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《马说》教案【8篇】《马说》教案篇一1、课前3分钟演讲2、课前起跑线——字词检测祇（zhǐ）骈（pián)尽粟一石(dàn)食(sì）马者其真无马邪（yé）3、出示学习目标（1）认识伯乐与人才的关系，理解怀才不遇的感情。
（2）了解托物寓意的写法。
（3）翻译并背诵课文。
第一课时一、导入战国时，楚国有一个叫汗明的，到春申君那里毛遂自荐。
他对春申君说：“您听说过千里马吗？有一匹千里马，已过拉车年龄。
有一天，它拉着盐车上太行山，蹄子蹬直，膝盖弯屈，尾巴下垂，皮肤溃烂，汗水四溅，它实在拉不动了。
这时伯乐遇上了它，爱怜地抚摸它，为它哭泣，脱下衣服盖在它身上。
于是，千里马俯身喷气，仰头嘶鸣，声音直冲云霄。
这是为什么呢？就因为它看到伯乐了解自己啊！如今我被困在地方上已经很久了，难道您就不想举荐我，让我像千里马一样，为您仰天嘶鸣吗？”故事中受困的千里马因遇到伯乐而焕发了青春。
现在，我们一块儿来学习韩愈的《马说》，它将告诉我们，伯乐对于千里马是多么的重要！（教师板书课题）二、简介韩愈(768～824)唐代文学家、哲学家。
字退之。
河南河阳（今河南省孟州市）人，郡望昌黎，世称韩昌黎。
因官吏部侍郎，又称韩吏部。
谥号“文”，又称韩文公。
在文学成就上，同柳宗元齐名，称为”韩柳”。
他是唐代古文运动的倡导者，世盛称其“文起八代之衰”。
是唐宋八大家之一。
自称郡望昌黎，世称韩昌黎。
幼孤贫刻苦好学，德宗贞元八年进士。
曾任把控御史，因上疏请免关中赋役，贬为阳山县令。
后随宰相裴度平定淮西迁刑部侍郎，又因上表谏迎佛骨，贬潮州刺史。
做过吏部侍郎，死谥文公，故世称韩吏部、韩文公。
是代古文运动领袖唐，与柳宗元合称韩柳。
诗力求险怪新奇，雄浑重气势。
韩愈才华出众，胸怀大志，却不为当时重用，虽业精行成，却难以施展，郁郁不得志。
本文借物说理，托物言志，以千里马的遭遇，讽喻当世不知用人，感叹自身怀才不遇。
三、正音正字祇（zhǐ）骈（pián)尽粟一石(dàn)食(sì）马者其真无马邪（yé）四、朗读课文初步感知课文内容。
A5技术支持的课堂导入Windows基本操作教材分析情感体验目标:激发学生学习本课的兴趣及对信息技术课的兴趣教学重难点:教学流程图：课堂导入设计（一）情景导入：同学们，今天我们来学习第5课《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》。
首先大家一起来读一下学习目标。
（生：・通过利用历史地图梳理三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，提高时空观念和历史解释能力。
•分析三国两晋南北朝时期的区域开发和孝文帝改革，提升唯物史观和史料实证能力。
•认识民族交融对统一多民族封建国家巩固的意义，培养家国情怀。
）我们来欣赏一段视频。
（观看“迪士尼全新《花木兰》全球首支先导预告片”）三国两晋南北朝一直是热门题材，《楚乔传》、《兰陵王》、《锦绣未央》、《琅琊榜》，还有刚才我们看到的、最近大热的《花木兰》，是谁给了他们这么多素材？是历史！接下来请大家欣赏一段历史表演…… 导入目的：通过阅读学习目标，让学生明确本节课的学习要求。
通过电影视频导入新课，引发学生对本课知识的学习兴趣。
媒体工具：ppt、视频我们生活在一个充满对称的世界中,许多建筑物都设计成对称的,艺术作品的创作往往也从对称角度考虑,自然界的许多动植物也按对称形生长, 中国的方块字中有些也具有对称性……对称给我们带来多少美的感受！初步掌握对称的奥妙,不仅可以帮助我们发现一些图形的特征,还可以使我们感受到自然界的美与和谐.轴对称是对称中重要的一种,从这节课开始,我们来学习第十六章.今天我们来研究第一节,认识什么是轴对称图形,什么是对称轴.导入目的：以生活中的轴对称为例,勾勒美好的画面,让学生感受数学中的美,体会数学与生活的密切联系,自然地引入到本节课的学习之中.媒体工具：ppt教学方法 任务型教学（、工 -------------- /结运用的信息技术通过多媒体课件，图片，音频直观教学。
教学设计 思路 根据本课内容，分成四部分。
第一部分：What’ s this?,学习本课单词。
