环境教育在学校中如何开展

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农村学校如何开展创客教育

作者：苏海峰

来源：《课程教育研究》2017年第31期

【摘要】随着大众创业、万众创新时代的来临，在人才的培养方式上更注重创新型人才的培养，因此创客教育成为当下的主题。在这场创客教育进校园的热潮中，作为相对薄弱的农村学校如何在这场创客教育大潮中不落后。该文从农村学校创客教师队伍的建立、创客空间的建设、创客课程的开发、创客活动的开展、创客文化的形成方面，来探讨农村学校如何开展创客教育。

【关键词】创客教育 农村学校 创客空间

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0008-02

近年来，热火朝天的创客教育运动正悄然改变着传统教育，引导着教育变革的方向，在教育领域制造了一波又一波的热点话题，成为教师、教学研究者和教育管理者关注的重点。创客教育是基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。国内外现有文献研究表明，通过基于创客活动的学习体验，使学生得到了创造和实现创意的机会，增强了自信，培养了创造性，激发了对科学、技术、工程、数学、艺术等学科以及学习自身的兴趣。

作为国内创客教育“根据地”的温州更是提出了要实施学校创客教育“五个一”工程，即全市各类中小学都要建设一个创客空间、聘任一位创客教育指导师、开出一门创客课程、每年开展一次创客教育活动、每个学生每年完成一个创客作品。目前各类学校都在积极推进创客教育进校园，经济条件好的学校可以通过建设标准高的创客实验室、发挥优质师资等资源来推进创客教育，而作为各方面相对薄弱的农村学校该如何推进学校的创客教育？

一、优化队伍建设，提升创客教育服务水平

学校创客教育工作的关键，是需要一批对创客教育充满热情，对创客教育充分了解的专业教师。目前农村学校普遍存在缺少创客专业教师，或只有单一的信息技术教师参与的状况，缺少劳动技术、科学、艺术等其他学科教师的共同参与，且存在对创客教育工作热情不高，怕自己能力不够，认为从事创客教育会加重工作负担等顾虑。

在幼儿园如何开展生态环境教育

《新纲要》中明确指出:幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源的美好情感,具有初步的环保意识。然而由于人们对环境认识的不足导致了对环境的破坏,如造成了全球生态平衡失调:动物的灭绝、气候变暖、自然灾害增多、资源的流失等,给我们的生活、生命带来了威胁。因此,在幼儿时期进行生态环境教育尤其重要。如何对幼儿进行生态环境教育?通过开展活动,我有了一些体会。

一、创设生态环保特色的环境进行生态环境教育

我园位于碧水绿茵、风景秀丽的相城区漕湖产业园内,周围环境优美,空气清新。结合周围环境,我园以“生态、环保”为特色创设环境,整个幼儿园彰显出“绿色生态”的理念,以“绿色森林”为主题的幼儿园环境设计,结合浅绿的主色调,整个幼儿园呈现出勃勃的生机。幼儿园的内部环境布置体现废旧物品的利用,一楼的走廊以草帽、扇子和寿司帘为主,结合收集的月饼盒和纸盘进行装饰美化,二楼以“海底世界”为主题,收集了螃蟹壳、乌龟壳、海螺等材料装饰而成的,使孩子在潜移默化中受到美好和谐的生态环境教育。

