《枫桥夜泊》教学实录

《枫桥夜泊》教学实录附教案点评（通用14篇）《枫桥夜泊》附教案点评篇1邓老师的教案实录：一、激趣导入，感受魅力。

介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。

师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。

这首诗，就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。

板书课题：枫桥夜泊师：看这个题目有什么问题要问？生：枫桥在哪儿？生：在苏州城外的枫桥镇。

师：还有谁要问什么？生：夜泊是什么意思？生：夜晚，小船停泊在岸边。

师：就在那个夜晚，诗人张继写下了流传千古的诗篇——《枫桥夜泊》，板书：张继。

师：这《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢？今天老师带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。

二、读通诗句，初步感知。

师：请大家翻开书自己读一读。

(生读诗)师：老师有个建议，请大家先看看注释，理解了诗句的意思，这样你读起来一定会更出色。

学生自读古诗。

师：谁来读一读这首诗。

生读师：读得还不错，要使诗歌读得有韵味，可以按照“平仄规律”来读。

一二声称为平声，遇到平声尽量把字的声音延长。

三四声称为仄声，仄声读的时候声音出来后马上收，读得短一点。

这样可以把诗读得更有韵味。

学生试读师：乌啼——，钟声——（生与师一起读，声音延长）师：月落，夜半，城外。

（生跟读，声音短促）师：请同学们自己读一读。

生读：月落乌啼——霜—满天——，江枫——渔火对愁—眠——。

姑苏—城外寒山寺，夜半钟声——到客船——。

（有些韵味）三、欣赏品味，想象悟情。

（一）欣赏景物，感受秋夜的寂静、凄凉。

师：听了同学们的朗读，老师也想读一读，请同学们闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。

边听边想，随着老师的朗读，你看到什么？听到什么？师范读。

师：孩子们，你看到了什么？听到了什么？生：我看到了月亮就要落下的时候，一群乌鸦飞过来的景象。

师：她看见了月落，还听见了什么？（板书：月落）。

生：乌啼。

板书：乌啼。

师：还有谁看到了什么？听到了什么？生：我看到了寒山寺，听到了钟声。

《枫桥夜泊》课堂教学实录（一）师：把头抬起来，把身子坐正，我们准备上课，可以吗？生：（齐声）可以。

师：好，上课。

生：起立。

师：孩子们好。

生：（齐声）老师好。

师：请坐。

请大家看大屏幕，请朝同一个方向看。

（大屏幕显示：枫桥夜泊）当代诗人陈小奇写过一首歌，歌名叫“涛声依旧”，听过这首歌吗？生：（齐声）听过。

师：好听吗？生：（齐声）好听。

师：喜欢听吗？生：（齐声）喜欢。

师：老师也喜欢，这首歌20多年以前非常流行，我估计你们的爸爸妈妈都听过，这首歌不但曲谱得好听，而且词也写得特别棒，我选了其中的两句，我们来看一看。

谁来读一读？高举你自信的小手。

大屏幕显示：留连的钟声还在敲打我的无眠尘封的日子始终不会是一片云烟——陈小奇《涛声依旧》生：留连的钟声，还在敲打我的无眠；尘封的日子，始终不会是一片云烟。

师：好听。

不但声音好听，读的感觉更好听。

我们一起来读一读。

生：（齐读）留连的钟声，还在敲打我的无眠；尘封的日子，始终不会是一片云烟。

师：你们一定注意到了，歌词当中有一个词，叫“无眠”，谁知道无眠是什么意思？生：我想应该是晚上睡不着觉的意思。

师：没错，大白话，睡不着觉。

谁能为无眠找一个近义词？生：无眠的近义词应该是失眠。

师：失眠，没错，找到一个。

继续找，谁找到第二个？生：愁眠。

师：愁眠，好极了！谁找到第三个？比如难以入眠，把它合成两个字，谁会？生：难眠。

师：好极了！找到3个。

再比如，不能入眠，把它合成两个字，谁会？生：不眠。

师：不眠，找到4个。

再比如，未曾入眠，把它合成两个字，谁会？生：未眠。

师：未眠，找到5个。

你听，不眠就是失眠就是愁眠就是难眠就是不眠就是未眠，用大白话来说，就是——生：（齐声）睡不着觉。

师：睡不着觉。

想一想睡不着觉的那个滋味，我们一起再来读一读这句歌词。

大屏幕显示：留连的钟声还在敲打我的无眠尘封的日子始终不会是一片云烟——陈小奇《涛声依旧》生：（齐读）留连的钟声，还在敲打我的无眠；尘封的日子，始终不会是一片云烟。

