研究生管理模式创新探索

研究生管理模式创新探索随着中国高等教育的不断发展，研究生教育也逐渐受到广泛关注。

作为高等教育中的重要组成部分，研究生教育的质量和水平对高等教育的整体发展起着至关重要的作用。

目前研究生管理模式在一定程度上存在着一些问题，需要进行进一步的探索和创新。

本文将从研究生管理模式创新的角度出发，进行深入的探讨和分析。

一、现状分析目前，我国的研究生管理模式主要以导师制度为核心，采取学术型和专业型相结合的培养方式。

在这样的管理模式下，研究生主要依赖于导师的指导和管理，学术研究是其主要任务。

在实际操作中，这种管理模式存在一定的弊端，比如导师资源分配不均衡、研究生自主选择研究方向的困难、研究生创新能力不足等问题。

亟需对研究生管理模式进行创新探索，以适应时代的需求和高等教育的发展。

二、创新方向在对研究生管理模式进行创新探索时，可以从以下几个方向进行思考：1. 建立多元化导师管理机制当前，导师资源在高校中的分配不够均衡，一些知名导师资源得到过多的使用，而一些普通导师则资源匮乏。

可以考虑在高校建立多元化导师管理机制，根据导师的资历、贡献和研究方向等因素，进行合理的资源分配。

这样可以借助更多的优秀导师资源，提高研究生的学术水平和研究能力。

2. 强调研究生自主发展能力研究生在培养过程中，应该更加注重其自主发展能力的培养，包括自主选择研究方向、自主设计研究课题、自主撰写论文等方面。

这样可以帮助研究生更好地适应未来的职业发展需求，培养其创新能力和综合素质。

3. 推广实践型科研培养模式当前，研究生的科研培养模式主要以学术研究为主，而对于实践型科研的培养比较欠缺。

可以尝试推广实践型科研培养模式，培养研究生在实践中获取更多的研究经验和技能，提高其解决实际问题能力。

4. 加强研究生院的服务保障能力研究生院作为研究生培养的重要机构，应该加强其服务保障能力，在管理模式创新的过程中，为研究生提供更多的服务和支持，包括专业发展指导、心理健康辅导、外语学习支持等方面。

Creative Education Studies 创新教育研究, 2023, 11(6), 1350-1355 Published Online June 2023 in Hans. https:///journal/ces https:///10.12677/ces.2023.116206新工科背景下创新型研究生培养模式探索纪德红，杨义涛*天津理工大学理学院，天津收稿日期：2023年4月16日；录用日期：2023年6月5日；发布日期：2023年6月14日摘要 “十四五”时期，在新工科崛起的背景下，以高校的新工科研究生为主要研究对象，分析了目前高校对其培养存在的问题，并提出了对于创新型新工科研究生培养模式的探索，通过引入微型课程和案例式授课的教学模式，紧跟新时代的发展需求，做好顶层设计和规划方向和目标，激励研究生参与实践，构建产学研一体化和多元化评价体系，对现阶段高校培养创新型新工科研究生具有借鉴意义。

关键词新工科，研究生，创新，产学研Exploration on the Innovative Training Mode of New Engineering Graduate StudentsDehong Ji, Yitao Yang *School of Science, Tianjin University of Technology, Tianjin Received: Apr. 16th , 2023; accepted: Jun. 5th , 2023; published: Jun. 14th , 2023AbstractDuring the period of the 14th five-year plan, under the background of the rising of the new engi-neering, taking the graduate students of the new engineering as the main research objects, this paper analyzes the problems existing in the cultivation of the new engineering graduate students in colleges and universities at present, it also puts forward the exploration of the innovative training mode of new engineering graduate students, by introducing the teaching mode of micro-courses and case-based teaching, keeping up with the development needs of the new era, and doing well the top-level design and planning direction and goal, encouraging graduate students to participate in the practice, and constructing the integration of production, teaching and research and mul-*通讯作者。

管理类博士研究生培养模式创新研究一、引言随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，管理类人才的需求越来越大。

