中职教师信息化教学能力的提升策略

探究提高中职计算机教学效率的策略中职计算机教学是培养学生信息化素养和计算机应用能力的重要途径。

然而，由于中职生年龄较小、生动好动等特点，计算机教学面临着许多困难和挑战。

本文将从教师角度探究提高中职计算机教学效率的策略，并从理论与实践两方面进行分析。

一、理论探究1.学生主动学习策略现代教育理论已经明确提出，学生的主动学习是教育教学改革的重要方向之一。

教师应该将学生视为学习的主体，让他们充分参与和互动，发挥自己的主动性和创造性。

中职计算机教学中，教师应该注重培养学生探究、发现和解决问题的意识与能力。

让学生在探究中实现自主学习，激发他们的创造性，提高他们的学习热情和兴趣。

教师应该采用多种多样的教学方法，例如探究式教学、案例教学、小组讨论等，让学生“掌握知识、锻炼技能、培养意识”。

2.开展实践教学策略中职计算机专业是一门实用性很强的学科，强调实践能力的培养。

因此，教师应该在教学中注重实践教学，让学生在实践中掌握知识，锻炼技能，拓展视野。

实践性教学应该贯穿课程的始终，让学生在工作实务中感受到学习的意义和价值。

还应该配备适当的实训设施和设备，让学生在实际操作中掌握基本技能，提升应用能力。

同时，教师应该丰富实践教学形式和内容，包括企业开展合作实训、参加技能竞赛等，提高学生的实践水平和职业素养。

3.建立课程评价体系策略课程评价是教学的重要环节之一，是对教育教学质量进行有效监控和管理的重要手段。

对于中职计算机教学，建立科学的课程评价体系是提高教学效率的关键。

教师应该根据教学内容和学习目标，制定科学的评价标准和方法，多方面、多角度地评价学生的学习情况和能力水平，反馈学生的学习过程，找到不足及时改进，使教学质量得到有效提高。

二、实践探究1.建立良好的人际交往关系人际交往关系是促进学生发展的重要因素。

教师应该在教学中尽可能地与学生建立良好的关系，让学生成为自己的朋友，建立信任和互相理解的基础。

这样可以让学生在教学中更加主动、积极，使教学效果得到提升。

巧用信息化技术优化中职语文教学随着信息化技术的迅速发展，传统的中职语文教学模式正在逐渐迈入一个全新的阶段。

信息化技术为中职语文教学提供了丰富的资源和工具，不仅可以增强教学环境的互动性和趣味性，还能够优化教学内容和方法，提高教学质量，培养学生的信息素养和创新能力。

如何巧用信息化技术来优化中职语文教学，成为当前中职教师需要面对的重要问题。

一、充分利用多媒体资源信息化技术给中职语文教学带来了丰富的多媒体资源，如电子课本、网络课件、教学视频、动画等。

教师可以通过这些资源生动直观地展示语文知识、文学作品、历史文化等内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。

多媒体资源还可以拓展教学内容，丰富课堂活动，提高学生的学习效果。

在语文课堂上，教师可以利用电子课本展示经典的文学作品，通过文字、图片、音频等多种形式，让学生深入了解作品的背景、文学风格、意境等，从而提高学生的文学鉴赏能力和阅读水平。

教师还可以利用网络课件和教学视频，展示生动有趣的语言知识教学和实践活动，通过视听感知，激发学生学习语言的兴趣和潜能。

二、拓展网络教学平台随着网络技术的普及和应用，网络教学平台已成为中职语文教学的重要组成部分。

通过网络教学平台，学生可以随时随地进行学习，教师可以在线布置作业、批改作业、参与学生讨论等，提高教学效率和互动性。

网络教学平台还可以为学生提供更多的学习资源和学习机会，拓展教学空间，促进个性化学习。

三、利用信息化技术开展语言实践信息化技术也可以为中职语文教学提供更多的语言实践机会。

通过各种应用软件，如语音识别、写作软件、在线论坛等，学生可以进行口语、写作、互动交流等语言实践，提高语言表达能力和交际能力。

信息化技术还可以为学生提供更多的文学欣赏和创作机会，培养学生的文学修养和创新思维。

四、强化信息素养教育信息化技术还可以帮助中职学生提高信息素养和创新能力。

通过信息化技术，学生可以学习信息检索、评价、利用等技能，提高信息获取与处理的能力。

中职教师信息技术应用能力培养及提升策略研究作者：康乐来源：《科技风》2021年第34期摘要：中职教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，中职教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人才的重要支撑。