《枫桥夜泊》一、歌词导入师：上个世纪末有一首非常流行的歌曲，这首歌不但曲子好听，歌词也写的非常出色。

大家看，这是其中的两句（课件出示）P“留连的钟声，还在敲打着我的无眠。

尘封的日子，始终不会是一片云烟。

”师：谁来读一读？谁能为我解释解释无眠？（无法入睡，失眠，睡不着觉）师：那么我们还可以通过找近义词的方式来为无眠找到许多的解释？比方说不能入眠合成一个词即是（不眠）未能入眠合成一个词即是（未眠）难以入眠合成一个词即是（难眠）心中愁绪万千合成一个词即是（愁眠）师：总之就是翻来覆去的睡不着觉呀，好的，让我们一起读一读这两句歌词，感受感受“无眠”的滋味。

师：那么，是谁？在敲打着我的无眠呢？（钟声）留连的钟声还在敲打着我的无眠，这是哪的钟声呢？有一首诗这样写到，一起读一读：十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。

这是哪儿的钟声呢？（寒山寺）（课件出示）P出示寒山寺的图片资料师：没错，这是寒山寺的钟声。

为了独听寒山寺的夜半钟声，诗人盼呀盼梦啊想啊，一等就是十年。

这钟声为何会有此巨大的魅力呢？大家来读一读这句诗“几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。

”（齐读）师：高启所写的也是寒山寺的钟声，可让人奇怪的是，每次经过枫桥，每次听到寒山寺的钟声，高启总会想起一个人，谁？（张继）师：张继是谁？你来说说，你也来说说。

（预习做的真充分呀！）（课件出示）P《枫桥夜泊》这首诗为他千古名作的补充资料。

师：这留连的钟声到底和张继有什么关系？就让我们到诗中去寻找答案。

今天我们一起学习张继的《枫桥夜泊》（P课件出示课题）（B板书课题）（齐读诗题）二、整体感知师：请大家读一读这首诗，自由的读，反复的读。

要读的清爽、顺口（很好，老师看到许多同学读的很专心很投入）师：个人读：请位同学来读一读。

（嗯，你读出了这首诗的韵味与节奏）师：全班读：接下来，老师读课题与诗人，你们读诗句。

注意读出诗的节奏来。

在我们的配合之下，这首诗的韵味就呈现出来了。

师：当你读完这首诗，你读出了作者怎样的情绪？能不能用几个词形容形容？（忧愁，孤独，悲伤，凄凉……）把体会记在诗的旁边（生批注）师：我们读白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”会孤独吗？读杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”会忧愁吗？那为什么读枫桥夜泊却孤独，忧愁呢？师：我们去诗中找一找答案吧，谁来为我解释解释枫桥夜泊是什么意思？（夜晚把船停在枫桥旁边）此时正值夜晚，应该是张继要休息睡觉的时候吧，可今夜张继睡着了吗？（没）诗里的哪个词直接了当的告诉你？（愁眠）（B板书：愁眠）请大家将这个词圈起来。

《枫桥夜泊》教学实录教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》。

（2）理解《枫桥夜泊》的诗意和背景，体会作者张继的羁旅之思。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。

（2）学会通过诗歌来感受和描绘自然景观和人文景观。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提高学生的人文素养，引导学生关注自然美和人生哲理。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵《枫桥夜泊》。

