探究式教学在初中数学教学中的应用初探

合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略探索发布时间：2021-04-15T14:29:03.433Z 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：符鑫[导读] 通过构建有效的小组，引导学生实现同学之间的相互交流，在相互交流，相互探索的过程当中，促进知识的共同学习和共同进步。

而且小组合作探究教学法更能够让学生应对具有逻辑性和抽象性的数学知识，让同学之间相互合作，集思广益。

学生在学习过程当中会感觉很困难，这时就需要相关教学工作者转变和创新教学方式方法，或者是给学生营造一种学习氛围，让学生在这样的学习氛围当中进行知识的自主探究和学习，以此来提高教学效果。

而小组符鑫贵州省六盘水市钟山区大湾镇幸福学校 553012 【摘要】通过构建有效的小组，引导学生实现同学之间的相互交流，在相互交流，相互探索的过程当中，促进知识的共同学习和共同进步。

而且小组合作探究教学法更能够让学生应对具有逻辑性和抽象性的数学知识，让同学之间相互合作，集思广益。

学生在学习过程当中会感觉很困难，这时就需要相关教学工作者转变和创新教学方式方法，或者是给学生营造一种学习氛围，让学生在这样的学习氛围当中进行知识的自主探究和学习，以此来提高教学效果。

而小组合作探究式学习就能够达到职业教学目标，因此被广泛地应用到教学当中。

【关键词】合作探究初中数学应用策略中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-024-01引言现代科学教育是国家培养青少年的重要方法，如何做到使用有效的教学方法引领学生去学习是教育工作者需要放在第一位去思考的问题。

而且我国的教育改革也一直在进行着，其中合作探究式教学法便是教育改革路上诞生的产物。

合作探究式教学法需要教师在课上向学生规划出一定范围的数学问题，并让学生分组进行该数学问题的研习探讨，进而每组都可以得出一个答案，在根据学生的答案进行下一步教学，这便是合作研究式教学法在初中的数学教学运用。

