乌鸦喝水一等奖教案_乌鸦喝水课堂实录

2023年乌鸦喝水教学设计一等奖(精选12篇)公益活动的成功与否不仅仅取决于资金的投入，更需要广大公众的支持和积极参与。

怎样评估和监测公益项目的效果，及时调整和改进？以下是小编为大家整理的公益活动参与经验分享，希望对大家有所帮助。

乌鸦喝水教学设计一等奖篇一本次活动的设计灵感源自于《乌鸦喝水》这个寓言故事。

整个活动从故事开始，贯穿始终。

活动目标的设定是基于《纲要》中的指导思想：“为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个孩子都有机会参与尝试，支持和鼓励他们大胆提出问题，发表不同观点”。

在活动中，我以“乌鸦如何喝到水”作为课程的切入点，并将“如何帮助小乌鸦最快地喝到水”作为幼儿探索的重点。

当孩子们积极主动解决问题时，我为他们提供了丰富的操作材料，让他们在情景游戏中体验成功并获得快乐。

同时，在探究过程中，孩子们勇敢地说出自己的发现。

1、了解豆子的大小与水位上升快慢的关系。

2、会观察，积极思考，并能大胆说出自己的发现。

3、乐于帮助别人解决困难，并从中体验解决问题的快乐。

课件的选择将幼儿直接引入了一个童话世界，使他们很容易对小乌鸦喝不到水产生共鸣，并愿意主动帮助解决问题。

课件的出现也让幼儿直接进入了一个问题情境，从而激发了他们主动探究的欲望和兴趣。

此外，课件的选择还使幼儿的观察变得更加直观，活动气氛更加生动和有趣！小乌鸦图片、乌鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼儿两个装有相同多水的玻璃瓶（贴上黄色胶带）一、情景导入1、出示小乌鸦图片，教师用问题引入：2、为幼儿播放“乌鸦喝水”的课件。

幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的水。

教师再次提出问题：天这么热，想一想如果小朋友喝不到水会有什么感觉呢？鼓励小幼儿说出自己口渴时的感受，充分调动幼儿的已有经验，激发幼儿的同情心。

3、教师提问，引导幼儿进入讨论的情境中。

小乌鸦怎样才能喝到水呢，我们来帮助小乌鸦想个办法好吗？二、幼儿分小组进行讨论：怎样能让小乌鸦喝到水呢？讨论后，各小组出代表说出各自的观点。

《乌鸦喝水》课堂实录【优秀5篇】《乌鸦喝水》课堂实录篇一教学设计之七新疆乌鲁木齐市天山区教研室卢雪教材分析是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。

这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。

课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。

这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。

教学重点在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。

设计理念创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。

鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。

尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。

注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

教学目标1.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。

能用“渐渐”说话。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

教学流程一、复习检测。

1.读词卡。

2.找朋友游戏——连字成词。

【在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。

】二、提出问题，合作初步解疑。

1.读课题，质疑，梳理问题。

2.自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

3.指名读1～3自然段，思考提出的问题。

4.4人小组讨论交流读懂的问题。

【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。

】三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。

1.指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？2.朗读指导。

着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

3.学生自我评价朗读。

【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。

一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。

用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。

学会“旁、许、石”三个生字。

教学过程：一、复习检查。

1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。

二、学习三、四节。

1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。

思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。

石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。

3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。

（乌鸦看见旁边有许多小石子。

）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。

6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。

教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。

要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。

（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。

乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。

比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。

第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。

）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。

（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。

（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。

瓶子里的水慢慢升高了。

比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。

）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。

4、乌鸦喝水优秀的教学设计一等奖【教学设计思路】根据教材内容，以及一年级学生的实际能力、认知水平，考虑到在第一课时的学习中，生字词的认读，课文的理解，朗读能力的训练是应该完成的教学任务。

然而，读又是语文教学中的重点。

为此，在这节课的教学设计中把重点放在了指导学生能正确、流利地朗读课文上，使学生在读中感悟，了解司马光的沉着机智，并从中受到一定的启发。

在教学方法上，通过让学生读读，想想，议议，再读读来体会课文的内容，理解课文表达的思想感情。

课堂上，教师力求发挥主导作用，让学生始终处于主体地位，鼓励学生多角度思考问题，发表独到的见解。

又根据教材及低年级学生的年龄特点，课堂教学时，借助多媒体课件的优越性来辅助教学，以创设情境，提高学生的学习兴趣，最终完成本课时教学任务。

【教学方法】看图读懂课文法合作探究法自主识字法【教学时间】２课时。

【教学过程】第一课时【教学目标】１、读准本课１３个生字。

２、正确流利地朗读课文。

３、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。

４、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋创造性地解决问题。

【教学重点】１、读准本课的生字及词语。

２、正确流利地朗读课文。

３、让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。

【教学难点】学习司马光这种逆向思维的方法。

【教学过程】一、谈话导入１、教师板书课题。

２、简单介绍：司马光姓司马，名光。

是我国此宋时期的历史学家。

今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。

二、看图１、出示图，从图中你看出了什么？学生能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他的孩子有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。