难点：理解《枫桥夜泊》的意境和情感，学会通过诗歌感受和描绘自然景观和人文景观。

三、教学方法：1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

2. 讨论法：通过小组讨论，让学生深入理解诗歌的意境和情感。

3. 案例分析法：通过分析其他诗歌，让学生学会通过诗歌感受和描绘自然景观和人文景观。

四、教学过程：1. 导入：简要介绍作者张继及其作品《枫桥夜泊》。

2. 朗读：让学生朗读《枫桥夜泊》，感受诗歌的韵律和节奏。

3. 讲解：详细讲解《枫桥夜泊》的诗意和背景，引导学生体会作者的羁旅之思。

4. 讨论：分组讨论，让学生深入理解诗歌的意境和情感。

5. 案例分析：分析其他诗歌，让学生学会通过诗歌感受和描绘自然景观和人文景观。

6. 作业布置：让学生背诵《枫桥夜泊》，并选择一首其他诗歌进行赏析。

五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了《枫桥夜泊》的正确朗读和背诵方法，是否理解了诗歌的意境和情感，以及是否学会了通过诗歌感受和描绘自然景观和人文景观。

对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作表现，以评价学生的学习态度和积极性。

2. 作业评价：检查学生背诵《枫桥夜泊》的情况，以及赏析其他诗歌的质量，以评价学生的学习效果和理解能力。

七、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作出具有个性和情感的诗歌。

枫桥夜泊教学实录Teaching record of Night Mooring in Fengqiao枫桥夜泊教学实录前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

时间地点：20xx年11月于宜昌（xxx小学语文专业委员会成立30周年xxx小学教研成果展示会在此召开）记录整理：潜江市杨市小学漆翠芳（未经本人审阅）师：同学们，当你们高兴或忧伤时，你会怎样表达？生1：读诗。

生2：读诗。

师：我们的古人也用诗歌来表达自己的喜怒哀乐。

请同学们读读这几首诗。

（生齐读《鸟鸣涧》、《静夜思》、《早发白帝城》）师：不同的诗，表达不同的情怀。

在一个秋高气爽的夜晚，诗人张继泊船苏州城外的枫桥。

夜晚水乡幽美的景色又勾起作者哪些遐想呢？这节课我们一起学习唐朝诗人张继的《枫桥夜泊》。

（师板书课题）请同学们齐读课题。

（生齐读）师：“泊”在这里是什么意思？生：停泊。

师：这是发生在什么时候的事？生：夜晚。

师：夜晚给我们的感觉是怎样的？生：静谧。

师：理解了题目的意思，谁再来读一读题目？（指名学生读）师：你读出了夜的感觉，读出了泊的情怀。

真不错。

二、通读感知，读通读顺师：张继的《枫桥夜泊》，泊出了怎样的情怀呢？请大家拿出课文，自由朗读《枫桥夜泊》，注意注音的生字要认真拼读，先将古诗读正确，读通顺。

（师出示古诗，生自由读）师：同学们读得太投入了，老师真不忍心打断大家。

谁愿意做今天课堂上第一个为我们朗读诗歌的人呢？（生1朗读）师：你的声音真好听，谢谢你为我们带了个好头。

（生2朗读）师：只要做到字字入梦，句句入心，一定能读好。

《枫桥夜泊》教学实录秦建军教学目标：1、借助注释理解诗句意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、想像诗中描绘的秋色景色。

体会诗人抒发的情感。

4、学习诗人描写景物与抒情的方法。

触景生情、借景抒情教学重点：理解古诗意思。

教学难点：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学过程：一、激趣导入，感受魅力。

1、介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。

同学们，你们知道吗？在江苏省苏州城西部，有一座桥，叫枫桥，有一个寺，叫寒山寺，一座桥一座寺，看似很寻常的地方，然而却成为令古今无数人魂牵梦萦的地方，直到今天，凡是去的苏州人们大多都要去枫桥和寒山寺去寻梦，甚至连日本朋友也会远涉重洋去亲耳聆听寒山寺的钟声。