㊀㊀㊀㊀㊀探究式教学法在初中数学教学中的运用分析探究式教学法在初中数学教学中的运用分析Һ姜桂平㊀（山东省日照市实验中学数学组，山东㊀日照㊀２７６８００）㊀㊀ʌ摘要ɔ探究式教学法是指引导学生自主观察并思考，让学生充分掌握数学知识与能力的教学方法．这种教学方法对实现教学目标有积极作用．目前，虽然现代教学体系改革认可探究式教学法的积极意义，但是探究式教学法在实际初中数学教学中的运用程度并不高．很多教师表示缺乏有效方法运用探究式教学法，或者在运用过程中存在各种问题．本文从实践角度对探究式教学法在初中数学教学中的运用过程进行分析，以期对同行有所帮助．ʌ关键词ɔ探究式教学法；初中数学教学；运用一㊁前㊀言新课改强调教学过程中学生主体作用的发挥，这与探究式教学法的宗旨不谋而合．因此，越来越多的教师开始探索该方法的教学实践．探究式教学法能够通过转变传统教学模式㊁优化教学方法来提高教学效率，让学生从被动接受知识转变为主动探索知识，能够实现丰富学生学习途径㊁激发学生创造性与能动性的教学目的，并对未来学生的学习习惯培养具有积极意义．但是，目前国内大部分中学对探究式教学方法的实践应用程度并不高，很多教师对探究式教学法的掌握不足，因此有必要对如何加深探究式教学方法的实践应用进行探讨．本文以初中数学为例，对探究式方法的具体运用过程进行阐述．二㊁探究式教学法的概念及特征探究式教学法是指在教学过程中，教师只提供一定的事例与问题，学生通过对问题的观察㊁思考㊁讨论及剖析来自主发现原理或理论的教学方法．探究式教学法的指导思想是充分发挥学生的主体作用，让学生通过自主探索提高掌握知识的程度与解决问题的能力，这是学生主动学习与自主学习的重要过程．相比于传统教学方法，这种教学法能够有效培养学生的学习主动性㊁创新思维与能力，是现代素质教育体系中应用价值较高的一种教学方法．探究式教学法拥有以下三个特征：１．问题性．问题的提出往往是学习的开始，对学生来说同样如此．学生在学习的过程中通过提出问题与解决问题，能够有效实现对知识的消化㊁吸收与理解．学生自主思考解决问题的过程往往可以使学生加深对知识的理解，因此提出问题是探究式教学方法的开始，学生提问是探究式教学法的关键．２．探究性．学生是独立的个体，在实际的思考过程中存在多元化特征，不同学生的思考方式不同，同一名学生也会提出多种见解与想法．见解与想法的提出是探究式教学法培养学生思考能力的过程．因此在探究式教学过程中，经常会出现学生与教师存在分歧的情况，这种分歧在一定程度上会改变教师在教学过程中的预设，但是教师只要适当引导，就不会对教学效果产生太大影响．这种能够改变教学预设的特性也是探究式教学的基本特征之一．３．实践性．学生在解决问题的过程中，必然会出现一定的自主性实践活动，比如学生需要对问题的发生环境进行模拟，或者与同学讨论等，而教师也需要对学生的这些活动给予指导．因此，无论是从学生角度还是教师角度来说，探究式教学法都存在实践性的特征．三㊁探究式教学法在初中数学教学中的运用探究式教学法在初中数学教学中的运用贯穿整个教学过程，只有这样，才能够真正发挥探究式教学法的作用．探究式教学法在初中数学教学中的具体运用主要体现在以下几点：激发学生主动探究的欲望㊁培养学生数学逻辑思维㊁让学生学会团队合作㊁完善探究教学模式㊁加强课外探究活动延伸．１．激发学生主动探究的欲望通过分析探究式教学法概念，可以发现，探究式教学法强调发挥学生的主体作用，因此把学生放在教学过程中的主体地位是探究式教学法的核心，而激发学生主动探究的欲望是探究式教学法的开始．在教学目标与教学计划设计过程中，初中数学教师应该全方位考虑学生主体的影响因素，比如学生日常生活元素等，将这些因素与教学过程相结合，实现对学生主动探究欲望的调动．具体来看，数学教师在教学实践中，可以通过提出问题与情景模拟的方式来激发学生的探究欲望，同时这些问题与情境要尽量与学生的日常生活与学习相关联，从而让学生能够有较好的代入性，激发其主动探究的欲望．在探究式教学方法的运用过程中，教师应该建立自己与学生之间的良性沟通，充分掌握学生的想法，提高该教学法的应用价值．比如针对探究式问题的提出，对于学生的好的想法与建议，教师都可以积极采用，从而有效利用学生的自主性来提高教学成效．２．培养学生的数学逻辑思维初中数学是培养学生逻辑思维的基础，其中很多应用型习题对学生的阅读能力㊁思考能力㊁逻辑思维能力都是一种考验．教师可以根据习题类型要求学生自主分类，并且根据类别创设习题．比如，学生可以通过交换或改变题目中的主体㊁内容及其他条件，来创设新的习题．在这个过程中，学生感受到自己作为出题者的快乐，同时能够充分利用联想来提高自己对题目类型的认识．另外，在解题过程中，教师不㊀㊀㊀㊀㊀㊀能固化解题思路，而应引导学生，使学生自主发现同一题目的多种解法，对学生提出的新思路给予表扬，以实现学生数学逻辑思维能力的全面提升．３．让学生学会团队合作在探究式教学法的教学实践中，由于学生个人能力有限而无法解决问题或陷入困境导致学生的学习积极性降低，一些学生容易走入思维误区而导致学习进度延后．此时，学生之间的交流与合作能够有效改善这一情况．