最新部编版三年级语文上册习作3：我来编童话【教案】

三年级语文上册教案-习作：我来编童话第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够理解童话故事的基本特点和结构。

2. 能够运用想象力和创造力编写自己的童话故事。

1.2 技能目标1. 能够独立思考并组织语言编写童话故事。

2. 能够通过图片、词语或句子激发想象力，创作出有趣的童话故事。

1.3 情感目标1. 培养学生的创造力和想象力，激发他们对写作的兴趣。

2. 培养学生的自信心，让他们在写作中感受到成就和快乐。

第二章：教学内容2.1 童话故事的基本特点1. 介绍童话故事的特点，如奇幻、夸张、寓意等。

2. 引导学生理解童话故事中的角色、情节和背景。

2.2 编写童话故事的方法1. 教授学生如何选择故事主题和角色。

2. 引导学生如何构思故事情节和设定故事背景。

3. 教授学生如何运用想象力和创造力编写故事。

第三章：教学步骤3.1 引入1. 通过展示一组童话故事的图片，引发学生对童话故事的兴趣。

2. 引导学生分享他们最喜欢的童话故事和角色。

3.2 讲解1. 讲解童话故事的基本特点和结构。

2. 引导学生思考如何编写自己的童话故事。

3.3 示例1. 提供一篇简短的童话故事示例，让学生阅读和分析。

2. 引导学生观察和理解故事中的角色、情节和背景。

3.4 练习1. 引导学生分组，每组合作编写一篇童话故事。

2. 给予学生一定的时间，让他们运用想象力和创造力编写故事。

3.5 展示和评价1. 邀请学生展示自己编写的童话故事。

2. 让其他学生对展示的故事进行评价和反馈。

第四章：教学资源4.1 童话故事图片1. 准备一组童话故事的图片，用于引发学生的兴趣和启发想象力。

4.2 童话故事示例1. 准备一篇简短的童话故事示例，用于让学生分析和理解童话故事的结构。

第五章：教学评估5.1 学生编写童话故事的能力1. 通过观察学生编写故事的过程，评估他们对童话故事结构和特点的理解程度。

2. 通过评价学生的故事内容、情节发展和角色设定，评估他们的创造力和想象力。

部编版三年级上册《习作3我来编童话》语文教案一、教学目标1.了解童话故事的特征和结构；2.通过剧情练习和文学想象，能够编制出一段富有想象力和创造性的童话故事；3.培养学生的语文表达能力和积极性，促进学生对语文学科的兴趣和爱好。

二、教学重点1.愉快地参与编童话故事的活动；2.准确地掌握童话故事的语言表达。

三、教学难点1.如何使学生更好地运用语言表达自己的童话故事。

2.如何引导学生培养语文表达能力和语言想象力。

四、教学方法1.教师讲解课堂教学法；2.小组合作学习法；3.情感练习法。

五、教学过程1.导入1.教师先带领学生回忆一些耳熟能详的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等；2.教师介绍童话故事的特征和结构，如故事情节简单明了、角色形象鲜明、语言意境优美、结局圆满和寓意深远等。

2.分组练习1.教师将学生分成小组并分配任务，要求学生用集体合作的方式，发挥自己的创作能力，编写出自己具有想象力和创造力的童话故事；2.教师对小组逐一进行指导和点评，加强教学互动性和有效性。

3.情感练习1.教师要求各小组将编写完成的童话故事进行朗诵和表演，让其他同学听取和欣赏，并从故事和语言表达等方面进行评价；2.教师对学生进行总评，并进行思维活动，让学生感受和理解自己的创作过程，提高思维反应和想象力。

4.总结与评价1.教师要求学生进行思维总结和反思，提高自己的语文表达能力和逻辑思维能力；2.教师对学生进行综合评价，掌握学生的学习情况和掌握程度，以及课程教学效果等方面进行评估。

六、作业布置1.学生练习课上所编写的童话故事，加强语言表达能力和思维创新能力；2.收集相关资料和故事，结合自己的想象力和创造力，编写出新的童话故事。

七、教学反思1.本课程体现了小组合作和个人创作结合的有效教学方式，能够让学生在童话故事的编写中发挥自己的优势和长处；2.本课程中还需要进一步优化教学流程和方式，深入挖掘学生的想象力和创造力，提高学生的语文表达能力和逻辑思维能力。

部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)教案设计：我来编童话教材分析：本次作的主题是“我来编童话”，旨在引导学生通过词语展开想象，编写一个童话故事。

