初中语文有效教学论文：初中语文有效教学初搽.doc

论初中语文有效教学摘要：在新课标的改革下，语文教师理应跟随社会的步伐，树立新的教学理念，努力探索新的教学方式和学习方式，让学生在语文学习中，既学到知识，又掌握获取知识的方法和技能，同时让学生在获取知识的过程中得到情感体验。

让学生感悟语文、感悟生活，树立正确的人生观和价值观，使语文学习真正体验实效。

关键词：新课标初中语文有效教学一、引导情感沟通，健全学生良好的心理素质教师的“情感”教育可激发学生的求知心理，能化被动为主动，化消极为积极。

朗读激发情感，要求教师充分认识到语言文字是文章思想内容的存在形式，也是作者表达认识与感受的媒介和手段。

从语言文字入手，引导学生反复朗读，结合教师的范读，再现作品的艺术境界，使学生经过形象感受和情感体验受到潜移默化的教育。

以《回延安》一文为例，这首诗情感真挚，表达了作者热烈而奔放的情怀，充分表现了作者在阔别多年后重回延安的喜悦之情，以及对革命圣地的向往之心。

教师在讲授时，要结合信天游文体的特点，认真范读，力求再现当时的场景，表现出作者对革命圣地的崇敬、向往之情，以激起学生情感上的共鸣，从而使学生受到心灵上的震撼。

二、科学制定初中语文的教学目标美国教育家布卢姆认为教学目标包括三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”；我国2001 年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》也指出教学的三维目标是“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”，由此可见，在制定语文课的教学目标时应该考虑语文素养的全面提高和培养学生健康、丰富的个性。

这是每一个语文教师在教学中都必须考虑的问题，它指导着我们制定教学目标，选择教学行为。

它要求我们在确定教学目标的内容范围时，一定要全面考虑三个领域，不可有所偏废。

但是，具体到每节课中，教学目标又要有不同的侧重点。

在具体制定语文课堂教学目标时，要全面综合考虑。

三、改进语文教学方法，培养学生自主学生能力指导学生学习方法，培养学生的自主学习能力。

课堂教学必须是学生自主思考，自主发现，养成他们独立思考的能力与探究能力。

初中语文有效性教学初探【摘要】语文教学是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。

在初中语文有效性教学实施过程中，首先应明确语文教育的素质创新特性。

目前，我们初中语文课堂教学有一个怪象：教师教得很苦，学生学得很累，然而学生却没有得到应有的发展。

基于此，笔者谈一谈自己关于关于如何进行初中语文有效性教学的几点肤浅思考。

【关键词】初中语文教学方法有效性一、改进教法实施有效教学传统的教学就是“传道、授业、解惑。

”绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，课堂由教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。

这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，这样的课堂教学违背了语文教学的素质创新特性。

因此教师要转变观念，建立一种“大语文”观。

由于没有注入创新因素而导致：教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力。

“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。

”兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。

我们在拓宽语文学习的空间上改进教学方法。

目前，教育的信息化已席卷全球。

语文教师应充分利用多媒体教学和丰富的语文课程资源，利用多媒体技术教学手段，使我们的语文课堂教学变得生动、有趣，喜闻乐见，充满魅力，这样必将大大提高语文教学的效率。

多媒体技术进入语文教学领域，创造出集图、文、声、像于一体的新型信息处理系统。

这种优势使语文教材形象、生动、具体而直观，具有极强的表现力，它可以不受时间、空间的限制，使课文中所涉及的各种自然景观、人物形象等生动形象地进入课堂，同时，借助声、光、电的神奇配合，实物与语言的最佳组合，创设和展示最佳的阅读情境，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生良好的语文素养。

二、抓住课堂动态生成性资源优化教学新课程标准十分重视培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，并且将之提到一个相当高的高度。

语文课堂上善待学生的非预期性答案，实际上就是在培养学生，培养他们对获得的新的知识或结果的不满足，要知道，学生“插嘴”或“反对”教师的时候，往往就是他们积极思考、发现新知识、产生新思想的时候。

初中语文教学的有效性论文7篇（一）一、以学生为语文单元教学设计的出发点和落脚点语文教学的对象是每一个活生生的学生，学生的发展是一个动态的过程，在这个过程中，教师的教学方法、教学内容的选择、教学评价的实施等，要以学生为根本的出发点。

教学实施要以学生的实际为根本。

因此，教师在实施初中语文单元教学设计的时候，要加大对学生语文基础、兴趣、学习能力等因素的考虑。

首先，要在充分了解学生认知结构的基础上，进行初中语文单元教学设计，而不是以教师的认知水平来衡量学生的水平。

只有充分地衡量学生现有的认知结构，才能更好地进行教学设计。

例如在六年级下册第三单元《为生命喝彩》单元教学设计的时候，教师可以通过合理地安排关于人生、梦想、生命价值的演讲、征文比赛等，在提升学生学习积极性的同时，激发学生对生命的思考，进而全面促进学生的语文能力和身心健康发展。

