人教部编版三年级语文上册《第三单元习作：我来编童话》教学设计

三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案新人教版一、教学目标：1. 让学生通过学习童话故事，培养想象力和创造力，编写自己独特的童话故事。

2. 培养学生运用语言表达自己想法的能力，提高写作水平。

3. 培养学生互相评价、互相学习的习惯，提高团队合作能力。

二、教学内容：1. 学习童话故事的基本结构，了解童话故事的特点。

2. 分析几个经典的童话故事，引导学生发现童话故事的创作规律。

3. 学生动手编写自己的童话故事，并进行交流、评价。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生编写童话故事的能力，提高写作水平。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有个性的童话故事。

四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过分析经典童话故事，发现童话故事的创作规律。

2. 采用启发式教学法，引导学生发挥想象力，创作自己的童话故事。

3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流、评价，提高团队合作能力。

五、教学过程：1. 课堂导入：引导学生回顾已学过的童话故事，分享自己喜欢的童话故事，激发学生对童话的兴趣。

2. 案例分析：分析几个经典的童话故事，让学生了解童话故事的基本结构和特点。

3. 启发式教学：引导学生发挥想象力，创作自己的童话故事。

4. 小组讨论：让学生在小组内交流自己的童话故事，互相评价，互相学习。

5. 总结与展示：各小组选取优秀的童话故事进行展示，总结本次习作的收获。

教学反思：在教学过程中，关注学生的想象力和创造力，鼓励学生发挥个性，创作出独特的童话故事。

注重小组讨论，让学生在交流、评价中提高自己的写作水平。

在课后，及时对教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

六、教学准备：1. 收集一些经典的童话故事，用于案例分析。

2. 准备写作素材，如图片、音乐等，激发学生的想象力。

3. 划分学生为小组，确保每个小组成员都能积极参与讨论。

七、教学步骤：1. 课堂导入：通过讲述一个精彩的童话故事，引发学生对童话的兴趣。

部编版三年级上册《习作3我来编童话》语文教案一、教学目标1.了解童话故事的特征和结构；2.通过剧情练习和文学想象，能够编制出一段富有想象力和创造性的童话故事；3.培养学生的语文表达能力和积极性，促进学生对语文学科的兴趣和爱好。

二、教学重点1.愉快地参与编童话故事的活动；2.准确地掌握童话故事的语言表达。

三、教学难点1.如何使学生更好地运用语言表达自己的童话故事。

2.如何引导学生培养语文表达能力和语言想象力。

四、教学方法1.教师讲解课堂教学法；2.小组合作学习法；3.情感练习法。

五、教学过程1.导入1.教师先带领学生回忆一些耳熟能详的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等；2.教师介绍童话故事的特征和结构，如故事情节简单明了、角色形象鲜明、语言意境优美、结局圆满和寓意深远等。

2.分组练习1.教师将学生分成小组并分配任务，要求学生用集体合作的方式，发挥自己的创作能力，编写出自己具有想象力和创造力的童话故事；2.教师对小组逐一进行指导和点评，加强教学互动性和有效性。

3.情感练习1.教师要求各小组将编写完成的童话故事进行朗诵和表演，让其他同学听取和欣赏，并从故事和语言表达等方面进行评价；2.教师对学生进行总评，并进行思维活动，让学生感受和理解自己的创作过程，提高思维反应和想象力。

4.总结与评价1.教师要求学生进行思维总结和反思，提高自己的语文表达能力和逻辑思维能力；2.教师对学生进行综合评价，掌握学生的学习情况和掌握程度，以及课程教学效果等方面进行评估。

六、作业布置1.学生练习课上所编写的童话故事，加强语言表达能力和思维创新能力；2.收集相关资料和故事，结合自己的想象力和创造力，编写出新的童话故事。

七、教学反思1.本课程体现了小组合作和个人创作结合的有效教学方式，能够让学生在童话故事的编写中发挥自己的优势和长处；2.本课程中还需要进一步优化教学流程和方式，深入挖掘学生的想象力和创造力，提高学生的语文表达能力和逻辑思维能力。