在创编故事的过程中，需要注意故事情节必须具备的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。

教学目标：1.能够借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事（重点）。

2.能够尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识（重点）。

课前准备：教师准备词语卡片，学生准备阅读自己喜欢的童话小故事。

课时安排：本次课程为1课时。

教学过程：一、创设情境，激情导入1.交流导入：本学期我们班涌现了很多童话小书迷，你们都读了哪些童话故事呢？快来和老师分享一下。

2.学生交流自己读过的童话故事。

3.过渡：童话故事真的很有趣，它用了很多拟人、夸张的修辞方法，使故事非常生动、有趣。

有些故事还告诉我们许多道理。

你想不想也来编一个童话呢？4.板书课题：“我来编童话”。

设计意图：通过读书交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，并在积极的交流中积累学生的阅读经验。

二、明确特点，自主想象1.讨论交流：在本单元的研究中，我们学了好几篇童话，你能根据这几篇童话说一说童话有什么特点吗？2.交流明确：童话故事的主人公不管是动物、植物，还是没有生命的物品，都能说、能笑、能思考问题。

作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。

同时，童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。

3.教师在黑板上贴出“啄木鸟”和“森林超市”词卡，引导学生想一想：啄木鸟在森林超市里会说些什么？做些什么？预设情境：森林超市开业了，非常热闹。

小动物们从四面八方赶来，超市老板XXX合不拢嘴。

小麻雀买了一双彩色的翅膀，披上可漂亮了！小兔子买了一个粉嘟嘟的蝴蝶结，可美了！一只画眉鸟路过，奇怪地问：“啄木鸟不是森林医生吗？不忙着给树木治病，怎么还有闲工夫开超市？”啄木鸟老板什么也没说，用手指了指森林，画眉鸟顺着啄木鸟所指的方向望去，它发现，树木都挂起了塑料袋，就像在打吊瓶一样。

部编版三年级上册《习作3我来编童话》语文教案一、教学目标1.理解童话故事的基本结构和要素；2.初步学会编写童话故事的基本技巧；3.提高学生的想象力、表达能力和创造力；二、教学内容1.掌握童话故事的基本结构和要素；2.学习使用适当的语言表达创作内容；3.自主编写童话故事，并进行修改和完善；三、教学步骤第一步：导入1.老师引导学生回忆童话故事的特点和结构，导入本课内容；2.学生积极参与，回答问题，与老师互动交流；第二步：讲解童话故事的基本结构1.老师以示例故事进行讲解，介绍童话故事的基本结构，包括开头、事件、高潮、结局等要素；2.学生倾听讲解，理解童话故事的基本结构和要素；第三步：学习编写童话故事的技巧1.老师介绍编写童话故事的常用技巧，如保持故事的连贯性、选择生动形象的语言、运用对话等；2.学生认真倾听，掌握编写童话故事的技巧；第四步：分组编写童话故事1.老师将学生分为小组，每个小组由3-4人组成；2.学生在小组内自由讨论，共同编写一篇童话故事；3.学生积极参与，发挥想象力，互相合作完成童话故事的编写；第五步：交流和修改1.每个小组将编写的童话故事逐一展示给全班；2.全班师生一起阅读、交流和评价其他小组的作品；3.学生根据意见和建议修改和完善自己的作品；第六步：展示和总结1.每个小组将修改后的童话故事进行最终展示；2.全班师生一起欣赏和评价小组的作品；3.老师总结本课学习内容，提出鼓励和赞赏，并鼓励学生继续发扬创造力；四、教学反思通过本节课的教学，学生学会了童话故事的基本结构和要素，掌握了编写童话故事的基本技巧，并通过小组合作的方式进行了编写和修改。

通过展示和交流，学生相互借鉴和学习，提高了自己的创作能力和表达能力。

部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标1.了解童话的起源、发展历程及基本特征；2.理解童话中掌握的道德与智慧，掌握用深刻的符号来使故事更加生动的方法；3.认识童话中的人物特点和情感,表达自己的想象和情感；4.能够结合自己的经验，运用故事加以编排表达，创作独具特色的童话。

二、教学重难点1.童话的基本特征及其与儿童的关系；2.童话中角色的塑造方式；3.利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果。