中职教育信息化发展的关键在于中职教师的信息技术应用能力，因此，提升中职教师信息技术应用能力是促进中职教育信息化的当务之急。

本研究通过问卷调查，对河南省中职学校教师信息技术应用能力的现状以及各个影响因素进行统计分析，基于调查结果，从政府层面、中职学校层面和中职教师个人层面三个方面提出了一些策略和建议，以期为河南省中职教师信息技术应用能力的培养和提升提供参考。

关键词：中职教师;信息技术应用能力;提升策略1河南省中职教师信息技术应用能力的现状本研究选取河南省郑州市、新乡市、开封市、洛阳市、许昌市共5个地市辖区的部分中等职业学校的教师作为调查对象。

调查全部采用纸质版的问卷，在所调查中职学校的相关负责人的协助下，在各个学校中随机发放。

本次调查研究共发放正式问卷350份，回收问卷296份，共得到256份有效问卷，有效回收率为86.5%。

在统计学中，一般认为被试样本总量应该达到测量指标数目的5～10倍，本研究有39个测量指标，一共收集到有效样本256个，达到了研究模型分析要求。

结合五个层面描述性统计分析，笔者又从两个方面探讨了影响中职教师信息技術应用能力的因素，一方面是从中职教师个人角度出发，即中职教师个人背景因素对其信息技术应用能力的影响;另一方面是从中职教师所处的外部环境因素出发，即中职学校背景因素对中职教师信息技术应用能力的影响。

经过探讨分析，得出的结论如下：（1）中职教师信息技术应用能力的整体水平不高，亟待提升，特别是在评估与诊断层面的水平相当低;（2）男性中职教师的信息技术应用能力与女性教师整体上没有明显的差异性;（3）处于不同年龄组的中职教师的信息技术应用能力存在比较显著的差异，年轻的中职教师的整体水平要高于年龄大的教师，尤其是在计划与准备层面和组织与管理层面;（4）不同学历水平的中职教师的信息技术应用能力没有显著性差异，但是具有专科以下学历的中职教师的整体水平还是要明显低于具有比其学历高的中职教师;（5）参加过信息技术相关培训的中职教师的信息技术应用能力水平总体上与没有参加过培训的教师基本相当，没有明显差异，但是在学习与发展层面的差异显著;（6）不同级别中职学校的中职教师信息技术应用能力具有明显差别，省级中职学校教师的信息技术应用能力明显高于县级中职学校教师，特别是在组织与管理层面和学习与发展层面;（7）学校提供个人电脑的中职教师的信息技术应用能力的整体水平明显高于没有配备个人电脑的中职教师，尤其在计划与准备层面和组织与管理层面;（8）学校有多媒体教室的中职教师信息技术应用能力的整体水平明显高于没有配备多媒体教室的中职教师，特别是在计划与准备层面和组织与管理层面。

提高中职教师教学能力的有效方法探析提高中职教师教学能力的有效方法探析2023年，随着我国经济的快速发展和国家对教育投资的不断增加，中等职业教育在我国的地位越来越重要。

而中职教师作为中等职业教育的关键人才，其教学能力的提升对提高中职教育质量具有重要意义。

本文将探讨提高中职教师教学能力的有效方法。

一、加强师资队伍建设加强师资队伍建设是提高中职教师教学能力的基础。

中职教师需要具有专业知识、教学技能以及教育理论等多方面的能力，因此，要培养高水平的教学团队，从师资培训、中职教育人才选拔、教师评价等方面入手，提高教师的整体素质。

