第一章从世界看中国
第一节疆域
【教学目标】
知识与技能
1.识记我国地理位置的特点；理解地理位置的优越性。
2.培养读图能力；形成地理位置空间想象力。
3、知道我国的面积及其在世界上的地位。
4、学会在亚洲地图上查阅我国陆疆和陆上邻国、海疆与濒临的海洋及海上邻国。
5、学会运用世界地图及有关统计资料，比较中国和其他面积居世界前列的国家的面积大小和位置优劣。
6、知道中国的三级行政区划。
7、在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
过程与方法
反复读图，掌握地理事物的分布；运用资料，分析、对比，获得知识。
情感、态度与价值观
加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。
【教学重点】
1.掌握我国地理位置的特点，理解其优越性。
2.记住并能在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋。
3.运用地图识记我国34个省级行政区的名称和位置
【教学难点】
1.地理位置空间感的建立。
2.地理位置优越性的理解。
3.要求学生理解我国产生的晨昏差异和季节差异的原因。
【教学过程】
一、导入新课
提问：回顾七年级地理学过的知识，还记得从哪些方面描述一个国家的地理位置吗？
（学生回答、更正）
（教师补充、归纳）主要从经纬度位置（包括半球位置与五带位置）、海陆位置（大洲和大洋的位置关系）等方面来分析，有时还从与邻国或邻区的相对位置来描述。
提问：中国的陆地领土面积是多少？居世界第几位？
导入：这么大的面积，中国又是如何划分行政区划进行管理的呢？
二、展示目标
识记我国地理位置的特点，并理解其地理位置的优越性。
三、问题引导自学探究
1、猜一猜：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西两分它居东，头
指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”请同学们猜一猜：描述了我国的哪些位置？
（学生回答、更正）半球位置和海陆位置
2、“南北两分它在北，东西两分它居东”判断的依据是什么？
（1）在地图上指出南、北半球的分界线，并说出中国在哪个半球？
（2）在地图上指出东、西半球的分界线，并说出中国在哪个半球？
（3）观看教材第3页图1.2标出的五个国家，说说从东、西半球看，与中国在同一半球的
是哪些国家？从南、北半球看，与中国在同一半球的是哪些国家？
（学生回答、更正）（1）俄罗斯、蒙古、日本（2）俄罗斯、加拿大、蒙古、日本
3、综合比较以上五个国家，说说从经度位置、纬度位置和海陆位置三者来看，最能体现我
国位置优越性的是什么位置？
4、在世界政区图上，找出北回归线、北极圈以及北纬30°、60°纬线的大致位置。探讨
下列问题：
（1）在地图上指出高、中、低纬度的划分界线，并说出中国所处的纬度范围。
（2）在地图上指出五带的划分界线，说出中国位于哪个温度带？
5、与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国纬度位置的优越性是什么？
引导学生通过分析总结出分析纬度位置优越性的一般思路和方法：
纬度位置→气候（气温）→农业
6、说出我国位于哪个大洲？哪个大陆？与哪个大洋相临？与它们的方位如何？
7、与蒙古、日本相比，我国海陆位置的优越性是什么？
引导学生通过分析总结出分析海陆位置优越性的一般思路和方法：
海陆位置气候（降水）农业
对外交往与合作
海洋事业
第二节人口
【教学目标】
1、知道我国是世界上人口最多的国家，学会阅读和绘制我国人口增线长曲线图，并分析我国人口变
化的特点。
2、分析人口增长过快带来的影响，理解我国的人口政策。
3、了解我国人口分布的特点。
4、分析人口分布的规律。
【教学重点】
我国人口数量变化和人口增长的特点。
我国人口的分布特点。
，
【教学难点】
我国的人口问题及基本国策
理解人口的分布规律
【教学过程】
一、导入
1.通过上一节对我国辽阔的疆域的学习，使我们真正认识了地大物博的祖国。在这片辽阔
的国土上，还繁衍生息着众多的中华儿女。今天我们就来学习我国众多的人口。
2.大家回忆我们中国有多少人口呢？这众多的人口在我国又是如何分布的呢？今天这节课
我们就来学习我国的人口分布。
四、小组探究
1.利用下图表提供我国人口数据，回答下列问题。
年 人口 份 （亿） （年） 1949 5．4 1953 5．9 1956 6．3 1964 7．1 1974 9．1 1982 10．3 1990 11．4 1995 12．1 2000
12．95
（1）绘制我国人口增长曲线。
（2）新中国成立以来，我国人口增长呈现出什么样的特点？原因是什么？
（3）我国人口数量过多，产生了哪些负面影响？
2、比较并计算下列各国家的人口密度。
俄罗斯
加拿大 中国 美国
面积（万平方千米
1707 998 960 936
人口（亿人）
1.42
0.34
13.40 2.44
人口密度 （人/平方千米）
143
人口密度排名
•摩纳哥 15790 人/平方公里，是欧洲人口密度最大的国家。也是世界人口密度最大的国家。
（国土面积仅 1.98 平方公里）
•新加坡平均每平方千米可达 4400 多人,是亚洲人口密度最大的国家。
•毛里求斯，面积 2040 平方公里。人口 110 万。人口密度为 550 人/平方公里 。是非洲人
口密度最大的国家。
•美洲最大的是百慕大。
•孟加拉国是世界上人口在 1 亿人以上的国家中人口密度最大的国家。
3、我国上海人口密度约为 3630 人/平方公里，是我国人口密度最高的省级行政区，另外，
我国人口密度在 600 人/平方公里以上的的省级行政区除港、澳、台外，还有北京、天
津、 ， ， ， ， ， 等省份。人口密度最小的省级行政区
是西藏，人口密度大约为 2.1 人/平方公里，另外人口密度在 10 人/平方公里以下的省级行政区
还有 省。人口密度在 100 人/平方公里以下的有 ， ， ， ， 等
省级行政区。
4、试分析我国人口东多西少的原因。
东部地势平坦，耕地多，气候温暖湿润，农业发展历史悠久，生产粮食多，加上交通便利，
工业发展迅速，经济发达，城镇多，所以聚居大量的人口。
西北内陆地区自然条件差，地形以高原、山地为主，耕地少，交通闭塞，经济落后，因而
人口稀少。
第三节 民 族
教学目标
1．使学生了解我国是由 56 个民族组成的统一的社会主义国家；了解我国的民族政策，知道各民族一律
平等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯。
2．培养学生阅读民族分布图的能力。 教学重难点
1．我国民族构成、民族分布。
2．运用中国民族分布图，说出我国民族分布特点。
教学过程设计
一、创设情境 激情导入
播放歌曲《爱我中华》 学生自由哼唱，在学生课前欣赏了《爱我中华》优美的旋律和各民族风情的情景
中导入新课：“五十六个星座，五十六支花，五十六族兄弟姐妹是一家……”，美丽动听的歌曲把我们带入
了中华民族的大家庭。
二、自主研读 初步感知
同学们自主预习教材 15～20 页内容，完成学生用书有关题目。
【趣味活动】同学们，你们身上带钱了吗？请大家拿出人民币的纸币，互相对比观察，辨认纸币上的民
族头像和文字：
1．在人民币上，除了汉字，还有其他文字吗？如果有，是哪些民族的文字？想一想，这是为什
么？
2．人民币上有很多不同民族的人像，你知道他们分别是哪些民族吗？
【讨论】通过和其他学生的交流，亲身体会到中国是个多民族的国家。
3．中国民族的数量及构成
【提问】中国有多少个民族，其中汉族和少数民族占的比例分别是多少？
【展示】网络课件
由于本课是一堂基于网络环境下的学科课程与信息技术整合课，所以教师要先给学生展示说明本课件的基本结构和使用方法，使学生能够有效地利用网络资源。
【教师示范】在课件右边的民族概况中找到中国民族的数量共有56个，汉族人口数量最多，占中国人口
“
总数的 92%，其他 55 个民族人口较少，称为少数民族，约占中国总人口的 8%。
【板书】56 个民族，汉族占 92%，其余 55 个称为少数民族。
【提问】少数民族中，人口最多和最少的分别是哪个民族？哪些民族人口超过了500 万？
【学生活动】利用网络课件寻找答案，熟悉课件的使用(要求学生单人操作电脑，教师在教室巡视，帮助 学生解决在学习中遇到的困难)
【归纳】少数民族中，壮族人口最多，约有 1600 万人，主要集中在广西壮族自治区，另外，还有蒙古族、 藏族、维吾尔族、回族、满族、苗族、彝族、土家族的人口数量也较多，超过了500 万人。
【承转】中国各民族人民情同手足，和睦相处，共同建设着美好的家园。但是各民族居住的地方不尽相 同。
三、小组合作 深化探究
教师引导学生观察教材 19 页 1.19“中国民族分布图”，并设问：中国民族的分布有什么特点？汉族主 要分布在哪里？少数民族主要分布在哪里？
【学生活动】根据课堂任务，利用网络资源查找、提取、归纳和总结。 【学生发言】通过查找资料，回答上述问题。
【归纳】我国各民族在地区分布上具有“大散居、小聚居、交错杂居”的特点。汉族人口遍布全国各地， 主要集中在东部和中部，在边疆，汉族多与少数民族杂居在一起。少数民族主要集中在西南、西北、东北的 边疆地区。云南是中国少数民族最集中的省份，有 20 多个少数民族。
【板书】中国民族分布
总特点：大散居，小聚居，交错杂居。 汉族：集中在东部和中部
少数民族：集中在西南、西北、东北
设计意图：培养学生利用网络结合教材的自学能力，鼓励学生勇于展示自我，提高学生的口头表达能力 与抽象、概括能力。
【展示地图】中国政区图。
【读图思考】我国有哪些民族自治区？
【总结】在我国的行政区划中，每级都有民族自治地方，省级行政区中共有 5 个民族自治区，分别是广 西壮族自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、西藏自治区、内蒙古自治区。
【提问】这体现了我国在对待民族问题上是什么态度，我国目前的多民族之间的关系如何？ 【总结】我国各民族无论大小，人口多少，都是平等的。
【乡土问题】广东有哪些民族自治地方？请在课件中找出(在课件右边的“其他素材”中找到广东省政区 图)。
【设置情境】王朋去杜鹃家做客，见杜鹃家不吃猪肉，就说：你们回族怎么还这么落后，学学我们汉族 吧。”你觉得王朋说的对吗，为什么？
【分组讨论】学生分成若干学习小组，在讨论中领会怎样正确对待不同民族的风俗习惯。
【学生发言】每个小组派代表说说本小组观点(学生畅所欲言，教师适时引导和评价学生的观点)。 【网上游戏】用学生喜爱的学习形式，将具体事例和中国民族政策相连，从而体会中国的民族政策。 【提问】中国的民族政策体现了什么特点？
【归纳】中国的民族政策：平等团结，相互尊重，共同繁荣。
【承转】中国民族众多，由于地理环境、历史传统和宗教信仰的不同，各民族在衣、食、住、行、节日 风俗等生产和生活方面独具特色，使中华民族的文化绚丽多彩。
