幼儿园老师最忌说什么

批评语幼儿1.幼儿教师常用的批评语有哪些教师常用批评语可以参考一下相对应的忌语和应该说的话语：1、忌说：“你写的字象蜘蛛爬的一样”。

应说：“你写的字现在还不美观，请认真书写，好吗？”2、忌说：“我讲完就拉倒，不会别怪我没讲”。

应说：“你要专心听讲，不会可以问老师”。

3、忌说：“不乐意学，趴桌子睡觉，别影响别人”。

应说：“你要努力学习，学进去了，就会体验到学习的乐趣”。

4、忌说：“不愿意听课，外边站着去”。

应说：“你要集中精力听课，只有听懂了才能学会”。

5、忌说：“… …做不会，放学别回家”。

应说：“应抓紧时间学习，提高效率”。

6、忌说：“学习成绩不好，别的多好也没用”。

应说：“做为一个学生不但学习好，其他方面也要好”。

7、忌说：“你算没好了，你没脸没皮”。

应说：“你改正了自身的毛病，老师、同学都会喜欢你”。

8、忌说：“你还能干啥？你就不是学习的料，哪也考不上”。

应说：“你只要认真听课，肯下功夫就能迎头赶上”。

9、忌说：“不懂装懂”。

应说：“没听明白，请提出来”。

10、忌说：“你快坐下吧，耍什么小聪明，老师还不如你，错了我负责”。

应说：“说的好，这个地方容易出错”。

2.哪些批评幼儿的话是要不得的这类语言包括：谩骂和侮辱性的语言，如废物、傻瓜等。

这类语言会损害幼儿的自尊心。

指责性的语言，如坏孩子。

这类语言因一件事否定了幼儿的整体，使幼儿觉得家长不再爱自己了，从而失去对家长的信任感。

压抑性的语言，如住嘴。

压抑性的语言使幼儿不能发泄不良情绪，使幼儿变得行为畏缩，甚至产生精神疾病。

威胁性的话语，如“你再不安静，我就打你”。

家长如果对性格懦弱的幼儿使用这种语言，幼儿就会变得更加胆小、缺乏开拓性行为，甚至退缩畏惧；而如果针对的是性格倔强的幼儿，幼儿则会产生逆反心理。

3.幼儿园老师对小朋友的评语如何写好幼儿评语呢？我觉得——第一，要个性化。

世界上没有两片相同的树叶，何况人乎？所以我们写孩子的评语也要因人而异，要符合人的性格特征，做到一人一评。

【幼师收藏】幼儿园老师口语禁忌教师口语渗透于幼儿园一日活动的各个环节，良好的教师口语不仅能帮助教师轻松组织各项活动、完成各项教育目标，同时对于营造自由宽松、尊重平等的精神环境也起着重要作用。

可在日常工作中，老师经常会不自觉地使用一些不恰当的语言，轻者无益于教育目标的达成，重者则影响到幼儿的身心健康发展。

可以说，教师用语的恰当与否直接影响到幼儿园的教育教学水平。

那么，造成这些不当用语的原因是什么？幼儿教师在工作中又应当怎样避免这些不当用语呢？下面试举几例加以说明。

例一我看谁是最后一名? 我看谁忘了?【分析】：这类语言属于反面恐吓类语言，言外之意是，如果谁是最后或达不到要求，谁就将会受到批评或惩罚。

这种语言违背了幼儿教育所提倡的正面激励原则，试想，孩子在这样一种恐吓情境下，能主动地、发自内心地去完成好老师所提的要求吗？即使完成了，他们的心情又是如何？大概只能是压抑、紧张与恐惧了。

