所有咔嚓咔嚓和沙沙沙沙都由你们读，我们来试试。

过渡语：你能试着跟老师完整地读读歌词吗？（2）演唱歌曲①分句演唱第一段歌词过渡语：歌词读完了，咱们来唱一唱这首《理发师》，老师唱一句，你唱一句。

提示：a.“咔嚓”是模仿剪头发的声音，要演唱得有弹性，老师示范。

b. 第三乐句第一个音是高音的do，要提示学生演唱时声音位置要略高，在头腔发音，微笑着演唱。

c. 最后一个“沙”要唱够三拍。

②完整演唱第一段歌词③分句演唱第二段歌词④完整演唱两段歌词3．表演歌曲（三）用打击乐器为歌曲伴奏1．复习打击乐器的演奏方式过渡语：同学们，你们认识这三样打击乐器吗？分别是双响筒、三角铁、沙锤。

《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。

采用D 大调，2/4 拍，单乐段结构。

旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │ 的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

1、创设情景、激发兴趣。

2、节奏训练、器乐配合。

3、表演合作、培养乐感。

1、能理解劳动给我们带来的愉快；2、用轻松愉快的声音演唱《理发师》；3、通过打击乐器和口风琴的深入，培养增强学生的乐感。

感受四二拍的节奏型在歌曲中加入口风琴3 个单音为歌曲伴奏口风琴、电子琴、打击乐器、多媒体课件一、师生互相问好柯达伊手势跟琴唱音阶二、导入师：今天，老师给同学们介绍一位朋友，请大家猜一猜，他是谁？(完整聆听全曲)生：理发师老爷爷师：对了，这位理发师爷爷，正在理发呢。

他的剪刀发出了什么声音？咔嚓咔嚓。

可这位爷爷的剪刀是一把神奇的剪刀，是一把会发出特别声音的剪刀，请你们再仔细听听，听到的同学，请举手告诉老师。

(完整聆听全曲旋律)教师用红笔画出剪刀发出的声音师：这把剪刀还发出了什么声音？请学生用沙锤，跟音乐打出正确的节奏。

师：为什么说，它是一把神奇的剪刀呢？因为，只要有咒语，它还能发出美妙的旋律。

同学们，你们想不想听一听，它发出的美妙旋律？请听！(电子琴、口风琴辅助)神奇剪刀︳神奇剪刀︳神奇剪刀︳神奇剪刀︳教师示范，配合口风琴展示；教师学生合作，配合口风琴展示；课件辅助老师告诉你们：第一组旋律是la ＃fa ︱la ＃fa第二组旋律是＃fa re ︱fa re老师念咒语，全班用口风琴试着吹一吹。

这个神奇的声音，你们记住了吗？请把口风琴轻轻的放进抽屉里三、学一学接下来，老师要带同学们到理发师爷爷家里去看一看，好吗？请翻到页。

1. 跟节奏带读歌词2. 逐句跟琴教唱3. 请最厉害的小歌手起立，站在原位，跟着老师一块儿演唱一遍。

人音版小学音乐一年级下册《理发师》评课记录
理发师评课记录
歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，教师以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。

依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，教师在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。

通过理发的工具，配上象声词，如；吹风筒——呜，洗头——哗，喷雾——沙，剪子——咔嚓，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练，立体效果非常好。

采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。

另外，为培养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。

教师对教材理解很透，很精心地把教材中的相关内容，编排成趣味性很强的游戏活动。

将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的“游戏”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。

课堂教学评价注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。

教师素质好，感染力强，语言得体到位，教师的每一个温柔的目
光都蕴含着浓浓的情、深深地爱，亲切的问候、赞许、信任、和善等，表现出教师对学生独特的亲和力，特别是老师走进学生中间，和学生在一起，演、奏、唱，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。

《理发师》教学设计及点评2篇Teaching design and comment on hairdresser《理发师》教学设计及点评2篇前言：小泰温馨提醒，音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的，从唱歌到说唱 ; 仅存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。