【布置任务】在你们面前的电脑课件里，老师收集了各民族灿烂多姿的风土民情，请同学们以学习小组 为单位，选择一个你们最感兴趣的民族，在课件网络中找出有关这个民族的资料。
【温馨提示】
1．小组分工合作，在规定的时间里完成小组的电子作品，我们看看哪个组的作品最好。电脑水平很高的 同学还可以利用我提供的网址，找到更丰富的民族风情。
2．完成表格时，可以在网络上选择你需要的内容复制，然后粘贴在表格里。不仅可以粘贴文字，还可以 粘贴图片，甚至视频资料也可以粘贴到表格，这能使你们的作品更加精彩。
【学生活动】小组为单位，学生分工合作，利用网络完成电子作品(教师在教室巡视，及时解决学生提出 的问题及指导学生完成电子作品，控制好时间)。
【展示作品】学生小组选派代表，对本组所选的民族各方面的风土民情向全班展示，同时可以培养学生 的口头表达能力(教师适时地进行作品评价)。
【评比】学生发言，共同评出本堂课的最佳学习小组和最佳电子作品。 【归纳】中国的民族文化：绚丽多彩。
【教师引导】请同学们用一句话表达今天的收获，或者用一句话表达你对中华民族的祝福。 【学生发言】自由发言(教师适当评价并鼓励学生)。
【图片交流】学生小组内或小组间交流课前准备的图片。
引导学生讨论导学案中课堂探究点，学生发言，教师点评后让学生熟读 四、知识梳理 释疑解惑
五、练习巩固，及时交流 1、课堂小结。
2、练习作业：
第二章 中国的自然环境
第一节 地形和地势
第一课时
【教学目标】
1．让学生认识我国地势的基本特征，了解我国地形的分布规律，以及我国地形的主要类型
及其相关比例。
2．让学生理解我国地形的地理意义和影响。
3．让学生初步掌握地形剖面图、分层设色地形图等地图的读图方法，学会从这些
【教学重点】
我国地形的基本特征及地理意义和影响。
【教学难点】
难点：我国地形的地理意义和影响。
【教学过程】
一、地势呈阶梯状分布
（一）地势西高东低，大致呈现阶梯状分布
活动 1：阅读 “中国地形”图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度。
活动 2：进一步阅读 “中国地形”图，根据颜色的分布总结我国地势的特点。
学生：通过读图归纳，
活动 3：展示图 A 和图 B ，两图所显示的地势特点均为西高东低，我国属于哪种情况呢
？
学生：很快正确选择了答案，并归纳：中国地势大致呈三级阶梯状分布。
教师：请同学们欣赏“我国东西向（北纬 32º）地形剖面”动画来验证大家的结
论。
活动 4：读教材的“中国地势三级阶梯示意”、地图册的“中国地形”图，找出三级阶梯的界线、
每一阶梯以什么地形为主？完成下表格。
海拔 主要地形类型
第一阶梯
界 线：（ ）山——（ ）山——（ ）山
第二阶梯
地势年降水
界线：（）岭——（）山——（）山——（）山
第三阶梯
学生：在教材的“中国地势三级阶梯示意”图上填出三级阶梯的界线名称。
教师：（简单地向学生补充介绍）大陆向海洋自然延伸的部分称为大陆架。我国近海的大陆架比较广阔，渤海和黄海面积小，海底全部是大陆架，另外东海的大部分（约有2/3）、南海的一部分（约有1/2）是大陆架。
（二）地势西高东低对我国的影响
活动5：小组讨论：地势西高东低的地势特点给我国的气候、河流、交通带来哪些影响？
学生：各小组代表发言。
教师归纳：
对气候的影响：
量
地势对气候的影响
西部高少地势西高东低向海洋倾斜，有利于海
上湿润气流向我国内陆推进，为我国讲授新课：
二、地形复杂多样
1.地形复杂多样
活动1：阅读教材的景观图片，了解五种地形类型的特征。
学生：简单地讨论，比较不同地形类型的特点。如：
珠穆朗玛峰——海拔高，顶部高耸，坡度很陡。
江南丘陵——地势起伏和缓，坡度较小。
内蒙古高原——地面平坦，辽阔，水草丰茂。
长江中下游平原——地面广阔平坦，“水乡泽国”。
四川盆地——盆地周围高中间低，内部是平地或和缓的丘陵。
2.我国主要山脉及其分布
活动2：读教材图“山脉走向示意”，熟悉山脉走向的含义。
活动3：读教材图“中国陆上主要山脉”，判断我国主要山脉的走向，完成下表。走向主要的山脉
东西走向
东北—西南走向
东部低多
广大地区带来较为丰沛的降水。西北—东南走向
对河流的影响：
受地势影响，我国大多数河流自西向东流入大海。古诗云“一江春水向东流”、“大江东去”，俗话说“人往高处走，水往低处流”。
水流在各阶梯的过度地带形成巨大落差。阶梯交界处蕴藏着丰富的水能资源——可用来发电，同时注意当地的生态环境保护。
对交通的影响：一方面，向东流淌的大河，沟通了我国东西交通，方便了沿海与内地的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。
第二课时
【教学过程】
导入新课：复习填表，教师引导学生归纳我国的地形类型。
主要地形类型主要地形区
第一阶梯
界线：（）山——（）山——（）山
第二阶梯
界线：（）岭——（）山——（）山——（）山
第三阶梯
从上表看出，我国的地形类型有：山地、高原、平原、盆地、丘陵（学生答）五种基本形态——比较齐全。他们共同构成了我国复杂多样的地形世界，下面咱们就共同去领略多姿多彩的地形吧！
南北走向
弧形山脉
活动4：山脉构成了我国地形的骨架，山脉交织成网，高原、盆地、平原就镶嵌在网格中。
阅读教材图“我国地形分布大势”中找出山脉两侧的地形区填在表格中。
山脉两侧的地形区
西侧东侧
大兴安岭
太行山
巫山
雪峰山
横断山
横断山
山脉两侧的地形区
南侧北侧
天山
昆仑山
教师：（补充介绍）以上的山脉构成了地形区的自然地理界线，有时山脉还是人文地理的
界线，如：长白山是中国和朝鲜的界山；喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界
山；武夷山是福建与江西的界山。
活动5：阅读教材关于“地形与民俗”的文字资料，讨论：地形对生产和生活的影响。
教师：简要介绍黄土高原窑洞图片，讨论地形与建筑的关系。
地形对民俗有一定的影响，但不起决定作用。很多风俗随着科学和社会的发展都会发生变化，如：新建的南昆铁路对云贵高原的对外交通就起了很大作用。
教师归纳：不同的地形特征对人们生产和生活产生不同影响，人类巧妙利用和改造着自然。这些例子也说明了人与自然的和谐统一。
第三课时
【教学过程】
导入新课：
前面我们学习我国多种多样的地形，阅读“中国地形图”，请大家猜一猜每一种地形在我国陆地面积中所占的比例多少吗？哪种地形所占的比例大呢？
（学生的答案有很多，逐一写在黑板上）
下面我们阅读教材的“我国五种地形面积比例”图，验证自己的结论：
（学生很快找出结论）山地33％、盆地19％、平原12％、高原26％、丘陵10％；其中山地比例最大。
讲授新课：
三、山区面积广大
1.山区面积广，占全国陆地面积的2/3
活动1：根据地形面积比例数据，计算对应圆心角，绘制我国地形面积比例饼状图。
学生：计算后很快绘制出饼状图（如图示）
教师：请大家根据饼状图，把山地、高原、丘陵的面积累加起来，算一算占陆地面积的比重。
学生：（118.2º+93.6º+36º）/360º≈2/3
教师：观察教材图中山地、高原、丘陵的景观素描画，他们的共同特点是什么？（学生答：地表起伏比较大。）人们习惯上把山地、比较崎岖的高原、丘陵统称为山区，山区的面积占陆
地面积的2/3。所以我国是一个山区面积比较广（引导学生答）的国家。
2.我国地形多种多样，山区面积广大，对我国经济发展的影响
活动2：小组讨论：我国地形构成特点对我国经济发展的影响。
讨论要点：
①地形构成特点对我国的有利影响。
②地形构成特点对我国的不利影响。
学生代表发言（可以补充）
教师归纳：
山区地面崎岖，交通不便；耕地资源不足，耕作业的发展受到限制。
3.开发利用山区，注意生态环境建设，预防和避免山地灾害
活动3：阅读教材图“山区常见的自然灾害”，观看关于地质灾害的图片，了解各种灾害
发生的原因和危害，可以帮助我们预防和避免山地灾害。
教师：自然灾害可以造成生态环境问题，同样人类在开发山区，发展经济时，如果开发不
合理也会造成生态环境问题。
活动4：小组讨论：山区人类农业活动对生态环境的影响。
讨论要点：
坡度较大的地区是发展林业还是耕种区，为什么？
（等高线密集，坡度较大的地方，应该发展林业区。原因是：随着人口增加，居民区扩大，
划为耕种区可以增加粮食生产；但坡度较大，不适宜耕种，且造成水土流失，影响整个区域环
境，发展林业为宜。）
教师：可见如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态协调发展已经成为
人们关注的重要课题。
第二节气候
第一课时
教学目标
知识与能力目标：
1．阅读等温线，概括出我国冬夏气温分布的特点。知道0℃等温线的分布位置与地理意义。
2．知道我国温度带划分依据及划分地区，明确我国地理环境的巨大差异。
过程与方法目标：
通过判读、分析等温线分布图，学会分析气温特点的形成的原因。
情感态度与价值观目标：
初步形成对我国地理环境差异性的认识，树立因地制宜、合理利用资源的观念。
教学重点：
1．我国冬、夏气温分布规律。
2．我国1月0°c等温线的分布。
3．绘制、阅读和分析有关地理图表。
教学难点
冬、夏气温分布特点的形成原因
教学过程
一、创设情境、导入新课：
（“兴趣是最好的老师”，采用情境导入法激发学生学习兴趣。）
通过学生喜爱的情景喜剧《家有儿女》中的角色来假设：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北方千里冰封的景象；夏东海准备带上夏雨、夏雪“下南海”到海南旅游。一家人在讨论准备行李的时候犯愁了：听说两个地方的气温相差很大，于是想请同学们一起帮忙出谋划策：该如何准备去两地旅游的衣物呢？
师：看来，北方的冰雪让人期待，南方的沙滩也很火热。为什么冬季的南北方景观有如此大的差异呢？这节课就让我们来学习我国南北气温的差异。
二、读图比较，认识规律:
指导学生阅读分析“我国1月份平均气温图”（p31）。学生读图、分析、讨论，同时思考问题。
1、看图例和气温数值，观察气温递变有什么规律？
2、在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，此线穿过哪些地形区、河流？
（小结：从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线。）
3、1月0℃等温线以北、以南的平均气温有什么特点？
（以北<0℃,以南>0℃）
（小结：1月0℃等温线是我国一条重要的自然地理分界线。秦岭—淮河一线是我国南北方的分界线。此线南北的植被、农业生产状况及河流水文特征等方面存在很大差异。例如，1月0℃
等温线以北的河流会有什么现象？结冰）
4、在图中找出我国气温最低、最高的等温线在哪里？计算两地温差多少？（漠河：－32℃、海口：16℃，温差近50℃）
（小结）由此可见，我国冬季气温分布的特点是：冬季南北温差很大，越往北去，气温越低。
（板书）冬季南北温差大
（提问）为什么我国冬季南北气温相差这样大呢?
