沪教版九年级化学全册《奇妙的二氧化碳》课件

第1 页共146 页沪教版九年级化学教案(全册) 沪教版九年级化学教学设计(全册) 沪教版九年级化学导学案(全册) 第一章开启化学之门第一节化学给我们带来什么一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）知道为什么要学习化学，认识到学习化学的重要性，增强学好化学的信心和使命感。体验化学的科学美。（2）初步认识化学对人们认识周围物质世界的意义。（3）、初步认识化学对开发和合理利用自然资源的意义。树立环保意识和可持续发展意识。（4）初步了解化学对促进科学技术发展的作用。知道化学在生命科学、材料科学方面所作出的重要贡献。（5）初步体验实验是进行科学探究的一种重要方式。2、过程与方法目标：通过观察思考与比较，培养观察能力、思维能力和分析能力3、情感态度与价值观目标：养成善于思考，团结协作的精神二、学习重点：1、认识学习化学和研究化学的重要意义。2、树立环保和可持续发展的意识。三、学习难点：1、认识学习化学和研究化学的重要意义。2、树立环保和可持续发展的意识。四、预习导航：1、化学是造福人类的科学，在古代我国（）的制造，（）的冶炼与应用，（）的发明，（）的烧制都是举世文明的。2、近代以来，化学科学的迅速发展，对促进社会生产发展起了重要作用。如为工业的发第2 页共146 页展提供了更多的( )和（）；为农业生产提供了（）；为人类战胜疾病提供了（）。3、当前人类面临着诸多问题，如（）等，这些问题的解决都有赖于（）的发展。4、你能说出那些自然资源。五、学习过程：

第3 页共146 页（一）创设情境，导入新课：教师演示几个趣味实验如魔棒点灯，烧不坏的手帕，展示化学学科的神奇与魅力。从而带领学生从此刻起真正进入化学的学科殿堂，展现化学的独有魅力。（二）合作探究，展示交流：学习任务一：化学帮助我们正确认识物质1、学生以小组为单位，交流讨论你所知道的化学方面的科学成就有哪些？你所知道的当今世界面临的与化学相关或依赖化学科学解决的问题有哪些？2、讨论结束有小组共同展示讨论结果3、演示实验教师演示完成碳酸氢铵受热分解的实验，介绍简单的实验知识。在此过程中让学生以小组为单位进行讨论，通过实验探究，你认为碳酸氢铵逐渐减少的原因是什么？你认为应该如何保存它？4、有小组长汇报讨论结果5、学生一个人为单位积极思考并说出自己知道的化学对于认识周围物质世界的作用，然后再组内进行交流学习任务二：化学指导人类合理利用资源1、播放录像：播放有关水、钢铁、白色污染、化工生产、环境污染的影片剪辑。老师小结强调水、环保的相关知识。学生以小组为单位讨论水污染的原因是什么？如何防治水污染？如何解决水资源紧缺的问题？2、由指定小组进行展示，其他小组进行补充3、在老师的指导下，由学生代表演示铁丝生锈、高锰酸钾褪色的实验。4、学生通过实验讨论得出你所知道的自然资源的利用过程中人类遇到的问题还有哪些？请你提出解决思路。学习任务三：1、以小组为单位根据已有知识，说出自己知道的化学与新科技的知识。2、动手探究：分组探究不同玻璃材料的性能差异。材料性能特点（三）系统总结：通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？备注学生刚接触化学，旨在激发学生的学习兴趣通过讨论让学生初步学会合作，并且在他人展示过程中学会倾听这是第一个实验，要让学生体会到实验是进行科学探究的一种重要方法给学生以直观的感受，充分发挥学生的合作意识在此过程中体现集思广益

1 奇妙的二氧化碳

教学目标 （一）、知识与技能

认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产生活的意义。

（二）、过程与方法

初步学会用归纳，概括等方法对获取的信息进行加工处理。

（三）、情感态度与价值观

激发好奇心和探究欲，发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。

教学重点、难点 1.二氧化碳的化学性质；2.化合反应和分解反应的特点。

教学资源 烧杯，试管，导管，酒精灯，集气瓶等

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入新课：

讨论：空气中的二氧化碳0.03%

1．能不能更多，能不能更少？ 2．会不会更多，会不会更少等？

二、师生互动：

（一）、自然界中的二氧化碳

教师活动：讲解二氧化碳的循环图，讲述温室效应。

学生活动：说说你已经知道的大气中二氧化碳的产生和消耗的途径。

（二）、二氧化碳的奇妙变化

1.二氧化碳的物理性质

二氧化碳是无色、无气味的气体。

实验：将二氧化碳倒入平衡杆上的右边袋子中，观察是否还保持平衡。

现象：不平衡，右边向下倾斜。说明：右边比左边重。

结论：，

2.二氧化碳的状态变化

二氧化碳有三态变化。二氧化碳灭火器中装的是液态二氧化碳，人工降雨和制造舞台人造云雾的是固态二氧化碳。固态二氧化碳就是人们常说的“干冰”，雪花状的。二氧化碳不经过液态而直接变成气态二氧化碳。

