沙盘游戏治疗的理论、原则
及对治疗师基本素质的要求与培训
沙盘游戏治疗的理论基础
⏹荣格的分析心理学
⏹东方哲学和文化
⏹洛温菲尔德的游戏治疗
⏹卡尔夫的“自由与受保护的空间”
集体无意识和原型
⏹个体无意识来源于个人的、可被认识的材料，还包括被遗忘、被压抑的内容以及创
造性的内容；
⏹集体无意识的起源无从知晓，或无论如何不能归结为个人经验的获得物，它是由人
类自原始以来世世代代心理经验的长期积累，并沉淀在每一个人的无意识深处，为人类所普遍具有。
⏹集体无意识的概念是荣格从神话和原始社会的风俗习惯的研究中得出的，并在临床
实践中得到了验证。神话、图腾、梦中一些反复出现的原始意象，就是集体无意识的表现，也即心理原型。
⏹荣格曾详细描述过五种对人有重要意义的原型：阿尼玛、阿尼姆斯、人格面具、阴
影和自性（self）。这些原型在沙盘中也都经常会有所表现，并对治疗起着重要的作用。此外，还有“内在儿童”、“智慧老人”等。
心理分析的原理与目标
⏹分析心理学关注的是人类灵魂的真正救治，而不仅仅局限于病症的治疗。
⏹荣格认为每个人的灵魂深处都隐藏着一切未来发展的种子，心理分析的任务就是帮
助这颗种子发展、成熟、发挥它最充分的潜能。
⏹我们要允许自己的无意识在寂静的心灵深处与意识交谈，并给予无意识心灵以最大、
最真诚的关注。当一个人的意识与无意识之间搭起了沟通的桥梁时，无意识丰富了意识的内容，意识又照亮了无意识的世界，它们从对立面走向融合，从而使一个人的认识增强、人格发展壮大。
⏹心理分析的目的就在于将意识与无意识的世界统合起来达到自性化，也即人格的整
合。
⏹荣格还认为，只有当这一过程不受外界控制、不受分析师干预、自然而然地发生作
用时，才能最完满地完成。
积极想象技术
积极想象技术是荣格在工作中创造出来的一种直接与无意识相接触的方法，它可以大致分四个阶段：
⏹首先是诱导出宁静的心灵状态，摆脱一切思绪，以自然观察的方法，注视无意识内
容的自发出现和展开；
⏹然后，用书面形式或其他形式，如画画、雕塑、舞蹈、音乐等象征表现手法，把这
种体验记录下来；
⏹接着，心灵的意识开始积极地、有意地参与和无意识的对峙、交流，直到无意识产
物的意义及涵义被意识理解，并保持和谐一致；
⏹最后，一旦意识和无意识相互达成一致，个体能够有意识地生活，就必须遵守某种
新的伦理观点和义务，即个人不再像以前未意识到无意识的潜在作用时那样看待他的生活。
⏹沙盘游戏疗法在某种意义上就是一种积极想象技术的应用。在一个安全、安静的环
境中，通过塑造和布置沙盘内的沙子，患者就可以建立一个与自己内在状态相对应的世界。通过自由、创造性地游戏，无意识过程就以三维的形式在一个图示的世界里显现出来。这样，在患者的第一个沙盘图画中，意识与无意识的对峙、交流就开始了，之后通过一系列的游戏过程，无意识的能量逐渐释放，意识与无意识的对立逐渐转化，最终达到和谐一致、人格整合，也就是荣格所说的治疗的最终目标——达到自性化阶段。
思考：为什么沙盘游戏会有积极的治疗作用
⏹沙盘游戏是一种积极想象的形式，发生在特定的时空中，是来访者内心的一种象征
式历程。这种历程会带人走向自性化。
⏹“感觉”是需要以尊重、容纳、共情、非判断性的态度予以倾听的，这正是沙盘游戏
治疗中需要治疗师做到的态度。
⏹用沙塑形、加入水、选放沙具、埋藏沙具、让某些创造或毁坏发生等等，可以使来