三、教学内容1. 童话的基本特征1）得体的人称2）虚构、想象3）寓意性4）伦理性2. 童话中角色的塑造方式1）反面人物鲜明而真切2）形象生动、颜色丰富3）人物特点鲜明4）动态3. 利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果1）认识符号2）利用符号传达情感3）漂亮的符号四、教学方法1.演示法；2.轻度引导法；3.学生自主探究法；4.积极互动法。

五、教学过程1. 教师出示幻灯片，介绍童话的基本特征教师通过幻灯片的方式，详细介绍童话的特征，并向学生展现典型的童话名篇，比如《灰姑娘》《小红帽》等等，引领学生慢慢了解并产生爱好，激发学生的创作热情。

2. 背景调研以班级为单位，收集同学们所喜爱的童话故事、原因及对故事中人物的感受和想象。

3. 学生编写并讲述自己的童话学生根据自己的优势、想象以及所感而编写自己的童话，并分享给同学们听，并听取同学们的宝贵意见，欣赏每一个特别的童话。

4. 分析讨论，找出童话故事中的情感和符号学生通过小组讨论的方式了解自己或异性在生活中所感受到的情感或愿望，分析童话中人物、符号与情感相关的特点，并表达。

5. 文学创作，塑造属于自己的童话人物学生结合自己的想法和经验，创作自己的童话故事，并运用故事让自己创作的人物更加表现出鲜明的特点。

6. 形成反馈教师通过提问和互动的方式帮助学生完成总结。

六、教学反思通过这一单元学习，学生们对童话的起源、发展历程及基本特征有了更深入的了解，能够从童话中了解到道德和智慧，帮助学生更好的掌握封建伦理、盲目个人主义和社会责任等价值观念。

部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标：1.通过让学生编写童话故事，培养学生的创造力和想象力；2.提高学生的语言表达能力和写作能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点：学生通过自己编写童话故事，展现个人想象力和创造能力。

三、教学难点：如何培养学生的团队合作能力。

四、教学准备：1.《小学三年级语文上册课文》；2.小组合作卡片。

五、教学过程：1.导入：复习上节课内容，鼓励学生回忆小学三年级上册的课文内容，并引导学生说出自己心中最喜欢的故事。

2.学习目标：告诉学生今天要编写自己的童话故事，并列出编写童话故事的要求和步骤。

3.分组合作：将学生分成小组，每组3-4人。

每组中的学生互相讨论，合作编写属于自己的童话故事。

4.展示表演：每个小组选出一位代表，为全班展示他们编写的童话故事。

其他学生可以提问或提出建议。

鼓励学生相互学习，互相借鉴。

5.反思总结：让学生对本节课进行总结和反思，回答以下问题：（1）编写童话故事时遇到了什么问题？（2）在小组合作中，有什么收获和体会？（3）自己的童话故事有哪些需要改进的地方？六、教学反思：本节课通过编写童话故事，让学生发挥想象力和创造力，提高了学生的写作能力和语言表达能力。

由于是小组合作，学生之间可以相互交流和借鉴，培养了合作意识和团队精神。

但是，由于时间有限，可能有部分学生无法展示自己的作品，这样会让这部分学生感到有所遗憾，所以后续的课堂中，可以给学生更多的展示机会，以让每个学生都能充分展示自己的成果。

同时，还可以鼓励学生在编写童话故事的过程中多思考、多尝试，不断改进自己的作品，提高自己的写作水平。

小学语文三年级上册习作《我来编童话》【教学目标】1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

【教学课时】1课时【教学过程】一、重温童话故事，清楚童话特点师:同学们看看图片，图片讲述了什么童话故事呢?生1 :第一幅图是安徒生写的童话《卖火柴的小女孩》，小女孩在大年夜冻死街头，命运很悲惨。