三年级上册第三单元《我来编童话》教学设计及优秀习作【教材分析】本单元习作聚焦于学生自编童话的创作，与单元课文紧密相连，彰显了阅读与写作相互促进的教学理念。

针对三年级学生，他们虽已积累了一定的童话阅读经验，但自主编写童话尚属首次，因此，拓宽其创作思路成为教学的关键。

教学过程中，可首先引导学生回顾并分享个人喜爱的童话故事，激发其已有阅读记忆；随后，引导学生重温本单元课文，深入体会童话中的奇幻元素与丰富想象。

通过这一系列回顾与交流，让学生感受到童话世界的无限可能与魅力，进而鼓励他们发挥个人想象力，创作出独一无二的童话故事，以此激发学生的写作兴趣。

想象力是本次习作的基石，对三年级学生来说，清晰叙述故事尚存挑战，故教师需细致指导。

为此，教师应充分利用本单元课文及“交流平台”资源，有针对性地帮助学生克服写作难点，减轻其畏难心理。

同时，需明确本次习作训练的核心在于鼓励学生尝试自编童话，具体要求为：依据给定的提示问题（如角色、时间、地点、情节等），充分发挥想象，编写并记录下完整的童话故事。

【学情分析】三年级作为小学教育的重要转折点，标志着学生从低年段向高年段迈进的开始。

这一时期的学生，其阅读视野显著拓宽，不仅深入学习了教材中的童话故事，还广泛涉猎了课外童话读物，因此对童话的基本特征有了较为深刻的认识。

然而，三年级学生尚处于成长初期，心理与认知能力尚未完全成熟，故在教学中需采用生动活泼、富有感染力的教学手段，如运用引人入胜的语言、色彩鲜明的图片以及悠扬动听的音乐，来全方位调动学生的感官体验，激发他们的写作兴趣，并引导他们打开想象的翅膀，培育出更加丰富的想象力。

尽管三年级学生的口头表达能力相较于低年级有了显著提升，但在书面表达方面，尤其是成段、成篇地构建故事或文章的能力，仍处于初步探索阶段。

因此，在习作指导过程中，教师应遵循由说到写的自然过渡原则，首先鼓励学生充分表达自己的想法和构思，通过口头交流来锻炼其逻辑思维能力，随后再逐步引导其将口头表达转化为书面文字，从而有效提升学生的书面表达能力。

《我来编童话》教学设计教学目标：【知识与技能】1.根据所给的词语，完整地编写一个童话故事。

2.引导学生学会写之前简单构思、写作、写之后进行自我修改。

【过程与方法】发挥学生的想象能力和创造能力。

【情感、态度与价值观】从编写童话故事的过程中接受自我教育。

重点：根据所给的词语，完整地编写一个童话故事。

难点：通过编写童话故事，培养创造性想象能力。

教学准备：课件导学案教学过程课前热身头脑风暴游戏：由一个圆你看到了什么？（圆大西瓜月亮魔镜地球饼干等等，想象力非常丰富）一、启发谈话，激发兴趣同学们，你们喜欢看童话故事吗？（喜欢）那你们看的童话故事多不多呢，老师想来检查一下猜童话：请同学们看图片，猜猜这些图片分别来自哪些童话。

同学们真棒，看来同学们都积累了很多童话故事。

今天我们就一起进童话世界里，当一回童话作家亲身体验一下童话的魅力吧！现在我们就来编写童话故事。

（板书课题：我来编童话）二、展开想象，创编故事1.编写童话必须要知道童话的特点，那童话故事都有哪些共同的特点呢？小结：童话故事里的主人公不管是动物、植物、还是没有生命的橡皮铅笔，它们都能说、能笑，能思考问题, 也就是把它们当人来写，赋予他们人的思想。

童话内容想象丰富，生动有趣，和我们的生活关系密切。

（-）魔法星星眼2.课件出示词语。

国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边3.生自读词语，看看读着读着你有什么发现？（1）请同学来读（为什么竖着读？第一列是表角色，第二列是表时间，第三列是表地点的）师：角色、时间、地点是童话故事必要的三个要素。

（2）还有谁有和他不一样的读法生横着读（横着的三个词语可以组成一个故事）（3）还有没有不同的读法（斜着读，也可以组成一个故事）师：这三组词语可以随意搭配组成一个故事4.同学们读出了童话的轨迹，那么在这三个角色中，你最喜欢那个角色来作为你故事的主人公？我们以国王为例一起来编一个童话好吗？（1）看到国王这个词，向老师首先想到了一个贪吃的国王，因为老师也喜欢吃，那同学们，你们看到国王这个词想到了一个怎样的国王呢？生自由回答（不讲卫生、贪财、助人为乐、勇敢、聪明等等）（2）国王除了是带着皇冠的人，他还可能是什么国王？（狮子、青蛙、老鼠等）5.同学们看到“黄昏”这个词，想到了什么画面？6.那如果这个故事发生的地点是在厨房，你觉得这里除了国王还会有哪些神奇的角色（蔬菜、小老鼠、香蕉、盘子等等），同学们接着往下想，在厨房，国王和这些神奇的角色之间会发生什么神奇有趣的事情？生想象说话小结：我们还可以转换故事发生的地点使故事更神奇，同学们，这个导图就是我们的思维过程，编童话呀，我们可以围绕一个特点或者一个中心想象再想象，我们的故事就会变得更有趣更神奇起来。