在《假如给我三天光明》一课教学时，学生对海伦凯勒的一生了解非常少，所以较难理解作者的内心体验，这就影响了对本文的解读和体会。

教师在了解学生这一点的基础上，在进行教学设计的时候，要对海伦凯勒的人生进行深入地解读，做好文章写作背景的介绍，帮助学生更好地理解文章。

其次，要加大对初中生生理与心理特点的了解。

初中学生活泼好动，有着较强的好奇心，可塑性强，这就要求语文教师在教学的过程中，要根据学生的特点来实施单元教学设计。

二、教师要加深对教材的研读，提升单元设计的有效性随着现代教育理念的不断发展，在初中语文教学的过程中，教师要加大对各种类型教学资源的整合，尤其是做好现有教材资源的整合。

因为教材是教师与学生教与学活动实施的主要载体，是学生获得语文知识的一种主要媒介。

要提升语文教材的科学性和有效性，需要语文教师在充分把握语文教材重难点的基础上，加大对语文教材的优化与整合，提升对语文教材的创造性应用能力。

首先，教师要按照学生具体情况，就教材进行合适地筛选和优化，做好教学重难点的把握，同时要加大对同教材相关的文化知识、哲学、科学方面内容的整合，提升大语文观视域下学生的创新意识和语文素养水平。

初中语文教育论文15篇初中语文教育的有效性初中语文教育论文摘要：在初中语文教学中，不断地引入现代化教育手段，是时代的发展需求。

同时，它能够有效地拓宽学生的思维空间，提升学生的学习兴趣和语文教学的质量。

由此可见，现代教育手段在初中语文教育教学中的应用具有重要性与必要性。

作为语文老师，必须科学、合理的使用现代化教育手段为语文教学服务，为学生创造良好的学习条件，为未来社会培养和输送更多实用型人才。

关键词初中语文教育教育论文教育初中语文教育论文:初中语文教育的有效性一、初中语文构建有效教学的意义（一）提高老师授课的效率在过去的教学过程中，老师在教授语文课程的时候，所做的往往是死板的讲解每一个知识点，整个教学课堂完全是老师一个人在讲话，老师占有完全的主动。

一节课下来，老师非常的劳累，可是教学效果依然不理想。

面对这样的学习状况，老师不得不思考自身教学手段的问题，为了更好的帮助学生提高语文学习的效率，同时也为了减轻老师授课的负担，我们需要构建有效的教学课堂，例如：借助情境激发学生们学习的积极性，让学生成为课堂的主人；利用游戏娱乐课堂减轻学生学习的负担，提高学习的效果等等，只有这样才会减轻老师的授课负担，提高老师授课的效率。

（二）减轻学生学习的负担我们知道，语文学习的过程中学生应该占有主动权，老师只是引路人的角色。

可是在过去的学习过程中，学生们一直扮演着被动者的角色，依靠死记硬背消化、理解老师讲授的内容，这样一来，学生们的学习负担非常的大。

在素质教育的时代背景下，我们需要为学生减负。

为了减负，我们需要做的便是寻求新的教学手段，构建高效的教学课堂，只有这样才会真正减轻学生学习的负担。

（三）实现语文教学的目标语文学习的目标是为了陶冶学生们的情操，可是传统的教学方式严重扼杀了学生们的天性，与教学目标南辕北辙，为了扭转局面我们需要寻求新的授课方式，只有这样才会回到语文学习的目标上来，真正的提高学生们的综合素质，培养学生们的情商。

德育教学论文：浅谈高等院校德育教学目标设计摘要人类的任何实践活动都有其目的性。

德育教学实践活动的开展必定是为达到某一目标而进行的,这个目标我们认为就是德育教学目标。

目标教学,是一种以教学评价为手段,以教学目标为中心,以反馈矫正为重点,并以此将教学过程作为一个有机整体,从而使绝大多数学生都能达到教学目标规定的要求,获取最佳发展的一种教学模式。

关键词德育教学目标德育模式在德育教学模式的构成中,德育教学目标是德育模式设计所要达到的结果。

任何教学模式总是为完成特定的教学目标而设计的,它是教学指导思想的具体化形式。

德育教学目标具有两个典型特征:第一,详细说明德育目标的内容,即说明做什么和如何做(知识、方法等)。

第二,用特定的术语描述教学后学生应能掌握的理论水平和思想道德状态,即教学后所要达到的结果的详细规格。

一、设计德育教学目标的依据(一)学校德育目标与德育课程标准学校德育目标体现了我国的教育方针、德育方针和有关政策的基本精神和国家、社会对学校德育的要求,是制定德育教学目标的重要依据。