本教案根据音乐课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《理发师》教学设计及点评2、篇章2：理发师教学设计篇章1:《理发师》教学设计及点评1．启发学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，并能用简单的肢体动作进行歌表演2．能合理运用打击乐器为歌曲伴奏，培养、提高学生参与意识和演奏能力。

3．通过听赏，了解澳大利亚的风土人情及歌曲《剪羊毛》让学生进一步培养热爱劳动，从小热爱劳动的思想，树立只有劳动才能创造奇迹的坚定信念。

引导学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲内涵。

感受音乐给人带来的欢快愉悦的情绪，激发学生表演欲望，为下面歌曲学唱，做情感上的铺垫。

播放歌曲《劳动最光荣》师生边歌边舞，在歌曲中感受劳动的快乐。

1.播放媒体，让学生感受理发店的劳动情景。

观赏理发店热闹的情景，感受劳动给人带来的快乐。

2.启发学生创想理发店所能发出的各种声音，并有节奏地模仿。

探索、模仿理发店的声音如：“咔嚓、呜—、沙沙”等。

3.出示节奏，教师指挥，分组合作表现。

能有节奏地模拍，并达到节奏声音和谐统一，富有美感。

4.师生在音乐中共同感受、表现理发店的各种声音效果。

随音乐伴奏，师生合作，共同表现。

思考：歌曲情绪及理发师是怎样的人物？用双响筒伴奏，增强学生读词的节奏感。

《理发师》评课稿今天听了张老师用微视频执教的《理发师》一课，通过观摩这节课让我们感受到张老师是做了精心的准备，整堂课的设计充分体现了这次研修的理念，在这节课中看到了微课的重要性，感受到这堂课与传统课堂的不同。

歌曲《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，生动的表现了理发师认真踏实的工作态度，吧理发师为他人服务的愉快心情表现的栩栩如生，从而对学生进行从小爱劳动的思想教育。

下面我就从以下几个方面对张老师的这节课做如下点评：一、重视教学目标的设计与整合教师根据课程标准中学段目标的要求，结合情感态度价值观、过程与方法、知识与技能及激发和培养学生对音乐的兴趣等方面，确定了目标，并把这三方面很好的融合在一起，学生通过音乐实践等方面的学习，培养了学生对音乐的感知能力和对生活的积极乐观的态度。

从教学效果来看，预设的教学目标顺利达成，体现了以体验为主的音乐学习理念。

说明教学目标设定是比较准确的。

并把情感态度价值观的目标放在了首位，丰富情感体验的同时，培养学生对生活的积极乐观的态度。

体现了课程性质的三大方面，人文性、审美性和实践性。

二、扎住重难点，巧妙运用微视频本课掌握歌唱教学中二分音符、四分音符节奏是教学难点。

张老师巧妙的运用了微视频教学，运用了可爱的动画效果，让二年级的学生激发了学习兴趣，学习起来更快，掌握的更好。

这样的音乐实践活动，既培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，又摒弃了简单拍打节奏的枯燥乏味，解决了这一难点。

并且在用微视频学会了四分音符和二分音符后，又进入了为歌曲伴奏环节。

在微视频与学生共同演唱的同时学生用沙锤进行伴奏，学习效果非常显著。

三、授课形式新颖，方法多样教师根据二年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的特点，采用了动画图片、视频和好看的节奏卡片应用在学习歌曲和歌曲教学演唱的环节。

并运动用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，渗透歌曲的旋律，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。

《理发师》评课稿张老师在本节课教学中，以全新的理念来设计课型、方法和教学程序。

教师以《理发师》歌曲为主要内容，将教学内容进行了重组和拓展，使学生在轻松愉快的音乐氛围中，感受到“劳动”的快乐。

本节课突出以下几个特点：1、创设情景寓教于乐本节课是在音乐情境创设的基础上开展的，通过对象声词的模仿、扮演理发师等活动，积极为学生提供身临其境的理发店氛围。

再如：通过创编歌表演动作，激发学生的表演欲望，将学生带入理发师劳动的成功喜悦中，使学生在玩中学、学中乐，教师与学生有始至终都是在模拟的理发店中度过的。

2、形式新颖方法多样教师根据一年级学生的身心发展规律和审美心理特征，采用形式多样，生动活泼的教学方式，帮助学生在音乐学习中保持主动、自然、愉快的心境。

如：“教师在教学中，为培养学生倾听能力，将传统的听唱与现代的教学理念相结合，引领学生多种感官协同活动，全身心投入本课的学习。

再如：在为音乐配歌谣这个环节中，教师根据学生无意注意的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，渗透歌曲的旋律，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。

