小学英语_Unit3.Myschoolcalendar教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

一、目标依据

依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游 戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教材分析

这是本单元的第四课时。Let’s try 为与本课主题相关的听力练习。Let’s talk 和Let’s learn的整合课， 通过 Oliver 和陈杰讨论秋游的情景， 学习如何询问并回答有关学校活动 举行的月份及内容。

三、学情分析 在五年级下册 Unit2 中，学生已经学习过季节类单词，本单元前三课时已学习了 部分月份类单词并初步学习了如何询问并回答某个活动在哪个季节 （月份） 举行，本节课将在此基础上进一步学习如何询问并回答有关学校活动举行的月份及内 容。 （本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂 氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）

四、教学目标

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意 群朗读对话，并能进行角色表演。

2. 能够在情景中运用句型 When is …? It’s in … We’ll … 询问并回答有关学校活 动举行的月份及内容。

3．能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式：July, August,

September, October, November, December.

五、教学重难点

1. 重点：在情景中运用句型 When is …? It’s in … We’ll … 询问并回答有关学校 活动举行的月份及内容。

2. 难点：简单了解一般将来时的用法和构成。 （此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）

六、 教学过程

Step 1: Warm-up

1. 师生相互问候。

2. 展示游戏“Say the word as guickly as you can。”简单复习A部分中学的前六个单词。

3．Show the pictures of the fun things,复习举行“When is …?”

“It’s in….”

Step 2: Presetion

(1) 教师在课件上出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。

T: What can you see in the picture? Ss: … T: What are they

talking about?

Ss: … 通过师生对话，教学单词 October 和 the Great Wall.（October 发音较难，建议教 师帮助学生拆音拼读单词，提醒学生注意 October 中两个 o 的不同发音） (2) 教师播放 B Let’s talk 教学录音，并让学生完成Task1中的第一二个问题What’s Oliver’s favourite season?和Does Chen

Jie like autumn?

(3) 教师再次播放 B Let’s talk 课文动画，学生观看完后回答问题。① What fun thing do they have in autumn? ② When is it?

(4) ①.A school trip. ②It’s in October.（并进行板书） 然后让学生自己阅读课文，并回答问题What will they go？

(5) 教师播放 B Let’s talk 课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中 注意模仿录音中的语音、语调）

Step 3：Practice

1. Role play.

(1) 男女生分角色朗读课文；

(2) 同桌分角色朗读对话；

(3) 教师可挑学生上台表演对话。

2.通过Let’s see more fun things。逐个展示其他五个月份单词，并让学生用举行进行操练。

3.玩游戏“What's missing?”来巩固练习今天学习的六个月份单词。

4.完成Task2,给不同的活动找朋友，让学生再次复习巩固不同活动和节日在不同的月份。

5.完成Task3，给出一些信息，让学生把空出的单词填到相应的横线上，再次巩固了对话课文。

Step 4：Extension

1. Task4:What will you do for your mum on Mother’s Day?

(1) 学生自主阅读方框中的单词和词组；和同桌组成一个新的对话。

(2) 请两位学生站起来示范读对话。 S1: What will you do for your

mum on Mother’s Day? S2: I’ll make a card.

(3) 学生在四人小组内做问答练习。一人问，其他三人依次问答。

Step 5: Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。

Step 6: Homework

1、把七至十二月的英语名称及相关节日说给家人听一听。2、把你在母亲节想为妈妈做的事情写下来吧！能写几句就写几句。

I will ___________________.

【板书设计】

Unit3 My school calendar

When is the trip this year?

It’s in October. We’ll go to the Great Wall.