（引导学生从影响气温分布的因素思考分析：纬度位置和冬季风的影响）那么，我国夏季的南北温差怎样？气温分布又有什么特点呢？
三、小组互动、探究学习：
组织学生读我国7月气温分布图，学生先自主学习，独立思考，在小组交流。
1、我国7月大部分地区平均气温值是多少？（20℃以上）
2、漠河、海口的平均气温值大约是多少?两地的温差是多少?（漠河：16℃，海口：28℃，温差12℃）
3、我国夏季气温最高的地区是哪里？
（新疆的吐鲁番。）
4、图中什么地形区平均气温明显低于全国其他地区?为什么？
（青藏高原，地形地势的影响。）
可见，我国夏季气温分布的特点：夏季南北温差不大，全国(除青藏高原等地区)普遍高温。
[板书：夏季南北普遍高温]
（转）为什么纬度位置不变，我国夏季南北温差却不大呢？
（师演示讲解：夏至日，太阳直射在北回归线上，越往北去，正午太阳高度角越小，获得
的光热越少；越往北，白昼时间越长，获得的太阳光热却越多，减小了南北的温差。）
5、阅读材料：吐鲁番是我国夏季最热的地方，极端最高气温曾高达49.6℃，戈壁地表温
度高达82℃以上，可以晒热鸡蛋。西游记中有一处位于吐鲁番。[课件：吐鲁番]火焰山真的是
熊熊烈火吗？火焰山山体为红色砂岩，对太阳光的反射能力极强。在强烈阳光照射下，熠熠发
光，弯弯曲曲的沟壑，宛若烈焰腾升，故名火焰山。
（转）近几年来，由于气温的一些变化，“三大火炉”城市也有了小插曲。我们来了解一
下。
大家还记得2008年初南方雪灾吧？我们通过资料和图片简单回顾一下。[南方雪灾图片；
（师小结）在面对灾难时，我们始终众志成城。由此可见，我们今天学习的南北气温的差
异只是一般规律。影响气温分布与变化的原因有很多。
四、联系生活，讨论交流
那么，冬季南北温差大、夏季南北普遍高温的气温分布特征给我们的生活、农业生产带来
哪些影响呢？
南北衣食住行的不同：生活中，体育运动（滑冰、游泳）；饮食（冷饮、火锅）；服装（夏
装、冬装）；住房（北方土炕、暖气、地炉、双层窗——取暖保暖；南方——高大宽敞、注
意通风）；交通（暴雪封路、河流结冰），农业生产方面：作物种类、熟制、播种时间等也有
很大差异。
五、拓展引申，应用升华
指导学生读图观察，看教材32页图2.17“中国温度带的划分”图[课件：温度带]
1、我国自北向南划分为哪5个温度带?在我国西南部还有一个什么气候区?
（寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带，还有一个地高天寒、面积广大的高原气候区）
2、我国的温度带是根据什么来划分的呢?（我国气温的南北差异和农业生产的实际）
什么是活动积温?（作物生长温度不够不行，旺盛生长需要≥10℃，将≥10℃持续期内的日
平均气温累加起来，得到的气温总和，叫做活动积温）
（过渡）根据我国各个地方活动积温的大小，气温的高低状况，划分了不同的温度带
3、亚热带与暖温带的界线，大体与“1月气温分布图”中的哪条等温线一致？（o℃等温
线）
使学生明确秦岭一淮河一线是我国重要的自然地理分界线——它既是1月0℃等
温线通过
的地方，又是暖温带与亚热带的分界线。
4、热带与北回归线的关系？（热带位于北回归线以南）
5、那么，我国各温度带主要包括哪些地方呢?（地形区、省级行政区）请同学们仔细看图
说明。
（教师小结）学生观察判断后，教师归纳小结：
6．不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？
（图片欣赏）引导学生观看有关图片，了解南北方不同温度带内生长的不同水果及传统
民居的建筑特色。
学生讨论发言后，教师小结如下：
(1)不同的温度带，地面的植被不同，因而生长的水果也不同；
(2)不同的温度带，农作物生长期内的温度高低和热量多少不同，因而农作物的作物熟制也不同；
(3)不同的温度带，冬、夏的气温高低差异很大，因而民居的建筑特色很不相同；
(4)不同的温度带，所处的纬度位置高低不同，接受的太阳光热多少不同，气温高低不同，因而农作物(小麦)播种时间也不同。春小麦是冬季很冷的地方种的，因为冬季太冷，不能播种，所以在开春后才种，称为春小麦；冬小麦是稍暖的地方种的，秋季播种春季收，比如我国东北就是春小麦，华北及其以南是冬小麦。
六、当堂检测
《有效课堂》上题目
第二课时
教学目标
（一）知识目标：
1.理解并掌握我国降水的时空分布规律；
2.掌握我国干湿地区的划分依据及分布。
（二）能力目标：通过阅读我国年降水量分布图和东西干湿图，提高学生阅读和分析气候图的能力。
（三）情感目标：通过我国干湿状况对农业类型、植被和自然景观影响的学习，使学生懂得，在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。
教学重点：
1.我国降水的空间分布规律；
2.我国干湿地区划分状况。
教学难点
我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响。
教学过程
一、导入新课
[提问]我们都知道中国的“冰城”是哈尔滨，那有谁知道我国的“水城”是哪一座城市呢？······大家知道气温和降水是构成一地气候的两个重要的因素。上节我们已学习了我国气温的特点。今天我们来学习我国降水的基本特点。
二、讲授新课
（一）、我国降水的空间分布[板书]
[提问]我们平时经常会说下雨了，那是不是下雨就是降水呢？（区分降水与下雨的差别，明确降水的概念）
[读图练习]指导学生阅读“我国年降水量分布图”，完成下列的练习：
(1)找出年降水量超过1600毫米的地区。
东南沿海地区
(2)800毫米等降水量线通过哪些地方？它与我国一月等温线图中的哪条等温线大致相同？
800毫米等降水量线通过秦岭、淮河附近至青藏高原东南边缘。它与我国一月份的0摄氏度等温线大体是一致的。
(3)400毫米等降水量线通过哪些地方？
400毫米等降水量线大致通过大兴安岭、张家口市、兰州市、拉萨市至喜马拉雅山脉东缘。
(4)找出年降水量在200毫米以下的地区。
西北内陆地区
(5)我国年降水量在地区分布上有什么特点？
[阅读材料]指导学生阅读课本34页阅读材料“我国降水最多和最少的地方”，并且在图2.18中找到我国年降水量最多的台湾的火烧寮和年降水量最少的吐鲁番盆地中的托克逊，把它们连线，看看降水量是如何变化的。
我国降水的空间分布规律[板书]
[教师总结]从同学的回答中可以看出，我国降水的空间分布是有明显的规律的：年降水量从东南沿海向西北内陆递减。
[活动]降水量的不同会影响到建筑、饮食、民俗等许多方面。比较教材第37页图2.23中房屋的建筑形式有何不同，这与当地的降水情况有什么关系？
（二）干湿地区[板书]
1．干湿地区划分的依据[板书][教师讲述]一个地区是湿润还是干旱，不仅取决于降水的多少，还取决于该地区的蒸发量的大
小。若降水量大于蒸发量，则空气湿润；反之空气干燥。人们依据这一关系把全国划分为四个
干湿地区。
2．干湿地区的名称[板书]
[读图练习]在“干湿地区分布图”中读出干湿地区的名称。
湿润区、半湿润区、半干旱区和干旱区。
3．干湿地区的分布[板书]
[读图练习]指导学生对照“我国年降水量分布图”，识读“我国干湿地区划分图”回答
下列问题：
(1)湿润地区主要分布在哪里？它与半湿润地区的分界线大致接近于哪条等降水量线？
(2)半湿润地区主要分布在哪里？它与半干旱地区的分界线大致接近于哪条等降水量线？
(3)半干旱地区和干旱地区各主要分布在哪里？它们的分界线大致接近哪条等降水量线？
(4)从上述分析看，我国干湿区的分布与我国年降水量的分布有什么关系？
[教师总结]从总体看，我国干湿地区的分布与我国年降水量的分布大体一致。但又有区别。
例如，东北三省的湿润地区，有些地区的降水量在800毫米以下，可是由于气温低，蒸发量小，
也属湿润区。正是因为各干湿地区的水分条件不同，所以它的分布状况对各地农业生产和自然
景观也产生显著的影响。
4．干湿地区对自然界景观和农业的影响[板书]
[教师讲解]湿润区、半湿润区气候湿润，降水较多，自然条件优越，成为我国重要的农业
生产区。南方湿润区主要是水田，北方半湿润区主要是旱地农业区。湿润和半湿润区自然植被
以森林和森林草原为主。干旱和半干旱地区气候条件较差，适宜发展畜牧业。干旱地区多以荒
漠为主，半干旱区以草原为主。
根据以上内容，完成下表：
干湿地区干湿状况植被类型农业类型
年降水量降水量与蒸发量的关系
湿润地区>800毫米降水量>>蒸发量森林水田
半湿润地区800毫米～400毫米降水量>蒸发量森林草原旱田
半干旱地区400毫米～200毫米降水量<<蒸发量草原畜牧业
干旱地区<200毫米降水量<蒸发量多荒漠
三、当堂检测
《有效课堂》上题目
第三节河流
第一课时
教学目标
1．阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。
2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。
3．使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。
教学重点
1．主要河流和湖泊的名称、位置。
2．外流河的水文特征。
教学难点
外流河的水文特征。
教学过程
【导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章——中国的河流和湖泊。
【启发提问】说出你所知道的中国河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。
【教师总结】出示表1：中国河流、湖泊的数量。
我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节——河流和湖泊概况。
让学生看中国水系图查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？
查找塔里木河、弱水河。
【启发提问】这两条河流最终流到哪里？
【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
【出示投影片】我国内流区和外流区
【板书】一、内流区和外流区
1．概念：内流河、外流河
内流区、外流区
【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢？
【板书】2．内流区和外流区的划分及分布
让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。
【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？
【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。
【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因？
【教师总结】外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。
让学生看我国的外流区和内流区图。
【启发提问】内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？
【教师总结】出示表2：中国河川流域面积。
同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？
【教师总结】这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北部距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。
【转折过渡】由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。
【教师画板图讲解】河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3/秒为单位。水位指河
流在某地某时段的水面高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积
水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的水文特征。
【板书】二、外流河的水文特征
出示“我国主要河流的年流量变化比较图”。
让学生填空。
学生总结外流河水文特征的差异填表，教师补充。