教育重要的是过程而非结果，在这种情景下，孩子只能是一种简单的消极应对，并不能从中得到任何乐趣。

而对于更小一些的托、小班幼儿来说，他们不能够像大人一样理解老师的反话，往往会以为老师真的在比谁是最后，反而事与愿违。

【对策】：变反面恐吓为正面激励。

教师应以充满热情和积极向上的语言激励孩子。

比如：我们看看谁完成得又快又好、比比谁记得最牢等等，甚至还可以许诺对完成好的幼儿进行奖励，如贴小红花、点小红点、获得优先游戏权等。

这种正面激励利用了孩子喜欢成功、追求上进、乐于竞争的特点，能够调动起孩子的积极性和主动性，使孩子变被动接受为主动竞争，从而促使孩子更好地完成目标。

例二不许说话(不许…) 赶快吃(赶快做…)【分析】：这是一种强制性命令语言，这种语言所反映出来的师生关系仍然没有脱离以教师为中心的传统观念。

在这种关系中，教师高高在上，对幼儿发号施令，拥有绝对权威；在这种高压环境下，幼儿没有发言权，没有主动地位，只能是绝对服从者。

久而久之，就会使孩子感到压抑，进而形成唯唯诺诺、惟命是从、胆小怕事、缺乏主见的不良性格。

幼儿园教师师风师德心得体会12篇幼儿园教师师风师德心得体会1师德即教师的职业道德，是教师从事教育教学工作时应遵循的道德规范和必备的道德品质。

在前面实施素质教育的过程中，教师素质的提高无可置疑地成为首要焦点。

其中师德修养由于其在幼儿园中的特殊地位和作用，尤其显得重要。

一、明理激情，提高认识知、情、意、行是师德心理构成的四要素，而“知”是基本的。

任何一种道德，只有对它产生了正确的认识之后，才有可能内化为情感和思想，外化为行为和习惯，因此，在组织教师学习贯彻《教师职业道德规范》时，必须要求教师认识和认真做到。

二、师德建设，重在内外结合所谓内外结合，是指在培养良好师德的过程中，既要重视运用外部的力量强化农村幼儿教师的道德意识，又要因地制宜，更重要的是依靠教师发自内心的信念。

一个教师只有真正懂得了师德要求的重要性，只有发自内心地对人民教师道德义务的真诚信服和具有强烈的`责任感，才会在教育实践中更好地爱岗敬业、为人师表。

围绕师德建设，幼儿园同时可开展一些丰富多彩的主题教育活动。

如，开展师表形象大讨论。

结合大讨论，发动教师收集整理“教育忌语”，创作选编师德“锦言妙语”，来推动师德建设，促使教师事事处处努力作幼儿的表率，以自己的良好形象来教育和感化幼儿。

总之，教师职业道德建设的重要，已为古今中外所共识。

时代要求素质教育的目标是培养一代有创新能力，能自主学习，全面发展，具有健全人格和良好社会适应能力的一代新人。

因此，农村幼儿师德建设任重道远。

必须按照“政治坚定，素质过硬，品格高尚，知识渊博，精于教书，勤于育人”的师德要求，结合实际，做到目标明确、措施具体、突出重点、务求实效，使师德教育经常化、制度化、规范化，力争把师德教育提到一个新的水平。

同时，要把每个教师都培养成为具有良好师德的人，去胜任这项光荣的工作。

幼儿园教师师风师德心得体会2教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。

作为一名高校教师，要认真贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，要为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。

《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》学习心得体会3篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。

我今天为大家精心准备了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》学习心得体会3篇，希望对大家有所帮助! 《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》学习心得体会1篇新时代对广大教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求，为进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确师德底线，引导广大教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定以下新时代幼儿园教师职业行为十项准则。

通过师德师风的学习，让我深深的知道："百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。

'到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。

爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。

教育实践证明，师德的影响是不可估量的。

教师是知识种子的传播者，是文明之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与进步的开拓者，是祖国花朵健康成长的引路人和光辉典范。

因而，教师的言行是对学生影响的重要因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。

教师应因材施教，一视同仁，对"好学生'关爱备至，而对"差学生'更应加备的关爱与呵护。

要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信学校是培养人才的地方，教师是培养人才的园丁。

作为21世纪的教师，应自强不息，不断充实和完善自己专业知识，不断探索新的教学方法，丰富教学经验，取众人所长，补己之不足，精益求精。

幼儿园老师向家长反应孩子的情况，方法很重要。

与家长交往的过程中，幼儿教师应做到文明礼貌，尊重对方。

用真诚的语言或行动去与对方沟通。

幼儿教师通常比家长更熟悉教育知识和教育手段，懂得教育规律。

决不能以教训式口吻与家长谈话，特别是当其子女在幼儿园“闯了祸”的时候，老师仍要在谈话时给对方以尊重。

也不能当着孩子的面训斥家长，这不仅使家长难堪，有损家长在孩子心目中的威信，而且家长一旦将这种羞愤之情转嫁于孩子，极易形成孩子与班主任的对立情绪。

当与家长的看法有分歧时，也应平心静气地讲清道理，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人。

用真诚去感动家长想和家长联络感情，首先就应该用自己的真诚去感动家长。

要把家长的个性与性格都铭记于心，把家长的话记在心上，了解家长的需求：比如有一些家长早晨会嘱咐老师“孩子有些上火，多喝水！”那么晚上我们就一定要第一时间向家长汇报，孩子在园的精神状态以及喝水状况，这样既可以让家长觉得老师亲切、好交往，还可以让家长放心地把孩子交给你。