A5技术支持的课堂导入⑸导言在现代教育中，技术支持的重要性不言而喻。
特别是在A5年级的课堂上，技术支持起着至关重要的作用。
本文将介绍如何进行A5课堂的技术支持，包括硬件设备的维护和故障排除,软件应用的支持和教育技术的应用。
硬件设备的维护和故障排除在A5课堂中，硬件设备的维护和故障排除是技术支持的重要组成部分。
以下是几个重要的步骤和注意事项：1.定期检查硬件设备：定期检查电脑、投影仪、打印机等硬件设备的连接和运行情况。
确保设备没有松动的接口和线路。
2.及时处理故障：一旦发现硬件设备出现故障，尽快处理。
可以尝试重新启动设备，更换连接线或者寻求专业技术人员的帮助。
3.备份数据：定期备份学生的作业和其他重要资料，以防止数据丢失。
4.供电管理：合理管理电源，避免硬件设备因为电量不足而工作不稳定或关机。
软件应用的支持除了硬件设备的维护和故障排除，软件应用的支持也是A5课堂技术支持的重要任务。
以下是几个关键的方面：1.更新软件：定期检查并更新教育软件、学习工具和操作系统等。
确保软件处于最新版本，以充分利用最新的功能和修复已知问题。
2.软件故障排除：若学生在使用软件过程中遇到问题,技术支持人员需要提供及时解决方案。
这包括检查网络连接、重新运行软件以及提供正确的使用方法等。
3.解决软件冲突：在使用多个软件应用程序时，可能会出现软件冲突。
技术支持人员需要确保不同的软件能够正确地运行，并帮助学生解决软件冲突。
4.数据安全：确保学生的个人信息和学术数据的安全性，并采取必要的措施来保护学生的隐私。
教育技术的应用技术支持还应该包括教育技术的应用，以提升教学效果和学生学习的积极性。
以下是一些值得关注的方面：1.互动学习工具：教育技术可以提供各种互动学习工具，如在线游戏、虚拟实验室和在线讨论平台等。
技术支持人员应该对这些工具进行维护和支持，以提供学生们更好的学习体验。
2.远程教育：借助教育技术，学生可以在家中或其他地方远程参与教学活动。
A5技术支持的课堂导入问题描述课堂导入设计课堂导入片段初中语文课堂的导入方式A5技术支持的课堂导入问题描述课堂导入设计课堂导入片段问题描述初中语文课堂的导入方式，从责受责难的拖沓走向另一个极端的开门见山，摇摆之间让很多教师对新课导入环节产生迷茫之感。
第一导入的形式呆板，形式上的单调重复，不能激发起学生的研究热情。
部分教师惯于一些固有套路的导入方式，以至于学生都已经没有新鲜和惊奇。
第二导入目的不明，“下笔千言，离题万里”，这样的导入方式又是乍看新意，但是与本课内容关联太少，迟迟不能切入正题，无端浪费宝贵的教学时间。
第三导入流于形式，走过场，没有能够真正激发起学生的兴趣。
卓然有效的导入能够激发学生兴趣，调节课堂氛围，《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
学生对本诗产生的时代背景多少有一定的相识，也有着朴素的爱国感情。
教师应设法激发并强化这类感情。
我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激动慷慨的民族感情，然后对第二节文字做一思绪分析便可。
总的来讲，我设计本课的思绪是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。
课堂导入设计《黄河颂》-------------导入目的讲授方针知识与技能：1.掌握字词,有感情地诵读诗歌。
2.品味诗歌语言,培养学生鉴赏诗歌的能力。
3.体会诗歌意境,理解诗歌的内涵。
《马说》教案《马说》教案1一、本节课的目标１、引导学生积累与“马”有关的成语，谚语及典故。
为实现这一目标，我作为预习内容提前布置给学生去准备。
２、在反复朗读诵读中初步感知文意，感悟文章主题。
为实现这一目标，教师在预习时给学生泛读了课文，并将主题的探究以问题的形式留给学生。
３、积累并掌握常用的.文言实词虚词的意义和用法。
为落实这一目标，在预习中我特意引导学生回顾了前面古文中学到的实例，并总结了“其”，“而”，“之”的用法，然后让学生在课下自己分析本文中这些虚词的用法。
这样程度好点的学生只需在课堂上印证自己的判断。
二、教学重难点１、反复诵读，借助注释及老师的点拨，读懂课文，初步感知文章的寓意，其部分已在预习中完成。
