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教案借贷记账法的应用一、教学目标：1. 理解借贷记账法的基本原理和规则。
2. 掌握借贷记账法在实际会计工作中的应用。
3. 能够运用借贷记账法进行简单的会计分录和账户余额计算。
二、教学内容：1. 借贷记账法的基本原理：借贷记账法是一种双向记账法，每个会计科目都有借方和贷方两个方向，根据会计等式进行记账。
2. 借贷记账法的规则：每一笔交易都要有至少两个会计科目参与，且借方和贷方的金额必须相等。
3. 借贷记账法的应用：通过实际案例分析，学习如何运用借贷记账法进行会计分录和账户余额计算。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解借贷记账法的基本原理和规则。
2. 案例分析法：通过实际案例分析，让学生掌握借贷记账法的应用。
3. 实践操作法：学生分组进行实践操作，模拟实际会计工作，加深对借贷记账法的理解。
四、教学准备：1. 教案、PPT和教学资料。
2. 案例分析和实践操作的材料。
3. 会计软件或手工账本等工具。
五、教学过程：1. 导入：通过简单的会计实例，引出借贷记账法的重要性。
2. 讲解借贷记账法的基本原理和规则：讲解会计等式和借贷记账法的双向记账规则。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解借贷记账法在实际工作中的应用。
4. 实践操作：学生分组进行实践操作，模拟实际会计工作，进行会计分录和账户余额计算。
教学反思：通过本节课的教学，学生应能够理解借贷记账法的基本原理和规则，并在实际案例中能够运用借贷记账法进行会计分录和账户余额计算。
教师应根据学生的实际情况，适当调整教学方法和教学内容，以提高学生的学习效果。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对借贷记账法基本原理和规则的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，检查其对借贷记账法的应用能力。
3. 实践操作考核：评估学生在实践操作中的表现，包括会计分录的准确性和账户余额的计算准确性。
七、教学拓展：1. 讲解其他记账法：对比借贷记账法，介绍其他记账法的特点和应用。
基础会计教案——复式记账借贷记账方法、账户结构一、教学目标1. 让学生了解复式记账的基本概念和原则。
2. 让学生掌握借贷记账法的记账规则。
3. 让学生熟悉常见账户的结构和特点。
二、教学重点与难点1. 教学重点：复式记账的基本概念、借贷记账法的记账规则、常见账户的结构和特点。
2. 教学难点：借贷记账法的应用、账户分类和判断。
三、教学方法采用讲授法、案例分析法、讨论法相结合，以学生为主体，教师为主导的教学模式。
四、教学准备1. 教材：基础会计。
2. 教案：本教案。
3. 课件：复式记账、借贷记账法、账户结构等。
4. 案例：企业会计实务案例。
五、教学过程1. 导入：通过讲解会计的基本概念，引出复式记账的概念和原则。
2. 讲解复式记账的基本概念和原则：解释什么是复式记账，为什么要采用复式记账，复式记账的基本原则是什么。
3. 讲解借贷记账法的记账规则：介绍借贷记账法的记账规则，如何进行记账。
4. 讲解常见账户的结构和特点：介绍不同类型账户的结构和特点，如何区分和应用。
5. 案例分析：通过分析企业会计实务案例，让学生理解和掌握复式记账、借贷记账法和账户结构的应用。
6. 课堂讨论：让学生结合案例，讨论复式记账、借贷记账法和账户结构在实际工作中的应用，分享自己的心得体会。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，布置作业。