二、充分利用信息化手段信息化教育是当今教育的重要趋势，对于中职教师来说，充分利用信息化手段可以提高教学效率和质量。

例如，通过数字化技术和网络平台，教师可以更好地组织教学内容、安排教学任务、制定课程计划，使教学更加灵活、高效。

三、开展教学研究开展教学研究是提高中职教师教学能力的重要方法。

教师可以通过参加学术研讨、教学交流会、教学示范等活动，了解最新的教育理论和教学方法，从而改进自己的教学方法、提高教学质量。

同时，通过教学研究，教师也能够提高自己的教学能力，发挥出更大的教育实践价值。

四、注重教师实践能力的培养教师的实践能力也是提高中职教师教学能力的关键因素。

教师需要具有一定的实践经验，才能够更好地应对教学中的各种情况。

因此，中职教育应该注重实践教学的培训，让教师在实践中掌握更多的经验和技巧。

五、加强教学质量监控加强教学质量监控是提高中职教师教学能力的有效方法之一。

通过教学质量评估、教学反馈、学科评比等手段，监控教师的教学质量，并提供相应的改进意见和帮助，实现教师持续提高教学能力。

同时，在此过程中，也提高了学生的综合素质。

综上所述，提高中职教师教学能力需要加强师资队伍建设、充分利用信息化手段、开展教学研究、注重教师实践能力的培养以及加强教学质量监控。

随着教育改革的不断推进，希望中职教育能够在未来走向更加美好的发展道路。

县信息技术应用能力提升工程2.0实施方案教师信息素养是推进教育信息化的重要保证，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。

为切实增强中小学教师信息技术应用能力，适应教育教学改革发展要求，根据《安徽省教育厅关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》《县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》（以下简称“能力提升工程2.0”）要求，结合我校实际，特制定本方案。

一、工作目标到2022年，构建“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”的教师信息素养发展新机制，推动全校教师信息技术应用全员培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：显著提升校长信息化领导能力、培训团队信息化指导能力、教师信息化教学能力，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

二、培训范围全校教师。

三、主要措施采取整校推进的混合式研修模式，对全校教师开展不少于60学时的信息技术应用能力培训（其中网络研修与实践应用各30学时），并在校本应用考核中获得不少于20学分。

1.成立管理团队成立枞阳县职业技术学校教师信息技术应用能力提升工程领导小组：组长：XXX副组长：XXX成员：XXX领导小组下设信息技术应用能力提升工程执行办公室，负责工程实施过程管理和支持服务的具体工作。

工程办负责人：XXX办公室成员：XXX2.组建培训团队统筹学校教研、电教等方面专业力量，遴选信息技术应用能力突出的学科骨干教师，组建“素质好、教学优、懂技术、会应用、善指导”校级培训团队，做好项目团队培训工作,提升工程项目规划设计、组织管理、研修指导、测评考核等多方面能力。

校级培训团队队长：XXX成员：XXX四、培训方式本次培训以全国中小学教师继续网、县教体局统一安排的线上线下培训和校本应用考核为主，采用学校集中培训和教师个人学习相结合、网上交流和定期研讨相结合、理论学习与实践应用相结合的方式进行。

五、行动内容根据《安徽省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核微能力认证规范（试行）》对当前学校信息化教育环境类型的划分，我校教师应选择多媒体教学环境和混合学习环境等相关微能力点进行学习。

Read and Write PeriodicalMay 20212021年5月第18卷第05期Vol.18No.05读与写杂志中职教师信息化教学能力现状与提升策略研究———以烟台临港工业学校为例李丽梅①包大营②（①山东省烟台市蓬莱区职业中等专业学校山东烟台265600）（②山东省烟台市蓬莱区教育和体育局山东烟台265600）摘要：“互联网+职业教育”发展迅速，对教师的信息化教学能力提出了新的要求和挑战，文章通过调查发现，中职学校存在信息化建设不完善，教师的信息化教学意识较弱，信息化技术素养不平衡等问题，并针对此现状提出了一些建议。

关键词：中职教师；信息化教学能力现状；策略中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1672-1578（2021)05-0378-011教育信息化面临的新形势《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》《职业教育改革实施方案》（职教20条）等文件政策对教师的教学能力提出新的要求，要求教师适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，增强运用信息技术分析解决问题能力等。