２、你有不懂的地方吗？学生１：爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？学生２：是谁救的掉进水缸的孩子，他是怎样救的？三、初读课文，读准字音１、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。

乌鸦喝水教案（精选优质公开课获奖教案教学设计16篇）2022-12-12乌鸦喝水教案（精选16篇）乌鸦喝水教案篇1教学目标1、知识和能力：正确流利朗读课文。

2、过程和方法:通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。

3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。

教学重点：体会乌鸦喝水心理变化，能用渐渐说话教学难点：朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程课时：第2课时教具准备：课件、瓶子、玻璃珠、生字卡片教学过程：一：复习导入上节课我们看《乌鸦喝水》课文里面的生字，相信小朋友都已经掌握了，那么在这节课的开始呢，我们先来做个小游戏。

也叫做乌鸦喝水。

1、游戏：现在啊，你们是一只只小乌鸦，你们看，这里有好几瓶水，如果你读对了，那你也可以喝到水。

游戏乌鸦喝水2、现在小乌鸦们都不口渴了吧，那么我们现在准备来看一部简短的动画片，看的时候注意，乌鸦的心情有什么变化。

3、现在你们看出来这部动画片知道这部动画片讲的就是我们昨天学过的《乌鸦喝水》的故事。

那你们愿意来读读这个故事，体会一下乌鸦的心情是怎么变化的吗？等一下我在请小朋友来说说看好吗？根据学生回答，点出乌鸦心情。

板书：着急难过高兴难过高兴4、出示并学习第一自然段5、（1）喝过水的小乌鸦们，你们肯定不口渴了吧，那么让我们开始学习课文，首先用自己喜欢的方式读读第一自然段，看看你从中了解了什么？①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景，（睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。

并指导朗读第一句。

②乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。

板书：水不多口又小——喝不着水（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。

③乌鸦开始想办法了。

《乌鸦喝水》教案教学设计实录一、教学目标：1. 让学生通过故事了解乌鸦喝水的经历，培养学生的阅读兴趣和听力理解能力。

2. 引导学生通过观察插图，发挥想象，理解乌鸦聪明、机智的特点。

3. 教育学生遇到问题时，要善于思考，勇于尝试，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学内容：1. 课文：《乌鸦喝水》2. 生字词：乌鸦、水瓶、小石子、聪明、机智等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 教学难点：学生通过课文学习，体会乌鸦聪明、机智的特点，培养自己的创新精神和实践能力。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板、粉笔。

2. 图片或插图。

3. 教学卡片（生字词）。

五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生观察插图，提问：“图中有什么动物？它在做什么？”b. 学生回答后，板书课题《乌鸦喝水》。

2. 学习课文：a. 教师示范朗读课文，学生跟读。

b. 学生自读课文，注意生字词的读音。

c. 教师讲解生字词，学生书空练习。

3. 理解课文：a. 教师提问，引导学生理解乌鸦喝水的经历。

b. 学生回答后，教师总结乌鸦聪明、机智的特点。

4. 拓展训练：a. 教师提出问题：“如果你是小乌鸦，你会怎么解决喝水的问题？”b. 学生回答后，教师给予鼓励和指导。

5. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容。

b. 学生复述课文内容。

6. 作业布置：a. 抄写生字词。

b. 家庭作业：家长引导学生讲述课文故事，培养学生的表达能力和想象力。

六、教学评价：1. 课后访谈：教师可以通过课后与学生交谈，了解学生对课文内容的理解程度和在学习过程中的困惑。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，了解学生的学习态度和兴趣。

3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括生字词的抄写和家庭作业的完成情况，评估学生的学习效果。

七、教学反思：1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，思考教学方法是否适合学生的学习需求，教学内容是否难易适中，教学过程是否流畅。

乌鸦喝水教案（中班）一、教学目标1. 让幼儿了解乌鸦是怎样喝水的。

2. 培养幼儿观察、思考和实践的能力。

3. 提高幼儿的动手能力和协作能力。

二、教学内容乌鸦喝水三、教学准备1. 乌鸦模型或图片2. 直尺、计时器3. 盆、水杯、勺子、水桶四、教学活动1. 导入向幼儿展示乌鸦模型或图片，引发幼儿的兴趣，问幼儿乌鸦是怎样喝水的。

