教师教育技术能力标准

附件1： 云南省中小学教师教育技术能力（初级）远程培训考核标准 考核各项考核指标 具体考核标准

合格成绩 要求 分数 课程 在线学习60课时； 时长

保质保量提交7篇作业(共7篇作业)。由辅导教师认定质量判分，按完成百分制打分，最后按照60%折算入必做 60分 ≥36分 作业 总成绩。如果发现某篇作业是抄袭的，该作业以0分计。 在线学习模块 主题研讨共8个，要求每个主题研讨至少1篇主题研讨，其中有一篇主题被辅导教师评为合格，得100分，8必做 20分 ≥12分 研讨 个主题研讨最后按照20%折算入总成绩。 培训学员在培训结束后,提交一份培训必做 20分 ≥12分 总结 总结。 在线 参加网络在线考试，满分100分。 必做 ≥60分 考试 在线学习模块部分，完成作业学习≥36分、主题讨论说明：≥12分、培训总结≥12分为在线学习模块学习合格，同时，在线考试成绩≥60分的学员，可获得培训合格证书。获得培训合格证书的学员记继续教育50学时。

中小学教师教育技术能力标准〔试行〕

为提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力进展，依照《中华人民共和国教师法》和《中小学教师接着教育规定》有关精神，特制定《中小学教师教育技术能力

标准〔试行〕》。本标准适用于中小学教学人员、中小学治理人员、中小学技术支持人

员教育技术能力的培训与考核。

第一部分教学人员教育技术能力标准

【一】意识与态度

〔一〕重要性的认识

1.能够认识到教育技术的有效应用关于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程

标准的重要作用。

2.能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。

3.能够认识到教育技术的有效应用关于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。〔二〕应用意识

1.具有在教学中应用教育技术的意识。

2.具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。

3.具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。

4.具有关注新技术进展并尝试将新技术应用于教学的意识。

〔三〕评价与反思

1.具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。

2.具有对教学过程进行评价与反思的意识。

3.具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。

〔四〕终身学习1.具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。

2.具有利用教育技术进行终身学习以实现专业进展与个人进展的意识与态度。

【二】知识与技能

〔一〕差不多知识

1.了解教育技术差不多概念。

2.理解教育技术的要紧理论基础。

3.掌握教育技术理论的差不多内容。

4.了解差不多的教育技术研究方法。

〔二〕差不多技能

1.掌握信息检索、加工与利用的方法。

2.掌握常见教学媒体选择与开发的方法。

3.掌握教学系统设计的一般方法。

4.掌握教学资源治理、教学过程治理和项目治理的方法。

5.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。

【三】应用与创新

〔一〕教学设计与实施

1.能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能依照学生特点和教学条件设计有效的教学活动。

2.积极开展信息技术与课程的整合，探究信息技术与课程整合的有效途径。

中小学教师教育技术能力标准

一、前言

随着信息技术的快速发展，教育也迎来了数字化时代。教师作为教育主体，要承担起培养学生信息素养和数码技能的任务，必须具备一定的教育技术能力。为了规范中小学教师的教育技术能力，提高教师教育技术应用水平，国家出台了相关标准，本文将对中小学教师的教育技术能力标准进行阐述。

二、概述

中小学教师的教育技术能力包括三个方面：基本素养、应用能力、创新能力。其中基本素养是指教师具备使用数字化教育工具的基本能力；应用能力是指教师能够将数字化教育工具运用到教学中，提高教学效果；创新能力是指教师具有创造性思维，能够运用数字化技术催生新的教育模式，用数字化教育工具打造实践和探究的课程。

三、基本素养

1、计算机和网络基础知识

教师应了解计算机硬件、操作系统、网络技术等基本知识，掌握一定的计算机操作技能，能够安装、设置、维护计算机硬件和软件，了解网络使用规范，保证网络使用安全稳定。

2、数字化教育工具操作技能

教师要掌握主流数字化教育工具的基本操作技能，包括：Word、PPT、Excel、Photoshop等办公软件，音频、视频处理软件等。

3、信息素养 教师要具有信息的获取、处理、应用和传递能力，培养信息素养，能够在数字化环境下有效查找、筛选并处理各种有效资源，提高教学效果。

四、应用能力

1、数字教育资源的使用

教师要掌握智慧课堂教学，能够灵活运用教育技术资源，如数字画板、多媒体课件、教育软件等数字教育资源，为学生提供多样化、丰富的教学手段。

2、数字作业的设计和布置

教师要掌握数字化作业的设计和布置，有能力制定具有挑战性和实践性的数字化作业，促进学生理解及应用所学的知识，增强学生对数字化环境下的适应能力和创新能力。

3、数字化课堂教学设计

教师要根据学科特点，结合数字化环境下的教学手段，设计符合课程要求、促进学生主动参与和思考的数字化课堂，提高教学效果。

中小学教师教育技术能力标准

教育技术是当今教育领域中不可或缺的一部分，教师的教育技术能力直接关系到教学质量和教育教学改革的推进。因此，对中小学教师的教育技术能力进行标准化是非常必要的。本文将围绕中小学教师教育技术能力标准展开讨论。

首先，中小学教师应具备基本的教育技术知识和操作能力。这包括熟练掌握计算机操作技能，了解常用教育软件的使用方法，能够使用多媒体教学手段进行教学。同时，还应具备对教育技术发展趋势的了解和掌握能力，能够及时更新教育技术知识，不断提升自己的教育技术操作能力。

其次，中小学教师应具备教育技术整合能力。教育技术整合能力是指教师能够将教育技术与学科教学内容相结合，设计出符合教学需要的教育技术教学方案。教师需要能够有效地利用教育技术手段，提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生的综合素质发展。

此外，中小学教师还应具备教育技术创新能力。随着科技的不断发展，教育技术也在不断更新换代，教师需要具备敏锐的观察力和创新意识，能够灵活运用新技术，探索教育技术在教学中的新应用，不断改进教学方法，提高教学质量。

最后，中小学教师的教育技术能力还应包括教育技术评价能力。教师需要能够对教育技术教学效果进行评价，及时发现问题，调整教学策略，不断完善教育技术教学方案，提高教学效果。

总之，中小学教师的教育技术能力标准是一个动态的过程，要求教师不断学习、不断更新自己的教育技术知识，提高自己的教育技术能力。只有不断提升教师的教育技术能力，才能更好地适应教育教学的发展需求，为学生提供更优质的教育教学服务。希望中小学教师们能够重视教育技术能力的提升，不断完善自己，为教育事业的发展贡献自己的力量。