为了适应这一变化，我国高校管理类博士研究生的培养模式也需要不断创新。

传统的管理类博士研究生培养模式已经不能满足社会对高层次管理人才的需求，因此本文拟就管理类博士研究生培养模式进行创新研究，以期能够为高校提供一些参考意见。

二、传统管理类博士研究生培养模式存在的问题1. 课程设置过于理论化。

传统管理类博士研究生培养模式中，课程设置主要以理论课为主，缺乏实践课程的设置。

管理类博士研究生在课堂上主要是被灌输理论知识，缺乏实际操作能力的培养。

2. 导师与学生的关系过于严肃。

传统管理类博士研究生培养模式中，导师与学生之间的关系主要是师生关系，缺乏良好的合作氛围。

导师往往以严谨的学术态度要求学生，容易造成学生与导师之间的距离。

3. 缺乏国际化视野。

传统管理类博士研究生培养模式中，缺乏国际化的教学内容和氛围，无法满足我国高层次管理人才的需求。

以上问题都表明传统管理类博士研究生培养模式已经不能满足社会对高层次管理人才的需求，因此需要进行改革和创新。

1. 设计实践课程在管理类博士研究生的课程设置上，应该增加实践课程的设置。

这些实践课程可以包括企业实习、实践项目、实践案例分析等形式。

通过实践课程的开设，可以使学生在实践中加深对管理知识的理解和掌握，并能够提升学生的实际操作能力。

2. 建立导师合作机制对于管理类博士研究生来说，导师的作用非常重要。

因此在导师与学生之间的合作关系上，应该建立一种合作机制。

导师不仅仅是学术指导者，还应该是学生的合作伙伴。

导师与学生之间应该有更多的互动和交流，共同完成科研项目，共同探讨管理问题，促进学生在实践中的成长。

3. 强化国际化教育随着我国经济的不断开放和国际化的进程，管理类博士研究生需要具备国际化的视野和能力。

因此在管理类博士研究生的培养中，应该加强国际化教育。

可以通过引进外国名师来共同教学，开设国际化课程，组织学生参与国际学术交流等形式，增强学生的国际竞争力。

新形势下研究生教育与管理模式的探索作者：苗汝昌，耿倩，赵仰生来源：《教育教学论坛》 2016年第18期苗汝昌，耿倩，赵仰生（山东科技大学机械电子工程学院，山东青岛266590）摘要：针对当前研究生教育和管理中存在的主要问题，提出“立足三个依托，全面管理、综合培养”的研究生教育与管理新模式：依托纵向科研团队做好思想政治教育和科研创新能力培养，依托横向班级做好事务管理和综合能力培养，依托研究生会做好自我管理、自我教育、自我服务。

该模式有利于提高研究生教育管理效率和水平，促进研究生全面发展。

关键词：研究生；教育管理；模式中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）18-0009-03作者简介：苗汝昌（1977-），男，山东鱼台人，硕士研究生，山东科技大学机械电子工程学院党委副书记，讲师，研究方向：思想政治教育；耿倩（1988-），女，山东青岛人，硕士研究生，山东科技大学机械电子工程学院辅导员，助教，研究方向：思想政治教育；赵仰生（1989-），男，山东泰安人，硕士研究生，山东科技大学艺术与设计学院辅导员，助教，研究方向：思想政治教育。

近几年，我国研究生教育呈现跨越式发展，研究生数量逐年递增，研究生教育和管理的复杂性增加。

如何针对高校和研究生实际情况，解决当前研究生教育和管理中存在的问题，有效做好研究生教育管理工作，促进研究生综合素质全面发展，是高校研究生管理者面临的重要课题。

一、研究生教育与管理中存在的一些问题（一）思想政治教育淡化当前，研究生教育过程中重专业、轻政治理论已是普遍现象。

大多数研究生将主要精力用于专业知识的学习与运用，对政治理论关注较少，虽然高校在研究生中开设了政治理论课程，但由于内容枯燥使研究生产生抵触情绪，教育效果不佳[1]。