生2 :第二幅图是《在牛肚子里旅行》。

青头和红头捉迷藏时，红头被吃进了牛肚子，青头想尽办法把红头救出来。

师:真棒，一看图片就能说出童话故事，老师为你们点赞。

童话是一座五彩缤纷的大花园，有明显的特点。

童话有哪些特点呢?生1:童话里的动物、植物跟人一样，能说话、有思想、有感情。

生2 :童话想象丰富，情节离奇，似乎不是生活中发生的，很奇妙。

生3:童话故事能让我们获得一些知识，领悟一些道理。

师:对，童话充满了无尽的想象，往往采用拟人、夸张等手法来描述，让我们在阅读中不知不觉获得知识，懂得做人的道理。

今天就让我们走进这一单元的习作——我来编童话。

二、依据问题展开想象，使想象含有故事师:我们看书上提供的三组词语，有什么发现?生:国王是人，啄木鸟是动物，玫瑰花是植物。

三个童话人物不一样，时间和地点也不一样。

师:对，这就告诉我们任何物品都可以成为童话中的角色，时间、地点也可以根据故事的需要进行改变。

生:三组词语都是按人物、时间、地点的顺序排列。

师:没错。

人物、时间、地点都清楚了，现在，请你们想一想:谁?什么时间?在哪里?发生什么故事?顺着思路多提几个问题，想出一个故事的主要内容。

生:老师，可以增加人物吗?师:当然可以。

我们在编故事的时候可以根据自己的需要增加角色，变化时间、地点。

三年级语文上册第三单元习作我来编童话教案新人教版一、教学目标1. 让学生通过学习童话故事，培养想象力和创造力。

2. 学会使用生动的词语和句子来编写童话故事。

3. 学会通过人物、情节和环境来展现童话故事的主题。

二、教学内容1. 学习童话故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

2. 学习如何设计有趣的人物和情节。

3. 学习如何通过环境描写来营造童话氛围。

三、教学重点1. 学会编写童话故事的基本结构。

2. 学会使用生动的词语和句子来描述人物和情节。

3. 学会通过环境描写来营造童话氛围。

四、教学难点1. 如何设计有趣的人物和情节。

2. 如何通过环境描写来展现童话故事的主题。

五、教学方法1. 采用讲授法，讲解童话故事的基本结构和写作方法。

2. 采用案例分析法，分析优秀童话故事的人物、情节和环境描写。

3. 采用实践法，让学生动手编写童话故事。

教案内容：第一课时：学习童话故事的基本结构1. 导入新课：通过提问，引导学生回顾之前学过的童话故事，了解童话故事的基本结构。

2. 讲解童话故事的基本结构：开头、发展、高潮和结尾。

3. 案例分析：分析优秀童话故事《白雪公主》的人物、情节和环境描写。

第二课时：设计有趣的人物和情节1. 导入新课：引导学生思考如何设计有趣的人物和情节。

2. 讲解如何设计有趣的人物：举例说明如何塑造人物性格、外貌和对话。

3. 讲解如何设计情节：举例说明如何设置悬念、冲突和解决矛盾。

第三课时：通过环境描写来营造童话氛围1. 导入新课：引导学生了解环境描写在童话故事中的作用。

2. 讲解如何通过环境描写来营造童话氛围：举例说明如何描绘自然环境、社会环境和心理环境。

3. 案例分析：分析优秀童话故事《丑小鸭》的环境描写。

第四课时：动手编写童话故事1. 导入新课：提醒学生注意童话故事的结构和写作要求。

2. 学生动手编写童话故事：要求学生运用本节课所学知识，编写一个具有开头、发展、高潮和结尾的童话故事。

3. 课堂交流：学生互相分享自己编写的童话故事，教师进行点评和指导。

统编版语文三年级上册第三单元习作我来编童话公开课一等奖创新教案（共两课时）《我来编童话》教学设计一、教学目标1. 学生能够运用想象力创作一个包含指定元素的童话故事，故事内容丰富、生动有趣。

2. 学生能够明确故事中的角色、时间、地点和情节，使故事结构完整、条理清晰。

3. 学生能够通过写作练习提高自己的想象力和表达能力，同时学会运用恰当的词汇和语句来描述故事。

4. 培养学生的团队合作精神和自信心，通过小组讨论和故事分享，让学生敢于表达自己的想法和创意。

二、教学难点与重点1. 难点：如何引导学生将抽象的词语转化为具体的故事内容。

可以通过多举例子、提问引导、图片展示等方式，帮助学生打开思路，激发想象力。

如何让学生在有限的时间内创作出完整、有趣的故事。

可以通过提供写作指导、设定时间限制、鼓励学生先构思再写作等方式，提高学生的写作效率。

2. 重点：帮助学生构建故事框架，鼓励创造性思维。

可以通过词汇联想、角色选择、场景构建、小组讨论等方式，引导学生逐步构建故事框架，同时鼓励学生发挥想象力，创造出独特的情节和角色。

提高学生的想象力和表达能力。

可以通过观看图片和视频、阅读童话故事、写作练习、故事分享等方式，激发学生的想象力，提高学生的表达能力。

三、教学策略1. 启发式教学：通过观看图片和视频，启发学生的想象力。

让学生在欣赏美丽的画面和精彩的故事中，感受到童话的魅力，激发他们创作的欲望。

2. 词汇联想：通过词汇联想练习，帮助学生将词语与故事元素联系起来。

让学生从一个词语出发，联想到与之相关的角色、场景、情节等，为故事创作打下基础。

3. 小组合作：通过小组讨论，鼓励学生共同构建故事框架。

让学生在小组中交流自己的想法，互相启发，共同创作一个完整的故事框架。

这样可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4. 写作指导：提供写作指导，帮助学生明确故事创作的方向。