同学们这是为什么呢？就是因为1200多年前，唐代诗人张继在这里写了一首十分有名的诗，叫《枫桥夜泊》。

课件播放3：枫桥夜泊（板书）《枫桥夜泊》这首诗究竟散发是怎样的魅力呢？让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

（课件播放4）2、解题：师：齐读题目，注意“泊”的读音？师：结合注释理解题意。

生：夜晚，小船停泊在枫桥岸边。

师：就在那个夜晚，诗人张继写下了流传千古的诗篇--《枫桥夜泊》二、一读读通，初步感知。

1、检查预习效果放。

读准生字。

师：请大家翻开书自己读一读。

(生读诗)师：老师有个建议，请大家先看看注释，理解了诗句的意思，这样你读起来一定会更出色。

学生自读古诗。

师：谁来读一读这首诗。

生读2、指导朗读（课件播放5），读出韵味。

师：读得还不错，要使诗歌读得有韵味，可以按照"平仄规律"来读。

一二声称为平声，遇到平声尽量把字的声音延长。

三四声称为仄声，仄声读的时候声音出来后马上收，读得短一点。

这样可以把诗读得更有韵味。

学生试读师：乌啼--，钟声--（生与师一起读，声音延长）师：月落，夜半，城外。

（生跟读，声音短促）师：请同学们自己读一读。

生读：月落乌啼--霜-满天--，江枫--渔火对愁-眠--。

古诗枫桥夜泊教案5篇要想让学生更好地掌握知识，教案必须包含详细的教学步骤，编写教案有助于教师明确每一节课的教学目标和任务，以下是本店铺精心为您推荐的古诗枫桥夜泊教案5篇，供大家参考。

古诗枫桥夜泊教案篇1教学目的：知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情的朗读古诗，并能背诵、默写。

能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。

情感目标：体会诗人所表达的情感，能查阅并初步使用有关资料。

教学重、难点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人的思想感情课前准备：1.教具准备：《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。

2.学生准备：收集自己所喜欢的古诗。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，热忱引趣(回忆、背诵古诗导入)师：同学们，你们喜欢古诗吗？谁愿意把自己喜欢的古诗背诵给大家听？(学生试背，教师适时点拨)师：中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝，非常珍贵，今天，让我们再来赏析一首古诗，好吗？这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》(板书课题)二、故事导入，初步感知1、教师导入：一千二百多年前，在一个秋天的夜晚，苏州城外的江边小船上，有一位满面愁容，非常憔悴的年轻人。

他叫张继，刚刚从京城赶考回来，由于科考落榜、名落孙山，他心里难受极了，于是怀着满腹的愁绪，收拾行囊，返回家乡。

这一天，他坐船来到了苏州城边，由于到的太晚，无法进城，所以只能睡在江边的小船上。

同学们，你们说他能睡的着吗？是的，他整夜无眠，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情浓隽永的诗意美。

那情、那景、那种难以描绘的心情，让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇，《枫桥夜泊》。

(播放课件，教师在音乐声中有感情地为学生讲述故事)2、教师范读：月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

师：美吗？生：太美了。

师：想读一读吗？那还等什么，在下面读一读吧！3、学生自由读：师：诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人欣赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。

【小学四年级《枫桥夜泊》教学实录】(一)激趣、自由漫谈1、听歌曲《涛声依旧》的前两句，引出诗的题目和作者张继。

2、交流课前收集的善于这首诗和作者张继的有关资料。

学生1：我知道《枫桥夜泊》的意思就是夜晚把船停泊在枫桥边。

我还知道枫桥是一座单拱石桥，在江苏省苏州市。

这是我是网上找到的枫桥的图片。

学生2：我还知道枫桥也叫墨桥，由于很多诗人途经这里的时候，都曾留下过诗句，所以叫墨桥。

学生3：我来补充。

苏州不光有枫桥，还有很多桥。

苏州有桥300多座，现存293 座。

其中:有以食物命名的，如：水泼粉桥、鸭蛋桥等;有以动物命名的，如：狮子桥、麒麟桥等、有以植物命名的，如：花桥、草桥等;有以建筑物命名的：如：城桥、板桥等，特别有意思。