8. 作业布置：要求学生结合教材和案例，总结复式记账、借贷记账法和账户结构的知识点，形成读书笔记。
六、教学内容6. 复习复式记账的基本概念和原则，回顾借贷记账法的记账规则。
7. 深入探讨账户的分类和特点，分析各类账户在日常会计工作中的应用。
8. 分析实际会计案例，让学生运用复式记账和借贷记账法进行账务处理。
9. 讲解会计分录的概念和作用，让学生掌握如何编制会计分录。
10. 介绍试算平衡的概念和方法，让学生了解如何进行试算平衡的检查。
七、教学重点与难点1. 教学重点：账户的分类和特点、会计分录的编制、试算平衡的检查。
一、教案概述本章节主要介绍复式记账借贷记账方法以及账户结构。
让学生理解并掌握借贷记账法的原理，熟悉各类账户的结构，能够运用借贷记账法进行日常会计核算。
二、教学目标1. 了解复式记账的基本概念和借贷记账法的基本原则。
2. 掌握借贷记账法的记账规则和账户结构。
3. 能够运用借贷记账法进行简单的会计分录和账务处理。
三、教学内容2. 借贷记账法的基本原则：借贷记账法是以借方和贷方为基本记账方向，每一笔经济业务都要有借方和贷方的记录。
3. 借贷记账法的记账规则：每一笔经济业务都要按照“有借必有贷，借贷必相等”的原则进行记账。
4. 账户结构：账户分为借方和贷方两个部分，借方表示增加的金额，贷方表示减少的金额。
根据账户的性质和用途，可以分为资产类账户、负债类账户、所有者权益类账户、收入类账户和费用类账户。
四、教学方法采用讲解、案例分析、互动讨论等方式进行教学。
通过讲解使学生了解复式记账和借贷记账法的原理，通过案例分析和互动讨论使学生熟悉账户结构和记账规则。
五、教学评估通过课堂提问、案例分析和课后作业等方式进行教学评估。
要求学生能够熟练掌握借贷记账法的原理和账户结构，能够运用借贷记账法进行简单的会计分录和账务处理。
六、教学内容5. 会计分录：会计分录是记录经济业务的会计科目和金额的记录。
按照借贷记账法，每一笔经济业务都要编制会计分录，分录包括借方和贷方的会计科目及金额。
6. 账务处理流程：账务处理流程是指从经济业务发生到会计信息反映在财务报表上的整个处理过程。
包括确认经济业务、编制会计分录、登记账簿、试算平衡、编制财务报表等环节。
7. 试算平衡：试算平衡是检查会计等式是否成立的一种方法。
通过试算平衡，可以检查记账是否正确，发现记账过程中的错误。
8. 会计等式：会计等式是会计核算的基础，主要包括资产=负债+所有者权益。
通过会计等式，可以反映企业的财务状况。
9. 会计科目：会计科目是对经济业务进行分类的项目。
根据企业的经营活动和财务状况，可以分为资产类科目、负债类科目、所有者权益类科目、成本类科目、损益类科目等。
《借贷记账法》教学设计教学内容：《借贷记账法》
教学目标：
1. 了解借贷记账法的基本概念和原则。
2. 掌握借贷记账法的基本方法和步骤。
3. 能够实现借贷记账的实际操作。
教学重点：
1. 借贷记账法的基本概念和原则。
2. 借贷记账法的基本方法和步骤。
教学难点：
1. 借贷记账法的实际操作。
2. 借贷记账法的应用。
教学方式：
1. 讲授方式：通过教师的讲解和演示，向学生传达知识。
2. 实践方式：通过实验操作、案例分析等方式，让学生深入理解和掌握借贷记账法的实际应用。
教学过程：
步骤1：导入
通过引入借贷记账法的概念，让学生对本次课程的主题有所了解。
步骤2：讲解
1. 借贷记账法的基本概念和原则。
2. 借贷记账法的基本方法和步骤。
步骤3：实践操作
1. 按照教师提供的数据实现借贷记账操作的实践练习。
2. 借贷记账法应用的案例分析。
步骤4：总结
1. 对借贷记账法的基本概念和原则进行总结。
2. 对借贷记账法的应用进行总结。
教学评估：
通过实践训练、互动问答、小组讨论等教学方式，考察学生对借贷记账法的基本概念、原则和应用情况的理解和掌握。
考察结果对学生的学习和教学的改进具有重要的指导意义。