从故事的结构、角色的塑造、语言的表达等方面给予学生指导，让学生在写作时有章可循，提高写作质量。

部编版三年级语文上册习作3：我来编童话【教案】作3：我来编童话教学目标：1.借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。

确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。

2.能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识。

能给作加题目。

重点借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。

确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。

难点能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

教学策略：1.引导学生梳理本单元的四篇童话故事的情节，并迁移运用到本次编写童话中，能有效地降低难度。

2.根据表格梳理引导学生填写这次童话故事的情节结构，帮助学生对童话故事的结构有清晰的认识。

学前准备：多媒体课件教学课时1课时。

教学过程：一、谈话导入,激发兴趣。

1.谈话导入：童话故事很有趣，是大部分孩子喜欢阅读的书籍，里面的故事情节非常生动，还能告诉我们很多道理，它就像磁铁深深地把我们吸引，那你有没有兴趣自己编写一个童话故事呢？2.板书课题：我来编童话设计意图：1通过谈话交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，以此引导学生自己编童话。

XXX、明白思路。

1.讨论：课件出示讨论内容：课件出示：本单元中我们研究了好几篇童话，你能总结一下它们的特点吗？讨论后代表发言：童话故事中的主人公无论是动物还是植物，还是生活中的物品，都能说会笑，会思考。

作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。

2.课件出示词卡。

国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边师：看到这些词卡，你的脑海中浮现了什么样的画面？你想到了什么样的故事？发挥设想，把故事写下来。

1）写之前想一想：①故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或者几个。

如果需要，也可添加你喜欢的其他角色，如“小公主”“勇士”“月亮”“树博士”等）②事情发生在什么时间？是在哪里发生的？③他们在那里做什么？想什么？猜测一下它们说话时的表情是怎样的？他们之间发生了什么故事？故事的结果是什么？2）写完以后小声读一读，看看句子是否通畅。

部编版语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：回顾主题，激趣导入1、我能根据图片和动画猜出童话故事名。

2、谈谈自己喜欢的童话故事，并交流印象最深刻的地方。

1、引导学生根据提示，猜出童话故事的名称。

2、引导学生说说自己感兴趣的童话故事和情节，唤醒学生的阅读积累，激发学生的学习兴趣。

能说出自己感兴趣的童话故事，并交流自己印象深刻的地方。

活动意图说明：通过游戏，激发学生的学习兴趣，为接下来的习作积累素材。

环节二：创设情境，打开思路（指向目标1）1.阅读《童话大王评选活动启事》，了解本次习作任务，产生写作的兴趣。

1.创设情境，引出课题：2.自主阅读习作内容提示，明确本次习作要求。

3.认真观察三组词语，发现这三组词语都是由角色、时间和地点组成的。

4、选择自己感兴趣的角色，时间和地点，初步描述自己想象的画面。

2.出示习作内容提示，告知习作要求。

3、出示三组词语，引导学生发现三组词语分贝指向了童话故事的角色、时间和地点。

4、引导学生选择添加词语，初步构思童话故事。

（1）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？（2）你的童话故事里有哪些角色？可以从提供的词语中任选一个或几个。

如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。

（3）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？学生能知道编写童话故事要明确故事发生的时间、地点和人物，展开想象，用简单的话说说发生了什么故事。

5、观看老师填写故事思考板。

6、填写童话故事框架表，简单描述故事内容。

5、示范填写故事框架表。

6、引导学生填写童话故事框架表，想一想会发生什么故事呢？用一句或几句话简述童话故事内容。

角色时间地点发生了什么事活动意图说明：创设有趣的情境，引导学生根据提示词进行大胆想象，以现实生活为依据，同时又超越生活。

故事思考板给学生搭建习作支架、降低习作难度。

环节三：展开想象，构思情节（指向目标2）1.回顾学过的童话，完善思维导图梳理故事的情节。

三年级上册第三单元习作我来编童话教案一、教学内容本节课选自三年级上册第三单元习作，主题为“我来编童话”。

教学内容主要包括教材第四章《童话》，详细内容为：童话的定义、特点及编写技巧。

通过本节课的学习，让学生了解童话的基本知识，学会运用想象力和创造力编写属于自己的童话故事。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握童话的基本特点，学会运用编写技巧创作童话故事。