2中职教师信息化教学能力的调查方案调查对象：本次调查以烟台临港工业学校的教师为调查对象，共发放问卷150份，回收140份，回收率93.3％；其中有效问卷138份，有效率94.6％。

问卷设计：本研究设计了“中等职业教育教师信息化教学能力现状调查问卷”，问卷采用无记名方式，题型以选择题为主。

调查主要涉及四方面的问题：一是中职教师信息化教学的态度与意识，二是中职教师信息化教学的技术知识与能力（技术素养），三是于教学中应用信息化手段的能力，四是信息化教学中遇到的困难。

调查数据分析：（1）信息化教学意识与态度。

该校教师普遍认可并愿意使用信息化手段进行教学，大多数人切身感受到了信息化手段给教育教学带来的便利，但41.3%的教师觉得时间紧张，使用信息化教学负担重，很难实现，43.48%的教师会主动去了解学习新的信息化教学模式或教学App。

㊀㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２０ ２基于中职数字教学资源平台的教师信息化教学能力提升基于中职数字教学资源平台的教师信息化教学能力提升Һ秦晓洁㊀(江苏省如皋第一中等专业学校ꎬ江苏㊀如皋㊀２２６５３２)㊀㊀ʌ摘要ɔ新时期ꎬ教育信息化进程不断加快ꎬ信息化教学水平不断提高ꎬ此种情况下对教师信息化教学能力提出了新的要求.中职院校必须加强教师信息化教学培训ꎬ将信息化教学技术与实际课堂教学融为一体ꎬ才能获得更高的教学效率.基于此ꎬ针对中职数字教学资源平台教师信息化教学能力的提高ꎬ本文进行了简单的论述.ʌ关键词ɔ数学资源平台ꎻ信息化教学能力ꎻ提高策略近些年我国教育事业发展速度快ꎬ教学基础设施㊁方式及课堂形式得到了明显的提高.应用信息技术ꎬ使得课堂表现形式更加丰富ꎬ应用图文音视频等形式ꎬ增强了课堂教学的趣味性.此外ꎬ精简了教学内容ꎬ教学效率明显提高ꎬ利于学生自主性的发挥.时代不断进步ꎬ中职教师教学面临新的挑战ꎬ要顺应时代发展潮流ꎬ创新传统教学模式ꎬ基于数字化教学资源平台ꎬ提高自身信息化教学能力.一㊁中职教师信息化教学能力现状及分析(一)教师信息化教学能力现状教师教学能力培养中ꎬ信息技术应用能力是前提ꎬ当前ꎬ中职院校信息化教学中ꎬ教师信息技术应用频率低ꎬ缺乏充足的机会锻炼自身信息技术应用技能ꎬ应用水平难以提高ꎬ这是整个教学环节存在的突出的问题.同时ꎬ教师及师生间网络交流与教学形式简单ꎬ以微信与ＱＱ等即时通信为主要形式.(二)信息化教学能力提高存在的问题(１)信息化条件不充分.现阶段ꎬ有的中职院校硬件设施与软件资源匮乏ꎬ尽管有的教师信息化教学意识强ꎬ也意识到信息技术应用于教学中的作用ꎬ迫切希望通过网络资源平台全面提升自我信息技术应用能力.但目前课堂教学中ꎬ学校信息资源㊁多媒体教学设备与网络环境ꎬ还无法满足教师信息技术应用需求.(２)信息技术应用方面ꎬ教师技术应用能力培训与指导不充分.目前ꎬ中职院校教师信息技术应用培训活动中ꎬ倾向于计算机基础知识㊁课件制作与教育技术理论方法等内容ꎬ很少会涉及网络课程教学软件的设计及制作㊁交流互动软件及微课等新技术应用培训内容.(３)信息化教学技能反思不到位.