2. 引导观察给幼儿准备一只盆和水杯，让幼儿一起观察乌鸦模型或图片上的嘴巴形状，并比较它和人类的嘴巴有什么不同。

3. 实践探究将水杯中的水倒入盆中，让幼儿用勺子将水舀起来，然后倒入口中，模仿乌鸦的喝水动作。

教师可以引导幼儿观察乌鸦是如何将喝不到的水重新倒回盆中。

4. 社交合作将幼儿分成小组，让每个小组依次进行实践探究。

教师在活动中观察和引导幼儿，帮助他们理解乌鸦的喝水方式，并引导幼儿进行讨论和分享。

5. 总结归纳引导幼儿回顾并总结乌鸦的喝水方式，帮助他们形成对乌鸦喝水的概念。

6. 拓展延伸利用挂图或故事书的形式，在课后继续帮助幼儿巩固对乌鸦喝水的理解。

五、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与情况和表现，包括是否合理观察、思考和实践。

2. 倾听幼儿对乌鸦喝水的理解，评价其语言表达能力和思维逻辑能力。

六、教学反思通过这节课的教学活动，幼儿对乌鸦喝水的方式有了更加深刻的了解。

通过参与实践活动，幼儿不仅加深了对乌鸦喝水的印象，同时也锻炼了观察、思考和实践的能力。

在今后的教学中，可以进一步引导幼儿进行多样化的实践探究，提高幼儿的动手能力和协作能力。

《乌鸦喝水》优秀课堂实录《乌鸦喝水》优秀课堂实录（通用17篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《乌鸦喝水》优秀课堂实录，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《乌鸦喝水》优秀课堂实录篇1教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真考虑的乌鸦。

教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？课前准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等教学流程：一、激趣导入，质疑1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？教学“乌鸦”2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初步感知1、初读课文。

要求：读准字音，不会读的字想方法解决；读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号2、同桌互读，互相取长补短。

3、指明逐节朗读。

师：你想对朗读的同学提一点什么建议？师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超越他们？4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

5、选用自身拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。

三、解疑、识字、读文、感悟1、继续质疑。

指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？2、解疑。

你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？快帮乌鸦来告诉大家。

3、随机解决重要的知识点。

1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？理解“到处”——扮演、体会（会怎么想、怎么说）——指导朗读第一句。

教学“渴”2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。

指导朗读“怎么办”。

3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。

《乌鸦喝水》课堂实录及点评（精选15篇）《乌鸦喝水》课堂实录及点评篇1本节课我努力体现新课标的教学理念，转变教学观念，从以人为本的社会观和以同学为主体的教育观动身，树立新的以同学为主体的学习“主体观”，激发同学自主学习的爱好，把学习的主动权交给同学自己。

依据新课程标准要求和教材重点，结合学校低段语文阅读“探究式学习”讨论内容和同学的年龄特点，力求采纳自主、合作、探究的学习方式，引导同学参加学习的全过程，动口、动脑、动手，读、画、议、写，在语文实践中培育同学良好的语感和多种力量。

一、复习导入1、复习生字。

师：上节课我们熟悉的生字伴侣你们还记吗？来，我们和他们打打招呼吧！指名读，开火车读。

（老师评价）2、出示课件一只乌鸦飞来飞去，处处找水喝，它找到一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。

3、谁能看着画面把上节课学的内容讲给我们听听。

（说清晰，有感情）过渡：是呀，瓶子里的水不多，瓶口又小，看来，乌鸦喝水遇到了困难。

二、自主探究，合作沟通，学习其次、三自然段1、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？生1：乌鸦喝到水没有？生2：乌鸦是怎样喝到水的？生3：乌鸦想出了什么方法才喝到水？过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读2、3自然段。

2、乌鸦究竟想出了什么方法呢？把乌鸦想出的方法在书上画出来。

3、小组合作沟通：乌鸦想出了什么方法？（把你发现的和小组的同学说一说。

4、指名说（乌鸦想出了什么方法）点评：读、画、议、说，让同学充分了解乌鸦的方法是什么。

既是对重点的突出，也是对难点的突破。

5、出示课件：⑴指导同学朗读感悟，乌鸦是一个一个，很有急躁地把小石子放进瓶子里。

指导读好这句话。

⑵留意看，乌鸦是怎么把小石子放进瓶子！（一个一个的）⑶这一句该怎么读？你们自己读读试一试。

（出示句子）指名读。

（问：你为什么这样读？一个一个的？）（师：对啦，这真是一只有急躁的乌鸦，你体会得真好。

）再指名读（评价：读得好，是一个一个地放）（谁能读得更好一点？）女生齐读。