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班幼儿观察日记
班幼儿个案记录表
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鄞州区学府实验幼儿园幼儿观察记录表观察主题好玩的汽车观察者胡丹丹班级小一班姓名童宇航焦焦、乐乐性别男年龄 4 时间2010-10背景分析·情景描述今天早上，我和往常一样组织幼儿玩区域活动，孩子们都来到了自己喜欢的区域，有的玩娃娃家、有的玩数学屋、有的玩巧手坊、还有的玩玩具和建构区。
让我发现与往常不一样的是有的孩子拿着汽车玩具来到了建构区，出于好奇，想看看他们究竟会怎么玩这个汽车，所以也没有阻拦。
我看到他们把积木玩具搭成了滑滑梯，童宇航真拿着两辆不一样的汽车在开呢。
在他一旁真玩积木的乐乐也想玩开汽车，便和童宇航商量能否给个她玩玩，童宇航说：“哪里还有汽车的，你拿来和我一起玩。
”乐乐真的去拿来了一辆汽车，他们真拿着汽车比赛。
他们比了一次又一次，在比赛时由童宇航说：预备——开始，可由于滑板太窄，汽车老掉下来，玩了一会乐乐就不高兴玩了，便走了。
这时在一旁一直看他们玩的焦焦便走来说：“童宇航我们一起玩吧。
”童宇航说好。
童宇航用高的木头在脚，而焦焦用了矮的木头做脚，每一次焦焦都输给了童宇航。
分析·行动·思考·反思在游戏中幼儿只是为玩而玩，他们有权利选择在游戏中玩什么、怎样玩、和谁玩等等，他们是游戏的主人。
幼儿游戏是一种快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的行为，注重的是游戏的过程体验，而对游戏会有什么样的结果并不在乎，他们想玩就玩，不想玩就停止；不同年龄幼儿游戏的特点是不同的，同一年龄段的幼儿也是有差异的。
由于对幼儿游戏的特点缺乏充分的认识，成人对幼儿游戏时，往往会以自己的制定标准去看待不同的幼儿，对他们游戏的不同水平缺乏真正的了解，出现几种类型的“重轻失调”现象，即重知识技能的掌握，轻情感及社会性的发展；重游戏的预成结果，轻幼儿的实际能力水平；重游戏的逼真性，轻幼儿在游戏中的创造性的发挥；重直接的语言指导，轻幼儿在游戏中的自由探索；重游戏的结果，轻游戏的过程体验；重游戏环境创设规模，轻实际利用的灵活性。
学前儿童行为观察与分析（一）案例名称：《他为什么总是欺负人》观察班级：小班记录方式：观察法、游戏法、谈话法、轶事记录法等一、案例主题小年龄幼儿间出现攻击性行为比较常见，但像辉辉小朋友一样经常无理由攻击别人，还屡改屡犯实为罕见。
教师一方面运用积极鼓励的方式引导他认识攻击行为的危害性；一方面与家长紧密联合，用讲道理，物质奖励等方式使他改正攻击行为；再一方面用同伴间的友好关系转移他攻击别人的注意。
一个半月下来，他的攻击性行为明显减少。
二、背景新生幼儿入园，老师最担心最头痛的问题莫过于孩子之间发生攻击性行为。
辉辉小朋友就是其中一例。
屡屡用推、咬、打的方式无端欺负同伴，当老师指出他行为错误并要求他改正时，他当即表示改正，态度良好。
然而不过多时，攻击别人的行为再次上演。
许多孩子都不愿意和他坐在一起，更有的家长主动向老师提出要自己的孩子远离辉辉的请求。
三、事件发生的背景事件一晨间，早来园的幼儿在桌上自由玩插塑。
和辉辉同组的孩子这时有三个，大家都在玩小方块积木。
箩筐里的积木方形的多，长条的少。
于是大家都选长条的玩。
月月刚取到一长条积木，辉辉见状立即去抢。
月月拽着积木不等送手，辉辉早就快速低头狠狠咬了对方的手。
月月“哇”的哭声充满了整间活动室。
手指皮已咬破，可见很用力。
事件二晨间谈话，老师指出了几名做操不认真的幼儿。
话音刚落，辉辉就冲到其中一名被批评的幼儿旁，挥动手臂用力打他，并严厉说道：“你怎么不好好做操啦……。
”事件三集体活动结束，幼儿三三两两进厕所小便。
男厕的小便槽不算小，不过同时上厕的人较多，于是会有几个人在旁等候。
