·语文学科校级研究课题·
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1 ·语文学科校级研究课题·
课题研究开题报告
任泽寿
一、 课题名称、选题依据
课题名称：高中生语文学习兴趣研究
选题依据：传统教育理论认为，兴趣是最好的老师。一个学生只有对某一门学科有了浓厚的兴趣，才可能积极主动地去钻研，从而也才有可能取得较好的成绩。本课题组成员一致认为，在今天应试教育甚嚣尘上，语文教育被边缘化、学生普遍厌学的社会大背景下，重视对高中生的语文学习兴趣研究，这是拨乱反正或者说反璞归真的正确之举。
国家教育部新的课程标准明确指出，要把学生当做课堂学习的主体，教师要做学生学习的引导者和启发者，师生要把开展研究性学习放在突出的地位。我们认为，开展好研究性学习，学生是关键。只有学生真正对语文学科有了浓厚的兴趣，他才可能去看书学习，去钻研教材（文本），去利用一切条件（例如图书馆、电脑等）查阅和搜集相关资料。在这个基础上，才可能有课堂上师生和谐的研讨，也才有可能形成课堂上的研究性学习气氛，从而真正改变从前的教师讲、学生听（或曰“满堂灌”）的课堂局面。因此，本课题组成员认为，开展高中生语文学习兴趣研究，是贯彻落实新课标、实施素质教育的需要，是站在时代的高度，为学生的终身着想的需要。
二、 本课题国内外研究现状及发展趋势
关于学科学习兴趣研究，是一个人人都在谈、人人又都说不上多少 2 道道的问题（当然，我们以“高中生的语文学习兴趣研究”为题研究这个问题，是想在学生语文学科学习兴趣方面能够尽量多谈出点“道道”出来）。可见，这个问题的研究难度。翻阅古今中外的一些大教育家和其它学者的著作，系统论述学习兴趣问题的少，零星论及的也不多。例如，在我国，古代大教育家孔子是最早论述兴趣问题的人。他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也》）美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”当代教育家中，著名特级教师魏书生也很看重学习兴趣对学生学好语文的影响。他说：“学生自学语文的兴趣越浓，自学的积极性就越高。我接触到的初中学生完全没有自学兴趣的还没有过，激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在的学习积极性充分调动起来。”（魏书生《教书育人七题》）其他语文教育名家在他们的论著中也多是零星地谈到这个问题。总之，我们认为，到目前为止，国内外的语文教育名家对语文学科学习的兴趣问题研究是不够的，更谈不上有什么可操作性。但是，另一方面，我们又想，随着社会的进步和教育的发展，学科学习兴趣问题必将提到相当的高度来认识。因此，我们认为，在我校大力提倡“科研兴校”的今天，系统地研究语文学科学习兴趣问题，具有特别重要的现实意义和实践价值。
三、 本课题预期成果的理论意义和应用价值
理论意义：从源头上找到学生学习语文问题的原因所在，从根本上解决学生厌弃语文学习的问题，进一步验证和充实前人的相关理论或论述，为进一步深化语文教学改革找到理论依据。 3 应用价值：通过本课题研究，找到我校学生学习语文的积极因素和消极因素所在，从而进一步深化课堂教学改革，大面积提高我校语文教学质量，并进而带动周边地区中学语文教学质量的提高。
四、 本课题研究的主要内容、重点与难点及研究方法
本课题研究的主要内容，目前我们暂时概括为这样几个方面：（1）高中生对语文课学习的总体认识；；（2）高中生希望在课堂上学到什么；（3）高中生喜欢什么样的语文教师；（4）高中生课余喜欢阅读什么书籍（中外文学名著、诸子百家理论著作、当代学者论文论著、报刊杂志等等）；（5）高中生喜欢怎样的语文课外活动（例如演讲赛、辩论会、诗文创作与朗诵、专题报告会、中外影视剧名作欣赏等等）；（6）高中生对语文课堂教学方式的选择如何（例如传统的课堂教学模式、以多媒体为代表的现代教学方式、新课程标准下的研究性学习方式等等）；（7）高中生对身边的“语文”（解说词、对联、广告宣传、活动发言稿、手机短信等等）是否感兴趣；（8）高中生喜欢怎样的命题考试方式（例如作文命题是喜欢材料作文还是一般的命题作文等等）。
本课题研究的重点与难点：研究的重点见上述研究内容的前六个方面。本课题研究的难点在于相关数据的取得。因为作为应用课题研究，所有的数据和材料都必须来自于现实，而做好这件工作却是一件费时费力的事情。
本课题研究的基本方法：（1）重视系统分析。以系统科学的思想为指导来分析影响高中生学习语文的积极因素和消极因素，并研究影 4 响各个因素之间的内在联系。（2）重视案例研究。我们拟通过实地调查或抽样数据统计，发现问题，分析问题，进而从中归纳和总结出具有共性的东西，为今后的语文课堂教学改革提供可靠的事实依据。（3）注重理论和实践相结合。将研究工作与课堂教学教学紧密结合在一起，在实践中丰富和完善，努力探索出具有科学性和实用性强的研究成果。
五、 本课题研究的进展计划安排
1、2006、10------2007、3为实地调查和搜集资料、做好相关数据统计阶段；
2、2007、4------2007、7为课题研究论文、调查报告准备和撰写阶段；
3、2007、8------2007、9为本课题研究成果会审和成果汇编成册阶段；
4、2007、10------2007、11为本课题最后结题和报批通过阶段。
六、本课题研究人员分工安排
任泽寿：课题组长，全面负责组织和领导课题的研究工作；
谭志永：成员，负责“高中生在语文课堂上最希望学到什么本领”相关内容实地调查及课题论文撰写；
李 强： 成员，负责“高中生喜欢什么样的语文教师”相关内容实地调查及课题论文撰写；
胡其林：成员，负责“高中生课余喜欢什么样的语文课外活动”相关内容实地调查及课题论文撰写；
梅其涛：成员，负责“高中生课余喜欢阅读什么课外读物”相关内容实地调查及课题论文撰写； 5 屈艳清：成员，负责“高中生对身边的哪些语文活动感兴趣”相关内容实地调查及课题论文撰写；
谭佳秀：成员，负责“高中生对语文课堂教学方式的选择”相关内容实地调查及课题论文撰写。