一方面，教师可以通过分组方式让学生展开小组学习或讨论，为每个小组设置不同的学习任务，并使学生通过讨论得出结论，对存在疑问的地方进行标记，最后将小组讨论后的结论或讨论中的问题提交教师，教师进行指导．另一方面，教师可以鼓励学生与同学交流学习过程中发现的问题．比如在探究问题的过程中遇到了某些障碍或者困难，学生可以寻求其他同学的帮助；学生之间也可以互相提示，从而培养自己的合作精神，提升交流学习能力．在学生自主学习的过程中，教师也可以利用学生的好胜心对学生进行激励，比如利用小组竞赛的方式来激励学生，提高学生学习的自主性与积极性．４．完善探究教学模式目前在初中数学教学过程中，探究式教学法的应用主要以情境创设为主，这种方法能够激发学生的学习兴趣，但是对学生学习自主性的开发仍然不够．实际上，探究教学模式主要包括问题情境创设㊁选择与确定问题㊁提出假设㊁通过实验或建模验证假设㊁得出结论与评价．在这个过程中，探究式教学法贯穿整个教学过程，教师的主要任务是创设情境．这个过程中，教师应该鼓励学生积极配合及思考．学生选择问题㊁提出假设㊁验证假设的过程是学生思考的主要过程，教师的引导作用也最为重要，此时教师应注重要充分发挥学生的自主性，在学生在充分的思考与探究之后再进行指导．在得出结论与结论评价过程中，教师只是给出适当的建议，评价过程也应当由学生自主完成，或者学生之间相互进行评价．对于最后的结论，教师若发现了错误，则可以与学生共同追根溯源，发现问题症结，从而为更好地引导学生探究提供经验．在整个探究式教学过程中，教师的主要作用是为学生提供指导，在学生遇到无法解决的困难并想要求助时为其提供思路．假设验证过程中，教师可以鼓励学生利用建立模型的方式来解决问题，比如根据情境假设来利用道具与工具对情境进行模拟，通过实践来寻求结果，或者利用数字及测算公式等来建立数学模型，以拓展学生解题思路㊁锻炼学生多元数学思维与能力．５．加强课外探究活动的延伸探究式教学法的应用场所不应仅在数学课堂，还应在课外．课外探究活动往往能够更加有效地培养学生探究式学习习惯．数学教师应鼓励学生在课外探究活动中自主发现问题并解决问题．在日常教学中，教师应尽可能地模拟日常生活情境，并提醒学生在遇到类似情况时可以自主进行探究．教师也可以通过建立数学课外探究项目要求学生去实践．比如数学教师可以鼓励学生在生活中发现数学元素，并且利用数学元素创设习题，并在解题过程中反思这种数学思维与生活的关系，以提升学生的知识迁移能力．初中数学教师也要尽可能地组织并带领学生参加课外研究活动，比如组织学生进行数学趣味游戏㊁创设数学与其他学科的结合探究项目等，在参加活动的过程中让学生体会探究数学的乐趣．教师可以学习这种探究项目的模式，为未来更好地在课堂教学中渗透知识提供有利条件．在课外探究过程中，教师也应该不断总结与反思自己的教学过程，反思自己在课堂探究教学预设及教学模式中存在的不足，根据学生的实际情况及建议及时纠正．对于一些较新的可行性较强的教学方法，教师应该积极进行尝试，尤其是与探究式教学紧密相关的先进的教学方法．初中数学教师应该积极探索，积累经验，为促进探究式教学方法在实际教学过程的有效实践做出贡献．四㊁总㊀结总而言之，探究式教学方法对初中数学教学工作的意义十分重大，是提高学生学习成效的有效方法．除了本文所阐述的运用过程以外，探究式教学法还有很多其他的运用空间，比如在课前预习㊁课后复习及课外知识探索等，都可以利用探究式方法．初中数学教师应该充分认识这一点，在日常教学中根据教学经验不断探索新的教学方式与方法，完善探究式教学应用体系，并通过加强与学生沟通㊁优化师生关系等措施推进探究式教学法的运用，以培养学生的探究学习能力，促进学生数学学习能力的提升．ʌ参考文献ɔ［１］李俊．任务驱动式教学法在初中数学教学中的运用探析［Ｊ］．学周刊，２０１８（７）：２７－２８．［２］顾超．初中数学教学中应用合作探究式教学法探析［Ｊ］．数学学习与研究，２０１９（１１）：８４．［３］张建．合作探究式教学法在初中数学教学中的实践研究［Ｊ］．现代妇女（下旬），２０１４（５）：２４０．［４］陈凤．略论合作探究式教学法在初中数学课中的应用［Ｊ］．新课程研究，２０１９（２４）：７８－７９．［５］王玉泉． 孙维刚模式 在初中数学教学中的运用［Ａ］．教育教学理论与实践探究（第一辑）［Ｃ］．２０１９．［６］黎文昌，唐绍坚，陶永强，陈福利，罗益章．研究性学习在初中数学教学中的应用研究［Ａ］．新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷）［Ｃ］．２０１８．［７］沈密．探究式教学法在初中数学教学中的应用分析［Ｊ］．亚太教育，２０１５（１１）：１８０．［８］王嘉庆，陆晓娟．心理健康教育在初中数学教学中的应用策略［Ｊ］．教书育人，２０１９（３１）：３３．［９］许广选．表现性评价在初中数学教学中的可行性及应用策略［Ｊ］．读与写（教育教学刊），２０１６（６）：９２．［１０］杜皓．合作探究式教学法在初中数学教学中的应用［Ｊ］．新课程研究．２０２０（１０）：８３－８４．。