访者的情绪与心情更具体地被体验，这些过程都具有治愈性。
⏹人的童年生活在记忆中比成年生活含有更多的非言语的成分，沙的媒介往往可以较
快速的方式表现受压抑的早期记忆，并开始重建过去。
⏹创作沙盘的体验把来访者与其心灵的“大地母亲”（客体心灵）联系起来，由此触及
了他的创造潜能。
⏹审视沙画能使来访者非言语地、直观地看到无意识里发生的事情。
⏹治疗师在一旁静观默察起着认可与接受来访者心灵世界表现出来的东西的作用。
⏹沙盘也可以看成是一个“容器”，承载来访者心灵中很多未被知晓的无意识内容。
⏹创作沙盘的体验把来访者与其心灵的“大地母亲”（客体心灵）联系起来，由此触及
了他的创造潜能。
⏹审视沙画能使来访者非言语地、直观地看到无意识里发生的事情。
⏹治疗师在一旁静观默察起着认可与接受来访者心灵世界表现出来的东西的作用。
⏹沙盘也可以看成是一个“容器”，承载来访者心灵中很多未被知晓的无意识内容。
沙盘游戏治疗的基本原则
⏹接触无意识，从而进入治愈的过程。
⏹沟通内在儿童，从而获得自然的创造力。
⏹通过动手，赋予无形的心理以可见的表现与转化形式。
⏹通过共鸣，达到治愈和转化。
——Ruth Ammamm
⏹无意识水平的工作
⏹象征性的分析原理
⏹游戏的治疗意义
⏹共情的治愈作用
⏹感应性的转化机制
——申荷永《沙盘游戏：理论与实践》
沙盘游戏治疗师要具备的条件
⏹卡尔夫认为，作为沙盘游戏分析师，除了心理学的基础和训练之外，还必须具备这
样两条重要的能力或素质：
⏹其一是对于象征性的理解；
⏹其二是能够建立一个自由和受保护的空间。
治疗师的角色
⏹心理容器（包容来访者发生在沙盘中和治疗室内的所有状况。）
⏹联结者（连接来访者和他的沙盘，连接意识与无意识，连接沙盘与外在世界）
⏹守护者（陪伴并守护整个沙盘过程）
⏹见证人(回应和见证整个沙盘过程）
⏹促进者（促进来访者内心中自我治愈的力量）
⏹当来访者感觉到自己不是独自一人——不管它处于悲伤中还是处在喜悦中——在表
达自己的所有情感时，他会感觉到是自由的，同时又是受保护的。这种信赖关系可以重建一个母子结合体。这个心理的情境能够帮助来访者获得内在的安宁，而这种安宁包含了整个人格发展的潜力。
⏹治疗师的任务就是去感知这些力量（自我治愈），并在其发展过程中想守护一件珍品
般地去保护它们，对于孩子而言，治疗师代表着守护着，代表着空间，代表着自由，同时也代表着界限。（Kalff)
对于“象征”的理解
w荣格曾用一种简明的形式来定义“象征”，认为当一个字或形象超出了一般和其直接的含义时，便具有了某种象征性或象征的意义。所有的“象征”都具有深远的无意识的特征。
w荣格把“象征”作为“原型”的一种表现方式，透过象征，我们可以接触与感受那原始与原本的原型意象。
沙盘治疗师要具备的心理品质
⏹心灵的稳定性
⏹贯注性
⏹创造性
⏹谦卑的态度
——Ruth Ammamm
沙盘游戏分析师的素质
⏹治愈者原型
⏹巫者原型
⏹炼金术者原型
（以上三点同样是心理分析家的基本素质）
——申荷永《沙盘游戏：理论与实践》
ISST对于沙盘游戏治疗师的要求
1、个人的沙盘体验过程：50个小时以上；
2、规定的专业课程学习：100课时；
3、完成申请论文和申请资格：申请及考核；
4、实习与督导的要求：个别督导和团体督导；
5、个案研究与资格论文：个案分析报告，阅读通过及答辩。
有关沙盘游戏的参考书
⏹申荷永，高岚：《沙盘游戏：理论与实践》