让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。
【教师总结】河流的水文特征与气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河
流的水量、水位、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由引可见，各地理要
素是相互联系，相互制约的。
【课堂总结、布置作业】
《有效课堂》上题目
播放三峡建
2、使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增强爱国之情；
3、使学生了解长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意识。 教学过程 做练习题三中的读图 一、创设情景 练习 播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示，调动学生的激情，并导入
新课。
（过渡）
展 示 思 考 问 2、你能在中国政区空白图、中国地形图 题 中分别指出长江流经的省区和地形区 11 个省、自治区、直辖市；5 个地形区；的奉献有三，我们学习了“水能”、 长江 “供水”，还有一大贡献是“水运”，
展示思考问 分组交流，统一答案； 题
（突出学生自学与合作学习的能力）江作为“黄金水道”，水运的自然条件
学生发言 师生共同回顾长江的三大贡献； 看问题要一分为二的来看，长江对人类也有不利的一面。（过渡）
1、在政区图上，将长江自源头至河口， 让学生知道洪水无情，人有情，了解洪水造成的经随着演示，在练习题上 段 面
写下各省或地形区的 眼、手、脑并用，提高学习的效率，达、长江洪水威胁最严重地区？
区图、地形图 2、在地形图上，先显示三大阶梯分界线， 展 示 思 考 问 2、长江形成洪水威胁的原因？ 动画 再将长江流经的 5 大地形区版面也用不 阅读 P47 页-48 页课文；小组讨论交流要点；各组
题 3、我国在综合治理长江方面采取了哪些 学习一条河流，除了要了解其源头与河口、流经地区外，还应知道各河段的划分及其水文特征，以及对人类的利
1、长江洪水威胁最严重地区：长江中下游平原地区 1、上、中、下游分界点及所在省？
2、 各河段的名称？
3、上、中、下游支流及 阅读课文 P45 页；看课文 P45 页图 2.34；讨论交流，互相纠正。
展示思考问 展 示 正 确 答 险情。
1、宜昌（湖北）
、湖口（江西）；2、通天河、金沙江、长江、川江、峡江、荆江、扬子江；3、雅砻江、大渡河、 展示动画 以上各知识点自源头向下依次显示 看完演示，做练习题二 巩固落实 本节课通过对长江水文特征的学习，使我们对长江的功与过有了较全面的了解，希望同学小结
一步巩固落实好。
面积；
第二课时
提示学生
长江进入湖口以下，完全处于下游平原和河口三角洲上，水文特征又会怎样呢？（江阔水
深，水流平稳，航运便 利。）
教学目标 总结 下游水文特征：江阔水深，终年不冻
1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文 长江各河段各有特征，对人们的生产生活有何影响呢？
特征的变化；
设、大江截流 为什么要斥巨资建三峡大坝？ 小组讨论，各抒己见 抛砖引玉，了解学生知道多少
片段
教学重点
长江干支流上还有哪些水力工程？加速 学生阅读课文 P46-P47
各河段水文特征及长江的利用和治理保护。
展示问题 长江水能资源的开发利用，对哪些地区 页；小组讨论，交流见 自学结合互学，取人之长，
补己之短。
教学难点
经济的发展将起到巨大的促进作用？ 解；
河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。
闪 现 三 峡 位 二滩、龚嘴、铜街子、宝珠寺、乌江渡、
置、干支流上 葛洲坝、隔河岩、五强溪、东江、安康、 巩固落实
的水电站 丹江口、万安水电站 总结归纳 长江的奉献（水能、供水、水运）
二、讲授新课 教师活动 教 学 内 容 学 生 活 动
目 的 要 求 展示思考问
题
简述长江供水、灌溉功能 学生自发回答 1、长江为什么有“中国第一大河”之称？ 阅读课文 P44 页 长度、年径流量、流域教师总结 两岸生产、生活用水；南水北调；全流 域灌溉面积占耕地总面积 60%
看地图册“中国政区 图”、“中国地形图”
吗？
请同学们阅读课文 P46-47 页，总结出长 阅读课文，归纳整理；小组交流；消化巩固
各组代表发言 和航运特点？
教师总结、扩 长江的水量为什么这么大？（地处亚热
展深化 带，雨期长，降水多。） （过渡） 千里长江，蜿蜒流长，都经过哪些地区呢？ 播 放 录 相 片 长江近年特大洪水与解放军抗洪抢险场
展 示 中 国 政 沿线 11 省版面用不同颜色依次显示；
名称。（练习题第 一 巩固。 题）
同颜色依次显示
措施？
（过渡） 与弊。 2、长江形成洪水威胁的原因：①洪水的来源：②长江上、中游山区滥伐森林，植被遭破坏。
③中游的荆江河段“九 曲回肠”，水流不畅，泥沙沉积，形成长江的“地上河”，每到汛期，河水排泄不畅，水
位抬高，加剧了两岸的
干支流汇合处的重要城市？
题 案，简要讲解 3、我国在综合治理长江方面采取的措施：①工程措施：加固江防大堤；兴建分洪、蓄洪工程、修建许多水库；重 点治理川江和荆江河段，疏浚长江航道；兴建三峡水利工程；②生物措施：建设长江上、
中游防护林工程，保持
岷江、嘉陵江、乌江、清江、汉江、洞庭湖、鄱阳湖及其支流；宜宾、重庆、武汉、城陵矶、湖口。
水土；③疏浚航道的同时，加强港口建设；④吸取沿海开放地区经济发展经验，扩大沿江
的对外开放建设沿江经
济带。
长江与南方其它河流有哪些共同特征？
复习旧知识
（水量大，汛期长，含沙量小，无结冰 学生一起回答
（过渡）
期。）
那么，长江上中下游各段又有哪些特征呢？
展示 长江干流剖面示意图 指出各段落差多少
长江干流水能资源最丰富的河段在哪 集体回答：源头至宜宾所在的上游，地处地势一、二阶梯交界处，落差 儿？丰富的原因？ 6000 多米。
提示学生 此段流经哪些地形区？水流有何特征？ 青藏高原、横断山区；多急流、峡谷。
三峡指哪三峡？位置在哪儿？三峡大坝
建在哪一峡？
学生做练习三中的第 1 题
总结
上游水文特征：峡谷多，落差大，水流急，水能丰富。 提示学生
中游流经什么地区？水流特征如何？
展示中游流经地形区全貌——中游平原；引导学生观察“荆江”的“九曲回肠”特点
提示学生平原地形与曲流的形成有何关系？（三峡急流在惯性作用下，左右摇摆，形成曲流。）总结中游水文特征：多支流，水量大，地势低多湖泊，多曲流。
第三课时
教学目标：
1.读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋和大致形状。
2.培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。
3.通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人和自然协调观念及可持续发展的观念。
教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，河段开发利用与治理措施探究黄河治上游修水库、建立水利枢纽工程。理方案。
中游陡坡植树造林、做好水土保持工作。教学难下游加固大堤，修建分洪、蓄洪工程。点：运用有关
资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。
教学过程
一、创设情景，引入新课
投影“黄河景观图”、播放“黄河壶口瀑布视屏”。让学生猜测视屏播放的是哪一条河流？
然后教师讲述：有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大贡献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。那委，我们应如何看待黄根深叶茂的功与过呢？
设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。
二、讲授新课：
（一）黄河的概况
教师讲述并提问：引用李白的诗：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这里的“天上”指的是什么地方?“海”指的是什么海？
学生活动：读“黄河水系图”回答问题，黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山；东流注入渤海。
问题2：从地图上看黄河像什么？
学生活动：读“中国地形图”回答：几字形。
3.看图2.41说出黄河的主要支流，流经的省区和上中下三游的划分。.
设计理念：通过读“黄河水系图”，让学生学会分层读图和提取有效信息的基本技能。
4.教师提供资料：黄河与长江的景观图片，让学生比较，并总结出黄河水的特点。
学生回答：①。水量较小。
读图分析黄河水量比长江小的原因。
②黄河含沙量大。
师生合作演示实验：探究黄河含沙量大的原因
（二）黄河的贡献
学生自读第49页3、4、5段，说一说黄河对中华民族的贡献。
塑造平原，提供灌溉，发电和旅游。
（三）黄河忧患
教师讲述：几千年来，黄河流域的人民正是在黄河的哺育下才创造了辉煌灿烂的中化文明。那么黄河有没有过呢？
学生回答：有。
教师让学生读第53页的图2.45分三组说一说黄河的上中下三游各有什么忧患。
学生回答：上游;气候趋于干旱，草地退化，荒漠化严重。
中游;水土流失严重
师生合作演示实验：探究黄河中游水土流失严重的原因。
下游：泥沙淤积形成地上河。
探究1：从黄河下游地形特点入手，探究下游形成“地上河”的原因;
河水流速减慢，泥沙沉积，河床抬高。正因为下游形成“地上河”，所以流域面积狭窄，无大支流汇入。教师用动画展示地上河形成的原因
活动：找学生上台画地上河。
探究2：
播放黄河水灾视屏并提出问题：黄河下游形成“地上河”有什么危害？
学生活动：读阅读材料结合活动题，认识黄河水灾危害之大，明确“地上河”两岸河堤随
时随处都有决口改道，造成洪灾的危险，因此，黄河成为世界上最难治理的河流。
问题：黄河母亲还有哪些“病症”？
学生活动：在读“黄河的忧患”图，及教材活动中的相关资料，简单了解黄河沿途的土地
荒漠化、凌汛、断流和污染等问题。
设计理念：
本环节采用了探究模式，将知识问题化，问题情境化，“地上河”两岸河堤随时随处都有
决口改道，造成洪灾的危险，因此，黄河成为世界上最难治理的河流，也成为中国的一大“忧
患”重点就是“治沙”。
（四）根治黄河
分组讨论：针对黄河上中下三游的忧患我们应该分别采用什么办法来治理。
教师讲述：同学们可以通过阅读黄土高原地表植被变化的相关资料，了解治理黄河的成就。
设计理念：本环节总在让学生形成科学的人地观，选择新的热点素材对知识进行重组。
三、课堂小结
本节课我们学习了黄河的概况，黄河有哪些功，有哪些过，以及如何治理黄河，短暂的学
习也许远远达不到你对黄河了解的要求，如果你想了解黄河更多资讯，详情可阅读《黄河儿女》
类报刊杂志或登陆黄河网等，有兴趣的同学课后可以小论文或演讲稿、手抄报等适合自己的形
式完成《我说黄河》，希望通过我们的努力，来改变黄河的状况
第四节自然灾害
教学目标
1、常见的自然灾害，能会判断气象灾害和地质灾害。
2、自然灾害等大致分布。
3、了解避灾方法。
教学重难点：
1、自然灾害的分布大势。
2、掌握常见的、实用的救灾措施。
教学课时1课时
教学过程
引入新课
上一节课，我们学习了我国的河流的特征，长江、黄河的治理与开发等，这一节课我们来学习心的课文《自然灾害》。
板书第四节自然灾害
一、常见的自然灾害
教师播放有关自然灾害的相关视频，并向学生展示一些图片，让学生举例自己了解哪些自然灾害。
教师小结：自然灾害的定义，我国常见的地质灾害有哪几类。
教师展示气象灾害和地质灾害的图片，让学生判断哪些是气象灾害，哪些是地质灾害。并指导学生阅读课文P54-55，结合图片，了解各种自然灾害的危害性。
教师指导学生完成P55-56的活动题。
板书二、我国自然灾害频发
先让学生回忆今年全国发生了哪些特大自然灾害，后可由教师可以向学生提供一些数据来说明我国是自然灾害频发的国家。
指导学生读图2.48,2.49，并让学生谈谈他所发现的问题，学生讨论，教师总结。
小结：我国地域辽阔，自然环境复杂多样，自然灾害种类多、分布广。我国是世界上自然灾害发生最为频繁的国家之一。我国也是世界上遭受自然灾害最为严重的国家之一。自然灾害有时会造成重大的人员伤亡和财产损失，并给社会的正常生活和生产带来巨大的冲击。