此时小便槽边都是人，辉辉也等在一边。
淙淙解完小便，小雨跟上，这时辉辉突然猛推了小雨，把位置留给了自己。
小雨倒在地方，辉辉瞧也不瞧。
事件四幼儿排队散步，跟着老师的速度边走边看。
排在辉辉前的辰辰走路有点慢，辉辉毫不客气地用脚踢辰辰，如同踢皮球。
辰辰流泪告状，他竟理直气壮地说：“谁叫你走的那么慢！”如以上发生的类同事件每天无数次。
幼儿行为观察记录表观察记录二：开学的第二个月初，孩子们基本都习惯了幼儿园的生活，生活习惯有较大的进步。
今天上课让孩子上来给树叶排队，我说：“现在请小朋友上来给树叶宝宝排排队。
”熊一鸣就跑到我面前，两手拍着胸口着急的说：“老师，请熊一鸣吧!熊一鸣乖！”我假装不理他，说：“我要请乖宝宝。
”他还是不坐好，淘气的说：“老师，我听话我听话，请熊一鸣吧！”我对他说：“你不听话，听话宝宝应该坐到位子上。
”他耷拉着眼皮，又问了那句总是喜欢挂在嘴边的话，“奶奶会来接我吗？”我说，“你坐好了，奶奶就会来接你，老师还请你上来。
”于是他不甘心的去坐好，但还是在座位前站着看我面前的树叶。
观察记录三：今天中午吃的是面条，里面有白菜，香菇，肉丝等一系列的辅助材料。
刚把碗端到熊一鸣面前，他就说，我不吃菜。
我说要吃的，白菜营养好，蘑菇是小兔最喜欢吃的。
他只挑里面的肉丝吃，吃到没有了就端着碗说：“老师，我还要肉。
”我说你把碗里的吃掉了，我就给你好多肉肉。
他倔强的说，“我不要吃菜，我要肉。
”于是我走过去，端起碗喂他，他就是倔强的不张嘴，我勺子凑到哪边，他就嘴巴转到另一边，最后干脆趴在桌上不吃了。
于是中饭就吃了一点。
观察记录四：现在孩子们基本都能自己吃饭，饭吃到差不多时就开始添汤。
李阿姨开始一个个添汤的时候，熊一鸣就跑来说，“老师我要喝汤，我要好多好多的汤。
”我看看他的碗，饭和菜都没怎么动，说：“你去坐好了先吃，老师会给你汤的。
”他还是在我身边转啊转的要汤喝，于是我把他带到座位上给他盛了汤，说：“老师现在给你盛了好多的汤，但是你要答应老师，要吃的干干净净的，吃干净了老师就奖励你一个大橘子。
好不好？”他开心的说：“好的，我要大橘子。
”一会功夫真的把饭吃完了，可菜还是剩下了。
幼儿行为观察记录表
幼儿行为观察记录表
李梓菲小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿。
从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。
姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。
但是，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，
幼儿行为观察记录表
观察实录
︵
附照片
︶
晨间活动时，孩子们又向往日一样三三两两的进行自己喜爱的活动。
等到大部分孩子都来了后，我说:"小朋友，我们准备走圈圈了"同时，录音机里放了运动员进行曲的音乐只见孩子们很快的到了走线的开始处我走在了前面，一开始，还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音，很快，就很有序的跟在了后面构成了一个圈，我们手拉手，围着圆圈跳起了欢快的舞蹈，时而左跑，时而右跑，时而向中集中，时而变回圆圈孩子们开心极了。
之后，我们进行谈话活动，这天我们的题目是开心的事我先说了起来，之后让孩子们挨着坐的顺序起来说，观察了这天分享愉快经验后，我让孩子们互相找朋友拥抱，但有个要求，多找几次，多和同伴们拥抱，而且还要说:"我喜欢你"孩子们很快的与同伴拥抱起来，一开始，有的小朋友还很小声的说，但很快的就大方起来许多孩子在拥抱
同伴
的同
时也
主动
与我
拥抱，
连平时经常挨批评的杨盛泽还一次又一次的主动过来与我拥抱，一次又一次的在我耳边轻轻说:"孙老师，我喜欢你"这是些多么可爱的孩子呀!