２、积累文言实词虚词，将他们的意义及作用归类。
为突破难点，我课前引导学生预习时，回顾了常用虚词“其”，“而”，“之”的作用，这样就降低了难度，也便于学生将本文中的虚词归类。
三、教学方法因为文言文篇幅较短，以读为主，在读中感知自然很重要，但它毕竟与现代文有区别，更何况学生的程度不一，所以在自主探讨基础上，老师的引导必不可少。
四、教学流程１、导课：因为韩愈仕途坎坷与本文的主题有关，因此也简介了，不过因为有提前预习，所以将作者简介，“说”文体的简介及“马”文化收集的任务交给学生，老师只作必要补充。
２、反复朗读，整体感知，只是为了检测预习效果。
３、疏通文意，初步感知。
教师在学生结合注释疏通质疑基础上，重点是检查补充本文“虽”“故”等实词及“其”“之”“而”等的意义及作用，从而引导学生积累常用实词、虚词。
五、主题探讨视情况而定，若时间允许可进行，若时间不允许则留作预习作业。
六、作业布置既有对本节课巩固的课堂作业，也有下一课时内容的预习作业。
《马说》教案2【教学目标】1、知识与能力：⑴理解短文所阐明的深刻道理。
⑵掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
⑶归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。
A5技术支持的课堂导入(艺术通用模板)一、背景介绍在现代教育中，技术支持在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。
针对A5技术支持的课堂导入，本文将提供一个艺术通用模板，帮助教师们进行高效而有趣的课堂导入。
二、导入目的课堂导入是课程设计中的重要环节，旨在激发学生的研究兴趣，引发他们对课程主题的好奇心。
导入的目的是为了吸引学生的注意力，让他们对课程内容产生浓厚的兴趣和主动性。
三、导入步骤以下是A5技术支持的课堂导入（艺术通用模板）的几个步骤：1. 热身活动：通过有趣的热身活动，如谜语、口头游戏或挑战问题，迅速吸引学生的注意力并让他们融入课堂氛围。
例如，可以提出一个艺术谜题，让学生猜猜是哪位艺术家的作品。
热身活动：通过有趣的热身活动，如谜语、口头游戏或挑战问题，迅速吸引学生的注意力并让他们融入课堂氛围。
例如，可以提出一个艺术谜题，让学生猜猜是哪位艺术家的作品。
2. 探究引导：利用多媒体或其他互动工具，展示一些与当天课程相关的图片、视频或故事。
通过引导学生提出问题、分享观点和猜测，激发他们对主题的好奇心。
探究引导：利用多媒体或其他互动工具，展示一些与当天课程相关的图片、视频或故事。
通过引导学生提出问题、分享观点和猜测，激发他们对主题的好奇心。
3. 情感共鸣：让学生与所学主题建立情感共鸣，增强他们的兴趣和参与度。
例如，可以邀请学生分享自己对艺术的热爱或与艺术相关的经历，并让其他同学共鸣或表达自己的看法。
情感共鸣：让学生与所学主题建立情感共鸣，增强他们的兴趣和参与度。
例如，可以邀请学生分享自己对艺术的热爱或与艺术相关的经历，并让其他同学共鸣或表达自己的看法。
4. 知识引导：简要介绍当天课程的主要知识点和研究目标，引导学生进入正式研究的状态。
可以通过互动问答、小组讨论或展示一些有趣的事实来引发学生的思考。
知识引导：简要介绍当天课程的主要知识点和学习目标，引导学生进入正式学习的状态。
可以通过互动问答、小组讨论或展示一些有趣的事实来引发学生的思考。
《马说》教案3篇《马说》教案3篇《马说》教案篇1 《马说》教学教案的设计【教学目的】1、熟读课文，理清思路。
2、理解课文所蕴含的寓意。
【教学内容及步骤】一、导入新课同学们好!我来自榕江一所农村初中，很快乐能与同学们共度一段愉快的学习之旅。
虽然乐里到凯里只有100多公里，但假如要骑马来这儿，也不是件容易的事，咱们今天就来共同学习一篇关于“马”的文章吧。
请翻开书第174页《马说》。
(大屏幕显示)二、释题及作者简介1、“说”，古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，跟如今的杂文相似。
课题可简单地理解为“说马”。
(大屏幕显示)2、韩愈(768～824)，唐代文学家，散文尤为著名，为“唐宋八大家”之首。
他29岁才初登仕途，但为官路上受挫颇多，怀才不遇的思想极为强烈。