国家教育部颁发的各级学校德育课程标准,根据学校德育的总目标,制定了各个年级的教学目标和各项教材的教学目标,从而形成了德育教学目标体系,它是制定德育教学目标的指令性依据。

德育目标是指一定社会对教育所要造就的社会个体在品德方面的质量与规格的总的规定,是学校德育根本性、方向性的问题。

(二)德育教学的本质特征和功能德育教学目标的制定,应突出其社会性功能、个体性功能、教育性功能等本质功能。

同时,也应全面考虑在德育教学的本质功能的规定与影响下,德育教学目标所反映的德育教学的多种功能的可能性依据。

(三)高等院校学生身心发展的特点及其规律德育教学目标必须根据青少年不同时期身心发展的特点及其规律,提出相应的目标。

这是制定德育教学目标的心理学科学性依据。

大学生的心理状态较为复杂多变,既有衣食住行等基本的生活需要,又有迫切的交往需要和满足成就感需要,渴望获得理解和尊重,同时还有追求完美,追求理想的更高精神层次需要。

中学语文课堂有效教学初探摘 要：有效的语文课堂教学，追求的是社会化、人性化教育，强调是有效果、有效率、有效益。

那么，如何建立有效的语文课堂教学模式，本文就重建和谐师生关系、教师的人格魅力、教师的技艺、应用现代教学工具，四个方面加以阐述，以期促进语文课堂教学的有效性。

关键词：有效教学 师生关系 人格魅力 教师的技艺 现代教学工具有效教学是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。

教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，教得认真不认真，而是指学生学没学到知识或学得好不好。

基于以上认识，结合自己的教学实践，就如何构建语文有效课堂教学模式，谈几点个人的思考。

一、转变角色，构建和谐的新型师生关系和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激，如果师生关系不和谐，即使善意的批评、提醒也不会被学生接受和理解，相反还可能导致师生冲突，影响课堂教学。

当然，建立和谐的师生关系，首先，教师的角色一定要有所转变，不能自居、高高在上，应以朋友的身份和学生“亲密”接触，或聊天、或活动，同时在和学生接触过程中不忘适当的建议和引导，使学生“亲其师，信其道”，学生接纳了你这个教师，才会把注意力放在课堂上，你的课堂教学才可能产生效益。

二、教师的人格魅力与效率人格即指人的气质、性格、能力等特征，也是人的道德品质的体现。

冯友兰先生在《新原人》中曾说：“生有四境界：自然境界、功利境界、道德境界、天人境界。

”当今社会中处在自然境界、功利境界的人最多，进入道德境界的人少一些，进入天人境界的更少。

我觉得合格的教师至少应该是道德境界中的人。

试想一下，一个思想道德低劣，在利益面前斤斤计较，在上级面前卑躬屈膝，在有权势的家长面前唯唯诺诺，在出身低微的家长面前颐指气使，能不引起学生的反感么？教师没有事业心，不注意尊重学生，即使他的业务水平再高，学生也会对他产生一种排斥力，不愿意上他的语文课。

初中语文有效教学论文初中语文有效教学论文作为一名语文老师，我们知道怎么样有效的开展教学工作吗？以下是小编精心准备的初中语文有效教学论文，大家可以参考以下内容哦！摘要：本文从初中语文有效教学的必要性出发，分析了有效教学的特征。

在此基础上，重点探讨了提高初中语文课堂有效教学水平的策略和方法：做好初中和小学学生的知识衔接，营造和谐活泼的语文课堂气氛，采用多媒体辅助教学，有效实施自主合作学习方式，进行有效评价活动。

关键词：初中语文；有效教学；自主学习；分层次教学；有效评价一、初中语文有效教学的必要性在新课改下，有效教学已经成为教育工作者重点研究的课题。

如何在教学中做到有效、高效，是目前教育工作的重点。

追求课堂教学的有效性，已经成为推进素质教育的首要问题。

由此可见，提高初中语文课堂有效教学水平是非常有必要的。

二、有效教学的特征探讨初中语文有效教学，必须要了解有效教学的特征。

其特征主要体现在以下几个方面：第一，有效教学必须面向全体的学生，注重学生的参与活动，同时，在实施有效教学时，必须了解学生的心理特征、学习基础和需要；第二，在有效教学实施过程中，必须明确教学的目标以及教学的重难点，制定的目标学生必须通过努力能够达到；第三，对于有效教学的产出和投入必须满足高效比；第四，在有效教学的实施中，必须注重生活化教学，联系学生的生活实际和背景；第五，有效教学必须要求教师做好反思性教学；第六，有效教学必须要求师生有挑战性的思维活动，有迁移和创造的欲望和能力；第七，有效教学必须要求学生能够及时反馈，表明学生获取、应用所学知识和技能，目标达成性高。