中职学校《基础会计》课程借贷记账法的教学设计中职学校《基础会计》课程借贷记账法的教学设计丁玲玲(南通市旅游职业高级中学,江苏南通226511)一,说教材《借贷记账法》是高教版中等职教国家规划教材《基础会计》第三章第二节中的内容,是财会专业学生必须掌握并应熟练运用的一种会计核算方法.因此,《借贷记账法》不仅是本章的重点,而且是全书的重点和关键.为了上好本节课,在大纲的指导下,通过认真分析教材并结合教参,我对本节内容作了适当的处理和调整,使本节课教学目标更明确.教学要求更具体.本节课的教学目标如下.知识目标:识记借贷记账法的概念,理解借贷记账法的特点,掌握会计分录的编制要求能力目标:通过本节课学习,学生能熟练运用借贷记账法,按会计分录编制要求正确地编制简单的会计分录,培养学生分析问题,解决问题的能力,培养学生灵活思维和发散思维.德育目标:通过本节课学习,进一步培养学生热爱财会专业的思想,树立科学严谨一丝不苟的工作作风.考虑到学生初学专业理论的实际和学生可能达到的目标,按照循序渐进的教学原则,我又进一步确定出本节课的重难点.教学重点:运用借贷记账法,按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录.教学难点:确定"借","贷"记账方向.二,说教法由于本节课课型为新授综合课,为充分调动学生的积极性,我决定以情境教学为主,运用练习法,讨论法,启发法等综合教学方法,结合运用现代多媒体教学手段,完成本节课的教学任务.1.情境教学法.充分利用高中生对社会的潜在认知和对任何事物都想尝试的心理,采用情境教学法:让学生以竞聘者的身份,解决实际业务题,并通过转换角色突破教学难点.从而激发学生浓厚的学习兴趣,增强学生的自信心.使课堂学习气氛更活跃,师生关系更融洽.此法贯穿于课堂教学的主要环节.2.练习法.主要体现在检测旧知识,探究新知识,强化巩固新知识三个环节.以调动学生看听说写思等各种潜在能力,使学生由感性认识逐步上升为理性认识.3.讨论法.主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节.为学生营造充分发挥想象的空间,培养其创新能力和竞争意识,充分调动学生学习的主动性,积极性,创造性,自觉性.4.启发式.主要体现在学生掌握重点,突破难点的过程中.通过教师的启发,设疑,点拔,完成教学任务.本节课始终以快乐公司主考官为招聘会计员出示的三道业务考题为线索,创设教学情境,让学生以竞聘者的身份,参阅,获取相关知识,满足他们对知识的迁移学习与理解,体现了信息社会对个体创新能力发展的要求.同时,也对教师的教育教学提出了新的标准.能更好地驱动教师们去探求教法与知识结构的改革.二,使用多媒体教学的误区1."不得已而为之".一些教师为了应对检查和听讲.便强拉硬扯.将多媒体拖进课堂.仅以语文教学为例,在《鸿门宴》这篇课文中,有很多老师在借助多媒体课件授课时,往往会把课文照搬到课件中, 再简单地配置几张插图,在边看边读中翻译文章内容;在《林教头风雪山神庙》一文中.有的老师只是简单地回放一下相应的影片资料,然后肤浅地点评,便草草了事;在教学《我的空中楼阁》时,有的老师从网络上找一些意在表现"空中楼阁"独特意境的图片让学生欣赏,孰不知图片的表现力并不能与文字所提供给读者的无限想象空间相比.在实际教学中,这样的例子并不少见,教师往往出于狭隘的功利主义,运用多媒体来迎合某些已走人形式主义的标准,而全然不顾所选资料是否与课堂教学的主题合拍.这种不得已而为之,只能使课堂徒增无效信息,干扰学生的注意力,不仅不能促进教学,反而会影响课堂教学的效率.2.盲目"借用".目前.真正能亲自制作课件上课的教师并不多.在这种情形下.教师想借助多媒体辅助教学,怎么办?当然是"借用".现在市场上,互联网上的课件很多,可以方便地下载.但问题的关键是一些教师养成了"不能自理"的毛病.