早晨当家长迎着阳光站在教室门口时，看见笑容可掬的老师们，听到老师与孩子亲切的问候，也许家长的好心情从此就开始了。

他们会觉得孩子在幼儿园就像在家一样，他们放心。

下午，当工作了一天的家长来接孩子时老师微笑对他说：小班刚入园时可以这样和家长沟通：孩子表现很有进步，今天能够自己拿勺子吃饭了。

中班的孩子可以这样说：某某真是老师得力的小助手，不仅能够自己做事情还能够帮助老师擦桌子、搬小椅子，而且还帮小朋友拉拉链了呢。

大班的家长我们可以和家长汇报一下孩子的学习状态：如听讲程度以及学习习惯等等。

如果发现孩子存在某些问题，一定要先表扬后指出：比如有一些孩子比较淘气，我们可以这样说：“孩子思维比较活跃，反应比较快，如果我们能够在做事情之前想好了再做就会更棒的，我建议在家里可以跟孩子一起玩一些拼图类或是迷宫类的游戏，让孩子静下来这样以后就会更有出息的！”比如一些孩子比较挑食，我们可以这样说：“孩子最近表现可有进步了，都能够把胡萝卜吃掉一半了，我们要是以后能够再多吃一些其它蔬菜就会长得更高更聪明了，我建议您在家里可以把孩子不爱吃的蔬菜剁成馅，这样孩子就会吃一些了。

幼儿园教师礼仪行为规范(一)精神面貌1.创设愉快、积极、健康的生活学习环境;2.有积极的生活态度和价值观，给人以朝气蓬勃、振奋昂扬的形象。

(二)职业修养1.有高度的责任感和事业心;2.善于团结协作,妥善处理与周围同事之间的关系。

(三)仪容仪表原则：自然和谐、秀外慧中1.着装：规范、整洁、素雅、大方(1)服装——按要求规范，着工作服，便于活动，工作服干净整洁，无污垢与皱褶。

不穿吊带背心、无袖背心、低腰裤、过长或过短裙子等过于暴露或透明的服饰。

(忌露忌透忌紧忌异忌乱)(2)鞋子——上班时不穿拖鞋、大头鞋，带班时不穿高跟鞋、高筒鞋子，以平跟、运动鞋为主。

(3)佩饰——带班时不佩带戒指、耳环和耳钉及太夸张复杂的胸饰或项链，室内不戴帽子。

2. 仪容(化妆)：精神饱满，健康向上，面带微笑，充满活力，淡妆上岗，不可浓妆艳抹。

(1)头发——刘海不挡眼，上班不披发，过肩长发应束起或盘起，发型不夸张，不理过短的头发，不染夸张头发(如：红、蓝、金黄等)。

(2)手部——勤洗手，勤剪指甲，不留长指甲，不涂指甲油。

(3)面部——口腔无异味;保持眼部整洁，不戴墨镜和有色眼镜。

(4)眼神——亲切有神，转动幅度适宜，合理分配目光，让每个幼儿都感受到教师的关注，不可长时间凝视一名幼儿。

(四)行为举止原则：自然规范、亲切优雅1.体态：端正、大方、自然。

(1)坐姿——端正、文雅、自如;(腰背挺直，肩膀打开，坐在椅子的前三分之二处，两腿并拢，不躺靠在椅背上或趴在桌面上。

)(2)站姿——挺拔、轻松、自然;(双目平视，双手自然垂放，或交握在腹前)(3)走姿——从容、平稳、轻盈、充满自信;(速度适中，步幅恰当，轻手轻脚，忌连蹦带跳或步履过缓，不可多人并排而行)(4) 蹲姿——下蹲时上身直，屁股不撅起，一腿高一腿低，缓起身，慢站好;(5)手势——自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动不宜过宽，带班时不双手交叉抱臂或双手后背。

(6)交谈姿态——以站姿为主(忌双手抱胸前、靠墙、歪斜、双手插在口袋里)，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。

