点亮小灯泡全国一等奖说课稿

《点亮小灯泡》说课稿小学科学《点亮小灯泡》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是:教科版《科学》四年级下册第一单元“电”的第二节《点亮小灯泡》。

下面，我从课程标准、实验教学目标、实验教学内容、实验方法设计、教学过程设计、教学反思和自我评价等方面进行说课一、实验课程标准《科学课程标准》指出：“小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教程”。

科学课就是活动课，通过探究活动引导学生经历科学探究的过程。

在过程中使他们体验探究的乐趣、获取自信、形成科学的思维方式。

要培养小学生的探究精神、探究能力，教师首先必须具备探究意识、探究能力。

只有成为研究性的教师，才能成为学生探究活动的引领者、参与者、组织者。

二、实验教学目标：1、知识目标：通过观察小灯泡认识它的结构，知道小灯泡中发光的位置是灯丝，只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、能力目标：学会用多种方法点亮小灯泡。

观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

能够根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

3、情感目标：体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象和推测，激发进一步探究电的兴趣。

三、实验内容设计：1．为每组学生准备：一只小灯泡、1节伏的干电池、1根导线、白纸。

2．教师准备：小灯泡剖面图、小灯泡、电池、双面胶、小灯泡及电池的自制图片若干。

3．多媒体课件：点亮我的小灯泡。

四、实验方法设计：1、教学方式新课标明确指出：“学生是科学学习的主体”，秉承这一要求，我将课堂还给学生，依照“仔细观察——简单描述——实验操作——大胆猜测——探究学习——得出结论”的方法，学生逐层深入地学习。

具体方法如下：（1）结构观察法新课程提出“科学学习的观察不再是传统教学中提倡的‘亦步亦趋“的观察，而是“自然状态下的观察”。

它包含2层含义：一是无意观察，二是结构观察。

本课在观察小灯泡的环节，采用了“结构观察法”。

（2）自主操作法科学学习与常识教学的不同之一是让学生亲历实践活动,在活动中学会动手,所以“动手操作能力”的培养是学生科学素养培养的重头戏。

科学《点亮小灯泡》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《点亮小灯泡》。

一、说教材本单元从《电和我们的生活》这一课题开始，整理已有的电的知识，并引发出关于电的各种各样的问题，而学生真正研究电是从《点亮我的小灯泡》这一课开始的，这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。

本课的教学目的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线—电路，并让学生初步建立电路的概念，从而在后面的几课中不断去巩固这一概念。

教材分为三个部分，第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来的，第二部分探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线，即初步建立电路概念。

二、说学情点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。

有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他们不知道电路是一个回路。

所以引导学生了解小灯泡的结构很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。

这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。

并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。

三、说教学目标科学知识目标1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。

3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

科学探究目标1.用电源、导线和小灯泡连接简单电路。

2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

科学态度目标1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。

2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》优秀说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一节是教科版四年级科学下册第二单元第二课时的内容。

本节课的主要内容是让学生通过实验活动，探究并理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于生活中的电路现象也有一定的了解。

但是，对于电路的基本概念和原理，他们还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从生活实例中认识电路，通过实验活动，让学生亲身感受电路的组成和作用，从而达到理解电路的基本概念的目的。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路。

2.过程与方法：学生通过实验活动，培养动手操作能力、观察能力和创新能力。

3.情感态度价值观：学生通过探究活动，体验科学的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路。

2.难点：学生能够通过实验活动，理解电路中各元件的作用，以及电路的组成原理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究法、问题驱动法、小组合作法等。

2.教学手段：使用多媒体课件、实验器材等。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的电路现象，引起学生对电路的兴趣，激发学生的学习热情。

2.探究活动：学生分组进行实验，通过观察和操作，理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路。

3.交流分享：学生展示实验成果，分享探究过程和心得体会。

4.总结提升：教师引导学生总结电路的基本概念和组成原理，强调电路中各元件的作用。

5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：电路的基本概念电池—-导线—-小灯泡八. 说教学评价1.学生能够正确理解电路的基本概念，掌握使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路的方法。

教科版4年级下科学第二单元第2课《点亮小灯泡》优质课说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版4年级下科学第二单元的第2课。

这一课的主要内容是让学生通过实验了解电路的基本原理，学会用电池、导线、小灯泡等器材组成一个简单的电路，并观察电路中的现象。

教材以生动有趣的实验为载体，引导学生探索科学知识，培养学生的动手操作能力和观察能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。

但在科学知识方面，他们可能对电路的概念和原理较为陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解电路的基本原理，并通过实验让学生亲身体验和观察电路中的现象。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解电路的概念，学会用电池、导线、小灯泡等器材组成一个简单的电路，并观察电路中的现象。

2.过程与方法：学生通过实验探究，培养动手操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：学生感受科学的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能理解电路的概念，学会用电池、导线、小灯泡等器材组成一个简单的电路，并观察电路中的现象。