研究生的第一教育人———导师，通常侧重于研究生学术能力的培养，忽视研究生的思想教育，育人作用发挥不明显[2]。

专职思想政治教育工作者———辅导员，平日多忙于烦琐的管理事务，与身处实验室的研究生交流较少，难以及时掌握他们的思想动态，教育引导作用有所缺乏。

研究生教育创新计划实施及成效
近年来,我校成立研究生工作委员会,制定了《研究生教育改革发展规划》,明确提出了研究生教育创新改革的目标和思路。

根据规划要求,学校先后开展了一系列研究生教育创新实验,初见成效。

一是探索培养模式创新。

我们在部分学科尝试采用“定制化培养模式”,根据不同专业设置了研究方向和个性化课程,为研究生提供更广泛的专业知识体系和实践机会。

此举受到广大研究生的认同和支持。

二是推进教学方法变革。

我们采用案例教学法、项目协作学习法等新教学模式,着力塑研究生的核心能力和交叉应用能力。

同时,我们开展线上微课程建设,帮助研究生自主学习。

初步调研显示,新教学法能有效提升研究生的学习效率和质量。

三是强化科研能力建设。

我们组织研究生参与科研项目,参加学术会议与论坛,增设科研培训课程。

一年来,研究生的科研论文数量和质量明显提升。

个别学生在重大竞赛中也获得不错的成绩。

四是完善研究生管理工作。

我们优化了研究生选题与论文指导流程,加强学习成绩与论文进度管理。

初步表明,这有利于提高研究生的专注度与毕业质量。

以上措施得到初步成效,但研究生教育改革是一个长期的系统工程。

我们将根据实际情况不断总结经验,进一步完善相关举措,为研究生提供更高质量的培养环。

研究生院的管理与培养模式研究研究生教育是培养高级专门人才的重要渠道，对于一个国家的创新能力和科技发展起着至关重要的作用。

而一个高质量的研究生教育需要一个科学合理的管理与培养模式。

本文将探讨研究生院的管理与培养模式，并分析其优势与不足之处。

一、研究生院管理模式研究生院管理模式包括学生招生、课程设置、导师制度、学位评定等方面。

在学生招生方面，研究生院需要制定招生计划，明确招生要求和程序，并采取公平、公正的招生方式。

课程设置方面，研究生院应根据专业需求和学科发展变化，合理设置专业核心课程和选修课程，构建科学的课程体系。

导师制度是研究生教育的一项重要制度，在研究生院的管理模式中起到关键作用。

通过合理分配导师资源，建立良好的师生关系，帮助研究生提高科研能力。

学位评定是研究生教育的重要环节，研究生院应根据相应标准，严格评定学位，并确保评定过程公正，保障学位的权威性。

二、研究生培养模式研究生培养模式包括课程学习、科研实践、学术交流等方面。

课程学习是研究生培养的基础，通过学习课程，培养研究生的专业知识和研究方法。

科研实践是研究生培养的核心环节，通过科研项目的参与和独立完成，培养研究生的科研能力和创新意识。

学术交流是研究生培养的重要途径，通过参加学术会议、发表学术论文等方式，培养研究生的学术素养和科研合作能力。

三、研究生院管理与培养模式的优势研究生院的管理与培养模式具有以下几个优势。

首先，研究生院可以聚集优秀的研究生和导师资源，为研究生提供良好的学术环境和科研条件。

其次，研究生院可以根据学科特点和研究方向，灵活调整课程设置，满足研究生的个性化需求。

再次，研究生院的导师制度可以为研究生提供个性化的指导和支持，帮助他们更好地完成学业和科研工作。

此外，研究生院培养模式注重培养研究生的科研能力和创新能力，有助于提高国家的科技创新水平。

四、研究生院管理与培养模式的不足之处然而，研究生院的管理与培养模式也存在一些不足之处。

首先，研究生院的学生招生和导师分配存在的问题，如信息不对称和资源不均衡等，导致一些优秀的研究生无法得到应有的机会和资源。

创新型研究生培养模式方法探索与实践发表时间：2010-12-31T14:13:43.077Z 来源：《学园》2010年9月下期供稿作者：王喆罗进文[导读] 形成以研究生为中心的培养模式，突出研究生探索精神、科学思维、创新意识的培养。