探究式教学在初中数学教学中的应用初探探究式教学是一种以学生为中心的教学模式，强调学生的主动参与和自主学习。

在初中数学教学中，探究式教学可以培养学生对数学的兴趣和探索精神，提高学生的学习动力和解决问题的能力。

以下是对探究式教学在初中数学教学中的应用的初步探究。

探究式教学可以帮助学生建立起数学知识的框架和结构。

传统的教学模式往往是教师以讲授的形式传递知识，学生只需要记住和应用这些知识。

而探究式教学中，学生通过自主探索和发现，逐渐建立起数学知识的框架和结构。

在教学乘法的时候，可以让学生自己思考和解决一些具体问题，通过实际操作来探索乘法的性质和规律，从而更加深入和全面地理解乘法的概念和运算规则。

探究式教学可以培养学生的问题解决能力。

数学是一门需要解决问题的学科，而探究式教学注重培养学生解决问题的能力。

在探究式教学中，学生需要主动提出问题，通过探索和实践来寻找解决问题的方法和思路。

通过这样的过程，学生不仅可以学会解决具体的数学问题，还可以培养他们的逻辑思维能力和创新思维能力。

在解决一道几何题目的时候，可以让学生自己画图，并提出自己的思路和解题步骤，通过交流和讨论来找到最优的解决方案。

探究式教学可以增强学生的合作学习和交流能力。

在传统的教学模式中，学生往往是在独立完成作业和考试，缺乏与他人的交流和合作。

而探究式教学中，学生需要与他人共同探索和解决问题，通过讨论和合作来互相帮助和学习。

通过这样的合作学习和交流，学生可以相互促进，激发出更多的思维火花。

在探究一个数列的规律的时候，可以组织学生分小组进行讨论和比较，互相交流和分享彼此的思路和解题过程。

探究式教学在初中数学教学中的应用有助于培养学生的数学兴趣和探索精神，提高他们的学习动力和解决问题的能力。

通过建立数学知识的框架和结构，培养问题解决能力，增强合作学习和交流能力，以及培养数学思维和创造能力，可以使学生更好地理解和应用数学知识，为将来的学习和发展奠定良好的基础。

探究式教学在初中数学教学中的应用初探
随着教育教学理念的更新和发展，探究式教学逐渐在初中数学教学中得到广泛应用。

探究式教学是一种以学生为中心的教学方式，注重培养学生的积极性和创造力，通过问题导向和探究性学习，激发学生的学习兴趣和能力。

对于初中数学教学来说，探究式教学可以使学生更好地理解数学概念和原理，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

通过提出问题、寻找规律、归纳总结等一系列的探究活动，学生能够主动参与学习，积极思考和合作，从而更加深入地理解数学知识。

在初中一年级数学教学中，可以运用探究式教学方法引导学生对数数的数量关系进行探究。

通过问题导向的方式，让学生自己提出问题，并寻找规律和方法进行解答。

可以用乐高积木让学生了解一些简单的加法和减法运算，并通过探究方式找出规律，学会用数学的方法进行计算。

在初中二年级数学教学中，可以利用探究式教学方法引导学生对图形的性质和变化规律进行探究。

可以给学生一些图形拼图，让他们通过拼图的方式观察和探究图形的属性，如形状、边数、角度等。

通过观察和探究，学生可以逐渐发现图形的规律，并运用这些规律解决问题。

探究式教学在初中数学教学中的应用还存在一些问题。

学生的自主学习能力和解决问题的能力较弱，需要教师在探究过程中给予适当的引导和帮助。

探究式教学需要教师具备一定的教学经验和专业知识，才能有效地引导学生进行探究。

探究式教学需要一定的时间和资源，对于学校和教师而言可能会面临一定的困难。

探究式教学在初中数学教学中的应用初探一、引言探究式教学是一种基于学生自主探究、合作学习和问题解决的教学模式。

相较于传统的直接教学和填鸭式教学，探究式教学更注重学生的主动性和参与度，通过学生自主发现、探索和解决问题，培养学生的批判思维和创新能力。

在数学教学中，探究式教学可以激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

本文将对探究式教学在初中数学教学中的应用进行初步探讨，探讨探究式教学在初中数学教学中的具体应用方法和效果。

1. 设计引人入胜的实践问题探究式教学的核心在于学生围绕具体的问题展开探究和思考。

在初中数学教学中，教师需要设计引人入胜的实践问题，激发学生的兴趣，引发他们思考和探究的愿望。

可以设计一些与学生生活密切相关的数学问题，如超市促销活动的实际应用问题、日常生活中的时空问题等，让学生通过实际操作和计算来探究和解决这些问题。

2. 提供合作学习的机会探究式教学强调学生之间的合作学习，通过互相交流和讨论来促进思维的碰撞和知识的共享。

在初中数学教学中，教师可以安排学生以小组形式进行合作学习，在解决问题的过程中互相讨论、交流想法和观点，通过合作学习来促进学生的思维碰撞和知识的共享，达到相互学习、共同进步的效果。