幼儿园师德师风十不准内容1.不准迟到幼儿园教师作为学生的榜样，不应该出现迟到的现象。

迟到会给学生留下不好的印象，影响教学质量，更不利于培养学生良好的作息习惯。

2.不准辱骂学生在幼儿园中，教师应该温和耐心地对待学生，绝不应该辱骂或侮辱学生。

辱骂不仅会损害学生的自尊心，还会影响学生对教师的信任和尊重。

3.不准偏袒教师在处理学生之间的矛盾和冲突时，应该客观公正，不应该偏袒某一方。

偏袒会导致不公平的结果，损害教师的权威，也会让学生失去对教师的信任。

4.不准私自惩罚教师在管理学生时，不应该擅自惩罚学生，更不能采取体罚等不当手段。

应该依照学校的规定和程序进行处理，确保所有学生得到公正对待。

5.不准泄露学生隐私作为教师，应该尊重学生的隐私权，不应该随意泄露学生的家庭背景、个人问题等私人信息。

泄露学生隐私会造成严重后果，不可取。

6.不准搞师生恋在幼儿园中，教师和学生之间是一种师生关系，不应该发展为恋爱关系。

师生恋会损害学生的健康成长，破坏教学秩序，严重者甚至触犯法律。

7.不准贪污侵占教师在处理学校事务时，不应该以权谋私，贪污侵占公共财产或学生财物。

贪污侵占会败坏师德形象，也会损害学校和学生的利益。

8.不准懒惰怠工教师在岗位上要尽职尽责，认真履行职责，不应该懒惰怠工。

懒惰怠工不仅影响教学效果，也会给学生带来不良影响，严重者会被责任追究。

9.不准道德败坏教师是学生的楷模，应该保持良好的道德品行，不应该从事违反道德规范的行为，如赌博、吸毒等。

道德败坏会影响教师形象，也会对学生的健康成长造成负面影响。

10.不准逃避责任教师在工作中要敢于承担责任，不应该推卸责任或逃避困难。

应该积极解决问题，勇于面对挑战，在工作中展现出责任感和担当精神，为学生树立榜样。

1、热爱党、热爱祖国、热爱幼教事业，全面贯彻教育方针和幼教法规。

2、热爱、尊重、理解幼儿，积极其幼儿创设良好的育人环境; 坚持正面教育，态度亲切温和，与幼儿关系平等、和谐、宽松。

严禁体罚和变相体罚幼儿。

3、遵纪守法，遵守社会公德和园内各项，全心全意为幼儿效劳。

4、仪表端庄自然，服饰慷慨整洁，便于组织幼儿活动。

上班时不浓妆，不穿坦胸露肩的服装，不穿拖鞋。

举止文明，行坐立等姿态端庄，处处为幼儿做表率。

5、语言标准文明，入园坚持说普通话。

说话轻声温和，话不俗、语不高。

6、待人热情礼貌，主动与客人问好，及时向家长汇报幼儿身心开展状况，虚心听取家长的和建议。

7、同事之间相互配合、相互尊重，人际关系和谐，使幼儿受到潜移默化的影响。

8、保护财务、讲究卫生，保护园内各项设施、玩具器材，不随地吐痰、不乱扔纸屑，节水节电节粮。

9、廉洁自律，公私清晰，不讲公物据为己有。

10、注意安全，防火防盗。

一、举止文雅1.举止温文得体，不失教师风度，一举一动，一言一行堪为幼儿表率。

2.遵守社会公德，遵纪守法，遵守幼儿园各项规章制度。

3.在幼儿、家长和客人面前不嬉戏，不开过头玩笑，不讲牢骚话。

4.在园内外遇到各种冲突时，以礼相待，不做失礼之事。

5.办公桌物品摆放整齐，工作时间不吃零食。

6.不私托家长办事。

二、仪表端庄1.仪表端庄典雅，萧洒慷慨。

2.衣着整洁、美观慷慨，不追求奇装异服，不穿露脐装和吊带衫，不穿拖鞋带班时不穿高跟鞋。

3.头发整齐光洁，带班时间不梳披肩发。

4.不浓妆艳抹，上班时间不佩带明显首饰和其它奇妙大饰物。

三、语言文明1.工作时间一律讲普通话，语言恭谦，表情友善温和，待人热情。

2.谈吐文雅，不使用粗俗语言，不恶语伤人。

3.谈话语气得体，语调适中，谈话时要凝视对方，以示尊重。

4.多用“请”、“谢谢”、“对不起”等尊重性词汇。

四、礼貌待人1.真诚待人，懂得尊重，接待幼儿家长和来宾，笑容可掬，主动让座。

2.同事间相互尊重，和睦相处，不猜忌，不暗地里议论他人，不传个人隐私。

幼儿园老师与家长沟通的技巧和注意事项沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。

下面是店铺整理的幼儿园老师与家长沟通的技巧和注意事项，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园老师与家长沟通的技巧1、导入尊重感。