3. 实验：利用一瓶汽水讲解二氧化碳在水中的溶解性。

现象：澄清的石灰水变浑浊

说明：汽水中溶有二氧化碳。

探究活动：向充满二氧化碳的塑料瓶中灌适量的水，盖紧瓶盖后振荡，观察现象。

现象：塑料瓶瘪了。说明：二氧化碳溶解于水了。

结论：二氧化碳能溶于水。

4、演示实验：

现象：紫色的石蕊试液变红色，加热后红色又变成紫色

提示：酸性物质能使紫色的石蕊试液变红色

说明：二氧化碳溶解于水中时生成了酸性物质——碳酸,碳酸不稳定，受

1 奇妙的二氧化碳

学情分析 学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

教

材

分

析 知识点 1.认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；学会鉴别二氧化碳。

2.学会通过观察实验，从中归纳二氧化碳的某些性质；

3.使学生理解化合反应和分解反应的概念和特点。

4.了解二氧化碳的循环以及对人类生活和生产的意义。

重点 1.二氧化碳的化学性质；

2.化合反应和分解反应的特点。

难点 对两种反应的理解和区别

易混

（错）点 化合反应和分解反应

考点 二氧化碳的化学性质

学科特性 实验型

教学目标 知识与技能 使学生了解二氧化碳的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握二氧化碳的化学性质。

过程与方法 体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

情感态度与价值观 养成细致的观察习惯和严谨的工作作风

教学方法

与手段 讲授法、实验法

自信课堂教学进程

一、激趣导入 生发自信

意大利的屠狗洞的故事

二、自主合作 彰显自信

1、探究（一）：

实验：利用一瓶汽水讲解二氧化碳在水中的溶解性。

现象：澄清的石灰水变浑浊 2 说明：汽水中溶有二氧化碳。

探究活动：向充满二氧化碳的塑料瓶中灌适量的水，盖紧瓶盖后振荡，观察现象。

现象：塑料瓶瘪了。

说明：二氧化碳溶解于水了。

结论：二氧化碳能溶于水。

探究（二）：

演示实验：

现象：紫色的石蕊试液变红色，加热后红色又变成紫色

提示：酸性物质能使紫色的石蕊试液变红色

说明：二氧化碳溶解于水中时生成了酸性物质——碳酸,碳酸不稳定，受

热易分解，又生成二氧化碳和水

反应式：

二氧化碳+水碳酸

CO2 H2O H2CO3

1 奇妙的二氧化碳

教

学

目

标 知识目标 1．通过实验现象，初步了解二氧化碳灭火的原理；

2．了解实验室制取二氧化碳气体的原理和方法；

3．了解二氧化碳与人体健康的关系。

教

学

方

法 自主

探索 能力目标 1．通过对已知知识的理解，对二氧化碳的性质和用途等进行归纳总结；

2．通过制取二氧化碳气体，学会实验室制取气体的思路和方法。

情感目标 联系自然界的生命活动和生活实际，进行理论联系实际的教育及人身安全教育。

教材分

析 重点 实验室制取二氧化碳气体的原理和方法。

难点 分析比较氧气、二氧化碳的实验室制法，认识实验室制取气体的一般方法。

教

学

一．预习导学与交流反馈

1．实验室常用稀盐酸与石灰石（或大理石，主要成分均为碳酸钙）反应来制取二氧化碳气体，反应的文字表达式为碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳 。

2．请根据二氧化碳的物理性质判断，二氧化碳气体可以用什么方法收集？为什么？

答：只能用向上排空气法收集二氧化碳气体，因为二氧化碳密度大于空气且能溶于水。

3．如何检验收集的气体是二氧化碳？用排空气法收集时如何验满？

答：检验方法：将产生的气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊 。

验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，则瓶中已集满二氧化碳。

二．问题提出与情境创设

二氧化碳是一种重要的物质，我们如何得到它呢？

三．精讲释疑与新知建构

三、二氧化碳的制备与利用

1．二氧化碳的实验室制法

（1）反应原理

实验室常用稀盐酸与石灰石或大理石（主要成分均为碳酸钙）反应来制取二氧化碳气体。

碳酸钙 + 盐酸 → 氯化钙 + 水 + 二氧化碳

CaCO3 HCl CaCl2 H2O CO2

【友情提醒】

1.不能用浓盐酸代替稀盐酸，因为浓盐酸易挥发出氯化氢气体，而使制得的二氧化碳气体不纯。 个人二次备课

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图A 图B 图C