一个成功课件是制作者在深入钻研教材,认真分析学生情况的基础上,结合其教学理念,教学环节安排等诸多因素设计制作而成的,它深深地凝聚着制作者的教学习惯,教学思想,教学风格,以及他对教材的理解,对学生学习水平的认识等主观因素,就这个角度172而言,课件是个别的,不可借用的.盲目"借用".只能使课堂机械,僵化,缺乏个性.三,改进当前的多媒体教学形式1.创设情境,激发兴趣.兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态.它是学生学习的主要动力中等职业学校的学生,他们的定向能力与普中的学生相比差一些,他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,很容易被新异的刺激活动而兴奋起来.针对这些情况,运用多媒体,可激起学生的学习兴趣.2.充分感知.把握重点难点学生的认识是遵循"具体一抽象一具体"的发展规律.多媒体可提供形象,丰富的信息,让学生感知.3.在学习过程中,引导学生自我创造.叶圣陶先生曾说:"教师主要在于引导学生求得知识.也就是引导学生自己去发现问题,自己去解决问题."课堂上,教师不要以自我为中心去进行授课.要在师生的互动中,使学生亲自去探究书本中的隐含知识.从而让学生更能体会多媒体教学的乐趣.切记,不要使传授知识的课堂变成电脑艺术的演示厅.多媒体教学逐渐代替传统的黑板加粉笔是时代的必然,然而它仍处于发展阶段,我们在使用的过程中应着眼于其"辅助"作用.所以,只有正确地认识多媒体技术在教育教学中的作用,恰如其分地应用到课堂教学中,才能实现以媒传知,以媒生情,才能为学生认识过程的重点,难点服务,才能帮助教师更好地完成教学任务,提高课堂教学实效.如果把课堂变成毫无生机的"人机对话",或为追求时尚,借此来哗众取宠,装点门面,或以此来掩饰自己基本功的不足等,将会使现代化的教学手段失去其积极的意义.《机械制图》教学中空间思维能力的培养刘保和(涟水县职业技术教育中心,江苏涟水223400)摘要:本文就《机械制图》教学过程中关于学生空间思维能力的培养作了一些探索.认为应注重开拓学生的空间思维能力.包括形象思维能力和空间想象能力两个方面,并提出了具体的方法关键词:《机械制图》课程空间思维能力形象思维能力创造性思维能力《机械制图》课程的教学是教学生以创造性思维方式去进行形象思维的过程,这一教学过程应特别注意开拓学生的空间思维能力,注重培养学生的空间思维能力,让学生能够正确,快速地读懂机械工程图样.那么,如何有效地培养学生空间思维能力呢?通过多年的教学实践,我认为可以通过培养学生的形象思维能力和创造性思维能力两方面来着手.一,培养形象思维能力形象思维是具有普遍意义的思维方式之一,它是由形象一表象一新的形象三部分构成的反映系统.客观事物所具有的形象.被人们感觉后在头脑中保存下来的痕迹称之为表象.这是人们认识的感性阶段:人们对记忆中的表象进行重与考试选拔.充分调动学生看,听,说,写,思等各种潜在能力, 主要解决第二道业务考题(根据每笔经济业务,编制会计分录).通过课堂小结,讨论反馈等环节的强化练习,在学生了解掌握本课重点的基础上,再创教学情境.将学生分成小组,模拟主考官,自己设计业务考题,并回答考题,并让各组派代表将考题,答案展示出来,通过学生自评,互评,达到激趣励志,突破难点的目的.三,说学法1.学情分析《基础会计》一般在高一年级第二学期开设.学生在此阶段学习目的明确,具有刻苦钻研的精神,但是由于刚刚接触专业课,对如何学好专业理论课一时找不到好的学习方法.所以.教师必须在学法上予以指导.2.学法指导(1)预习,搜集素材.为了便于学生能更好地掌握专业理论性较强的基础知识,我让学生收集日常生活中与经济有关的事例素材,并与所学的一些专业理论相联系,做好充分的课前准备.让学生带着问题去听课.(2)情境激趣,调动积极性.