3. 注重培养学生的探究精神和解决问题的能力探究式教学注重培养学生的探究精神和解决问题的能力，在初中数学教学中，教师可以通过设计一些开放性的数学问题，让学生自主发现和探索其中的规律，并通过各种途径和方法来解决问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

4. 引导学生进行综合性的实践探究活动在初中数学教学中，教师可以引导学生进行一些综合性的实践探究活动，如利用图形展示实际问题、利用数据分析解决实际问题等，让学生在实际操作和探索中感受数学的魅力，培养他们的数学综合运用能力。

三、探究式教学在初中数学教学中的效果1. 激发学生学习数学的兴趣探究式教学通过设计引人入胜的实践问题和提供合作学习的机会，激发学生对数学的兴趣和热情，让学生在探究和解决问题的过程中感受到数学的美妙和乐趣，从而激发学生学习数学的积极性。

探究式教学模式在初中数学教学中的应用关键词：探究式；初中数学；问题；自主；一题多解探究式教学作为培养学生科学素养的最有效的教学模式之一，近几年在我国掀起了研究的热潮，其主要的教学策略就是要以人为本，以学生为主体，最大限度地把学生的学习积极性、主动性、创造性发挥出来，以促使学生获得更好的发展。

因此，在素质教育的影响下，教师要从学生的已有经验出发，采用多样化的教学模式，调动学生的探究兴趣，使学生获得更大的发展空间。

一、创设问题情境，调动探究兴趣问题情境就是在教学中，教师出于教学目的的需要，依据一定的教学内容，运用一定的教学手段，创造出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围，它对于课堂教学起着很重要的影响作用。

所以，在教学中，教师要鼓励学生勇于质疑，善于质疑，最终使学生在分析问题、解决问题的过程中逐步提高探究兴趣。

例如，在教学《普查和抽样调查》时，为了让学生了解普查、抽样调查、总体、个体、样本的概念，了解普查和抽样调查的应用，领会其在具体问题中的优点和局限性，会选择合适的调查方法，解决有关现实问题。

在导入课时，我首先引导学生思考以下几个问题：①如果教师要想了解全班同学周末时间如何安排是应该采取抽查呢还是普查呢？②你会不用普查的方式了解一批日光灯管的使用寿命？③如果想调查全班同学的视力状况，如何调查？……这几个问题都是与学生生活有着密切联系的问题，首先，引导学生通过对普查和抽查的理解对上述的问题作出判断，进而使学生在分析问题的过程中明确两种方法各自的特点及应用，从而使学生在探究的过程中逐步提高学生的学习效率。

二、开展自主学习，培养探究能力有人说：“21世纪的文盲不再是目不识丁，而是不会自主学习的人。

”因为，随着社会变化的日益激烈，学生单纯依靠从学校里学到的知识将会很难适应社会的发展，这就需要学生拥有一定的自主学习能力，以促使学生获得更大的发展空间。

因此，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，调动学生的学习积极性，以帮助学生获得更大的自我展示空间。

探究式教学在初中数学教学中的应用初探探究式教学是在学生主动学习、自主探究的基础上，引导学生进行科学探究和实践活动，促进学生深层次地理解和掌握所学内容的一种教学模式。

在初中数学教学中，探究式教学具有重要意义，它能够激发学生的学习热情，提高学生的思维能力和创新精神，培养学生的自主学习能力和合作意识。

一、培养学生的自主学习能力学生是探究式教学的主体，教师是引导者和协调者。

在探究式教学中，学生主动参与，自主探究，通过自己的思考和实践，完成学习任务。

学生学习的主动性和自主性得到了充分的发挥，在这个过程中，学生不仅学习了数学知识，更重要的是培养了自主学习的能力。

在学习过程中，学生不仅仅是被动地接受知识，而是通过实践和探究，积极地主动发掘和消化所学内容。

由于学生参与探究的过程中，意义感得到了极大提升，因此学生对所学内容更有掌控感。

二、激发学生的学习兴趣探究式教学能够激发学生的学习兴趣，增强学生对数学学科的兴趣和热爱。

学生在探究过程中，会产生浓厚的兴趣和高度的活力，积极地探求解题方法，解决实际问题。

学生在探究过程中，需要充分动脑，协作同学，这些活动能够激发学生的学习热情，增强学生在数学学科中的自信心和对成功的向往。

三、提高学生的思维能力和创新精神探究式教学能够提高学生的思维能力和创新精神，培养学生的逻辑思维、创造性思维和解决问题的能力。

学生通过实践和探究，发挥了自己的创造力和想象力，提高了自己的创新意识和创新能力。

学生在探究过程中遇到困难和障碍时，需要不断思考和思维，通过不断地尝试，不断地试错，最终解决问题。

四、培养学生的合作意识探究式教学还能够培养学生的合作意识，增强学生之间的协作能力和沟通能力。

学生需要在探究过程中积极协作，相互支持，通过团队合作解决实际问题。

学生在探究过程中需要充分合作和协商，更好地完成探究任务。

通过合作学习能够培养学生的领导力和团队精神，更好地适应团队和社会的发展需要。

合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略分析一、合作探究式教学法概述合作探究式教学法是指通过学生之间和师生之间的紧密合作，共同探究问题、分享经验、交流思想、促进学习。