幼儿行为观察记录表。
小班个别幼儿观察记录(15篇) 小班个别幼儿观察记录第1篇：观察对象：杜佳欣观察时间：5月25日――5月30日观察资料：欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。
25日那天，我在家休息，正在为参加市里的教师岗位大练兵比赛做准备。
接近午时3点的时候，我决定利用这个时间去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然间不喜欢上幼儿园来了。
我拨通了欣欣妈的电话，告诉她自我的想法，她很高兴，全家人正为她整天在家里这么待着为难呢!我按着欣欣妈妈说的地址很快的找欣欣奶奶家。
门开了，欣欣奶奶很热情地请我屋里坐。
欣欣见我的第一句话就是：“我不上幼儿园，就不上幼儿园。
”我向她转达了教师、小朋友们的问候，我告诉她，大家都很想你呢!可是不论我说什么她就是不听，她的爷爷见状把她抱进了里屋。
我想了想，对欣欣说:“欣欣，快来看看苹果姐姐给你带礼物了!”这句话还真管用，她立刻从里屋跑出来，我把准备好的小熊维尼送给她。
看样貌很开心。
从欣欣奶奶那里得知，欣欣是个心事个性重的孩子，这几天在家，就经常问奶奶：“我不上幼儿园行吗”如果奶奶没有回答或是说不行，她就要哭上半个小时。
有时还会说：“我不让爸爸早晨打电脑!”如果没回应依然是哭上好半天。
没想她的心事这么重，我必须要想办法让她重新喜欢我们的幼儿园。
欣欣找出她的《幼儿画报》给我讲故事，让我看她画的画，其中还有经典的“西瓜变成土豆了”，的确很搞笑。
我告诉欣欣，她订的新一期《幼儿画报》在幼儿园，期望她明天和妈妈去取回家。
她说：“让妈妈去吧!”当我离开的时候，她高兴地说：“苹果姐姐再见!”欣欣奶奶陪我走了一段路，她说：“也不明白欣欣明天能不能上幼儿园，教师给您添麻烦了!”我笑了笑，心里想：这都是我就应做的!孩子能够高高兴兴地上幼儿园，并且在幼儿园的每一天都是欢乐的，这就是我们感最幸福的事了!26日的早晨，当我正在给孩子们上课的时候，欣欣高兴地走进教室，我给她搬了椅子，她开始认真地听课。
小一班幼儿一周表现记录表
个别幼儿发展观察记录
小一班
姓名
性
别
时
间
地
点
行
为表现
***小朋友是个聪明，活泼开朗的好孩子，今天一直闷闷不乐，不和其他小朋友多交流，我打听了一下情况，原来他在和小朋友一起观察盆景时被阳阳冤枉说他摘下了花，他很生气，坐在位置上哭了好一会儿。
教
育过
程
当小朋友告诉我这件事时，我先去“现场”观察了个究竟，发现原来是花自己凋谢的，于是我赶紧找了一些花为何会凋谢的一些资料通过谈话活动说给小朋友听，并说明花不是**摘的，并鼓励**向他道歉，并找**单独谈话，让他感到老师对她的关心，希望她以后遇到什么困难能主动提出来，可以找好朋友也可以找老师谈话，在本次的谈话活动中发现大家对花、和其他一些植物很有兴趣，***小朋友也不再闷闷不乐了。
效果
**向她道歉后他开心的笑了，小声的说没关系，总算阴沉的脸开始晴朗起来了，还问了我好多有关花为什么会凋谢的问题，只是还没有等我细细和他说就迫不及待的去玩耍了，看来他还是很有探索的欲望的，只是耐心还不够，以后在他自主探究的时候也要注意培养他的耐心。
记录人