王喆罗进文兰州交通大学电子与信息工程学院【摘要】以重点学科为依托，吸取国内外大学研究生培养经验，对创新型研究生培养模式方法进行探索，在研究生培养模式改革中，提出“四个转变”的指导思想，即变“单人指导”为“团队指导”，变“单一培养模式”为“多元培养模式”，变“以教师为中心”为“以学生为中心”，变“面向培养结果”为“面向培养过程”。

形成以研究生为中心的培养模式，突出研究生探索精神、科学思维、创新意识的培养。

【关键词】创新研究生培养团队【中图分类号】G643.2 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）09－0017－02 目前我国研究生培养的规模在不断扩大，研究生扩招带来的突出问题就是导师数量不足，使得一个导师带的研究生过多。

解决该问题的方法之一是以小组和团队的模式进行研究生的培养，以优化师资结构和资源配置，满足社会发展的多元化需求，解决研究生扩招和师资力量不足的矛盾，集中精力完善和加强研究生的培养工作。

研究生的教育是大学本科教育的延续，存在着多方面的不同，其中最为突出的一点就是研究生的教育是一种个性化的教育。

如何提高研究生培养质量，促进研究生教育规模、质量、效益的协调发展，已成为研究生培养的关键问题。

研究生创新能力训练和培养是研究生教育质量的核心，培养、提高研究生的创新能力，关键在于研究生创新意识的建立。

为了适应我校由教学型大学向教学研究型大学转变的需要，为培养高素质的面向21 世纪实用高科技人才，我们依托甘肃省“通信与信息系统”重点学科，吸取国内外著名大学研究生培养的经验，精心组建了信息与通信工程一级学科研究生指导团队，结合一级学科体系结构的特点以及多年教学和科研的丰富经验，对信息与通信工程的研究生培养进行了大胆改革与创新，并付诸实践，取得了良好的研究生培养效果。

研究生教育校院二级管理的实施与模式创新近年来,我国研究生教育发展规模不断扩大，给学校研究生教育管理带来了新的课题。

如何更好地适应规模发展，保证研究生教育质量,已成为研究生管理部门面临的一项紧迫任务。

改革研究生教育管理模式，逐渐转变自身职能,适当下放管理权限，实施研究生校院二级管理,越来越得到各高校的重视。

一、实施研究生校院二级管理的现实背景1.保证和提高研究生培养质量的需要近年来，我国研究生教育事业发展迅速。

一方面，招生规模不断扩大，年招生人数已经从1978年恢复研究生教育时的1万人增加到2004年的33万人，在校研究生数由1980年的2万人增加到2004年的70多万人，2005年全国在校研究生人数已达到1〇〇万人;有的学校或院系在校研究生与在校本科生的人数已经出现“倒挂”的现象。

另一方面，培养类别趋于多样化，除统一招生的全日制研究生外，高校还存在非全日制的专业学位研究生、异地联合培养研究生、研究生课程进修班等。

另外硕士研究生的学制要求也不统一，有的2.5年，有的2年，有的3年，甚至学校内部不同的学科学制也不完全相同。

随着我国研究生教育的不断发展和管理体制改革的不断深化，高等学校也在不断推进内部各项管理体制的改革，对如何在规模扩张的条件下保证研究生尤其是博士研究生的培养质量，各高校都陆续出台了积极的应对措施。

从学校层面看，不断改善办学条件，提升师资力量，招收优秀生源等;从研究生层面看，陆续实施博士生资格考试制度、预答辩制度、论文双盲评审制度、论文质量抽查评估制度等。

工作量的成倍增加，给学校研究生教育职能部门(研究生院、部、处)的管理带来一定的难度。

2.发展和深化高校学科建设的需要学科建设是髙等教育特别是研究生教育发展的基础，也是高等学校办学实力和办学水平的重要标志。

学科建设和研究生教育存在着互为需要、相互促进的辩证关系，学科建设在一定程度上决定了研究生教育发展的层次、结构和水平。

研究生规模的迅速发展，促使学校进一步重视学科体系的规划与建设。