3、师生互动平等交流本课中，教师不是作为权威者向学生传授知识的，而是通过积极参与学生的实践活动，参与在学生中间，用亲切自然的语调、儿童化的语言，拉近了师生关系，建立起平等互动的平台，民主、和谐、合作的课堂氛围自然生成，为顺利完成教学任务，打下坚实基础。

4、知能结合新知突出在教学中，教师正确把握和处理了知识技能在音乐学习中的位置，将知识和技能的学习，蕴涵于音乐实践活动中。

比如教师根据一年级学生好动、好奇的特点，用声音的模仿来感受音色的强弱对比。

使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。

总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念。

教师用开放的教学模式，将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。

一年级下册音乐教案（简谱）《理发师(6)》人音版一. 教材分析《理发师》是一首一年级下册音乐教材，选自人音版。

歌曲以生动有趣的旋律描绘了理发师给顾客理发的场景，歌词简洁易懂，富有节奏感。

通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的韵律美，培养对音乐的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们善于模仿和表现。

在学习《理发师》这首歌曲时，学生可以通过模仿理发师的动作，感受音乐带来的快乐。

然而，部分学生可能对简谱阅读还不够熟练，需要在教学中加强引导。

三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《理发师》这首歌曲，感受音乐的韵律美。

2.培养学生对音乐的兴趣，激发学生参与音乐活动的热情。

3.帮助学生掌握简单的音乐节奏，提高音乐素养。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏感较强，学生需要掌握正确的节奏演唱。

2.部分学生对简谱阅读还不够熟练，需要加强引导。

五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演唱，让学生跟随模仿。

2.互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲演唱。

3.练习法：学生通过反复练习，掌握歌曲的节奏和旋律。

4.游戏法：运用音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐的韵律美。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《理发师》的简谱、图片、视频等。

2.音响设备：用于播放歌曲和教学录音。

3.道具：准备一些理发工具模型，如剪刀、梳子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《理发师》，让学生初步感受音乐的美感。

然后向学生介绍歌曲的背景，引发学生对歌曲的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示《理发师》的简谱，引导学生认识简谱。

然后教授歌曲的歌词，让学生跟随教师学唱。

3.操练（10分钟）教师带领学生进行歌曲演唱练习，重点引导学生掌握歌曲的节奏。

期间，教师可以运用道具进行示范，增加学生的学习兴趣。

4.巩固（5分钟）学生分组进行歌曲演唱，教师巡回指导。

对于表现优秀的小组，给予表扬和鼓励。

5.拓展（5分钟）教师引导学生进行歌曲创编，如改变歌词、添加动作等。

《理发师》教学实录一﹑导入师：小朋友，你们喜欢白雪公主吗？（出示“白雪公主”面具）明天她就要和白马王子结婚了，她想做个漂亮的新娘，但是她对自己的发型不太满意，于是决定去理发！你们听，是谁在给她理发呢？（播放音乐《理发师》，师随之表演）生：是老爷爷。

师：（老师带上“胡子”道具，扮演理发师爷爷的角色）嗨！小朋友们好！想跟我学理发吗？生：想。

师：今天，我们要学的歌曲就是——理发师（板书）【设计意图：通过“白雪公主”和“讲故事”吸引孩子的注意，通过提问“谁给白雪公主理发呢？”让孩子产生好奇，有效导入课题】师：小朋友，剪头发的时候会发出什么声音？生：咔嚓……师：加上动作表演。