(大屏幕显示)三、研读课文1、老师范读(目的是让学生感受语气，初步感知大意。
)2、学生齐读(目是让学生熟悉文句，进一步感知大意。
)3、学生思读，讨论理解⑴ 老师引语及提问：同学们以同桌为小组，结合课文注释读课文理解文意，找出作者在文中提出观点，看哪小组同学完成得又快又准确?(巡视备问)。
(大屏幕显示)明确：作者在课文第一段首先提出论题：世有伯乐，然后有千里马。
接着提出自己观点：因“伯乐不常有”，“虽有名马”却“不以千里称也”是不可防止的。
(即“千里马”常被埋没。
)⑵ 老师引语及提问：同学们说说论题中“伯乐”与“千里马”是什么关系?明确：“伯乐”决定着“千里马”的命运, “千里马”依靠“伯乐”生存。
⑶ 老师引语及提问：明白了论题中两者的关系，也找到了作者的观点，同学们继续以同桌为小组读课文第二段，想一想，作者是怎样阐述自己的观点的?明确：作者举例阐述了“千里马”被埋没。
作者认为，“千里马”没能表现出日行千里的才能，原因在于“食马者”不知马，因为他只用对待普通马的方式喂养千里马，千里马因“食不饱，力缺乏”，才能才被埋没。
由此可知，“食马者”平庸浅薄。
A5技术支持的课堂导入 (初中语文)
概述
本文档旨在介绍如何在初中语文课堂中使用A5技术支持来提升教学效果和学生参与度。
目标
了解A5技术支持的基本功能和优势
掌握如何使用A5技术支持进行课堂导入
提高学生的研究兴趣和参与度
A5技术支持简介
A5技术支持是一款专为教育场景设计的多媒体助教工具。
它提供了丰富的交互功能，包括画板、投票、问答等，能够帮助教师更好地引导学生参与课堂活动。
如何使用A5技术支持进行课堂导入
1.登录A5技术支持网站或安装相关的应用程序。
2.打开A5技术支持，并选择适合的互动工具。
3.根据教学需求，选择合适的导入方式，例如：
利用画板进行思维导图的展示，引发学生思考。
，让学生表达自己的观点。
提出问题，让学生积极参与讨论并给出答案。
4.根据学生的反馈和思考，引导他们逐渐进入主题，为接下来的研究打下基础。
提高学生的研究兴趣和参与度
1.使用多样化的互动方式，激发学生的兴趣，增加他们对课堂的关注度。
2.结合课堂教学内容，合理安排互动环节，使学生能够将知识运用于实际情境中。
3.鼓励学生参与讨论和分享自己的见解，增加他们在研究中的自信心。
4.及时了解学生的研究情况和困惑，并对其进行指导和帮助。
结论
通过使用A5技术支持进行课堂导入，可以有效提升学生的学习兴趣和参与度。
教师应根据具体情况合理运用A5技术支持的功能，使课堂更加生动有趣，帮助学生更好地掌握知识。
对不如意的事情看得开。
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
任重道远：任务繁重，道路遥远。
比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。
指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。
四、师生讨论课文内容，理清文章结构，整体把握
第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。
__________________________________是人生最
大的痛苦。
__________________________________是人生最
大的快乐。
人生当________________________________，而不能
__________________________。
第二步：根答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：
一、(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。
二、(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。
三、(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。
第三步合作探究：分四人小组讨论以下问题。
1、作者认为人生最大的痛苦是什么？。