2. 过程与方法：培养学生的想象力和创造力，提高写作表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对童话故事的兴趣，培养善良、勇敢的品质。

三、教学难点与重点教学难点：编写童话故事的情节和对话。

教学重点：童话的特点及编写技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：作文本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述经典童话故事《白雪公主》，引导学生进入童话世界，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍童话的定义、特点及编写技巧，让学生了解童话的基本知识。

3. 实践情景引入：创设一个童话情景，让学生展开想象，编写自己的童话故事。

4. 例题讲解：分析教材中的童话范文，讲解编写技巧，指导学生进行写作。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，编写一个简单的童话故事。

6. 互动环节：学生互相交流、分享自己的童话故事，教师点评、指导。

六、板书设计1. 童话的定义、特点2. 童话编写技巧3. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：编写一个完整的童话故事，不少于300字。

2. 答案：学生根据自己的想象，编写一个富有创意的童话故事。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，提高自己的写作水平。

同时，组织学生参加童话故事创作比赛，激发创作热情。

重点和难点解析1. 教学难点：编写童话故事的情节和对话。

2. 实践情景引入：创设一个童话情景，让学生展开想象，编写自己的童话故事。

3. 例题讲解：分析教材中的童话范文，讲解编写技巧，指导学生进行写作。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解童话的特点，学会编写简单的童话故事。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、想象等方式，创作出具有自己特色的童话故事。

3. 情感态度价值观：激发学生对童话的热爱，培养学生积极向上的情感态度和价值观。

二、教学内容1. 课文：《我来编童话》2. 习作要求：编写一篇童话故事三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握童话的基本特点和编写方法，能独立创作出简单的童话故事。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出具有自己特色的童话故事。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板2. 学具：童话书籍、彩色笔、绘画纸五、教学过程1. 导入：通过讲述经典童话故事，引导学生了解童话的特点，激发学生对童话的兴趣。

2. 新课内容：讲解童话的基本特点和编写方法，让学生了解如何创作童话故事。

3. 实践环节：让学生根据所学内容，分组讨论并编写童话故事。

4. 分享与点评：让学生展示自己编写的童话故事，其他同学进行评价，教师给予点评和指导。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调童话的特点和编写方法。

六、板书设计1. 《我来编童话》2. 课题：编写童话故事3. 重点内容：童话的特点、编写方法4. 教学过程：导入、新课内容、实践环节、分享与点评、总结七、作业设计1. 编写一篇童话故事，要求字数在300字左右。

2. 绘制一幅与童话故事相关的插图。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的教学，学生能了解童话的特点，学会编写简单的童话故事。

2. 教学方法是否恰当：采用讲述、讨论、实践等方式，引导学生发挥想象，创作出具有自己特色的童话故事。

3. 学生参与度如何：学生积极参与课堂讨论和实践环节，表现出较高的兴趣和热情。

4. 教学效果如何：大部分学生能掌握童话的特点和编写方法，创作出具有一定质量的童话故事。

5. 需要改进的地方：在实践环节中，教师应更加关注学生的创作过程，及时给予指导和帮助，提高学生的创作水平。

【导语】想象是编好童话故事的关键。

童话故事⾥的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。

可以冲破时间、空间的限制，深⼊到⼈所不能达到的领域去。

把动物看成像⼈那样⽣活思维。

准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学设计： 1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。