中职教师信息化教学中ꎬ没有深入交流并反思自身信息化教学模式ꎬ抑或是反思基础上改进落实不到位ꎬ没有围绕信息化教学活动㊁课堂情境与信息化应用情况针对性进行分析与认识.此种情况下ꎬ教师信息化教学依然停留于信息化初步认知与应用阶段ꎬ无法提高自身信息化教学能力.二㊁中职教师信息化教学水平提高策略(一)获得政策支持ꎬ提高资金投入近些年我国教育行业快速发展ꎬ而 科教兴国 与 人才强国 战略充分体现了国家与政府对教育的重视.应用信息技术ꎬ使得教育发展进入新阶段.国家加大了教育资金投入ꎬ所以中职院校也要合理制订发展方案ꎬ符合政府政策ꎬ抓住发展机遇.与此同时还要重视与企业的接洽ꎬ设定企业奖学金ꎬ激发学生学习积极性ꎬ同时提高企业知名度ꎬ从而树立良好的形象ꎬ为企业提供人才保障.拓宽教育资金筹集渠道ꎬ促进中职院校发展.(二)加大基础设施建设力度现阶段ꎬ很多校园已经全面覆盖了ＷＩＦＩ网络ꎬ便于学生随时随地获得信息资源.图书馆中设有独立无线网ꎬ学生获得纸质知识的同时还能获得网上补充资料.现代教学中ꎬ利用ＰＰＴ为学生播放教学资料或展示教学ꎬ此种情况下投影设备有很高的质量要求ꎬ会影响教学进度.因很多学生存在近视问题ꎬ如果投影效果不清晰或设备损坏ꎬ就会降低课堂学习效果.此外ꎬ其他学生工作及教师教学评价的网络化趋势明显ꎬ所以学校要加强建设学校网站系统并做好维护ꎬ降低网站损坏及服务器繁忙等问题发生概率.(三)加强教师网络培训有的中职院校教师教学经验丰富ꎬ习惯传统教学风格ꎬ实际教学中不愿应用信息化技术开展教学ꎬ所以学校要加强教师培训.教师要顺应时代发展ꎬ不断提升自我综合素养ꎬ积极接受新事物ꎬ全面提高课堂教学质量.利用培训促使中职教师灵活应用信息技术更好地开展教学ꎬ可为教学效果与质量的提高奠定良好的基础.(四)完善保障措施中职院校教学中ꎬ教师信息化应用能力的提高ꎬ保障措施是非常重要的前提ꎬ是教学信息化建设的基础.现阶段ꎬ信息化教学建设旨在培养并提高教师综合信息技术能力及素养ꎬ确保教育水平与质量满足中职院校信息化建设需求ꎬ提高信息化教学水平.因而ꎬ中职院校以校长为主要负责人ꎬ设立信息化建设学习小组ꎬ以此促使中职教师信息化能力得到提高ꎬ有效开展各项信息化教学建设工作.同时ꎬ学校还要注意完善相关制度ꎬ提高教师信息化教学能力的同时ꎬ加强培养教师信息化技术.比如ꎬ借助制订规定将教师信息化教学作为绩效考核的一部分ꎬ以此为指标考核教师信息化教学水平ꎬ增强教师参与信息化教学培训及应用信息化教学技术的兴趣.三㊁结束语综上所述ꎬ我国教育事业发展中中职教育发挥着重要的作用ꎬ是为社会发展培养与输送人才的重要场所.信息化时代ꎬ中职教育要想获得更好的发展ꎬ就要积极开展信息化教学ꎬ确保教师熟练掌握与应用信息化教学技术ꎬ以此为中职教育全面发展提供推动力ꎬ为社会主义现代化建设做出贡献.ʌ参考文献ɔ[１]谢青云.基于中职学校的数字化资源库实践与应用[Ｊ].信息与电脑(理论版)ꎬ２０１９(１０):２５４－２５６.[２]史敏.提升中职教师信息化教育技术应用能力的实践探索[Ｊ].信息与电脑(理论版)ꎬ２０１９(１６):２３５－２３６.。

中职教师信息技术应用能力提升策略摘要：随着信息技术在教育领域的运用，以信息化促进教育现代化正成为推动教育改革的重要途径，而信息技术在教师工作中已经成为了一项不可或缺的工具。