其核心理念是鼓励学生自主探究和合作学习，通过和他人共同合作来解决问题，达到知识的深度理解和能力的全面提升。

合作探究式教学法的优点主要包括：提高学生学习兴趣、激发学生学习动力、促进学生思维能力的培养、增强学生的合作意识和团队精神等。

合作探究式教学法已经成为现代教学中备受推崇的一种教学方法。

2. 激发学生学习动力：合作探究式教学法使学生在小组中形成一种相互促进、相互竞争的氛围，学生会因为小组间的互动而激发出更大的学习动力，更加积极主动地投入到学习活动中。

3. 培养学生思维能力：数学学习强调的是学生的思维能力和解决问题的能力，而合作探究式教学法正是可以促进学生思维的拓展和能力的提升的一种方法。

4. 增强学生的合作意识和团队精神：在合作探究式教学过程中，学生需要相互合作、协作，这有助于培养学生的团队合作精神和团队协作能力。

合作探究式教学法在初中数学教学中具有独特的价值与重要性，有利于提高教学效果，激发学生学习兴趣以及培养学生的学习能力。

1. 小组搭配要合理在初中数学教学中，小组合作是合作探究式教学法的重要组成部分。

小组成员之间的合理搭配对于教学效果具有重要影响。

在组成小组时，教师需要充分考虑每个学生的学习水平、性格特点和学习能力等因素，确保每个小组都是由能力各异但能够相互合作的学生组成，这样可以使得小组成员之间相互促进、相互学习，提高学习效果。

2. 设置合作任务在进行合作探究式教学时，教师需要充分考虑学生的实际情况，结合数学教学内容，为学生们设置合适的合作探究任务。

通过合作任务的设置，教师可以引导学生们围绕某一数学问题展开探究活动，让他们通过合作、交流来解决问题，激发学生的学习主动性和创造性。

3. 组织师生互动在合作探究式教学中，教师的作用不再是单一的传授知识，更多的是扮演着引导者、协调者和监督者的角色。

探究式教学在初中数学教学中的应用一、探究式教学的特点探究式教学是一种以学生为中心的教学方法，它强调学生的积极性和参与性，以及学习者自主探究、发现、合作和交流的过程。

探究式教学注重培养学生的问题意识、探究精神和创新能力，通过学生自主提出问题、思考解决问题的方法，培养学生的探究精神和实践能力。

探究式教学还注重启发学生的思维活动，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力，促进学生成为主动学习者，培养学生的综合素质。

1. 引导学生提出问题在初中数学教学中，老师可以通过引导学生提出问题的方法，激发学生的学习兴趣和学习动力。

老师可以设计一些引人入胜的问题情境，引导学生自主提出问题，激发学生的思维活动和好奇心，培养学生的问题意识和创新意识。

通过提出问题的过程，学生可以更好地理解数学知识，加深对知识的理解和记忆。

2. 培养学生的探究精神在初中数学教学中，探究式教学可以培养学生的探究精神和实践能力。

老师可以通过设计一些探究性实验和探究性任务，引导学生通过实践探究数学知识，提高学生的解决问题能力和实践能力。

学生在实践探究的过程中，可以更深入地理解数学知识，加强对知识的掌握和运用。

3. 提高学生的自主学习能力4. 培养学生的综合素质在初中数学教学中，探究式教学可以培养学生的综合素质。

探究式教学注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，通过探究式教学可以提高学生的综合素质和综合能力，让学生全面发展。