在与家长交往的过程中，班主任应做到文明礼貌，尊重对方。

班主任通常比家长更熟悉教育知识和教育手段，懂得教育规律。

决不能以教训式口吻与家长谈话，特别是当其子女在学校“闯了祸”的时候，班主任仍要在谈话时给对方以尊重。

也不能当着学生的面训斥家长，这不仅使家长难堪，有损家长在孩子心目中的威信，而且家长一旦将这种羞愤之情转嫁于孩子，极易形成孩子与班主任的对立情绪。

当与家长的看法有分歧时，也应平心静气地讲清道理，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人。

2、流露真诚感。

用真诚的语言或行动去与对方沟通，使其感动的方法。

以诚感人要求诚与情密切配合，要使人动情，唤起人的真情;以诚感人要做到诚与真结合;以诚感人还必须伴之以虚心，否则难以取得对方的信任。

3、评论学生要客观如实。

4、注意谈话形式与方式。

班主任与学生家长的关系应是平等的同志关系，班主任与家长的谈话，切忌用教训式语气，而应像对待同志或客人那样用商量或交流的口气;态度要随和，语气要婉和，语态要真诚，语调要亲切，语势要平稳，语境要清楚，语感要分明，使家长一听就明，能准确把握要旨，领悟当家长的应做些什么，从你的谈话中受到启发。

5、语言务求得体和有分寸。

语言是心灵的窗子，是一个人综合修养的反映。

身为人民教师，在与家长谈话时也应该为人师表。

得体的称呼，使对方一听称呼就有一种相知感，从而产生亲切感，缩短交流双方间的'心理距离，甚至建立起感情基础。

教师得体的语言，可以赢得家长的尊敬，增加家长的可信度，形成和谐的沟通氛围。

所谓语言得体，最主要的是与职业身份、与场合、与交流的对象，与解决的问题得体。

谦虚、中肯、客观，掌握好分寸、语气，不夸大，不缩小，不说过火的话、不说力所不能及的话;还要讲话要温和，不用过激词语，不摆逼人气势，语气诚恳等等。

幼儿教师专业规范与行为礼仪篇一：幼儿园教师礼仪行为规范城郊幼儿园教师礼仪行为规范礼者、敬人也”，这是教师礼仪的首要原则，也是教师礼仪的灵魂所在。

幼儿教师每天都要和孩子、家长以及社会上的人们沟通，我们的着装打扮、言谈举止、待人接物等反映了自身的修养和品位，更是幼儿学习效仿的榜样。

我园是一所会城礼仪示范性幼儿园，而教师作为幼儿园的形象代表更应该时刻都注意自己的言行举止，在日常工作中以良好的形象和规范的行为感染、引导幼儿。

在创建和谐校园的今天，教师礼仪规范以规范教师礼仪行为，做文明教师，建文明园，创素质之美。

与家长沟通礼仪一、家长会与家长接待礼仪1、家长会目的（1）与家长沟通，加深双方对幼儿的了解。

（2）向家长宣传，帮助家长正确地教育子女。

（3）向家长展示，让家长认识老师、理解老师，从而支持老师的工作。

2、家长会礼仪（1）提前书面通知家长。

（2）努力创设和谐氛围，注重情感作用。

（3）与家长平等交流，友好协商。

（4）多给家长发言的机会。

（5）重视会后反馈。

3、家访礼仪（1）提前与家长预约，不可勉强家长。

（2）守时守约，若因事不能准时赴约，要设法告知家长，以免家长久候。

（3）讲究敲门的艺术。

若是雨天，不可将湿淋淋的雨伞带进室内。

（4）家访时如遇有新客来访，家长做介绍时，应起立向来客问候。

（5）跟家长谈话，语言要客气。

对幼儿多表扬少批评。

（6）家访时，以真诚为贵，不可借家访解决私事或收受“礼物”。

（7）家长未提出邀请，不要在幼儿家里随意参观。

但可以要求看看幼儿的房间，以示关心，并对幼儿做些了解。

（8）家访时间不宜过长，达到预期目的，即应告辞。

二、与家长日常沟通礼仪1、与家长沟通礼仪（1）热情接待来园的幼儿家长。

家长来访教师要立即起身，问明来意。

（2）谈话时要控制音量并保持距离，认真倾听家长的叙述。

（3）营造宽松的氛围，要以平等的身份与家长交谈。

（4）对孩子的评价一定要客观全面，既肯定优点与进步也要真诚地提出不足之处。