人教版小学数学三年级下册 《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计

中心学校（三）年级（ 数学）学科集体备课

备课组长签字： 学校教务处签字：

时间 主备教师 修改人员

课题 第三课时 两位数乘两位数的笔算乘法

教学内容 教材第46页例1

教学目标 1、学生经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。

2、通过小组合作交流，让学生理解每一步笔算的算理。

3、通过学生自己提出问题，自己解决问题，感受数学与生活的密切。

教学重点 掌握两位数乘两位数的（不进位）笔算方法和书写格式

教学难点 理解两位数乘两位数（不进位）每一步笔算的算理。

学法指导 自主探究，合作交流

教学过程 个性修改

一、复习导入：

1、口算。

12×2 = 23×2 = 44×2 =

12×20 = 23×20 = 44×20=

2、笔算。

14×2=

【设计意图】：既复习巩固了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算，为两位数乘两位数的笔算做准备，同时通过复习使新旧知识加以联系。

二、探究新知：

1、小组合作探究14×12的算法：

同学们，你们喜欢看书吗？王老师准备去书店给同学们买课外书，让我们一起去看看吧。

课件出示情境图，让学生说一说，从图中知道了哪些数学信息？

（王老师去书店买书，每套书有14本，买了12套，她一共买了多少 本？）

让学生说一说，这道题应该如何列式。

14×12=

引导学生去想这是一道几位数乘几位数的算式。（板书：两位数乘两位数）

【设计意图】：新课标提出“让学生在生动具体的情境中学”，课堂再现了生动的生活情景，激发了学生的学习兴趣，同时激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意主动探索知识。

你可以用我们以前学过的知识，来计算14×12的结果吗？

（1） 先让学生独立思考：你可以用几种方法来计算14×12的结果呢？

教案：《两位数乘两位数的笔算》

一、教学目标

1. 知识与技能目标：让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。

2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、合作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生学习的自信心，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、教学内容

1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法。

2. 教学难点：理解两位数乘两位数的计算原理，熟练运用计算方法进行计算。

三、教具与学具准备

1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

1. 导入：通过生活中的实例，引出两位数乘两位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。

3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。

五、板书设计

1. 板书《两位数乘两位数的笔算》

2. 板书内容： （1）两位数乘两位数的计算方法。

（2）计算步骤及注意事项。

（3）课堂练习及课后作业。

六、作业设计

1. 基础题：计算两位数乘两位数的题目，巩固计算方法。

2. 提高题：解决实际问题，运用两位数乘两位数的计算方法。

3. 拓展题：研究三位数乘两位数的计算方法，培养学生的探究能力。

七、课后反思

1. 教学目标是否达成：通过课后作业及学生反馈，了解学生对两位数乘两位数的计算方法的掌握程度。

2. 教学方法是否得当：分析学生在课堂上的表现，评估教学方法的适用性。

3. 教学效果是否满意：根据学生的计算速度和准确性，评价教学效果。

4. 改进措施：针对教学过程中存在的问题，调整教学方法，提高教学效果。

本教案旨在让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，培养学生的学习兴趣和动手操作能力，使学生在解决实际问题的过程中，感受到数学的价值。在教学过程中，注重学生的参与和体验，鼓励学生积极思考、讨论和分享，提高学生的合作能力和解决问题的能力。通过本节课的学习，希望学生能够熟练运用两位数乘两位数的计算方法，为后续学习打下坚实的基础。 1. 导入：导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要步骤。教师可以通过提出一个与生活密切相关的问题，例如“如果每支铅笔的价格是12元，小明想要买3支铅笔，他需要支付多少钱？”来引出两位数乘两位数的计算问题。这样的问题能够让学生认识到数学知识在实际生活中的应用，从而提高他们的学习积极性。

两位数乘两位数的整理与复习

一、教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P113

二、教学目标

1、对两位数乘两位数进行自主整理与复习，掌握两位数乘两位数口算、估算、笔算的计算方法。

2、理解三算之间的联系，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。

3、体验回忆、举例、分类、整理和纠错、应用的计算复习方法。

三、教学重、难点

重点：熟练掌握各种计算方法。

难点：根据实际情境选择合适的方法解决实际问题。

四、教学准备

课件、题卡

五、教学流程：

1、揭题。

师：孩子们，今天我们就“两位数乘两位数”这个单元的知识进行一个整理与复习。

2、知识的复习与梳理

（1）师：同学们，两位数乘两位数这个单元的知识，回忆一下，我们主要学习那些知识？

生：口算、估算、笔算。 根据学生发言，适当板书：口算

估算

笔算

师：真不错，在同学中的共同梳理下，使我们这个单元的知识又一次有序的呈现在我们面前。

（2）举例

①师：那关于口算，你们能不能出一道，你觉得比较容易犯错，或比较有挑战性的题目给我们其他小朋友做一做呢？动手试试看。

展示学生作品：如：40×50=

请学生说，你觉得这道题目为什么比较容易犯错？

生：末尾的零可能会写错。追问：那这道题你会算吗？说口算方法。算完追问：为什么积的末尾会出现3个0呢？

师：哦！是的，看来在两位数乘两位数的口算中，积末尾有几个0是我们尤其要留心的地方。

根据你们刚才的发现，我们再来做几道题目。

②笔算

师：同学们，昨天张老师在我们班，关于两位数乘两位数的笔算，行进了一个小调查。让大家做了四道题目，张老师在这里对这四道题目的完成请款进行了一个统计，我们来看一看

不进位乘法

进位乘法 算式 43×22 = 75×31= 63×27= 76×54=

正确人数

错误人数

现在请你当当小专家，去思考你觉得这些算错的同学，可能错在什么地方？同桌两位小专家之间可以讨论下。

1 两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）

教学目标

1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。

2、培养学生准确计算的能力。

3、提高学生分析和解决问题的能力。

4、让学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握及计算方法。

情感态度与价值观

5、培养学生主动获取知识的良好学习习惯，以及认真书写的态度。教学重点

掌握笔算方法并正确计算。

教学难点

解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。

教具准备 把学生分成四人一个小组，口算卡片。

教学过程

一、启动数学列车——复习铺垫

1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）

30×40＝ 80×30＝ 900×10＝ 60×70＝

21×20＝ 88×10＝ 13×30＝ 32×20＝

2、笔算：

24×3＝ 38×2＝

2 设计意图：兴趣是最好的老师。新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。

二、进入儿童乐园——探究新知

1、出示课本63页例1的情境图

（1）学生观察：画面上都画了些什么？你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？

（2）要算一共付多少钱，该怎么列式呢？（24×12）为什么用乘法计算？又怎样计算24×12的积呢？

2、揭示课题：两位数乘两位数（不进位）

3、分小组讨论，尝试计算

4、全班交流，相互议一议，整理算法。

方法一：

把12分成2和10两部分，我们先求出2本书多少钱，再求出10本书多少钱，然后再把这两部分的钱加起来就是妈妈要付的钱。

12＝2＋1024×2＝48（元）24×10＝240（元）48＋240＝288（元）

方法二：笔算

2 4 2 4 4 8

× 2 × 1 0 ＋2 4 0