教师可对一些灾害的概念加以阐述，便于学生理解。如：
寒潮
（1）概念
寒潮是一种大范围强冷空气活动，主要发生在北半球中高纬地区的深秋到初春季节。
（2）形成原因：
形成寒潮的强冷气团聚积在高纬度的寒带，当冷气团向暖气团方向猛烈冲击时，就爆发寒潮。
（3）寒潮的危害
滑坡和泥石流
（1）滑坡：
①成因：是山地斜坡上不稳定的岩体与土体，在重力作用下沿一定滑动面整体向下滑动的
地质现象。
②发生条件：一般发生在岩体比较破碎、地势起伏较大、植被覆盖较差的地区。山地丘陵
区和工程建设频繁的地区，都是滑坡多发区。
③危害：破坏或掩埋坡上和坡下的农田、建筑物和道路，造成人员伤亡。
（2）泥石流
①概念：是山区沟谷中由暴雨、冰雪融水等激发的、含有大量泥沙石块的特殊洪流。
②发生条件：地形陡峻、具有丰富的松散物质以及短时间内有大量水流的地区是泥石流的
多发区。
③危害：泥石流往往在很短的时间内，流出数十万乃至数百万立方米的物质，堵塞江河，
摧毁城镇和村庄，破坏森林、农田、道路，对人民的生命财产、生产活动以及环境造成很大的
危害。
三、防灾减灾
自然灾害频繁发生，放在减灾工作必不可少，指导学生阅读课文P58-59，了解我国的防灾
减灾工作。
让学生举例说明我国还有哪些防灾减灾的措施。
课堂活动
了解避灾方法。举出实例如“遇到洪水时如何自救？”“当发生泥石流时，该怎样保护自
己？”可由学生畅所欲言，说说自己的自救方法，后由老师补充，并提供给学生实用、正确的
自救方法。
第三章中国的自然资源
第一节自然资源的基本特征
教学目标
1.举例分析自然资源的定义及其主要类型。
2.通过材料理解我国自然资源的基本特征。
3.正确认识我国自然资源的现状，引导我们从身边小事做起，节约资源。
教学重点
1.可再生资源和非可再生资源的区别。
2.我国自然资源的基本特征。
教学难点
可再生资源和非可再生资源的区别。
教学过程
【自主学习】
要求：①仔细阅读课本62-66页的内容，独立自学。
②依据学案在课本中找到相应知识并标记，时间10分钟。
一、自然资源
1.自然资源的定义是什么？
练一练：我们使用的纸张和铅笔是自然资源吗？为什么？
2.自然资源可分为哪两大类？
3.结合图3.1、图3.2，可再生资源和非可再生资源各有何特点？
练一练：将下列资源进行分类，在相应的横线上填写字母代号A温泉B树木C草地D潮汐能E藏羚羊F风能
G海鱼H核能I天然气K花岗岩
属于可再生资源的有
属于非可再生资源的有
4.对于可再生资源和非可再生资源，我们应该如何合理利用？
二、我国自然资源现状
5.阅读课本64页，填下表
已探明矿耕地面
种类陆地面积河流年径流量森林面积
产资源积
总量居
世界位三六
次
人均量
占世界
不足1/21/4
比值
6.从上表可以得出我国自然资源的现状为：总量，人均。
7.受我国自然资源现状的影响，我国长期而艰巨的任务是什么？结合图3.4，完成这个任务可以采取什么措施？
【合作交流】
要求：①小组长组织，先核对答案，后解释原因。
②组内成员积极发言，互帮互助，时间6分钟
8.交流【自主学习】中所有题目
9.结合66页活动思考：可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的吗？谈谈你的看法。
10.完成课本66页活动思考：为了节约资源、保护资源，在日常生活中我们应该怎么做？
第二节土地资源
教学目标
1．使学生了解土地资源的利用类型。
2．使学生了解我国土地资源的分布大势等特点。
3．使学生了解我国土地资源的利用中的问题和以及保护措施。
教学重点
我国耕地、草地、林地的分布；珍惜和合理利用土地。
教学难点
土地资源利用中产生的问题及对策。
教学过程
［引入］上节课我们学习了我国自然资源的基本特征，可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？我国土地资源的状况又是怎样？（学生回答，教师总结并引入新课）今天我们来学习我国的土地资源：
板书一、类型齐全，耕地比重小
老师知道学生自读课文P67-68，尝试明白我国土地的利用类型有哪些，它们各自的比重又是怎样的？我国土地资源的利用类型有什么特点？
明确：我国土地资源特点：
1、土地资源总量丰富，但人均不足；
2、土地资源类型齐全，但各类土地所占比例不尽合理，我国山地多，平地少，耕地、林地比重低，后备耕地不足；
3、人与耕地矛盾尤为突出。（要求：合理利用和保护土地资源）
板书二、地区分布不均
多媒体出示图 3.9“中国主要土地利用类型的构成”，指导学生观察我国各土地类型的分布情况。
教师组织学生讨论以下问题：
1、我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品种上南北方有什么差别？（耕地——主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。）
2、我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？草原自西向东是如何变化的？（草地——主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。）
3、我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品种上南北方有什么差别？（林地——主要分布在东北、西南交通不便的深山区和边疆地区以及东南部的山地。）
［讲述］耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。目前，我国的土地资源已遭受到不同程度的破坏。
［展示］图片和文字资料各三组，说明耕地、草地、林地的破坏现状。
［展示］漫画
［提问］从漫画中你看到了什么问题？我们自己生活的地区中还有哪些破坏与污染土地资源的现象？还有哪些乱占耕地的现象？请大家讨论一下，派代表回答。
板书三、合理利用每一寸土地
［讲述］面对这些问题，国家有以下几种措施：
（1）由国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵
守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。
（2）加强土地资源的建设与保护，在牧区建设人工草场，在风沙危害的地区建设防护林体
系等。
［展示］防护林体系示意图、沙漠边缘的防护林带景观图
［启发］大家思考一下：为什么要有这些措施？这些措施能起到保护土地资源的作用吗？
你还有哪些保护土地资源的建议？
当堂检测
《有效课堂》上题目。
第三节水资源
教学目标
（一）知识与技能
1．使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2．培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。
（二）过程与方法
1．引导学生读图，识记我国水资源的分布，联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；在此基础上出示有关资料，了解我国解决水资源问题的对策。
2．从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。树立水资源危机的意识。
（三）情感态度与价值观
1．教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。
教学重难点
（一）重点
1.我国的水资源分布。
2.我国水资源的问题。
3.解决水资源问题的有效途径。
4.生活中如何节约和保护水资源
（二）难点
1.工农业生产中如何节约保护水资源。
2.帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。
教学过程
一、导入新课
【播放视频】“水是生命之源”(或出示黄河断流、遭受旱灾地区旱情图片)
【提问】看了这段录像（图片），你有什么感受？（答：水是生命之源）
【小结】对，水是生命的源泉，孕育和维持着地球上的一切生命。但是，地球上可以供人类利用的的水资源是有限的。今天我们一起来学习第三节水资源。
二、讲授新课
（一）水是宝贵的资源
出示漫画“全球水危机”
结合课本P76活动题谈谈你对水资源危机的看法。
学生回答后，教师总结：近几十年来，随着全球人口的增长、社会经济的发展，以及人们生活水平的提高，导致人类对淡水资源的需求量与日俱增，不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张的问题。有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最为严重的资源问题。我国的水资源就面临一系列问题。
（二）我国的水资源问题
1.水资源短缺
【提问】上图反映我国水资源什么问题？（答：我国水资源人均量不足）
【讲述】造成我国水资源短缺，除了我国水资源人均量不足外，还有哪些原因？
出示漫画“洗车”
【提问】这幅漫画反映什么问题？在我们身边有类似现象发生吗？（答：略）
【活动】请结合我们身边出现的浪费水资源的现象也画一幅漫画。（学生画完后，展示学
生作品）
出示漫画“就地取材”
这幅漫画反映什么问题？（生答：水资源污染严重）
【播放视频】“水资源污染”（或水资源污染图片）
【提问】结合漫画和录像（图片），请你说出造成水资源污染的原因有哪些？
【小结】水资源短缺，是我国水资源问题之一。造成我国水资源短缺的原因，一方面是我国水资源人均量不足；另一方面是工农业生产和生活用水浪费惊人和污染严重。
2.水资源时空分布不均
【播放视频】“我国水资源的分布”
【提问】从播放的视频中你知道我国的水资源分布有什么特点？
学生回答后教师总结：
出示我国哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水柱状图
【读图】上图反映我国水资源空间分布不均，与哪一个因素有关？
【提问】针对我国水资源存在问题，我们应该如何解决？
（三）节约用水保护水资源
1.解决我国水资源季节分配不均的主要途径
【提问】你认为解决我国水资源季节分配不均的主要途径是什么？（生答）兴修水库。
【提问】水库如何解决水资源时间分布不均的问题？（生答）
【提问】你知道我国有哪些著名的水利枢纽？（生答）
2.你认为解决我国水地区分布不均的主要途径是什么？（生答）跨流域调水。
【提问】你知道哪些跨流域调水工程？（如引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青，
南水北调等。）
出示南水北调示意图
【提问】南水北调指的是南方哪条河流的水往北调？（生答）
【提问】为什么选择长江？（生答）
【提问】你知道南水北调有哪些路线？
出示南水北调东线逐级提水示意图和江都抽水站图。
【提问】解决我国水资源问题还有哪些途径？
（生答）寻找新的水源。哪里可以寻找到更多的淡水水源？
（生答）控制人口数量。
（生答）节约、保护水资源。
【小结】刚才大家找到了很多解决我国水资源问题的措施。有些措施是专门针对某一个问
题的，而有些措施却是对所有问题都通用的。我们来做一个连线题。
措施所解决的水资源问题
A.跨流域调水 1.人均水资源不足
B.寻找淡水，控制人口 2.空间分布不均
C.节约、保护水资源 3.时间分布不均
D.兴修水库 4.浪费、污染现象严重
【想一想】跨流域调水、兴修水库有没有增加我国水资源总量？能不能提高我国人均水资
源占有量？如果一边兴修水利一边污染浪费，工程措施还有意义吗？在实施工程措施的过程中，
也应该注意什么？（生答）所以从某中意义上说，节水、保水比调水、找水、蓄水更重要。
出示我国节水标志
【讲述】为了更好的宣传“世界水日”和“中国水周”，全国节水办公室曾向全国公开征集国
家节水标志。短短一个月的时间里，就收到1000多份稿件。2001年3月22日，在第九届“世界
水日”和第十四届“中国水周”到来之际，国家节水标志正式揭牌，由江西省井冈山师范学院康定
平老师设计的这个标志成为国家节水标志。
【说一说】我国节水标志有什么含义？（生答）
【活动】就节约和保护水资源而言，我们能做到的是什么？
（一）加强宣传，提高节约和保护水资源的意识
（二）用具体行动来节约和保护水资源
【播放视频】“保护水资源”
【提问】在工农业生产上怎样节约和保护水资源？
学生回答后，教师小结：