个别幼儿发展观察记录
小一班
姓名
性
别
时
间
地
点
行
为表
现
他是很会提问的小朋友，可就是注意力容易分散，今天我们去种植园观察青菜的成长，韩羽轩小朋友显然对青菜的成长很感兴趣，一到种植地他就对青菜开始研究起来，也提出了很多问题，但没等问题解决他开始关注起青菜旁边的萝卜了，还大着嗓子说：“这个萝卜下面有小萝卜吗？”弄的大家的注意力都给他吸引过去了。
教育过程
以前在组织活动中也经常会出现这样的情况，但为了把打消他的积极性，我总是把他提出的问题拿出来大家探讨一下，但这样的办法，非但没有改变他注意力不集中的问题，反而使他更大胆，不管别人在干什么，讨论什么，只要他对什么感兴趣他就会打断别人，今天我没有随着他的提问去让孩子研究萝卜，我先把孩子的注意力吸引到青菜着来“大家快看你觉得青菜的小芽长的像什么呀？”听到我的提问，孩子们又开始关注青菜了，然后我问他：“***你觉得像什么呢？”他的注意力也转移过来了。
活动结束后我找了他和他谈话，告诉他这样的行为为什么不好，以后该注意些什么，他点点头好象明白了。
效果
今天确实是解决了他注意力不集中的问题，我找他谈话他也知道自己错在哪里，也答应我以后不这样了，今天一天他也确实做到了，但不知是不是只局限与今天，以后还会不会这样，还待观察。
记录人
个别幼儿发展观察记录
小一班
姓名
性
性
别
男时
时
间
地
地
点
行为
表现
今天中午和平时一样，我们吃完午饭领着小朋友们排好队一起出去散步，刘老师走在最前面，我在队伍的最后面跟着。
看到后面有几个小朋友玩耍，并没有过多的在意，因为小孩子喜欢玩耍是天性，而且中午吃完饭在户外适当的玩耍，也没必要过多的管制，这时***带的哭腔跑过来对
我说：“老师，他们都叫我老头子。
”我听后哭笑不得。
教育
过程
听到***的话，我仔细的一看骇真的有点像，我不得不佩服小孩子的想象力，也有可能是我没有仔细的观察过这个坐在最后排的小孩。
我笑了笑问他：“是谁这样说你的啊？”他指了指边上的小朋友，小朋友看到我笑也跟着笑了起来。
我对小朋友们说：“***是老头子，那老师又是什么呢？”小朋友笑了笑不说话，我看着他们接着说：“年纪越大说明他脑子里装的智慧就越多，你们说***是老头子说明***很聪明，你们说他像老头子，难道你们觉得你们都没有***聪明吗。
”
这时原本要哭的***开心的笑了起来，小朋友也不说***是老头子了。
效果
听了我的话小朋友都不再取笑***了，因为他们觉得像“老头子”不是一件可以值得嘲笑的事。
原本要哭的***也边得开心起来，再也不生其他小朋友的气了，又和其他小朋友一起去散步，一起玩耍。
看到一场争吵就这样被平息，我心理也很开心，很多时候小朋友说的话我们只要用另一个角度去处理，而不是一味的去责备，责罚那些无心犯错的小孩，那么你得到的回报往往是事半功倍。
记录人
个别幼儿发展观察记录
小一班
姓性时地
名别间点
行为表现
种植活动是孩子们都比较感兴趣的。
这不，今天我们又开展了一次种植活动《种豇豆》。
在活动中，孩子们都兴致勃勃的用小铲子把土翻松，然后再把种子撒下去。