教师在教育教学中处于主导地位，因此，如何有效地提升教师信息技术应用能力，已经成为各个学校当前要解决的重要问题。

本研究结果将对提高中职教师信息技术应用能力具有一定的参考意义。

关键词：中职教师；信息技术应用能力一、信息技术应用能力教师的信息技术应用能力指的是采用信息技术手段开展教育教学所应具备的教师专业能力。

何克抗在《关注中小学教师教育技术能力建设》一文中，将教师信息技术能力定义为：教师信息技术能力是任何学校、任何学科的老师都必须具有的，也就是“如何教”的能力，它相当于医生的“如何治病”的能力、律师“如何帮人打官司”的能力。

孟令欣在《中小学教师教育技术能力培训策略研究——基于教师教育一体化视野》一文中指出：教师信息技术能力是教师应该能够利用教育技术方式方法解决实际教学中遇到的问题，从而为实现教学目标、提高教学质量服务，这要求教师既要具备综合性的理论知识，还要有相应的实践技能。

闫寒冰教授在对《中小学教师信息技术应用能力标准》解读中提出教师信息技术应用能力是中小学教师运用信息技术改进其工作效能、促进学生学习成效与能力发展，以及支持其自身持续发展的专业能力。

这说明教师信息技术应用能力对教师的来说，不再侧重于理论知识，更侧重于实践应用层面，并着眼于未来发展，更好地促进教师专业素质发展，这体现出了观念上的转变。

2014年我国教育部研究制定了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》(以下简称“《能力标准》”)。

《能力标准》是根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，从基本要求和发展性要求两个层面对教师将信息技术应用于教育教学和专业发展做出说明。

二、中职教师信息技术应用的能力提升的必要性近年来，随着国家对职业教育的关注度越来越高，投入越来越多，各部门相继出台了一系列支持中职教育发展的政策和计划来促进中职教育信息化的发展，并对中职教育信息化的发展给以指引和指导：充分发挥现代信息技术的优势，促进信息技术与职业教育深度融合，提高教学、决策、管理、科研和教育的信息技术应用水平，逐步形成服务决策、服务战线和服务社会的中等职业教育数字化公共信息资源服务体系，用信息化引领中等职业教育现代化。

中职学校信息化教学存在问题与解决策略研究1. 引言1.1 背景介绍中职学校信息化教学是指利用现代信息技术手段来支持教学活动，提高教学效果和效率的教学方式。

随着信息技术的不断发展和普及，中职学校也逐渐开始推行信息化教学，以提升教学质量和教学水平。

在信息化教学的背景下，中职学校面临着一些问题和挑战。

在信息化教学中，师资力量不足是一个普遍存在的问题。

许多中职学校的教师缺乏信息化教学的相关知识和技能，无法有效地运用信息技术来支持教学活动。

中职学校的设备设施也存在不足的情况，导致教学效果无法得到有效提升。

学生的信息素养普遍较低，无法很好地适应信息化教学的需求。

为了解决这些问题，中职学校需要制定有效的解决策略，包括加强师资培训，更新设备设施，以及加强学生信息素养培养。

通过这些措施的实施，中职学校能够更好地推进信息化教学，提升教学质量，培养学生的信息技术能力，以适应未来社会的需求和挑战。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨中职学校信息化教学存在的问题，并寻找有效的解决策略，以提高教学质量和教育水平。

通过对师资力量不足、设备设施不足以及学生信息素养不足等问题进行分析，为中职学校的信息化教学提供可行性建议和改进方向。

通过本研究的开展，可以促进教育部门和学校管理者对信息化教学的重视，推动中职学校教育教学模式的转变和升级。

通过研究，旨在为中职学校的信息化教学问题提供具体解决方案，提高教学质量，推动学生综合素质的提升，促进学校的可持续发展和教育的现代化进程。

1.3 研究意义中职学校信息化教学的发展已经成为当前教育领域的热点问题，其重要性不言而喻。

信息化教学是推动教育现代化、提高教学质量、培养学生综合能力的必然选择。

而中职学校是培养具备一定职业技能的技术技能人才的重要阵地，信息化教学在这一阶段的实施更显得尤为重要。

中职学校信息化教学存在的问题涉及师资力量、设备设施和学生信息素养等多个方面，如何有效解决这些问题，提高信息化教学的质量和水平，对中职学校的教学改革和发展具有重要意义。