出示工农业生产上怎样节约和保护水资源的图片。（如改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自
流灌溉，推广喷灌、滴灌技术，工业用水重复使用、循环使用等图片）【讲述】在农业用水上改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术；
工业用水重复使用、循环使用。降低生产耗水，提高利用效率。
【活动】工农业生产离我们学生群体似乎比较遥远，生活中如何节水、保水却可以大显身
手。
（1）首先，做一个家庭用水情况调查。
你和你的家人有没有评价１．刷牙或淋浴中抹香皂时，有没有关上水龙头？
２．淘米、洗菜的水有没有用在别的地方？（浇花、冲厕所
等？）
３．有没有使用节水龙头或节水器具？
４．有没有经常用水解冻或冷却食物？
５．洗碗筷是有没有把水龙头关上？
关于新课标人教版地理八年级上册教案8篇 帮大家整理的新课标人教版地理八年级上册教案，欢迎阅读与收藏。 新课标人教版地理八年级上册教案精选篇1 一、指导思想 在新课程标准的指导下，特别是以《地理课程标准（20__年版）》为依据，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教研活动，加强备课质量，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。 二、基本情况分析： 通过七年级地理教材的学习，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定地了解。大部分学生上进心强，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。但班级重组后教学成绩差距较大,有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。
三、本学期教学总目标： 本年度教学以中国地理为主，主要的地理教学任务：主要是学习中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自然资源、中国的经济 与文化。第一章：中国的疆域与人口。主要学习中国的疆域、行政区划、人口、民族，介绍了我国的领土情况、行政区域的划分、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策。第二章：中国自然环境。介绍了我国地形、气候、河流和自然灾害，介绍了对我国经济发展的有利影响，并指出了不足。第三章：中国的自然资源。介绍了我国主要自然资源的特点、分布、利用中存在的问题及其解决措施。 第四章：中国的经济与文化：重点介绍了中国的农业、工业、交通运输业及繁荣地方特色文化。 四、教学措施： 1、强化学生的基本技能，学会读图、填图，从宏观上了解地理单元的知识。 2、进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。 3、强化学生运用所学的地理知识，分析解决问题的能力。 4、开设校本课程，教育学生热爱家乡，建设美好的家园。
八年级地理教案人教版 【篇一：人教版八年级上册地理教案(完整)】 第一章从世界看中国 第一节辽阔的疆域（3课时） 第一课时位置优越 教学目标： 知识与技能 运用地图说出我国半球位置、纬度位置及海陆位置;记住我国陆疆面积、邻国、临海、海疆概况;能够分析我国地理位置、特点及其优越性;知道我国是一个海陆兼备的大国;进一步培养学生用图获取地理信息和分析问题的能力。 方法与过程 运用地图帮助学生建立地理事物空间概念,养成用图、读图、分析图的地理学习习惯。 情感、态度、价值观 建立学习中国地理的兴趣;认识我国的基本国情,增强热爱祖国的情感;通过中国轮廓的审美,丰富想象力,感受快乐。 教学重点：优越的地理位置。 教学难点：位置、疆域空间想象能力。 教学课时：1课时。 教学用具：地球仪、挂图（世界地图）。 教学过程 教学环节与内容教师活动学生活动 引入新课 辽阔的疆域伴随着《我爱你,中国》的乐曲,展开一幅世界政区图指出:“我爱你, 中国”这是亿万中国人的共同心声。像一只东方 报晓的雄鸡,版图位置就是我们伟大的祖国,让我们在地理学习的时间里,更深刻地了解我们的祖国。“知之深,爱之切”今后才能更好地报效祖国。聆听、感悟。 讲授新课 半球位置呈现“中国在地球位置”示意图提问:东西半球和南北半球的划分界线。从东西半球和南北半球看,我国分别位于哪个半球?提供地球仪并要求一名学生用地球仪讲解。
指出:从南北半球看,中国位于北半球,从东西半球看,中国位于东半球、亚欧大陆的东部。 呈现“中国政区图” 呈现我国最南最北点地图提问:我们吃的香蕉、龙眼、荔枝等水果产 自我国什么地方?冬天,我可以去哪里看冰雕、雪雕?这说明了什么问题? 指出:我们一同来研究我国纬度位置。 提问: 找到我国领土的最北端,读出纬度数;找到我国领土最南端,读出 纬度数;根据比例尺,计算出南北跨多少千米?有什么重要纬线从我国 南部通过?我国缺少哪个热量带的气候类型?我国地跨几个温度带?我 国大部分位于哪个热量带? 提问:我国大部分位于温带,南北跨纬度广对农业发展有什么益处? 思考、回答: 南方;东北;纬度跨度大。 学生读图思考、回答。 边听、边读、边回答。 学生讨论发言。 气候条件多样;农作物品种丰富;根据不同的热量条件发展多种经济。海陆位置的优越性，呈现世界政区图 呈现中国地形图，提问:日本、韩国、中国、蒙古四国的海陆位置有 什么不同? 指出:我国是一个海陆兼备的大国,大陆海岸线长达18000千米,此外, 还有众多的岛屿,面积在500平方米以上的岛屿就有6500多个。那 么漫长的海岸线,对我国究竟有何意义? 收集学生的讨论结果,并展示于黑板上,师生一起讨论,并加以归类指出:我国是世界上为数不多的海洋大国之一。海洋是人类未来可持续 发展的重要基地,凡是海洋事业强大的国家,大都是发达国家;所有沿海国家的经济发达地区几乎都集中在临海地区。所以我们自豪,我国拥 有300万平方千米诱人的“蔚蓝色的海域”。提问:我国东临什么洋? 濒临哪四个海?要求在图中找出:台湾岛、海南岛、舟山群岛和南海诸岛。以及隔海相望的6个国家。强调:中国台湾岛东侧直接濒临太平洋。看图比较、回答: 日本为岛国; 韩国为半岛国; 中国为临海国; 蒙古为内陆国。
第一节地势和地形 教学要求 1.运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。 2.使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。通过读地形图总结我国地形多种多样的特点。分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的基本观念。 3.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。讨论山区开发、利用的有利和不利条件，了解山区常见的自然灾害以及这些灾害的形成原因和治理方法。初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。 结构分析 本节是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对学习中国地理仍然适用，教材的这种顺序上的安排也充分体现了这一点。 这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。教材中的三个小标题“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”是符合学生由形象到抽象的认知规律的。地势呈阶梯状分布实际上是一种比喻，学生从地形剖面图上可以形象地看出来，地形复杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括，而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表，甚至经过计算才能得出。表面上看起来平行的三个特点，在结构上有着递进的关系。 在这一节的课文和图像中出现了大量的地形名称，这些名称不是都要求学生背下来。本节的教学目的之一是让学生了解我国的地势、地形基本特征，但更重要的是指
人教版地理八年级上册教案 第一章从世界看中国 第一节“辽阔的疆域”教学设计 教学目标 知识能与技 1．能够运用地图说出我国的地理位置及其特点。 2．记住我国的领土面积。 过程与方法 1、在地上图指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。（关于这点，我想强调一下，以前的教材虽也提到我国是个海陆兼备的国家，领海和内海等，但并没有明确提到“海洋大国”这个概念。原来一提到我国国土时，往往学生想到的就是960万平方公里的陆地国土。现在从增强全民海洋意识出发，补充或者说强调了海洋国土是我国国土的重要构成，这也是我们应该向学生特别强调的 2、要求学生能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。 情感态度与价值观 通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。 教学重点难点 本节教学重点是要求学生理解我国地理位置及其优越性，省级行政单位的名称和空间分布。难点（没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点）要求学生积极地参与课堂和课后活动。 教学准备 地球仪、中国疆域示意图、中国政区拼图 安排 本节共分3。“位置优越”、“国土辽阔”和“34个省级行政区”各用1。34个省级行政区可另加1节课练习。 教学过程
导入语：同学们，每周一我们学校都要进行升旗仪式，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢？ 活动一：学生畅所欲言。（通过活动一培养学生的民族自豪感。） 学生：地大物博、美丽富饶、人口众多、地处亚洲东部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里…… 教师归纳：其实，爱祖国是不需要理由的，无论她博大或狭小、贫穷或富裕，我们都一样爱他。因为我出生和成长在这里，因为我的血管里流淌着中国人的血，因为这里有我的亲人、朋友，有我熟悉的一切。但我们伟大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民，使得我们更加为他感到自豪。爱她，就要了解她；了解她，才能更好的建设她。从今天始，我们就要来学习中国地理了。 通过这样的一段导入语，把学生的情绪带入高潮，营造出一种健康向上的课堂氛围，在这种氛围中，让学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学习。 1．位置优越 （谜语激趣）请同学们猜谜语，谜语是：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象（中国的地理位置）。 由于初一已经学过如何去描述一个地区的位置，因此先请学生回顾，应从哪几个方面来分析一国的地理位置？再分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合地图或地球仪引导学生分析我国所处地理位置。半球位置，可利用课本图1.1 中国在地球上位置示意，让学生分别说出东西半球、南北半球分界线，在图上辨认我国的半球位置。但对这幅图的理解，对有的同学来说可能有一定难度。因为在这幅表示立体地球的平面图中，赤道的位置和东西半球的比例似乎太不成比例了。有学生就说，我还以为赤道是北极圈呢！所以我用的是地球仪，请学生上来在地球仪上画出赤道的位置和东西半球界线的大致位置，再说出中国位于东半球和北半球就不难了。 至于纬度位置和海陆位置，请学生自己对照课本图1.1或地图册中的中国疆域图归纳出就可以。平时要求学生做到“左图右书”，哪怕学校没有挂图都关系不大。 位置问题讲完，以一句“那我国所处的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道”引出第3页活动题。 我国地理位置的优越性，老课本中有直接的文字叙述，现在放在活动题中。这里可以组织学生分组讨论，如将学生分作两大组，每组讨论一小题。采