课堂上让学生转换角色,以竞聘者身份处理实际业务题,让学生有一种身临其境的感觉,使学生体会到:要想学好专业理论课,必须结合实际业务,做到理论与实际相结合.寓专业素质教育于快乐教学之中. (3)鼓励探究,培养能力.在学生探究,讨论新知的每一个环节,引导学生善于归纳问题,总结问题,使学生对知识的掌握和理解具有连续性和系统性.四,教学程序1.组织教学,创设情境(4分钟).首先课件展示:以快乐公司主考官为竞聘者出的三道业务考题为情境,教师设疑:"假如你是竞聘者,你怎么样解答第一题.才能使主考官满意呢?"因为第一道业务考题涉及上节课刚学过的内容.所以学生比较容易解答此题.在学生积极回答后.教师及时予以鼓励,以增强学生的自信心,从而为顺利地完成本节课教学任务作好铺垫.2.新课,再设情境(1分钟).在解决第一道考题的基础上.教师再次设疑:"谁能回答第二道业务考题呢?"因为第二道考题涉及本节课知识.学生不知该如何回答,所以要吸引学生的注意力,增强好奇心,激发学生的学习兴趣.紧接着屏幕展示本节内容纲要,强调本节教学目的及要求,使每位学生都明确为了解答第二道业务考题(根据实际业务,如何编制会计分录),还需要学习哪些理论知识.让学生带着问题和好奇去探究新知.3.自主学习,探究新知(18分钟).在创设教学情境的前提下.根据屏幕课件展示的本课内容,引导学生学习讨论:(1)借贷记账法的概念.教师设疑:"借贷记账法以什么为记账符号,理论依据是什么?"学生四人一组,讨论后,小组代表回答教师提问.(2)屏幕课件展示:"借贷记账法的特点."教师继续设疑:"借和贷既然是一种符号,它们各自表示什么?借和贷是什么关系?"学生继续分组讨论,回答提问.(3)在明确借贷记账法的特点后,屏幕课件再现第一道业务考题,同时要求学生将原题中的增加额和减少额用借和贷两种符号来代替,并说明理由.通过分组讨论,联系深化旧知.充分调动学生看听说写思等各种潜在能力,激发学生学习的主动性,积极性.(4)通过以上演示和学生的讨论回答,教师再次设疑:"用借贷记账法的这些特点,主要解决哪些实际业务呢?做为竞聘者你怎么样去具体操作,才能更符合主考官的要求呢?"进而引出借贷记账法的运用即确定会计分录.在强调会计分录书写格式,数字要求时,组织学生动手操作,编制会计分录,并将答案展示出来.让学生点评.同时教师对学生进行德育情感目标教育.4.整理,课堂小结(2分钟).先由学生分别归纳在解答第二道业务考题的过程中重点运用了哪些知识,然后教师再次强调本节课重点,难点,以便加深学生的记忆.5.正深化,质疑反馈(12分钟).课件展示测试题(理论题,业务题),教师再设情境,让学生以竞聘者身份.根据本节课所学内容,分组讨论并完成考题,然后有选择地将各组答卷在屏幕上展示出来,并让学生自评,互评,找出疑点并解决.在扫除所有疑点的同时,教师对不同层次的学生的成绩给予表扬.以培养学生的自信心和竞争意识.6.创新学习,感受升华(7分钟).全班学生在以应聘者身份完成全部练习后,教师再次创设教学情境:"假若你是公司的主考官,你能否根据本节课所学的知识.也出一道考题去招聘会计员呢?"这时学生纷纷设计考题,并完成测试.教师及时将学生设计的考题,答案拿到屏幕上展示,请学生互评,互比,鼓励学生的积极性和创造力.7.布置作业.巩固预习(1分钟).为巩固本节所学内容.兼顾学生的个体差异,可针对性,分层次地布置作业.要求全体学生必须完成习题三1—4题,基础较好的学生另需完成5—7题.在本课结束前,教师可创设结课情境:"作为竞聘者,你能回答第三道题吗?请同学课后预习登记账户的内容,下节课我们将一起研究第三道题,希望大家积极参与人才竞争!并努力学好专业理论知识,在激烈的竞争中取得胜利!"从而圆满完成本课教学任务.173。
基础会计教案借贷记账法的账户结构知识1.教学目标：知识与技能目标：1.了解会计的基本概念与原理；2.掌握借贷记账法的基本原则；3.学会构建借贷记账法的账户结构。