2.难点：学生对电路中的电流、电压等概念的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和观察能力。

2.教学手段：使用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生形象直观地理解电路的原理和现象。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实验现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生分组进行实验，让学生亲身体验和观察电路中的现象，引导学生思考和讨论。

3.讲解：在学生实验的基础上，讲解电路的基本原理和相关概念，如电流、电压等。

4.实践：让学生再次进行实验，巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。

6.拓展：引导学生思考电路在生活中的应用，激发学生的创新意识。

点亮小灯泡全国一等奖说课稿点亮小灯泡全国一等奖说课稿一、教材分析本课是小学生物课程中的一节实验课，以“点亮小灯泡”为主题，通过实际操作使学生了解电路的基本概念和构成要素。

二、教学目标知识与技能目标：1. 了解电流与电路的基本概念；2. 掌握电路的构成要素：电源、导线、开关和负载；3. 能够正确连接简单的电路，使小灯泡点亮。

过程与方法目标：1. 通过实践操作，培养学生观察、思考和解决问题的能力；2. 通过小组合作，培养学生的团队协作意识；3. 通过实验总结，培养学生的归纳和总结能力。

情感态度价值目标：1. 培养学生对科学实践的兴趣和热爱；2. 培养学生的实验探索精神和创新意识；3. 培养学生的安全意识和责任感。

三、教学重难点教学重点：1. 通过实际操作了解电流与电路的基本概念；2. 掌握电路的构成要素及其连接方法。

教学难点：1. 如何引导学生正确理解电流的流向；2. 如何帮助学生理解电路的构成要素及其连接方法。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问答的方式，激发学生对电路的初步认知，引出本节课的主题。

2. 实验操作（15分钟）2.1 实验前准备：- 准备一个小灯泡、一个电池、两根导线和一个开关；- 将小灯泡的两个端口分别插在导线的两个夹子上。

2.2 实验操作步骤：- 将一个导线的一端与电池的正极连接；- 将另一根导线的一端与电池的负极连接；- 将小灯泡的两个夹子分别与两根导线的另一端连接；- 关闭开关，观察小灯泡是否亮起。

3. 实验回顾与总结（10分钟）通过讨论实验现象，引导学生总结电路的构成要素及其连接方法，并解释为何小灯泡会亮起。

4. 拓展延伸（10分钟）通过引导学生思考，提出一些问题，拓展学生对电路的理解和应用：- 如果将一个导线的两端都连接到电池的正极，会有什么现象？- 如果将一个导线的两端都连接到电池的负极，会有什么现象？- 有没有其他的电源可以点亮小灯泡？五、板书设计电路构成要素：电源、导线、开关和负载电流的流向六、教学反思通过本节课的实验操作，学生在动手实践中对电路的构成要素和连接方法有了更加直观的认识。

新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》说课稿含教学反思一. 教材分析《点亮小灯泡》是新教科版四年级科学下册第二单元第2课的一个教学内容。

本节课的主要任务是让学生通过实验活动，探究并了解电路的基本组成和电路中的电流方向。

教材内容主要包括三个部分：实验探究、知识拓展和实践活动。

实验探究部分设计了点亮小灯泡的实验，让学生观察电路中电流的方向；知识拓展部分介绍了电路的基本组成和电路图的画法；实践活动部分设计了学生自己设计电路图并搭建电路的实践活动。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电路有一定的认识。

他们在前期的学习中对电流、电压等概念有了初步的了解，具备了进行实验探究的基本能力。

但是，学生对电路图的绘制和电路搭建的实践操作能力还不够强，需要通过本节课的学习进一步提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实验探究，了解电路的基本组成和电路中的电流方向。

2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点重点：通过实验探究，了解电路的基本组成和电路中的电流方向。

难点：电路图的绘制和电路搭建的实践操作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一个点亮的小灯泡，引导学生思考灯泡是如何亮起来的，引出本节课的主题。

2.实验探究：让学生分组进行实验，观察电路中电流的方向，引导学生发现电路的基本组成。

3.知识拓展：介绍电路的基本组成和电路图的画法，让学生理解电路图的意义。

4.实践活动：让学生自己设计电路图并搭建电路，培养学生的实践操作能力。

5.总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己在实验过程中的发现和问题。

七. 说板书设计板书设计如下：1.实验探究–观察电流方向–发现电路基本组成2.知识拓展–电路基本组成–电路图的画法3.实践活动–设计电路图八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生实验操作的正确性、熟练程度。

2点亮小灯泡公开课一等奖创新教案《点亮小灯泡》教学设计【教学目标】科学观念：通过观察小灯泡，知道小灯泡的结构，认识到只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光；通过连接简单电路，知道用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路，初步建立电路的概念。

科学思维：用比较的方法，能对亮的和不会亮的电路进行分类汇总，并进行分析。

探究实践：在实验中，能用电源、导线和小灯泡连接多种简单电路。

能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象，会根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