部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标：1.通过让学生编写童话故事，培养学生的创造力和想象力；2.提高学生的语言表达能力和写作能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点：学生通过自己编写童话故事，展现个人想象力和创造能力。

三、教学难点：如何培养学生的团队合作能力。

四、教学准备：1.《小学三年级语文上册课文》；2.小组合作卡片。

五、教学过程：1.导入：复习上节课内容，鼓励学生回忆小学三年级上册的课文内容，并引导学生说出自己心中最喜欢的故事。

2.学习目标：告诉学生今天要编写自己的童话故事，并列出编写童话故事的要求和步骤。

3.分组合作：将学生分成小组，每组3-4人。

每组中的学生互相讨论，合作编写属于自己的童话故事。

4.展示表演：每个小组选出一位代表，为全班展示他们编写的童话故事。

其他学生可以提问或提出建议。

鼓励学生相互学习，互相借鉴。

5.反思总结：让学生对本节课进行总结和反思，回答以下问题：（1）编写童话故事时遇到了什么问题？（2）在小组合作中，有什么收获和体会？（3）自己的童话故事有哪些需要改进的地方？六、教学反思：本节课通过编写童话故事，让学生发挥想象力和创造力，提高了学生的写作能力和语言表达能力。

由于是小组合作，学生之间可以相互交流和借鉴，培养了合作意识和团队精神。

但是，由于时间有限，可能有部分学生无法展示自己的作品，这样会让这部分学生感到有所遗憾，所以后续的课堂中，可以给学生更多的展示机会，以让每个学生都能充分展示自己的成果。

同时，还可以鼓励学生在编写童话故事的过程中多思考、多尝试，不断改进自己的作品，提高自己的写作水平。

课题习作：我来编童话主备教师【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。

语言运用：感受童话丰富的想象。

思维能力：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。

【课前解析】本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。

这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。

教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。

其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。

此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。

这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。

教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。

第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。

第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。

3个角度的提问，旨在帮助学生展开更丰富的想象。

教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。

本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。

给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。

【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

能给习作加题目。

【教学重点】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

我来编童话教学要求1.能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。

2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。

能给习作加题目。

(重点)教学课时一课时。

1.能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。

2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。

能给习作加题目。

课件。

一创设情境,走进童话1.谈话导入:同学们,老师知道你们都爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

(出示课件2)设计意图:谈话的形式导入新课,直观形象地展示图片,使学生兴趣盎然地进入教学情景。

2.回忆童话故事,领悟写作手法。

(1)让我们走进童话屋,看看里面住着哪些童话故事。

你能说出它们的名字吗?(学生交流)(2)你还读过哪些童话?(学生自由发言)(3)你最喜欢哪篇童话?简单地说说理由。

(学生自由发言)(4)教师小结:是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津有味、滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流,代表发言)(5)师生总结。

(出示课件3)大胆的想象,恰当的拟人、夸张等修辞手法,给人启迪。

(6)总结过渡:同学们,你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆的想象,运用拟人、夸张等修辞手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。

在童话的世界里,云儿能说话,风儿会唱歌,花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。

现在就让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话故事吧!3.提供写作对象,启发学生思维。

(1)我来编童话。

(出示课件4)国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边(2)引导学生观察教材上提供的词语,自主发现三组词语排列上的特点,教师适时点拨,将这些词语自由交叉,形成多样的组合。

(可以让学生选择一个或多个角色,也可以添加自己喜欢的角色。

)(3)学生选择自己喜欢的角色、时间和地点进行组合,展开想象,构思故事内容。

小学语文统编版三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计教材分析一、教材分析统编版三年级上册第三单元的习作主题是“我来编童话”，这一单元的课文如《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》等都是经典的童话作品。

通过对这些课文的学习，学生已经初步了解了童话的特点，如丰富的想象、奇妙的情节、鲜明的人物形象以及蕴含的道理等。

本次习作在此基础上，旨在引导学生发挥想象，自己动手编写童话，进一步培养学生的想象力与创造力，提高书面表达能力，同时让学生在编写童话的过程中感受童话的魅力，体验创作的乐趣。

学情分析二、学情分析三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们对童话有着浓厚的兴趣，在之前的学习和课外阅读中也接触过不少童话作品，对童话的基本形式和一些常见元素有了一定的认知。

然而，他们在编写童话时可能会遇到以下困难：一是想象不够丰富，情节较为单一，往往局限于简单的故事框架；二是在刻画人物形象方面不够细致，人物特点不够鲜明；三是语言表达相对稚嫩，不能很好地运用一些生动的词汇和多样的句式来使故事更具吸引力。

教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解童话的特点，包括丰富的想象、拟人化的手法、生动的情节等。