通过探究式教学，学生可以在实践中提高自己的综合素质，培养学生的创新意识和实践能力。

探究式教学可以提高学生的学习兴趣，激发学生对数学的兴趣和热情。

通过设计一些引人入胜的问题情境和探究性实验，学生可以更加主动地参与学习，提高学生的学习积极性和主动性，从而使学生更愿意去探究和学习数学知识。

探究式教学在初中数学中的应用
探究式教学是一种以学生为中心、通过实践、体验和探究来促进学生自主学习的教学方式。

在初中数学中，探究式教学有着非常广泛的应用，以下将从教学模式、教学内容和教学效果三个方面进行探讨。

探究式教学在初中数学中的应用可以体现在教学模式方面。

传统的数学教学模式往往是老师讲、学生听，学生在课堂上被动接受知识。

而探究式教学则是通过提出问题、进行实践和探索，培养学生的探究精神和解决问题的能力。

教师可以通过引导学生思考、讨论和实践，激发学生的求知欲和学习主动性，使得学生在实践中深入理解数学概念和原理，提高问题解决的能力。

探究式教学在初中数学中的应用具有重要的意义。

它能够改变传统的教学模式，培养学生的探究精神和解决问题的能力，提高学生对数学的兴趣和学习动力。

它也能够从内容和效果两个方面来提升教学质量，培养学生的实践能力和综合素质。

推行探究式教学在初中数学中是十分必要和有益的。

初中数学探究式教学初探作者：付利广来源：《考试周刊》2013年第06期让学生形成重要的数学思想与方法，培养学生的综合能力，是初中数学教学的最终目标。

我们在教学中应该以初中生的心理、生理特点和认知规律为出发点，结合数学学科的特点，以新课程改革理念为指导思想，精心设计教学环节，灵活运用多种教学手段，将探究式教学法运用到教学中。

以此为契机，激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生的主动参与，真正实现学生学习方式由“要我学”到“我要学”的转变，全面提高学生的素养与能力。

一、初中数学探究式学习的发展现状传统的课堂教学是典型的一言堂、满堂灌，教师是课堂的控制者，学生只是被动接受知识的容器，在学习中处于被动从属地位，参与学习的积极性与主动性不强，在学习中的主要任务就是接收教师经过精心准备与细心分析后的知识。

学生没有参与学习的积极性，没有主动思考的积极性与机会，没有经历知识的产生过程这种过于注重传授结果的教学方式，不利于学生自主学习能力的培养，不利于学生综合素养的提高，不符合新课程改革的基本要求。

初中数学探究式学习是指在数学的学习当中通过发现问题、探究问题、获得知识的一个学习的过程。

初中数学探究式学习对学生的数学素质的提升具有重要的意义，但是，从目前的调查资料显示，在我国初中阶段的数学教学当中，这种探究式的学习还没受到应有的重视，没有能够发挥出其主要的作用。

二、实施探究式学习的方法新教材增加了许多探究性内容，重视学生的探究活动，要求用物理原理和研究方法去解决一些生产和生活中存在的实际问题，旨在培养学生的个性发展和创新能力。

眼下的问题是探究活动费时费力，如果探究活动课时花少了，则可能流于形式，达不到应有的作用和效果；如果花的课时太多了，过多强调“学习体验”，又觉得效率太低，疏于其他知识的落实和巩固。

让学生探究，费时费力，半天还得不出应得的结论，教师认为干脆把结论讲了算了。

思考与建议：实际教学中，教师在形式上组织学生进行探究性学习，实质上还是一个假探究的活动。

“探究教学法”在初中数学教学中的应用初探探究学习是这次课程改革所提倡的自主学习的主要方式，甚至课程标准对教学目标中“过程与方法”的写法也因循探究学习的思路。

《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式。

那么，初中一线数学教师应怎样组织、帮助学生开展数学探究性学习呢？下面我结合自己的教学经验谈几点看法。

一、要认识、理解数学探究教学的本质内涵数学探究教学就是在教学过程中以教师为主导，学生为主体，从某一数学问题着手，在充分考虑学生知识储备的基础上采用猜想、验证、讨论等具体方法层层深化，最终在解决问题的同时使学生感悟其中隐含的数学原理，培养学生认识数学、研究数学的能力的一种教学方法。

它具有以下主要特征：（一）问题性学生提问是学生开始探索的信号，是深化认识的阶梯，是创造发明的先导。

许多研究和实践表明，萌生问题意识进而展开探究，是人类思维及实践探究活动的必然行为方式。

因此，问题的提出和解决构成探究式课堂教学的主线。

（二）探究性对于学生而言，具有主体精神的典型特征，就是对问题有个性化的理解与个性化的表达。

当学生具有主体精神时，他才会独立思考，才会有自主探究。

在教学实践中，教学预设会因为某个学生独到的见解或创意而改变和完善。

因此，探究式教学是一个不断探究、丰富与发展的过程。

（三）实践性著名的心理学家皮亚杰认为，学生学习数学知识必须通过自己的活动才能获取。

探究式教学必须要引导学生自己通过动手、动脑、动口，独立或合作完成全过程并得出结论。

二、探究式教学的操作步骤（一）创设情境《数学课程标准》指出：让学生在生动具体的情境中学习数学。

创设数学情境，就是给学生呈现数学材料，引起学生的学习兴趣和热情，启迪思维，激发其好奇心和发现欲，造成其认识冲突，诱发质疑猜想，唤醒其强烈的问题意识，从而使学生想问数学问题。

