小学词汇教学中的联想法
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小学词汇教学中的联想法
赤壁市柳山湖镇中心学校 石少敏
摘要：“如果说结构是语言的骨骼，词汇就是最重要的器官和血肉”。词汇是语言材料最核心的单位,词汇在整个英语教学中起着举足轻重的作用，也是各项语言能力的基础。然而许多学生在词汇学习中尤其是学习方法上还存在着许多的问题，甚至盲目。怎样提高学生的词汇学习能力成了当前英语教学中的一项主题。
关键词：小学英语； 词汇教学； 联想法
英国著名语言学家D.A.Wilkins 曾经说过：“语言交际中，没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西”【4】】。可见掌握并积累词汇是语言学习的基础。随着新课标改革，小学生所需要掌握的词汇量也迅速增加至六，七百个。这对于小学生来说是有一定的难度的。然而，目前，大部分英语老师习惯采用比较传统英语词汇教学方法：“领读---拼读---反复抄写记忆---听写”。通过这种方法学生们可以把单词短暂的记忆下来，但是这种传统的记忆单词的方法效率低下，枯燥无味。不能调动学生的创造性和积极性。今天记住单词，明天又忘记这种现象是屡见不鲜的。这就要求小学英语教师在教学过程中不断的探索快乐轻松的教学方法，指导学生掌握好的记忆单词的方法，只有经过学生大脑加工，理解的知识才能记得牢，并灵活运用。本文主要结合我平时在听课，上课时的一些经验，案例来谈论联想法在词汇教学中的运用。
一：小学英语词汇教学的现状。
根据新课标词汇表语言知识目标要求，小学生在毕业时要达到二级词汇要求，即学习600到700个词汇，其中有423个位基本词汇。然而，英语作为第二语言，在我国单语言的环境下，课外接触使用英语的机会很少，传统的单词教学迫使学生死记硬背单词，严重消耗学生的脑力，但是结果却事半功倍，容易打击学生的自信心，使学生丧失对英
语的兴趣和热情，影响他们今后英语的学习。因此，在小学阶段，引导学生养成好的学习习惯，培养学习思维非常的关键。在词汇教学中老师们都有自己的见解和教学方法，如通过情景利用游戏，实物，图片，简笔画等方法进行教学。但不管利用哪种方法，都是为了一个目的，就是力求让学生尽快，有效，牢固地掌握新词汇，并能准确，熟练的运用它们。下面就我个人的教学实践，谈谈词汇教学中常用的一种方法----联想法。
二：联想法
联想是一种心理活动，是人们认识事物记住事物的方法之一。在小学词汇教学中，教师可以利用联想记忆法结合小学生身心发展特点，利用各种媒介，通过合理的分类和辨析，引导学生展开想象，学习和记忆词汇。
（一）比较联想法
比较联想法，就是通过各种适宜有效的途径，就相关（相似或者相反）将已学的旧词汇与要学的新词汇进行比较，通过联想思维在比较中达到学习新词汇和复习旧词汇的目的。主要途径有：
1. 同（近）音比较联想法。
如，教授生词son时，可用学过的同音词sun和类音词run与之比较，并联想出一个句子：My son runs in the run.
又如，教授write时，可利用学过的同义词right与之比较，并联想出一个新的句子: We write with our right hand.
又如，教授sea时，可与see比较，联想出一个句子：I see the sea.
2. 归纳比较联想法
有时，在教学某一个生词时，可根据词中的字母组合或某一结构采用归纳比较联想法，把具有相同字母组合或者相同结构的单词都列出来进行比较学习。
如， 在教学具有字母组合ea的生词时，可作如下综合归纳：
/i:/ cleaner, eat, weak, beat, please, meal, cheap, team, read, easy, each,
teacher, season, sea, pear, clean, seat, read, speak, teach, reach, tec.
/e/dead, health, healthy, head, feather, already, bread, heavy, ready,
weather, pleasure, instead, etc.
/ei/ great, break
另外，含字母组合oo,th,wh,ow,ou,ear等等的词汇，均可按此联想法归纳教学。
3. 关系联想法。
关系联想法是由事物的多种联系而形成的。它通常有：种属联系，因果联系等。
种属联想利用部分与整体的关系进行联想，表示整体的类属概念叫上下义。
如，在教授饮食，吃喝等方面的单词时，可采用此法，具体如下：
Food：rice, noodle, dumpling, bread, cake, hamburger, egg, pie, biscuit,
ice cream, etc.