可是王子墨却一个人呆呆在站在一边，皱着眉头看着其他孩子活动。
看到这种情况，我走到她面前，有些疑惑地问她：“***，你怎么不跟小朋友一起动手呀？”她用手拉了拉自己的小裙子，说到：“妈妈说了，我的新裙子弄脏了就不好看了。
”
教育
过
程
现在的孩子很多都有这样的情况，我觉得好好纠正十分重要。
于是针对这种情况，我采取了两种方案。
首先。
在所有的孩子们面前强调劳动最光荣，鼓励孩子们参加劳动。
然后对做的最棒的孩子进行表扬。
王子墨是一个性格有些要强的孩子，听到其他孩子受到表扬也开始心动了。
然后在****跃跃欲试的时候，不失时机的对他说：“你看，小朋友一起劳动多开心啊，而且劳动是最光荣的事情，热爱劳动的孩子老师最喜欢了。
”然后请其他小朋友邀请她一起加入到活动中。
看着她终于站在种植园里跟其他小朋友一起播种，我知道这第一步算是成功了。
另外，我还利用放学时家长接孩子的时候与***的妈妈进行沟通，让他们理解让孩子进行适当的劳动可以增强孩子的自理能力，也能增加孩子之间相互配合，一起合作的能力。
请家长配合，在家也对孩子进行适当的引导，让孩子适当参与一些家中的劳动，比如帮助妈妈擦桌子、洗碗，然后对孩子进行表扬和鼓励，让孩子热爱劳动。
效果
一段时间过去了，***的变化十分喜人。
在又一次的种植活动中，我们去给播下的种子浇水，这次，她变成了劳动小能手，正和其他小朋友在一起浇水呢。
活动之后，她的鞋子上沾满了泥土，可是她却丝毫不介意，直嚷着劳动最光荣呢。
现在的孩子多是娇生惯养，是家长手心里的宝贝。
但是必要的劳动也是对孩子们很有好处的，可以让孩子们身体更加强壮，性格更加开朗、合群。
既然好处这么多，我们何乐而不为呢？
记
记录人：
个别幼儿发展观察记录
小一班
姓名
性
别
时
间
地
点
行为表现
***性格比较内向，话不多，但很有自己的思想，也很有探索欲望，今天在种植园种菜，大家一起用铲子水桶种菜，在铲土的时候汤冰冰在用铲子不小心把土铲到***的身上，把***的衣服弄脏了，***哭了，跑过来告诉我，汤冰冰说对不起我不小心弄的，我想既然是不小心弄的，而且也没有什么大的事情也就没有重视，没想到***乘大家不注意，也把泥土弄在了汤冰冰的身上，并对汤冰冰说：“对不起？我是不小心的。
”
教育过程
显然***是故意的，我想如果当时我揭穿他吧，可能会伤害他的自尊，但不说他，他的行为确实是值得批评的，我先跟大家说：“我们种植的时候是一起的，要注意合作，也要注意安全，特别是使用铲子的小朋友要小心，顾前又顾后，铲子别举太高，以免沙子扬起，落到小朋友身上。
”听过我的话后小朋友合作的很好，回到教室我对***进行了单独谈话，让他知道他的行为是不好的，***也能接受，后来把类似这样的事件编了一个故事讲给小朋友听，让大家知道这样的行为是非常不好的，小朋友间应该互相帮助，不好有报复心理。
效果
***的认错态度很好，今天的种植课上***学到的不仅仅是种植技术，同样还学会了同学之间的合作，怎样注意安全。
在几个小朋友一起种菜的时候，用铲子要小心，这些对他的帮助是很大的，以后如果再遇到这样的情况我相信他是不会再这样了。
记录人。