【教学反思】

学情分析

一、学习情况 我所任教的是五年级英语，共有79名学生，其中男生,38人女生41 人。其中90%以上的生源来自于农村，住宿生也占了部分，这些孩子大多是接触英语较少，从平时的上课中，就可以发现有很多的孩子是渴望学英语的，所以刚开始的几堂英语课他们也都非常认真。可是，当学习的单词和句子越来越多时，有很多孩子因为不会认读单词而苦恼。记不住单词，不仅别人所说的他听不懂，而且自己更是不用单独开口。就这样，老师越教越多，学生越学越没有劲儿。班上能达到优秀的最多只有7或8个，良好的大约有十几个左右，剩下的就全是不愿意学英语的。我想，这或许是因为我们的学校和家长都不够重视这门学科的缘故吧，结果竟导致学生觉得英语课上不上没关系。试想，孩子们有了这样的态度，能学好知识吗？当然这也有老师的责任。

我认为孩子们没有兴趣，我们可以努力地去培养；孩子们没有积极性，我们可以想办法去调动。如果老师能做到这些，一定有更多的孩子愿意学习英语，也一定有更多的孩子能学好英语。

二、学习策略

我认为可以采用了以下几点学习策略：

从课堂的四十分钟抓起。

1、培养孩子们的兴趣。每堂英语课前，领着孩子们一块儿唱英语歌，并且带着他们一块儿做动作。这样孩子们可以在很轻松的氛围中学习英语。

2、提高他们的积极性。每堂英语课上，要求学生自己亲手做单词卡片。如果谁会读自己做的卡片上面的单词，老师就会给他奖励个贴画，到学期末统计时，谁得到的贴画最多，谁就是班上“小小单词王”。孩子们对这个该是十分感兴趣，他们也会对卡片上的单词记忆得特别牢。另外，我还用奖励他们计分方式来鼓励他们上台来用英语进行对话和表演。

3、教孩子们巧记单词。在教孩子们学习单词的过程中，有意识地渗透一些字母以及字母组合的常规发音方法，这样对他们记忆单词有不少帮助。有时还可以把一些单词串起来，编成儿歌来教他们，效果会比这样干巴巴地教他们好多了。

通过以上策略的实施，我相信，孩子们不但对英语学习的积极性提高了，学习的效率也会好很多。课本上所学的每一首英语歌曲，孩子们都会唱；课本上Let‘s learn部分的单词，大部分孩子都能做到会认、会说；而且，每堂课上的表演环节都有孩子争先恐后地想上台表演。

课前，我会让班上几个英语学得特别好的女孩子在班上组织带读。我想，长时间的带读，领读，一定会有所收获，同时，我也对孩子们未来的英语学习抱有很大的信心。

效果分析

1. 通过观察图片及教师引导完成听录音回答问题的活动。 （检测目标 1 能顺利达成）

2. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。 （检测 目标 2 能顺利完成） 3. 通过活动给特殊的节日找朋友。 （检测目标 3 达成情况良好）

4. 通过教师创设的语境让学生组成一个新的对话，母亲节快到了，你能为妈妈做些什么。 （检测目标 4 达成情况良好）

本节课结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，从学生的兴趣和认识水平出发，利用漂亮的图片吸引学生的注意力。通过观看动画，玩游戏以及学生自主讨论等环节。让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。达到预期效果

教材分析

这是本单元B部分的Let’s talk和Let’s learn的整合课。Let’s try 为与本课主题相关的听力练习。通过 Oliver 和陈杰讨论秋游的情景， 这节课的主要内容是学习如何询问并回答有关学校活动 举行的月份及内容。能熟练运用举行”When is…? It’s…”

教学目标

3. 能够完成听录音选择答案的活动。

4. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意 群朗读对话，并能进行角色表演。

5. 能够在情景中运用句型 When is …? It’s in … We’ll … 询问并回答有关学校活 动举行的月份及内容。

4．能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式：July, August,

September, October, November, December. 教学重难点

3. 重点：在情景中运用句型 When is …? It’s in … We’ll … 询问并回答有关学校 活动举行的月份及内容。

4. 难点：简单了解一般将来时的用法和构成。 （此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）

达标检测

一、给下列句子选择正确的翻译。

1. When is the party? A.今年的（秋）游在什么时候？

2. It’s in April. B.在10月。 我们将要去长城

3. When is the trip this year? C.聚会什么时候举行？

4. It’s in October . We’ll go to the Great Wall. D.在4月

二、情景交际

（ ）1. 你将制作一张卡片，你可以说：

A. I’ll cook for my mother. B. I’ll make a card.

( ) 2. 你想说你喜欢12月，你可以说：

A. I like winter. B. I like December.

( ) 3. 你想回答在5月，你可以说：

A. It’s at May. B. It’s in May.