2．能抓住⼈物的动作表现⼈物的性格特点。

3．能了解童话故事的意义，会⽤简单的拟⼈、夸张等修辞⼿法，培养⼀定的想象⼒。

教学重难点： 简单的修辞⼿法的运⽤和想象⼒的培养。

课前准备： 学⽣课前阅读⾃⼰喜欢的童话故事。

教学时间： 2课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、交流故事，激发兴趣。

1．教师出⽰多媒体：(上课开始，多媒体⼤屏幕上出现⽩雪公主的画⾯。

) 随着画⾯的出现，教师给学⽣讲《⽩雪公主》的故事。

2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了⼀个童话故事。

请你们先在⼩组内交流交流，简要地说说⼤概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

(1)⼩组交流。

(2)全班交流。

3．⼩结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也⼀起⾛进童话世界。

(板书：⾛进童话世界。

) ⼆、点拨⾓度，开阔思路。

1．教师结合同学交流的故事及《⽩雪公主》的故事加以点拨，明⽩什么是童话。

2．教师讲解：童话故事的特征是⽤丰富的想象⼒，赋予动物、植物等物体⼈的感情。

同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏⼈⾮常坏，好⼈⾮常好。

[出⽰多媒体：童话特点：(1)⼤胆的想象(2)有趣的内容(3)⽣动的语⾔] 三、⾃主审题，明确内容。

1．学⽣⾃由读读习作的要求。

2．⼩组讨论这次习作要求有⼏⽅⾯的内容。

四、观察动物，展开联想。

1．出⽰投影：有关动物活动的⽚断内容。

2．引导学⽣仔细观察，展开联想。

3．指导写作： (1)故事的⼈物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是⾃⼰选择的。

(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发⽣、怎么发展、结果怎样。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解童话的特点，学会编写童话故事，培养学生的想象力和创新意识。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的表达能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对童话的热爱，培养他们积极向上的情感态度。

二、教学内容1. 童话的特点：人物、情节、环境、主题。

2. 童话编写方法：构思、创意、表达。

3. 童话作品欣赏与评价。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握童话编写的基本方法，提高编写能力。

2. 教学难点：如何激发学生的想象力，培养创新意识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板。

2. 学具：童话书籍、彩纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：播放一段童话故事视频，让学生感受童话的魅力，激发兴趣。

2. 新课导入：讲解童话的特点，让学生了解童话的基本要素。

3. 案例分析：分析一部经典童话作品，让学生了解童话编写的方法。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，构思自己的童话故事。

5. 编写童话：学生根据构思，编写自己的童话故事。

6. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评、师评。

7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。

六、板书设计1. 我来编童话2. 主体部分：童话的特点、童话编写方法、作品欣赏与评价3. 配图：童话场景插图七、作业设计1. 编写一篇童话故事，不少于300字。

2. 欣赏一部经典童话作品，写出观后感。

3. 以小组为单位，创作一部童话剧，下节课进行展示。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 在编写童话环节，教师要引导学生发挥想象力，培养创新意识。

3. 注重培养学生的表达能力，提高他们的写作水平。

4. 鼓励学生多阅读童话作品，丰富他们的知识储备。

5. 教师要关注学生的心理健康，培养他们积极向上的情感态度。

综上所述，本节课通过让学生了解童话的特点，学会编写童话故事，培养了学生的想象力和创新意识。

习作《我来编童话》【教学内容】统编教材三年级上册第三单元习作【教学目标】1.借助教材提示，了解童话故事构成的基本要素，能从角色、时间、地点三方面构思童话故事。

2.迁移运用多种童话故事情节结构图，小组合作构思愿望型、买卖型、改变型、困难型等不同类型的童话故事情节。

3.梳理总结课文里的写作方法，发挥想象，小组合作创编童话故事。

【教学流程】一、重温童话故事1.回顾四篇童话故事《卖火柴的小女孩》出示人物图片：人物很可怜，令人同情。

《在牛肚子里旅行》出示情节图：故事发生的地点很特别。

《那一定会很好》出示情节图：反复出现的一句话，情节反复又反复。

《一块奶酪》出示录音：主人公像人一样会说话，会做事，角色拟人化。

二、构思童话故事1.明确童话基本要素角色：童话故事里的角色可以是人，也可以是——动物、植物，甚至还可以是我们身边任何一种事物，万物皆可以成为童话故事里的角色。

时间：可以是某个时间段，某一天，某个季节，甚至更长更长的时间，童话故事的时间可以很多样。

地点：可以是家里、公共场合或是大自然，甚至还可以是某一个虚拟地点，故事发生的地点也可以放开来想象。

2.选词构思童话故事（1）学习任务一：设定角色、时间、地点你的故事里有哪些角色？可以从上面这些词语中任选一个或几个，也可以自己再添加你喜欢的其他角色。

事情发生在什么时间？是在哪里发生的？小组合作，讨论确定好童话故事里的角色、时间、地点。

（2）学习任务二：设计故事情节回顾我们众多童话故事，看看童话作家们是怎么设计故事情节的。

A情节反复：愿望型：《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》看看这两个故事，你发现了什么？同是愿望型故事，重复相似的事情或相似的话，情节反复又反复。