过程与方法目标：1.采用案例教学法进行教学；2.鼓励学生进行互动提问，促进学生思考；3.通过实际操作演练，培养学生的会计实操能力。
情感与态度目标：1.培养学生的会计意识，增强会计职业的尊重和精神；2.培养学生的科学精神，注重细节和准确性。
2.教学重难点：重点：借贷记账法的基本原则和账户结构。
难点：掌握借贷记账法在实际操作中的应用。
3.教学准备：教学用具：教材、案例、投影仪、计算器等；教学材料：会计基础教材；学生辅助材料：学习笔记、习题册。
4.教学过程：4.1导入活动（10分钟）：通过提问、小组讨论等方式，引导学生回顾会计的基本概念。
4.2理论讲解（30分钟）：4.2.1借贷记账法的基本原则：a.每项交易都要同时记录借方和贷方账户；b.借贷金额要相等，保持资产负债平衡；c.借方表示资产的增加或费用的减少，贷方表示资产的减少或费用的增加；d.借方和贷方在资产类账户和负债类账户中的规则相反。
4.2.2借贷记账法的账户结构：a.资产类账户：包括现金、银行存款、应收账款等；b.负债类账户：包括应付账款、贷款、股东权益等；c.共同类账户：包括所有者的资本、收入、费用等。
4.3案例分析（30分钟）：通过实际案例进行分析讨论，让学生了解借贷记账法的应用，并结合账户结构进行操作演练。
4.4小结与拓展（10分钟）：通过小结上述内容，再次强调借贷记账法的基本原则和账户结构，并鼓励学生进行拓展性思考，探讨会计的发展趋势。
5.教学反思：基础会计教案关注借贷记账法的账户结构知识，通过案例教学法进行教学，注重学生的实际操作能力培养。
在教学过程中，教师要及时引导学生思考和互动，提高学生的参与度和学习兴趣。
同时，教师要为教学准备充足的相关教学材料，以提供给学生更多的学习资源。
《借贷记账法》教案一、教学内容1.借贷记账法的定义与特点2.复式记账法的基本原理3.借贷记账法的账户结构4.借贷记账法的记账规则5.账户对应关系与会计分录6.试算平衡表的编制与应用二、教学目标1.知识目标：学生能够理解借贷记账法的定义、特点及其在会计核算中的应用。
学生能够掌握复式记账法的基本原理，包括账户结构、记账规则等。
学生能够了解账户对应关系与会计分录的编制方法。
学生能够掌握试算平衡表的编制与应用。
2.能力目标：学生能够根据具体经济业务，正确运用借贷记账法进行会计记录。
学生能够编制简单的会计分录，并进行试算平衡。
3.情感目标：培养学生对会计学科的兴趣，提高学习借贷记账法的积极性。
引导学生认识到借贷记账法在会计实践中的重要性，形成严谨细致的会计思维。
三、教学重难点1.教学重点：借贷记账法的定义、特点与基本原理。
借贷记账法的账户结构与记账规则。
账户对应关系与会计分录的编制方法。
2.教学难点：理解和区分不同类型账户（资产、负债、所有者权益、收入、费用）的借贷方向。
掌握会计分录的编制与试算平衡的应用。
四、教学方法1.讲授法：通过教师讲解，让学生了解借贷记账法的基本概念、原理与规则。
2.案例分析法：结合具体案例，分析借贷记账法的应用，帮助学生理解其在会计实践中的作用。
3.练习法：通过让学生自行编制会计分录、试算平衡表等练习，加深对借贷记账法的理解与应用。
五、课时安排2课时（每课时45分钟）六、教学过程1. 新课导入（5分钟）（1）情境引入：首先，教师可以创设一个实际企业交易场景的情境，比如一家商店购买了一批商品并支付了货款，同时销售了部分商品并收到了客户的款项。
然后提问学生：“在这个交易过程中，商店的资产、负债和所有者权益是如何变化的？我们应该如何记录这些变化？”（2）问题引导：通过引导学生思考这些变化对会计账户的影响，让学生理解为什么需要采用一种系统的方法来记录这些变化，即复式记账法。
2. 新课讲解（70分钟）（1）复式记账法的基本原理和种类（10分钟）解释复式记账法的定义和基本原理，即每笔经济业务都以相等的金额在两个或两个以上相互关联的账户中进行登记。