第一章从世界看中国 第一节疆域 【教学目标】 知识与技能 1.识记我国地理位置的特点；理解地理位置的优越性。 2.培养读图能力；形成地理位置空间想象力。 3、知道我国的面积及其在世界上的地位。 4、学会在亚洲地图上查阅我国陆疆和陆上邻国、海疆与濒临的海洋及海上邻国。 5、学会运用世界地图及有关统计资料，比较中国和其他面积居世界前列的国家的面积大小和位置优劣。 6、知道中国的三级行政区划。 7、在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。 过程与方法 反复读图，掌握地理事物的分布；运用资料，分析、对比，获得知识。 情感、态度与价值观 加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。 【教学重点】 1.掌握我国地理位置的特点，理解其优越性。 2.记住并能在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋。 3.运用地图识记我国34个省级行政区的名称和位置 【教学难点】 1.地理位置空间感的建立。 2.地理位置优越性的理解。 3.要求学生理解我国产生的晨昏差异和季节差异的原因。 【教学过程】 一、导入新课 提问：回顾七年级地理学过的知识，还记得从哪些方面描述一个国家的地理位置吗？ （学生回答、更正） （教师补充、归纳）主要从经纬度位置（包括半球位置与五带位置）、海陆位置（大洲和大洋的位置关系）等方面来分析，有时还从与邻国或邻区的相对位置来描述。 提问：中国的陆地领土面积是多少？居世界第几位？ 导入：这么大的面积，中国又是如何划分行政区划进行管理的呢？ 二、展示目标 识记我国地理位置的特点，并理解其地理位置的优越性。 三、问题引导自学探究 1、猜一猜：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西两分它居东，头 指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”请同学们猜一猜：描述了我国的哪些位置？ （学生回答、更正）半球位置和海陆位置 2、“南北两分它在北，东西两分它居东”判断的依据是什么？ （1）在地图上指出南、北半球的分界线，并说出中国在哪个半球？ （2）在地图上指出东、西半球的分界线，并说出中国在哪个半球？ （3）观看教材第3页图1.2标出的五个国家，说说从东、西半球看，与中国在同一半球的 是哪些国家？从南、北半球看，与中国在同一半球的是哪些国家？ （学生回答、更正）（1）俄罗斯、蒙古、日本（2）俄罗斯、加拿大、蒙古、日本 3、综合比较以上五个国家，说说从经度位置、纬度位置和海陆位置三者来看，最能体现我 国位置优越性的是什么位置？ 4、在世界政区图上，找出北回归线、北极圈以及北纬30°、60°纬线的大致位置。探讨 下列问题： （1）在地图上指出高、中、低纬度的划分界线，并说出中国所处的纬度范围。 （2）在地图上指出五带的划分界线，说出中国位于哪个温度带？ 5、与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国纬度位置的优越性是什么？ 引导学生通过分析总结出分析纬度位置优越性的一般思路和方法： 纬度位置→气候（气温）→农业 6、说出我国位于哪个大洲？哪个大陆？与哪个大洋相临？与它们的方位如何？ 7、与蒙古、日本相比，我国海陆位置的优越性是什么？ 引导学生通过分析总结出分析海陆位置优越性的一般思路和方法： 海陆位置气候（降水）农业 对外交往与合作 海洋事业 第二节人口 【教学目标】 1、知道我国是世界上人口最多的国家，学会阅读和绘制我国人口增线长曲线图，并分析我国人口变 化的特点。 2、分析人口增长过快带来的影响，理解我国的人口政策。 3、了解我国人口分布的特点。 4、分析人口分布的规律。 【教学重点】 我国人口数量变化和人口增长的特点。
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人教版新课标初中地理八年级上册全册说课稿人教版新课标初中地理 八年级上册全册说课稿 《辽阔的疆域》说课稿 一、教材分析 (一)教材的地位和作用 《辽阔的疆域》是八年级第一章的内容，它是中国地理的基础章节。仅从教材内容看，它既是学习中国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理的桥梁。就本节课而言是学生认识中国位置特点的延续和深入。教材通过大量的读图活动让学生独立获取知识，体现了“新课标”的理念，培养了学生的能力。对学生今后的学习，日常生活和工作都是十分必要的知识。 (二)教学目标 1、知识目标: 使学生了解我国濒临的海洋、领海、内海、岛屿、半岛及邻国，知道我国是一个海陆兼备的国家。 2、能力目标 通过阅读，查找地图，培养学生的观察能力和读图用图能力;通过分组讨论，培养学生的团结协作，语言表达能力和综合分析问题的能力。 3、情感目标 通过了解中国辽阔的疆域及优越的地理位置，激发学生的爱国热情，培养民族自豪感。 (三)教学难点和重点 2/96
1、重点:要求学生理解我国地理位置及优越性是本节的重点。 2、难点:要求学生积极地参与课堂和课后活动是本节的难点。 (没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点) 二、教学方法 1、读图分析法:在“世界政治地图”中查找我国陆上疆界找出14个邻国，沿我国海上疆界找出6个隔海相望的国家，对培养学生的空间能力有一定的帮助。 2、讨论比较法:在学习我国的优越时，设置课本P3的活动，对比我国与俄罗斯等国位置的比较，从而使学生对我国优越的地理位置有一定的理解。 三、学法指导: 1、指导学生认真阅读地图，记忆地理事物空间分布方法。 2、指导学生运用地图分析问题，解决问题，培养学生观察能力、读图能力和地理空间概念。 3、开展谜语活动，活跃课堂气氛。 四、新课讲述: 导入:用谜语导入，增强学生学习的兴趣 “蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象(中国的地理位置)。 3/96 (一)、位置优越 1、半球位置 我国位于北半球、东半球。 2、纬度位置 我国领土，大部分位于中纬度地区，属于北温带，没有寒带。 3、海陆位置
人教版初中地理八年级上册教案 课程标准对本学段的教学要求一疆域与人口1疆域与行政区划运用地图说出我国的地理位置及其特点。记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。2人口与民族运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。二自然环境与自然资源 1自然环境运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。2自然资源举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。结合实例说出我国跨流域调水的必要性。三经济与文化1经济发展运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。运用资料说出我国工业分布特点，了解我国高新技术产业的发展状况。比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。运用地图说出我国铁路干线的分布格局。2文化特色举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。l结
合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。单元课教案单元课题 第一章从世界看中国单元目标知识目标： 1、我国的地理位置有什么特点； 2、我国有哪些陆上邻国和隔海相望的国家； 3、说出我国省级行政区域的名称、简称以及行政中心； 4、我国的人口分布有什么特点； 5、我国的民族分布有什么特点。能力目标： 1、理解我国的地理位置，行政区域的划分，培养学生分析问题的能力。 2、学会分析我国人口的特点以及民族的分布特点。培养学生辩证分析问题的能力。情感态度与价值观： 1、通过对我国地理位置、人口以及民族分布的了解，培养学生的爱国主义精神、建设祖国的雄心壮志。单元重点、难点重点： 1、我国的纬度位置、海陆位置特点及其优越性。 2、我国34个省级行政区域的划分、简称、轮廓和行政中心。 3、我国人口的分布特点、增长特点及人口政策等。 4、我国的民族风情及民族分布。难点： 1、我国地理位置优越性的表现。 2、我国南北气候差异、东西时间差异，以及造成这些差异的原因。 3、我国34个省级行政区域的名称、简称、位置、轮廓和行政中心。 4、我国人口问题及人口政策。课时计划第一节疆域2课时第二节人
人教新课标八年级上册地理第二章中国的自然环境第一节地 势与地形教案 教学目标 知识与技能 1.理解地形、地势、山脉等概念，认识并知道不同走向的主要山脉。 2.能够运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。 能力与过程 1.培养学生读图析图能力、观察判断能力和主动探究的能力。 2.使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。 情感态度与价值观 通过本节课的教学，初步培养学生树立人与自然环境要和谐相处、协调发展的基本地理观念，从而使学生更加热爱祖国的大好河山。 教学重点 我国的地势、地形基本特征。 教学难点 1.运用地图观察判断我国地势、地形的基本特征。 2.结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 教学方法 读图观察、对比联想、探究讨论等方法。 教具准备 1.投影仪、有关图片。 2.自制复合投影片等。 课时安排 三课时 教学过程 第一课时 ［导入新课］ 引导学生自学课文22～23页图文，然后实物投影《中国分层设色地形图》，提问学生，这是一幅什么图？(生：《中国地形图》)(使学生对地形有一感性认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山，激发学生的爱国热情)师：顾名思义，地形是指地球表面各种各样的______。(学生：形态)地势(板书)是指地球表面高低起伏的______？(生：趋势、总趋势)师：哪个答案更合理呢？(生：总趋势)那么，我国的地形地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。 (板书)第一节地势和地形 ［讲授新课］ 再次投影分层设色的《中国地形图》，引导学生观察地图后，启发学生：从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？(学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区)从分层设色中国地形图上，我们还可以发
地理：第一章从世界看中国复习教案（人教版八年级上） 第一节辽阔的疆域 教材内容详解 ●学习目标 1.知识与技能 （1）了解中国在地球上的位置及其优越性，记住中国的领土范围和面积；了解中国濒临的海洋，中国的领海、半岛和岛屿，知道中国是一个海陆兼备的国家。 （2）记住中国的陆上国界线长度及相领的15个国家；中国大陆海岸线长度及隔海相望的6个国家。 （3）了解中国的三级行政区划，熟悉34个省级行政区的名称、简称、省级行政中心、位置和轮廓形状。 2.过程与方法 （1）通过阅读图1.1-1，明确中国的半球位置、纬度位置和海陆位置。 （2）通过阅读图1.1-2和1.1-3，理解我国纬度位置和海陆位置的优越性。 （3）阅读图1.1-4，明确我国领土四端点和15个领国以及主要领海。 （4）阅读图1.1-5，熟悉我国34个省级行政区的名称及其分布。 （5）阅读P10表，熟悉我国34个省级行政区的简称，特别注意拥有两个简称的省区。 在学习过程中充分利用地图，反复练习，既要从读图中获得知识，同时又要把知识落实在地图上，以形成中国位置及其政区的空间观念。 3.情感态度与价值观 （1）通过学习我国优越的地理位置和辽阔的国土等内容，增强民族自豪感。 （2）台湾省、香港特别行政区和澳门特别行政区都是我国神圣领土不可分割的一部分，进一步认识到维护祖国统一、保卫祖国领土完整是一个公民的神圣职责。 ●快乐点击 1.位置优越 （1）通过读“中国在世界上的位置示意图”，了解我国在地球上的位置。 请回顾东西半球的分界线，南北半球的分界线，从图中观察中国在地球上的位置，看看中国在哪个半球？ 东西半球的分界线为西经20°和东经160°；南北半球的分界线为赤道。中国位于西经20°以东、赤道以北。所以，从东西半球看，中国位于东半球；从南北半球看，中国位于北半球。大家通过观察地球仪，进一步弄清中国在地球上的位置。