求助型：《小蝌蚪找妈妈》《小壁虎借尾巴》《棉花姑娘》反复问相似的话、做相似的事情，去向别人求助。

买卖型：《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》哪个词语特别适合创编这样的买卖童话故事？森林超市。

累加型：《拔萝卜》《猴子捞月亮》人物一个又一个加进来，就像在玩加法游戏一样，累加型的故事。

三年级习作《我来编童话》教案一、教学目标1. 让学生了解童话故事的特点，培养学生的想象力和创造力。

2. 引导学生学会构思故事情节，发展学生的写作能力。

3. 培养学生热爱阅读和写作的习惯，提高学生的语文素养。

二、教学内容1. 童话故事的特点2. 编写童话故事的基本步骤3. 习作指导与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握童话故事的特点，学会编写童话故事。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出富有创意的童话故事。

四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。

2. 示范法：教师示范编写童话故事，引导学生模仿和创作。

3. 评价法：教师及时评价学生的作品，给予鼓励和建议。

五、教学准备1. 教师准备童话故事素材库，包括人物、场景、情节等。

2. 学生准备写作工具，如笔记本、笔等。

3. 教学课件和教学资源。

教案内容请根据实际教学需求进行调整和补充。

六、教学过程1. 导入新课：教师通过讲述一个简短的童话故事，激发学生的兴趣，引导学生思考童话故事的特点。

2. 讲解童话故事的特点：教师简要讲解童话故事的基本特点，如夸张、想象、寓意等。

3. 讲解编写童话故事的步骤：教师引导学生了解编写童话故事的四个步骤，即确定主题、构思情节、编写故事、修改润色。

4. 习作指导：教师示范编写一个童话故事，边讲解边展示编写过程，引导学生模仿和创作。

5. 学生习作：学生根据教师提供的素材库，结合自己的想象，独立编写一个童话故事。

6. 展示与评价：学生互相展示习作，教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。

八、课后作业1. 学生根据课堂所学，修改和完善自己的童话故事。

九、评价方式1. 过程性评价：教师在课堂活动中对学生进行观察，评价学生的参与程度、合作能力和创新能力。

2. 作品性评价：教师对学生的童话故事作品进行评价，关注故事情节、人物形象、语言表达等方面。

统编版（部编版）语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计一、教材分析统编版语文三年级上册第三单元以“童话世界”为主题，选编了《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》四篇童话故事。

这些童话故事充满了丰富的想象、动人的情节和深刻的寓意，为学生打开了一扇通往童话世界的大门。

本单元的习作要求是“我来编童话”，旨在引导学生在阅读童话故事的基础上，发挥自己的想象，创编属于自己的童话故事。

这一习作任务既与本单元的阅读内容紧密相关，又能激发学生的创造力和表达能力，让学生在童话创作的过程中感受童话的魅力。

二、整体设计思路本次习作教学将以“童话世界，创意无限”为主题，通过引导学生回顾本单元的童话故事，激发学生的想象和创作热情。

在教学过程中，将采用多种教学方法，如情境创设、小组合作、故事分享等，让学生在轻松愉快的氛围中学习童话创作的方法和技巧。

同时，注重对学生的个性化指导，鼓励学生发挥自己的独特创意，编写出富有个性的童话故事。

三、教学目标知识与技能目标（1）了解童话的特点，掌握童话创作的基本方法。

（2）能根据给定的词语或情境，发挥想象，创编一个完整的童话故事。

（3）学会运用恰当的语言描写、动作描写、心理描写等，使故事更加生动有趣。

过程与方法目标（1）通过回顾本单元的童话故事，引导学生总结童话的特点和创作方法。

（2）通过小组合作、故事分享等活动，培养学生的合作意识和表达能力。

（3）通过教师的指导和点评，提高学生的童话创作水平。

情感态度与价值观目标（1）培养学生的想象力和创造力，激发学生对童话创作的兴趣。

（2）让学生在童话创作的过程中，感受真、善、美，培养良好的品德和价值观。

四、教学重难点教学重点（1）掌握童话创作的基本方法，能创编一个完整的童话故事。

（2）运用恰当的描写方法，使故事更加生动有趣。

教学难点（1）如何激发学生的想象力，创编出富有创意的童话故事。

（2）如何引导学生在故事中表达深刻的寓意。