为了让孩子真实体验对生态环境应做些什么,在幼儿园创设废品回收箱是一项非常好的办法。如:我们每个班级设置了“环保小卫士”的废物回收站,教师根据教育主题活动的需要,让幼儿收集家里一些安全卫生的废物按类放置在回收站里,而这些家庭的“废旧物品”则有的成了我们好玩的自制体育用具的原材料,有的成为了我们娃娃家的生活用品等等,我们将各班收集的废旧物品整理分类,成列在美工室里,有芦苇杆、瓶盖、奶茶杯、方便面盒、树枝等,幼儿们在美工室进行美工活动时都能利用到这些原材料,他们渐渐养成了环保的意识,也对这些原材料有了深厚的感情,愿意并积极地参加这些活动。我们利用幼儿收集来的废旧的瓶瓶罐罐进行小实验,有一次实验是要幼儿学会一点不漏地把盆里的水舀进瓶颈很细小的饮料瓶里。经过老师耐心地引导,幼儿发现选择漏斗时,漏斗的出口要比接水瓶子的瓶口小,或一样大,才能成功。所以废旧物品的再利用不仅培养了幼儿节约的意识,还发展了幼儿多角度思考问题的能力。并告诉小朋友乱扔废纸对环境的影响,废电池被随便扔掉后会对土壤和水造成破坏,然后经过回收加工却能再次成为有用的资源。通过这些行动,孩子们逐步认识到了环保的重要性。废物再利用和节约意识是环保的重要内容。

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浅谈如何在学校教育中实施环境教育

作者：潘建考

来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2018年第03期

【摘要】 环境教育已成为20世纪以来的教育热点，作为未来世界的主人和资源使用者，孩子是环境教育最重要的途径，并且在某种程度能够影响他们的父母和其他社区成员。只有教育才能真正让今天的孩子、未来的公民提高自己，承担起环境保护和可持续发展的重担。因而在环境教育中，学生不仅要获得环境保护的知识与技能，还要培养起公民的责任感、态度和价值观，从而让学生树立可持续发展的理念。

【关键词】 学校教育 环境教育 责任 发展

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-042-01

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下面结合自己在实际的教育教学中的一些做法谈谈如何在学校教育中实施环境教育：

一、确定范围和目标

学校根据环境教育者对环境教育的评估，对学校和学生的分析，确定什么时候适合于传授环境教育知识，并尽量使目的和现有的学校目标相结合，确定教学中应当讲什么，何时讲，最好的办法就是选定一个教学范围，制定教学顺序。比如可以用一张表来一目了然地显示出准备讲授的内容，以及按什么顺序传授。

在教学顺序中，应当按照学生的智力和道德发展水平来设定不同阶梯的教学目标，通常要考虑：①从简单的概念和思维能力开始，随着学生的成熟，再转入较复杂的；②在低年级应着重具体的活动，在此基础上再引入抽象的概念；③始终围绕基本知识的技能；④注意知识和技能的逻辑顺序。

比如在讲授土壤侵蚀和沙漠化这个主题时，要分两个阶段：（1）对于初一的学生来说，主要介绍：①土壤及其特性；②土壤中的生命；③什么是土壤侵蚀；④土壤侵蚀的原因、后果；⑤如何减少土壤侵蚀。

（2）对于初二的学生，思维相对较成熟，此时较适合学习沙漠化问题，了解沙漠化的原因，同时复习初一关于土壤侵蚀的内容，清楚沙漠化带来的社会、生态及经济后果，提倡保护环境，树立责任感。

如何在学校开展心理健康教育

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，他们缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。因此，在学校开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

一.在学校开展心理健康教育所坚持的原则：

1. 目标性原则

学校心理健康教育的根本目的在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、自我觉察与认识、潜能开发、青春期人际交往训练等。除此，还包括与之相关的心理测试、心理讲座、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。

2. 发展性原则

学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。因此，确定学校心理健康教育的内容时，我们注重“面向全体、注重发展”，选择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教育“预防、促进”的功能。

3. 差异性原则

在学校心理健康教育中，我们发现学生的心理健康水平存在明显的差异，不仅有个体差异，还有年级差异。因此，我们在确定心理健康教育内容时遵循了差异性原则，以满足不同年级、不同学生的心理需要，这成了保证我校获得心理健康教育效果的前提。不同年级学生所讲内容不同，不同学生指导方法也不同。

4. 活动性原则

我们根据实践性和实用性的要求，在确定学校心理健康教育的内容时，我们突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中，创造性地设计了各种丰富多彩的活动，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。