师：剪好之后还要做什么呢？生：喷雾。

师：喷雾会发出什么声音？生：沙沙沙……师：加上动作表演。

【设计意图：把“学唱歌曲的重、难点”提出来练习是为后面的学习做准备，也检验了学生的聆听情况】二﹑激趣师：小朋友表现真棒！今天我们的学习将通过比赛的形式来进行！比赛分四个组，以争得“奖金”多少论输赢，每一轮比赛表现越棒的组得的奖金越多，四轮比赛累积奖金最多的组将成为今天的“冠军组”！表现棒的小朋友还将评为“优秀理发师“——佩带一枚小剪刀勋章。

【设计意图：比赛一直是孩子们热爱参与的活动，该活动能充分调动学生的积极性，营造活跃的课堂氛围。

】三﹑新授第一轮比赛——有节奏的念歌词师：请小朋友先跟我有节奏的念一遍理发师的歌词，看哪一组念的最好？（钢琴伴奏）师：请小朋友看到歌词最后一句有几个沙？生：5个。

师：（出示教学卡片）最后一个“沙”和前面四个“沙”有什么不同？生：拖的时间更长。

师：到底有多长的时间？我拍手念一下，小朋友来数有几拍？生：3拍。

师：我们一起拍手念一下。

师：整句连起来念，念的时候前面四个沙用数手指的方式来记，最后一个沙用拍手的方式来记。

师：（宣布比赛结果，并在黑板上写好各组的奖金数）【设计意图：歌曲演唱的难点就是最后四小节的节奏把握，通过重点训练解决难点，为后面的学唱做准备】第二轮比赛——学唱歌曲师：接下来，跟着我学唱歌曲第一段，看哪组先学会？（钢琴伴奏）师：“沙沙沙沙沙”这句再来唱一下，注意──唱最后一个“沙”的时候加上拍手动作。

《理发师》课堂实录教学目标1、学会歌曲《理发师》，而且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，明白得劳动的愉快。

2、通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培育学生内心节拍感和韵律感。

设计用意1、创设情景、激发爱好。

2、节拍训练、游戏贯通。

3、自由探讨、合理评判。

教学重难点1、学唱《理发师》。

2、情境演出“欢乐的理发师”。

教学进程（一）律动导入：1、随音乐《劳动最光荣》音乐鼓掌进教室。

2、高兴音乐课开始了，情愿和教师做个游戏吗（二）即兴节拍训练：1、导语：小朋友说得超级好，教师为你鼓鼓掌。

X X X X X2、即兴节拍练习。

打开电子琴：请你和我拍拍手。

请你起立和我做。

摆摆头、耸肩、扭腰、跳跳、高跳……（三）学习歌曲《理发师》1、导语：看来同窗们玩的超级快乐呀，从一进门啊，教师就发觉今天你们很专门，反映机灵，脑瓜伶俐。

不明白你们对教师的感觉怎么样说句心理话，今天教师也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理发店，修剪了头发，是不是很整齐啊2、范唱：电子琴节拍，学生拍鼓掌。

洗好头发，我往椅子上一坐，师傅就过来了。

（范唱第一段）我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也愈来愈多了。

这下教师傅可忙开了。

（范唱第二段）3、师：今天呢，咱们就来学习这首歌曲，歌曲的名字是《理发师》，这是一首澳大利亚民歌。

（板书）A、①按节拍朗诵歌词。

(注意：最后三拍的处置)；②分两组再读歌词。

（请同窗们找一找仿照声音的词）B、①响声词处用上咱们自己制作的冲击乐器。

听教师来读一读第一段歌词。

②学生一齐来试一试。

C、教唱学习歌词。

①请同窗们放下沙锤，请他休息休息，剪头发的小朋友听到适才同窗们的伴奏，也唱起歌来了，听，他是怎么唱的（录音范唱）（学生回答：快乐高兴的唱）②好，请同窗们也来学唱这首歌曲。

（教唱灵活把握。

）4、哪一句歌词最能表现理发师的精湛手艺什么心情来唱能够用什么动作表示5、教师还有一个问题：分析两处“咔嚓咔嚓”有什么不同的地方（第一处音高，在上面；第二处音低，在下面唱。