其中，枫桥是最著名的。

学生4：张继是中唐诗人，他写的诗留传下来的只有37首。

他的学生死年月资料上没有说明。

他在天宝12年中过进士，当过盐铁判官。

学生5：张继的老家有的说是湖北襄樊，有的说是河南南阳，要是河南南阳的话，说明和我们是老乡。

学生6：张继还当过检校祠部员外郎，他出过一本书叫《张校祠部诗集》。

学生7：我还知道张继死于洪州，他学生前有个愿望就是回到家乡，可临死也没实现，他的好朋友有刘长卿、顾况等，很多都是诗人。

学生8：我在网上读到了张继写的37首诗，很多都是游贤时写的，我猜测他是个爱旅游的诗人，其中我最喜欢《夜宿白马寺》(背)，他的诗清丽自然，不追求华丽雕饰，有一种自然美。

〔评：用信息交流的形式谈对诗题和作者的有关了解，课堂更开放，内容更丰富，变师讲为学生谈，形式活，信息多。

〕2、说说我们学诗的经验。

(学学生说出：我们经常按解字词--说句意--学朗读的方法学古诗，教师提醒大家，如果有好的方法，也可以按自己喜欢的方法去学习。

)(二)探究，研读漫谈1、小组合作学习诗句的意思，结合课后注释和占有的资料理解，朗读体会感情。

2、交流诗句的意思，交流时先交流前两句的学习情况，然后交流后两句。

《枫桥夜泊》课堂教学实录（一）师：把头抬起来，把身子坐正，我们准备上课，可以吗？生：（齐声）可以。

师：好，上课。

生：起立。

师：孩子们好。

生：（齐声）老师好。

师：请坐。

请大家看大屏幕，请朝同一个方向看。

（大屏幕显示：枫桥夜泊）当代诗人陈小奇写过一首歌，歌名叫“涛声依旧”，听过这首歌吗？生：（齐声）听过。

师：好听吗？生：（齐声）好听。

师：喜欢听吗？生：（齐声）喜欢。

师：老师也喜欢，这首歌20多年以前非常流行，我估计你们的爸爸妈妈都听过，这首歌不但曲谱得好听，而且词也写得特别棒，我选了其中的两句，我们来看一看。

谁来读一读？高举你自信的小手。

大屏幕显示：留连的钟声还在敲打我的无眠尘封的日子始终不会是一片云烟——陈小奇《涛声依旧》生：留连的钟声，还在敲打我的无眠；尘封的日子，始终不会是一片云烟。

师：好听。

不但声音好听，读的感觉更好听。

我们一起来读一读。

生：（齐读）留连的钟声，还在敲打我的无眠；尘封的日子，始终不会是一片云烟。

师：你们一定注意到了，歌词当中有一个词，叫“无眠”，谁知道无眠是什么意思？生：我想应该是晚上睡不着觉的意思。

师：没错，大白话，睡不着觉。

谁能为无眠找一个近义词？生：无眠的近义词应该是失眠。

师：失眠，没错，找到一个。

继续找，谁找到第二个？生：愁眠。

师：愁眠，好极了！谁找到第三个？比如难以入眠，把它合成两个字，谁会？生：难眠。

师：好极了！找到3个。

再比如，不能入眠，把它合成两个字，谁会？生：不眠。

师：不眠，找到4个。

再比如，未曾入眠，把它合成两个字，谁会？生：未眠。

师：未眠，找到5个。

你听，不眠就是失眠就是愁眠就是难眠就是不眠就是未眠，用大白话来说，就是——生：（齐声）睡不着觉。

师：睡不着觉。

想一想睡不着觉的那个滋味，我们一起再来读一读这句歌词。

大屏幕显示：留连的钟声还在敲打我的无眠尘封的日子始终不会是一片云烟——陈小奇《涛声依旧》生：（齐读）留连的钟声，还在敲打我的无眠；尘封的日子，始终不会是一片云烟。