Meat： pork, beef, mutton, chicken, fish, etc.
Vegetable： carrot, potato, tomato, cabbage, cucumber, etc.
Fruit： apple, orange, pear, banana, nut, sweet, etc.
Drinks：water, orange, milk, green, tea, coffee, orange juice, wine, cola,
etc.
Animal: lion, tiger, wolf, bear, elephant, fox, deer, camel, monkey, dolphin,
penguin, tec.
Poultry: chicken, cock, hen, duck, goose, etc.
Bird: pigeon, eagle, swallow, etc.
Country: Korea, China, Canada, America, Britain, Japan, etc.
因果联想，是有一种事物的经验或者特征了联想到另一种与它有因果联系的事物。
如：
rain---umbrella
cold---coat---sweat---clothes.
关系联想的运用有利于学生触类旁通地学习词汇，并通过已知词汇与生词的有机结合，使学生对词的类别有清楚地认识，从而加深对词汇的记忆。
4.同（近）义词，反义词比较联想法。
在教授新单词时，联系已经学过的同义词，对比记忆，但是要分析出同义词的语义差异，使学生更好地记忆和正确的运用。 如，在教do well in 时，就与其近义词组be good in 进行比较。在教授单词listen时，可联系hear。 Listen强调动作，例如：Listen to me. Listen to the music. Hear指“听到”，强调听的结果。例如： I can
hear the school bell.同样，教expensive时与dear比较， be able to 与can。教师要善于总结归纳，长期坚持学生的词汇量会得到很大的提高。
利用反义词对比学习新词汇能使词义明显，生动，发散学生的思维，可以加深对生词的印象，两词相互提示，加快记忆的速度。例如：single—married; male--female;
expensive—cheap; narrow—wide; high—low; give—receive; dead—alive; laugh—cry; old—young; teacher—pupil; husband—wife; easy—difficult/hard; happy—sad, long—short; above—below; open—close; often—seldom; broadly—narrowly
5.图形联想法。
图形联想法，就是将英语单词转化为图像，然后像看电影，看动画片那样来记忆单词，充分调动右脑图像记忆潜能，使记忆数量多，时间短，速度快能够同时实现。把枯燥无意义的英文字母，变成生动活泼的图像后，让学生看一眼就很难忘记，使学生爱上英语单词。如，人教版三年级unit 3 Look at me这个单元主要学习body part,教师就可以很好的利用图形联想法进行单词讲授。
6.“画蛇添足”法
“画蛇添足”法也成为词缀联想法，这种方法也许是英语教学中运用得最为广发的方法之一，Lord Chesterfield 说过学习一种语言，尤其是对英语词汇的学习，最快最好的方法就是掌握词根【5】。在一个词根上加上一个词缀，就会变成一个新词。通过前缀或者后缀，将词汇进行扩展，可以帮助学生扩大词汇量。比如，在教师happy这个单词后，
学生们就可以将这个单词进行联想。
nose/smell
hand/touch mouth/taste ear/hear eye/look/see
face
通过这样的练习，教师可以帮助学生巩固前，后缀的添加规律，词尾在添加后缀时可能发生的变化等，可以是学生具备举一反三的认知和记忆单词的能力，实际上相当于在很大程度上扩展了学生的单词量。
（二）：奇特联想法
奇特联想法就是通过生词的象形记忆单词，有时还可以变成句子来记单词。它是联想法的一种，需要学生展开丰富的想象，使所要记忆的词汇生动，形象化，通过联想在新旧知识之间建立起一种荒诞夸张、希奇古怪、不合情理、牵强附会的联系，令人影响深刻，从而达到以旧带新，快速记忆的目的。著名的生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物”【7】。美国心理学家威廉•詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种资料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钓出来”【6】。奇特联想记忆法正是以它们为理论根据的，使未知的东西同已知的以某种方式联系在一起不容易忘记。因此奇特联想记忆法能完全显示其优越性。
1.拆分联想法：即把一个单词分解成自己熟悉的单词。如：
（1） season n. 季节，时节
（记忆窍门）将该词分解成sea 和son, 则可以记成：季节是海（sea）风的儿子（son）
（2） cargo n. 船货，货物
〔记忆窍门〕将该词分解成 car、go 两个字母组合，这两个字母组合恰好都是我