学会选择合适的角色，如动物、植物、物品等，并能赋予它们鲜明的性格特点。

能够运用恰当的语言，按照一定的顺序编写一个完整的童话，字数在300字左右。

2.过程与方法目标通过回顾读过的童话，分析其特点，总结编写童话的方法。

在小组合作交流中，拓展思维，丰富故事内容。

经过教师的指导和自己的修改，逐步提高习作水平。

3.情感态度与价值观目标感受童话的奇妙与美好，激发学生对童话创作的兴趣。

通过编写童话，培养学生积极向上的生活态度和正确的价值观。

教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生发挥丰富的想象，编写情节完整、有趣的童话。

帮助学生学会运用拟人、夸张等手法，赋予角色鲜明的性格特点。

2.教学难点如何让学生在编写童话时突破常规思维，使想象更加独特、新颖。

三年级语文上册第三单元习作我来编童话教案新人教版一、教学目标1. 让学生通过学习童话故事，培养想象力和创造力。

2. 学会使用生动的词语和句子来编写童话故事。

3. 学会通过人物、情节和环境来展现童话故事的主题。

二、教学内容1. 学习童话故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

2. 学习如何设计有趣的人物和情节。

3. 学习如何通过环境描写来营造童话氛围。

三、教学重点1. 学会编写童话故事的基本结构。

2. 学会使用生动的词语和句子来描述人物和情节。

3. 学会通过环境描写来营造童话氛围。

四、教学难点1. 如何设计有趣的人物和情节。

2. 如何通过环境描写来展现童话故事的主题。

五、教学方法1. 采用讲授法，讲解童话故事的基本结构和写作方法。

2. 采用案例分析法，分析优秀童话故事的人物、情节和环境描写。

3. 采用实践法，让学生动手编写童话故事。

教案内容：第一课时：学习童话故事的基本结构1. 导入新课：通过提问，引导学生回顾之前学过的童话故事，了解童话故事的基本结构。

2. 讲解童话故事的基本结构：开头、发展、高潮和结尾。

3. 案例分析：分析优秀童话故事《白雪公主》的人物、情节和环境描写。

第二课时：设计有趣的人物和情节1. 导入新课：引导学生思考如何设计有趣的人物和情节。

2. 讲解如何设计有趣的人物：举例说明如何塑造人物性格、外貌和对话。

3. 讲解如何设计情节：举例说明如何设置悬念、冲突和解决矛盾。

第三课时：通过环境描写来营造童话氛围1. 导入新课：引导学生了解环境描写在童话故事中的作用。

2. 讲解如何通过环境描写来营造童话氛围：举例说明如何描绘自然环境、社会环境和心理环境。

3. 案例分析：分析优秀童话故事《丑小鸭》的环境描写。

第四课时：动手编写童话故事1. 导入新课：提醒学生注意童话故事的结构和写作要求。

2. 学生动手编写童话故事：要求学生运用本节课所学知识，编写一个具有开头、发展、高潮和结尾的童话故事。

3. 课堂交流：学生互相分享自己编写的童话故事，教师进行点评和指导。

最新部编人教版小学三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案及反思［教学目标］1.激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。

2.把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。

【语文要素】3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步养成修改习作的意识。

［教学重难点］写出情节较完整、语言生动的童话故事。

［教学课时］1～2课时一、创设情境，激趣导入1.同学们，你们喜欢童话故事吗？谁能为我们分享一篇自己最喜欢的童话故事呢？（学生讲述，教师相机评价）2.大家想编创一篇属于自己的童话故事吗？今天老师就带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事最神奇、最有趣。

3.明确习作要求。

看习作要求中出示的几组词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象把你编的故事写下来。

写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

二、点拨引路，学习写法1.指导命题。

好的故事题目能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望。

谁能说说，你看到过的童话故事题目是怎样取的呢？（可以直接以故事的主人公为题，也可以以故事的主要情节和受到的启发教育为题，如：老鼠开会、山羊智斗老狼等。

）2.自由选择主人公。

（1）要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公，确定故事里有哪些角色。

（教师适时点拨，将习作要求出示的词语自由交叉组合。

比如，国王、星期天、森林超市；可以引导学生选择多种角色，还可以添加学生喜欢的其他角色，如小公主、月亮。

引导学生合理想象，帮助学生打开思路。

）（2）学生交流。

3.想象故事情节。

（1）在这些可爱、聪明、淘气的童话人物之间会发生一些什么事情呢？请同桌互相说一说。

比如故事发生在什么时间、什么地点？怎样发生的？（这是故事的背景起因）之后又发生了什么事呢？（这是故事的经过）结果怎样了呢？（这是故事的结果）（2）请同学们把自己想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。

（3）教师小结。

4.写清故事内容，力求生动有趣。