人教版三年级下册 两位数乘两位数的笔算乘法(进位)教学设计

1 第2课时 笔算乘法（进位）

教学内容：

教科书P49例2,教科书P50“练习十一”第1、2题。

教学目标：

1.理解两位数乘两位数(进位)的笔算方法，并会用竖式计算。

2.通过不同笔算方法的对比，让学生灵活应用合适的笔算方法解决问题。

3.在数学活动中感受数学思维的灵活性，再次体会数学方法的多样性。

教学重点：

掌握笔算两位数乘两位数(进位)的算法。

教学难点：

灵活用竖式计算两位数乘两位数(进位)。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习引入

师：同学们，前面我们学习了口算和两位数乘两位数的不进位笔算。现在，我想检验一下大家，敢挑战吗？

课件出示习题。

2

指导学生回忆计算法则：用一个数各位上的数分别去乘另一个数，乘到哪一位，积的末位就与那一位对齐，最后再把两个部分的积相加。

二、探究新知

课件出示教科书P49例2。

师：你们从图中了解到哪些数学信息？

生：春风小学有37个班，平均每班有48人，每人配备一盒酸奶。要求一共需要多少盒酸奶，列式为48×37。

（一）估算并交流。

师：请大家先估计一下，大约需要多少盒酸奶?同桌之间互相说一说，议一议。

学生活动，教师巡视。

师：你们是怎么做的？谁来说说？

师：哪种方法更接近准确值?

教师引导学生观察分析。

师：看来，预设1的方法与准确值相差最少，也较为简便，即方法最佳。

3 【设计意图】在设计中特意安排了“估一数”与“估两数”的教学环节，以此来引导学生在估算时有个清晰的思路。尤其在估算之后，又通过比较误差的大小，把合理选择算法落实到估算之中。

（二）探究算法。

1.学生尝试计算。

师：通过刚才的估算，同学们已经知道48×37的结果大约是1850，那么准确结果是多少呢？请大家动笔列竖式算一算。

学生先独立笔算，再与同桌进行讨论，教师巡视。

师：同学们，你们同意哪种方法呢？

大部分同学同意第二种算法，因为3表示的是3个十，所以是乘30。

第1页/共5页 最新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数（进位）》教案设计

教案设计

设计说明

在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中，学生已经理解了笔算的算理，知道了乘的顺序及积的书写位置。因此，本节课主要利用学生已有的认知经验进行迁移，让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算方法。具体教学设计如下：

1.巧用教材情境导入新课，激发学生的求知欲。

好的导入犹如乐师弹琴时奏出的第一个音符，起到“先声夺人”的效果。本教案把教材提供的春风小学为学生午餐配备酸奶的情境和营养午餐食谱一起呈现出来，把要解决的问题“一共需要多少盒酸奶”融于营养午餐、合理膳食的教育之中，使单纯的数学计算课具备了趣味性，激发了学生学习的积极性。

2.注重搭建交流的平台，促进学生的自主探究。

在教学时，先让学生根据已有的经验，尝试自己解决问题，再以小组为单位，把自己个性化的解题方法展示出来，引导学生进行分析、讨论、比较，让他们把自己的算法和别人的算法进行对比，从而认识到差距，产生修正自我的内需，最终“悟”出最佳的计算方法。