三、提高初中语文课堂有效教学水平的策略1.做好初中和小学学生的知识衔接要想衔接好学生初中和小学的知识，必须要多途径地了解学生的识字状况，根据学生的不同水平分层次教学。

第一，多途径地了解学生识字状况。

了解学生的语文水平，是教师实施有效教学的关键。

具体的方法包括让学生写自我介绍、进行家访等。

初中语文教学中如何提高课堂教学有效性论文目前，随着教育教学体制的不断改革与创新，初中语文教学已经逐渐从传统的课堂讲授转变为学生参与主体的教学模式。

然而，在课堂教学中如何提高教学的有效性仍然是一个亟待解决的问题。

本文将从教师的角度提出一些建议，以期提高初中语文课堂教学的有效性。

首先，教师应注重培养学生自主学习的能力。

语文是一门注重阅读和写作的学科，而阅读和写作又是需要学生积极参与的活动。

因此，教师在课堂教学中应创造条件，让学生有机会自主读书和写作。

可以选择一些适合年龄的文学作品让学生自主选择阅读，并组织一些书面写作活动，鼓励学生发表自己独特的观点。

同时，教师还可以在课堂上布置一些小组活动，让学生合作学习，相互讨论和分享。

通过这些方式，学生将获得更多的学习机会，培养自主学习的能力。

其次，教师在课堂教学中应注重学生的参与度。

在课堂上，教师应采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣并提高他们的参与度。

可以通过提问、讨论、小组活动等方式激发学生的思考和表达能力，引导学生积极参与到课堂中来。

另外，教师还可以在课堂上运用一些多媒体教学手段，如电子白板、幻灯片等，以图像和声音为媒介，使语文教学更加生动有趣。

通过这些方法，学生的学习兴趣将被激发，参与度也会得到提高。

再次，教师在课堂教学中应重视知识的整合与应用。

语文教学不仅仅是掌握一些基本的语言知识和技能，还要善于将所学的知识应用于实际生活中。

因此，教师在课堂上应注重知识的整合和拓展。

可以通过讲解实际案例、比较不同文本的写作风格、设计一些实际应用的情境等方式，让学生学会将所学的知识应用于实际生活中，提高他们的语文素养。

最后，教师在课堂教学中应注重评价的质量与方式。

评价是课堂教学的重要环节，也是提高教学有效性的关键。

教师应该采用多样化的评价方法，既注重学生学习成绩的评价，也注重学生的学习过程和态度的评价。

可以通过定期考试、作文评议、小组讨论等方式对学生进行评价，及时发现和纠正学生的错误和不足，帮助他们提高学习效果。

提高初中语文课堂教学的有效性探究摘要：有效教学是课改的一大追求，是我们语文教学的永恒话题。

笔者从创建民主和谐的教学环境、有效处理反馈信息、培养学生的迁移能力和合理使用现代媒体四个角度谈点自己的思考。

关键词：初中语文课堂教学有效性民主和谐随着新课程的深入实施，素质教育的全面推进，大力倡导、研究并实施教学改革，让学生乐学、会学，教师能教善教，实现师生共同发展，是一代教师的追求。

就初中语文课堂有效性教学谈几点自己肤浅的思考。

一、创建民主和谐的教学环境，提高语文课堂教学有效性教育研究表明，学生在没有精神压力和心理负担的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意力、记忆、想象等心理活动处于积极状态。

由此看来，语文教学过程要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。

从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效益也就越高。

那么如何才能营造一个民主、和谐的课堂教学环境呢？几乎所有的教育家都认为“爱”是教育的灵魂。

每位老师都会有这样的体会：崇高的神圣的师爱具有很强的渗透力和感染力，如果教师真正理解学生，赋予其真挚、纯真的爱，就能使学生自尊、自爱、自强、自信，激起他们幸福、快乐、奋发向上的主人公热情，产生强烈的内驱力，也就是产生罗森塔尔效应。

要想营造和谐的教学氛围，我想首先要让学生感到自己的存在、自己被重视，对每一个学生都充满热情与期待，让学生相信你能帮助他们获得成功。

我在课堂教学中，针对班中不同层次的学生设计不同的教法和练习，使每个学生在课堂上都有展示自己的机会和获得成功的体验；另外多开展小组合作交流活动，使学生们在交流、合作中感到自己的存在和价值。

使他们感受到老师在注视着自己，没有被忽视、冷落的感觉，使每个学生的心灵充满被尊重、重视的阳光，因此，学生学习的积极性高了，学生的思维活跃了，课堂气氛也就热烈了、宽松了、和谐了。

二、有效处理反馈信息，提高语文课堂教学有效性在语文教学过程中，教师和学生都不断输出信息、吸收信息，其间不停地进行反馈。