（二）合理猜想数学是一门以推理为基础的学科，思维是数学的“灵魂”，是数学的魅力所在。

合作探究式教学法在初中数学教学中的应用探析摘要：将“合作探究”学习法运用到初中数学课堂中，不但能够激发学生学习数学的兴趣，还能加深学生对知识的掌握程度。

本文新课程改革的教学理论和实际教学经验，简要分析一下初中数学展开合作探究教学中存在的一些问题，并提出了几点提升初中数学合作探究效果的建议，仅供参考。

关键词：合作探究；初中数学；教学；方法；策略引言：伴随新课程改革工作全面推进，越来越多的教育形式被应用在初中数学教学中，合作探究式就是其中的一种。

通过合作探究学习，可尽显学生主体性，促进学生互相合作，保障学生在合作学习过程中愉悦地接收抽象数学知识，突破传统教育束缚，切实提高自学能力及合作能力。

一、合作探究式教学法的意义（一）有利于培养学生实践能力在初中数学课堂上应用合作探究教学法，可全面展现学生在数学课堂上的学习主体性，教师发挥着辅导作用，整个学习过程由学生自行设计，并且亲自操作，学生在小组合作讨论过程中，能够独立发现问题，并且合作解决问题。

当学生遇到问题时，由教师帮助学生，引导学生讨论的思路，即可进一步强化学生逻辑能力，并且增强学生参与意识，令学生的数学实践能力有所提升。

（二）有利于培养学生创新能力传统数学教学模式下，教师仅机械化的向学生传递受学知识。

由教师提问，学生回答，这种教学方式在一定程度上严重制约了学生的思维想象能力，学生的创新意识得不到有效培养。

然而，在合作探究教学背景下，教师营造轻松的学习环境，即可进一步激活学生的数学学习能动性和主动性，让学生在学习过程中互相交流。

如果学生遇到问题，即可向同伴或者教师请教，在和同伴相互交流过程中发表个人想法，展现自身才能，则可有效地锻炼学生的独立思考能力，让学生创造性解决数学学习难题。

目前，合作是新时期人们交往时必备的社会能力，在初中数学教学时教师引导学生解答数学问题，鼓励学生相互交流，即可进一步展现学生数学学习思维，增强团队协作能力，令学生感受到团队的重要性，从而真正强化学生合作精神。

探究性教学模式在初中数学教学中的应用一、引言数学是一门重要的学科，也是一门广泛的学科。

很多学生对数学感到困惑和无趣，这可能部分原因在于以往的传统教学模式无法激发学生的兴趣和积极性。

在初中数学教学中引入探究性教学模式是很有必要的。

本文将探讨探究性教学模式在初中数学教学中的应用，并分析其优势和不足之处。

二、探究性教学模式概述探究性教学是一种基于问题的学习方式，能够激发学生的主动性、创造性和独立性，培养学生的批判性思维，使学生通过自主探究和合作学习形成知识结构。

在探究性教学模式中，教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者和组织者，学生在一定的指导下，通过自己的实践和探究，主动感知、探索、解决实际问题。

1. 激发学生的兴趣探究性教学模式可以激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。

传统的数学教学方式注重灌输和记忆，容易导致学生对数学知识产生抵触情绪，而通过探究性教学，学生可以在实践中理解和掌握知识，激发学生学习数学的兴趣，主动去探索和解决问题。

2. 培养学生的创造性思维探究性教学模式能够培养学生的创造性思维，引导学生通过自主探究和实践解决问题。

在数学教学中，教师可以设计各种有趣的问题和情景，激发学生的好奇心和探索欲望，引导学生动手实践，提高学生的创造性思维和解决问题能力。

3. 提高学生的学习效果探究性教学模式能够提高学生的学习效果，使学生真正理解和掌握数学知识。

通过自主探究和实践，学生能够深入理解数学知识，形成自己的知识结构，提高学生的学习效果和学习成绩。

4. 培养学生的合作精神探究性教学模式能够培养学生的合作精神，使学生在合作中相互学习，共同探讨问题，提高学生的学习效果。

在数学教学中，教师可以设计合作学习的活动，让学生在合作中互相交流思想，相互促进，形成良好的学习氛围。

1. 教师的角色转变探究性教学模式下，教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者和组织者，需要教师具备更多的教学技能和教学理念。