课前准备 第2页/共5页 教师准备 PPT课件

教学过程

⊙创设情境，激发兴趣

1.创设情境。

师：大家知道营养均衡是什么意思吗？

（课件呈现营养午餐）教师根据画面讲解营养午餐食谱，使学生体会到食物要合理搭配，并适时询问学生爱吃的蔬菜、水果，教育学生不挑食，按时进餐。

师：同学们，看完营养午餐的介绍，你有什么想对大家说的吗？

生1：吃饭时不要挑食，要多吃新鲜的蔬菜。

生2：吃饭时不能贪玩，要细嚼慢咽。

师：是啊，只有科学进食，营养搭配，身体才能健康。

2.理解题意，列出算式。

（1）出示例2，引导学生读题，分析题意，找出解决问题所需要的条件。

（2）教师指导学生根据题意列出算式。（48×37）

（3）鼓励学生说一说这样列式的理由。（生互相交流，发表自己的意见）

3.估算结果。

引导学生先根据算式估一估需要多少盒酸奶，再说一说是怎样想的。 第3页/共5页 预设

两位数乘两位数（进位）的笔算乘法（教案）三年级下册数学人教版

当我站在讲台前，看着孩子们求知的眼睛，我知道，我将为他们揭开两位数乘两位数（进位）的笔算乘法的神秘面纱。我手中的教材，是我们人教版三年级下册的数学书，今天我们要学习的，是第47页至49页的内容。

我的教学目标是，让孩子们能够理解两位数乘两位数（进位）的笔算乘法的运算规律，并能够熟练地进行笔算。我期待他们能够在课后，独立完成相关的练习题，将所学知识运用到实际中。

在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。其中，重点是让孩子们掌握笔算乘法的过程和方法，难点则是如何让他们理解并处理进位的问题。

为了更好地讲解这个知识点，我准备了一些教具和学具。教具主要包括黑板、粉笔和一些彩色卡片，学具则是每位学生一份的练习本和彩色笔。

然后，我会详细讲解笔算乘法的过程，我会用黑板和粉笔，一步步演示如何将23乘以3。我会强调，当我们把23分解成20和3，先用20乘以3，得到60，然后用3乘以3，得到9，把60和9相加，就得到了23乘以3的结果，也就是69。

在讲解的过程中，我会穿插一些例题，让孩子们通过实际操作，加深对笔算乘法的理解。比如，我们可以一起计算24乘以5，或者是32乘以7。 随堂练习是检验孩子们学习效果的重要环节，我会设计一些题目，让孩子们独立完成，我会及时给予他们反馈，帮助他们纠正错误，巩固所学。

在板书设计上，我会将两位数乘两位数的笔算乘法的步骤，用简洁明了的方式展示在黑板上，让孩子们能够一目了然。

作业设计上，我会布置一些相关的练习题，让孩子们回家后，能够继续巩固所学。比如，25乘以4，或者是48乘以4。

课后，我会进行自我反思，思考我的教学是否达到了预期的效果，孩子们是否掌握了两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。同时，我也会鼓励孩子们进行拓展延伸，比如，他们可以尝试自己解决更复杂的乘法问题，或者寻找生活中的实例，运用所学知识。

这样，我相信，孩子们能够在我引导下，顺利完成这一节课的学习，掌握两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。

精品 Word 可修改 欢迎下载 两位数乘两位数笔算（进位）

教学目标：

1.使学生经历探索两位数乘两位数（进位）笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数（进位）笔算的基本方法。能正确进行计算。

2.体会新旧知识之间的联系。归纳两位数乘两位数（进位）笔算的方法。培养类比分析概括能力。发展应用意识。

3.培养独立思考的能力以及与他人合作学习的能力。

重点：

掌握两位数乘两位数（进位）笔算方法。

难点：

理解乘的第二部分积的书写方法。

教具准备：

课件

授课日期：4月11日

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

34×21= 57×11=

指名板算，其他同学写在练习本上。

集体订正。

二、探究新知

（一）情境引入，提出问题。

出示例2：

精品 Word 可修改 欢迎下载 春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为

每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

估算一下大约有多少盒？

要想知道具体有多少盒怎么办？竖式计算。

（二）探究算法

48×37=

请同学们在本上试着算一算。教师拍下不同的写法。在大屏幕上展示。同学们讨论哪种方法合理，为什么。

说说两位数两位数乘两位数笔算（进位）的方法是什么。

先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数。得数的末位与乘数

的个位对齐。

再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐。

随着课件演示计算过程同学们一起回顾正确的算法。

（三）观察对比

今天学习的 以前学习的

4 8×37= 57×11=

比较不同：今天学习的有进位

你想提醒大家什么：进位别忘加。

教师指导学生为了避免出现不必要的错位，进位用左手记数。

三、知识运用。

1.做一做

精品 Word 可修改 欢迎下载 练习十一第一题。