2019-2020学年八年级地理上册第二单元《地形的分布》 教案人教新课标版 【教学目的】 1．使学生掌握我国主要山脉的走向、分布。 2．使学生了解我国主要地形区的分布，如四大高原、四大盆地、三大平原和丘陵。 3．进一步培养、训练学生查阅分层设色地形图的技能及运用中国地形图的能力。 【教学重点】 三列东西走向的山脉；三列东北—西南走向的山脉和喜马拉雅山脉。四大高原的特征 【教具准备】 1．中国地形图（分层设色挂图） 2．用投影胶片或小黑板绘制下列图表： (1)中国轮廓空白图及分别绘有三组山脉的复合投影片（若用小黑板，山脉走向先用暗线绘出）。 (2)绘出下表： 【教学课时】 本节教学安排一课时，四年制可安排1.5课时，利用后面半个课时让学生做有关的读图、填图练习。
【教学方法】 讲练结合法 【教学过程】 （新课引入） 挂好“中国地形图”。 ［讲述］我国是一个多山的国家，有许多高大而绵长的山脉。它们像一条条卧伏的巨龙，纵横交错在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩（讲述应放慢速度，边讲边指图，指图顺序应与下边要讲的三组山脉走向一致）。同学们知道我国的哪些著名山脉？请在图上找一找。（学生议论、看图） （讲授新课） [板书］第二节地形分布 一、主要山脉的走向和分布 [读图讲解] 请同学们看课文中的“我国主要山脉分布示意图”（图3·5），从图中可以看出，山脉多按一定的方向延伸成带状。山脉延伸的方向，称为走向。我国主要山脉按它们的走向，大致可分三组。这就是东西走向的山脉、东北—西南走向的山脉和弧形山脉（教师应再次正确指图）。 ［板书]1．东西走向的山脉 [展示图片] 打出中国轮廓图的投影，将绘有东西走向三列山脉的投影片叠加在中国轮廓图上（或在空白轮廓图上加绘东西走向的三列山脉）。 ［讲述] 东西走向的山脉从北向南共有三列，它们是：天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭。请同学们在课本图3·5上用红笔描出这三列山脉。
《疆域》教学设计(第1课时) 一、［课标解读]： 1、使学生直观地认识祖国的疆域特征包括领土的四至点、绵长的陆上国界及海岸线。通过图文资料，培养学生查阅地图和资料、分析综合和比较的能力,从而形成对我国地理位置的空间分布观念,并加强对我国辽阔疆域的感性认识。 2、要求学生能从半球位置、大洲大洋位置、纬度位置、海陆位置等四方面，比较全面地说明了我国地理位置的特征，并在活动教材中通过对比和列表,引导学生分析我国地理位置的优越性──对气候、发展农业生产、对外交往与合作、开发海洋资源和海上交通事业等方面的影响。 二、[教材分析] 1.本节是学习中国地理的第一课。要认识和了解祖国,首先要明确中国的地理位置及其重要意义。要认识我国自然地理的特征、结构、发展变化，以及区域差异和区际联系，理解我国人类活动与自然环境的相互作用和影响，首先要认识我国的空间位置和空间范围.辽阔的国土，使我国的地形、气候乃至生态环境复杂多样，为我国各生产部门提供广阔的场地，形成各地区自然、经济上的区域差异。本节内容是掌握我国各种地理事物空间分布、学习中国地理其他各章节的基础. 2。本节教学主要包括“优越的地理位置”、“海陆兼备的大国"两部分。本节教学重点是要求学生理解我国优越的地理位置及辽阔的国土。因此,教师必须充分利用地图,反复练习,培养学生从视频、地图中获取地理信息的能力，训练学生学会阅读课本插图的基本技能，并教会他们把已获得的知识巩固在地图上，帮助学生逐步养成读图的习惯。指导学生有计划有步骤地阅读“中国疆域及邻国图”是学好本节的关键.借助于中国政区拼图很好的掌握我国领土的四至点。
三、［教学目标］ 1、运用地图描述我国的半球位置、大洲大洋位置、纬度位置和海陆位置,总结我国的位置特点及优越性（重点、难点). 2、掌握我国的领土面积,在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋,说明我国既是陆地大国,也是海洋大国（重点） 3。通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，加深热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。 四、[学情分析] 学生在初一学习世界地理的过程中已经培养了一定的空间想象能力，并具备了查阅地图和利用地图分析问题的能力。能够通过地图分析一个国家或地区的地理位置.能利用比例尺量算两点之间的实地距离。但是对于分析我国地理位置的优越性这一重难点需要老师联系生活实际进行引导. 五、［评价设计］ 课堂上从多个角度来评价学生,发现并发展学生的潜能,同时关注学生的全面发展,尤其重视培养学生的能力特别是读图能力。通过评价让学生发现自己的不足，明确努力的方向，形成改变的对策。在小组合作的过程中,对于表现优异的小组给予肯定，激励他们的合作意识。对于课堂上态度积极的同学及时表扬，提高学生的学习积极性。最后的知识检测是对本节课的总体检测合格率力争达到90％。 六、［教学过程］ 第一章第一节疆域
【 课 题 】八上第四单元 第5课 交通运输网 【 课 型 】新授课 【课标要求】 ●运用地图说出我国铁路干线的分布格局。 【教学目标】 1．运用图文资料说出我国交通运输网的大致分布格局。 2．举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用。 3．运用中国的铁路运输网图，分析铁路网东西分布疏密的原因。 4．在中国的铁路运输网图上指出我国主要铁路干线及铁路枢纽的名称。 【学习重点】1．我国现代交通运输的主要方式。 2．我国主要的铁路干线和铁路枢纽。 【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式 【教学方法】注重引导自主学习、合作探究，情境教学及直观演示 【学法指导】将学生分组，以小组为单位通过自学、观察、识记、讨论、竞赛等方式进行合作探究与交流。 【教具准备】课本插图、课件、地理助学。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计 意图 课前音乐 利用大屏幕播放视频音乐《天路》的MTV 既陶冶情操，又为学习新课埋下伏笔 创设情境 导入新课 （利用动画叠加）多媒体展示一组图片 提问：想不想到这些优美的地方去游玩？ （学生：欣赏→回答：想） 追问：应该怎么去？ （学生：乘坐火车、飞机、轮船……） 火车、飞机、轮船等都是交通工具，下面我们一起学习我国的“交通运输业”。 （板书课题，出示教学目标） 通过图片的展示， 学生带着问题开始新课的学习，既能陶冶情操，更能激发学生的学习兴趣。 自主学习与合作探究 [自主学习—合作探究一] 交通运输与我们（板书） 1.（利用动画叠加）多媒体展示五幅不同的现代交通运输图片并提问： 第一幅图展示的是现代交通运输方式中的哪一种？第二幅图呢？第三幅呢？…… 长 城 西 湖 黄 山 桂 林 布达拉宫 故 宫
第一节中国的疆域 学习目标： 知识与技术：我国的位置特点、陆地面积、领土的四端点、大陆海岸线、陆上国界限、四大近海、两大内海及领海宽度、祖国的14个陆 上邻国和6个隔海相望的国家的名称与位置。 进程与方式：运用地图分析我国地理位置的优越性。 情感与价值观：感受中国疆域的“广漠”培育酷爱祖国的情感。 一、自主学习 学习任务一：阅读教材P2完成以下问题： 中国活着界的位置：从海陆位置看，在洲的东部，洋的西岸； 从纬度位置看，大部份在纬度（高、中、低），属 于五带中的带；从半球位置看，既在半 球（东、西），大部分又在半球（南、北）。 学习任务二：阅读讲义P3-5完成以下问题： 一、我国领土四端点：最北端（52。N多） 最南端（4。N周围） 最东端（135。E多）（东九区）东西共跨 最西端（73。E周围）（东五区） 个时区 二、我国陆地总面积约平方千米，与洲面积差不多相等，面积居世界第位。 3、完成讲义P4活动一、2 4、我国的大陆海岸线长千米，我国从北到南所濒临的海依次是，它们都是洋的边缘海。海域上面积较大的岛有。和是我国的内海。我国领海宽度是海里。我国管辖的海域面积约平方千米。 二、合作共建： 一、读中国在地球上的位置图，回答下列问题
（1）在图中描出东西半球和南北半球的分界限，并说明我国的半球位置。 （2）在图中描出地球五带的分界限，并说明无国的纬度位置。线横穿我国的南部，使我国大部份领土位于带，小部份位于带。我国南北跨纬度，气候不同，有利于生产。 （3）我国位于大陆的东部，洋的西岸。来自海洋的湿润空气使我国东部充沛，水资源也比较。沿海港湾，便于进展事业，海陆交通。 二、读地图册P1-2按必然顺序写出我国陆上邻图：。与我国隔海相望的国家：。 3、据地图，你能用哪些方式说明我国疆域辽阔？ 三、系统总结： 位置优越：（半球、纬度、海陆） 总面积大 中国的疆域：国土辽阔：东西宽（最东端、最西端、所跨经度、时区） 南北长（最南端、最北端、所跨纬度、温度带） 边界长：陆上疆界（长度、邻国） 海岸线长（长度、海域、隔海相望的国家） 四、诊断评判： 一、我国领土的最东端在（） A、黑龙江省 B、海南省 C、台湾省 D、上海市 二、属于我国内海的是（） A、渤海、黄海 B、渤海、琼州海峡 C、北部湾、南海 D、东海、台湾海峡 3、依照世界时区的划分，我国东、西共跨（） A、4个时区 B、5个时区 C、6个时区 D、7个时区 4、我国领海的宽度应是（） A、200海里 B、12海里 C、30海里 D、212海里 五、与我国陆上交界的国家共有（），与我国隔海相望的国家共有（）。 A、15个 B、14个 C、6个 D、8个 六、我国最东端周围的学生早晨8点上课时，假设按世界准时区计算，我国最西端周围的时刻大约（） A、3点钟 B、4点钟 C、5点钟 D、6点钟 7、当黑龙江仍是冰天雪地时，海南岛已经春意盎然，形成这种不同的要紧
人教版新课标初中地理八年级上册全册说课稿
《辽阔的疆域》说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 《辽阔的疆域》是八年级第一章的内容，它是中国地理的基础章节。仅从教材内容看，它既是学习中国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理的桥梁。就本节课而言是学生认识中国位置特点的延续和深入。教材通过大量的读图活动让学生独立获取知识，体现了“新课标”的理念，培养了学生的能力。对学生今后的学习，日常生活和工作都是十分必要的知识。 （二）教学目标 1、知识目标： 使学生了解我国濒临的海洋、领海、内海、岛屿、半岛及邻国，知道我国是一个海陆兼备的国家。 2、能力目标 通过阅读，查找地图，培养学生的观察能力和读图用图能力；通过分组讨论，培养学生的团结协作，语言表达能力和综合分析问题的能力。 3、情感目标 通过了解中国辽阔的疆域及优越的地理位置，激发学生的爱国热情，培养民族自豪感。 （三）教学难点和重点
1、重点：要求学生理解我国地理位置及优越性是本节的重点。 2、难点：要求学生积极地参与课堂和课后活动是本节的难点。（没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点） 二、教学方法 1、读图分析法：在“世界政治地图”中查找我国陆上疆界找出14个邻国，沿我国海上疆界找出6个隔海相望的国家，对培养学生的空间能力有一定的帮助。 2、讨论比较法：在学习我国的优越时，设置课本P3的活动，对比我国与俄罗斯等国位置的比较，从而使学生对我国优越的地理位置有一定的理解。 三、学法指导： 1、指导学生认真阅读地图，记忆地理事物空间分布方法。 2、指导学生运用地图分析问题，解决问题，培养学生观察能力、读图能力和地理空间概念。 3、开展谜语活动，活跃课堂气氛。 四、新课讲述： 导入：用谜语导入，增强学生学习的兴趣 “蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象（中国的地理位置）。