态度责任：在研究电路的过程中，能体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，激发进一步探究电的兴趣。

【教学重难点】重点：掌握小灯泡的各组成部分。

难点：探索电在装置中是怎样流动的，也就是电流过的路径。

【教学准备】教师：1.教学课件；2.手电筒、小灯泡1只、1.5v的干电池1节、导线1根。

学生：1.科学作业本；2.科学活动手册；3.每组小灯泡1只、1.5v 的干电池1节、导线1根。

教学过程聚焦同学们，老师手中拿的是什么？（小灯泡）对，今天我们的任务就是点亮它，出示课题：点亮小灯泡（磁贴）（二）探索同学们信心十足，请看要求：（四人一组合作学习，导线用笔画）把能点亮的几种连接，用图摆出来，用磁铁固定在小白板上。

把不能点亮的，也用图也摆出几种。

汇报时，请先汇报不亮的几种连接的原因。

（要有记录单）2.学生汇报（1）引导学生分析灯泡“不亮”，预生：这里的电流没有流回电池。

师：那你觉得这里的电流是怎么流的？生：从电池正级流出，经过小灯泡，再回到负极。

师：那这个小灯泡的电流怎么了？生：流出来，到这里就断了，不能流回负极了。

师：我们再观察不亮的另外组，是不是也是这样，谁来说说这组的。

生：电流从正极流出，经过电泡，到这里也断了，没有流回电池。

3.师：谁来说这组，（指短路）生：电流从正极流出，经过灯泡，回来负极。

师：咦，你们不是说，电流回来就会亮了吗？生：肯定是电池没电。

教科版四年级下册科学《2-2 点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版四年级下册科学的一部分，主要让学生通过实践活动，了解电路的基本知识，掌握用电池、导线、小灯泡等器材组成简单电路的方法，培养学生的动手操作能力和探究精神。

教材以实验为主线，引导学生从实践中发现问题、解决问题，进而掌握电路的原理和组成。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和思考能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试。

但在科学探究方面，还需要教师的引导和激发。

在《点亮小灯泡》这一课中，学生需要了解电路的基本概念，掌握连接电路的方法，这就需要教师在教学过程中注意启发和引导，让学生在实践中掌握知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解电路的基本概念，掌握用电池、导线、小灯泡等器材组成简单电路的方法。

2.过程与方法：学生通过动手操作，培养实验操作能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握电路的基本知识，学会连接简单电路。

2.难点：学生能够理解电路中电流的流动原理，以及如何用导线、电池、小灯泡等器材组成电路。

五. 说教学方法与手段1.采用实验法，让学生在动手操作中掌握电路知识。

2.采用问题驱动法，引导学生思考和探究，激发学生的好奇心。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.利用多媒体辅助教学，为学生提供丰富的学习资源，提高学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实验现象，引发学生对电路的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组进行实验，尝试用电池、导线、小灯泡等器材组成电路，观察小灯泡的亮灭现象。

3.交流：学生汇报实验结果，分享自己的发现和感受。

4.讲解：教师引导学生总结电路的基本知识，讲解电流的流动原理。

5.练习：学生分组进行实践活动，用所学知识连接简单电路。

6.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对电路知识的理解。

【教科版】四年级科学下册《点亮小灯泡》公开课说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》是教科版四年级科学下册的一节实验课。

本节课通过让学生自己动手制作一个简单电路，点亮小灯泡，从而让学生了解和掌握电路的基本知识。

教材以实验为基础，引导学生主动探究，培养学生的动手能力和科学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于简单的科学实验也有一定的兴趣。

但学生在电路方面的知识还为零，需要从最基本的概念开始讲解。

此外，学生的动手操作能力参差不齐，需要在教学中给予个别指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解电路的基本概念，学会用导线、电池、小灯泡等组成一个简单电路，并使小灯泡点亮。

2.过程与方法：通过实验操作，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到科学知识在日常生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握电路的基本知识，学会用导线、电池、小灯泡等组成一个简单电路。

2.难点：理解电路中电流的流动原理，以及如何使小灯泡点亮。

五. 说教学方法与手段1.采用实验教学法，让学生在动手操作中学习电路知识。

2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，解决问题。

3.使用多媒体辅助教学，展示实验过程，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的科学小故事，引发学生对电路的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：简要讲解电路的基本概念，电流的流动原理，以及如何组成一个简单电路。

3.实验：学生分组进行实验，动手制作一个简单电路，点亮小灯泡。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.讨论：学生交流实验过程中的发现和问题，分享自己的心得体会。

5.总结：总结本节课所学内容，强调电路的基本知识和实验操作技巧。

七. 说板书设计板书设计如下：电路的基本组成：电流的流动原理：•电流从电池的正极出发，经过导线，流向小灯泡，最后回到电池的负极。