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创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald194①基金项目：南京中医药大学翰林学院院级教改课题（项目编号：2017HLJG002）。
作者简介：朱敏（1986—），女，汉族，江苏淮安人，硕士研究生，讲师，研究方向：功能配合物。
DOI：10.16660/ki.1674-098X.2019.26.194无机化学实验的混合式教学方式探索①朱敏 张洪江 唐敏(南京中医药大学翰林学院 江苏泰州 225300)摘 要：信息技术革命给教学模式改革提出了新的要求，如适应新时代、新科技的教学模式的研究成了当务之急。
无机化学实验是学生进入大学的第一门实验课，重要性不言而喻。
因此，本文以无机化学实验为实践平台，以课程内容设计、混合式教学模式和考核方式三个方面为抓手，对混合式教学模式进行了初步探索。
关键词：无机化学实验 混合式教学 安全教育中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2019)09(b)-0194-0221世纪以来，信息技术革命给教学模式带来了翻天覆地的变化[1]。
这一变革过程中，网络信息呈指数式膨胀，立足于书本的传统课堂教学不仅无法激发学生的学习兴趣，而且无法适应课堂教学的要求。
在此背景下，混合式教学模式应运而生。
近些年，高校在教学改革方面做了充分的探索，混合式教学模式是其中重要的组成部分[2]。
该教学模式将在线学习和传统课堂的优势结合起来的一种“线上”-“线下”的教学。
通过两种教学组织形式的有机结合，可以调动学生的学习兴趣，并引导学生由浅到深地学习。
无机化学及其实验是药学、化学、材料等专业的第一门化学基础课及实验。
该课程以高中化学为基础，承接后续的分析化学、有机化学和物理化学及相关专业课程的学习。
因此无机化学实验的教学效果，学生的学习积极性的培养不仅直接影响了后续实验的学习质量、而且影响学生学习习惯、动手能力和创新能力等综合素质的提高。
我校无机化学实验教学的改进探索1. 引言1.1 背景介绍我校无机化学实验教学的改进探索引言随着教育的不断发展和实践的深入，无机化学实验教学在高等教育中扮演着重要的角色。
无机化学实验是化学学科中的一个重要分支，它不仅能让学生学习到理论知识，更能够让他们在实践中掌握实验技术，培养实际操作能力和动手能力。
在我校的无机化学实验教学中，存在着一些问题和挑战。
实验内容和目标设置不够贴近学生的实际需求，缺乏与时俱进的理念和实践。
实验条件和设备有待改进，影响了实验教学的效果和质量。
教师的指导方式和学生的参与度也需要优化和提升，以更好地引导学生进行实践操作和思维拓展。
现有的实验报告和评价体系也亟需创新，以更好地评估学生的实验能力和综合素质。
教学效果评估和反馈机制也需要建立和完善，以实现教学的全面提升和改进。
1.2 实验教学存在的问题1. 实验目标和内容与课程不匹配。
部分实验内容与课程教学目标之间存在脱节，导致学生无法将实验结果与理论知识有效结合。
2. 实验条件和设备陈旧。
部分实验室设备陈旧、损坏，影响实验教学的进行和实验结果的准确性。
3. 教师指导不够到位。
部分教师对实验教学缺乏关注，指导不够到位，未能引导学生深入思考和分析实验现象。
4. 学生参与度低。
部分学生对实验缺乏热情，参与度低，未能积极主动地探索和实践。
5. 实验报告和评价体系不完善。
部分实验报告缺乏创新和深度，评价体系存在主观性和不公平性，未能有效促进学生实验能力和科学素养的提升。
以上问题严重影响了无机化学实验教学的质量和效果，亟需改进和探索。
【2000字】2. 正文2.1 教学目标和内容的调整在教学目标和内容的调整方面，我们主要从以下几个方面进行了改进探索：我们对实验教学的目标进行了重新明确和细化。
我们认为无机化学实验教学的主要目标是培养学生的实验操作能力、科学思维能力和解决问题的能力。
为了达到这些目标，我们对实验内容进行了重新调整，注重实践操作和理论结合，让学生在实验中不仅能够熟练操作仪器，还能够深入理解实验原理和化学反应机制。
《综合化学实验无机实验部分》教学大纲一、说明（一）实验目的、要求综合化学实验(无机化学实验部分)是按照实验教学“一体化多层次”及由专业教学改为“通才教学”和适度的专业教学相结合的指导思想，面向化学专业学生开设的一门独立的实验课。
基于培养学生综合化学实验技能的重要性，本课程目的着重于促进学生在化学学习中手脑并重、手脑并用、手脑协调，强调培养创新精神、创新意识、创新能力，综合运用各方面的知识、各种实验手段以完整地解决实际问题，结合学生情况因材施教，培养科学思维方法和训练科研能力，作为基础实验课（着重知识学习和能力训练）与科学研究（以已知解决未知）间的衔接、过渡，为后继课程学习、将来从事化学化工生产、研发及其相关工作打下良好的基础。
通过本课程的学习，要求学生初步学会查阅相关文献和设计实验的能力，综合运用化学实验的基本知识和无机化学等各方面知识，巩固先修课程的操作技能，学习一些精密仪器的使用，培养发现问题、分析和解决问题、创新思维能力。
（二）实验内容的选取和实施中注意的问题本课程的各个实验，内容上都具有一定的综合性，在教学方法方面注意指导学生查阅文献，设计方案，对实验结果进行分析和讨论。
实验通常两人1组，培养合作精神。
（三）考核方式与要求考核方式为考查。
实验成绩由三部分组成：平时实验操作40%、平时实验报告和预习报告40%和期末的实验操作考试20%，计算总评成绩。
平时应注意检查学生的学习情况，并促进学生的学习。
（四）实验项目与时数安排注：具体实验内容根据实际教学计划学时从上表中选择。
二、实验内容实验一：二氯化一氯五氨合钴配合物的水合速率常数和活化能的测定1、[Co(NH3)5Cl]Cl2的制备。
2、[Co(NH3)5Cl]Cl2的水合速率常数和活化能的测定。
说明和要求：通过二氯化一氯五氨合钴的制备掌握速率常数、活化能的测定原理；进一步熟悉分光光度计的使用。
实验二：水合醋酸铜的制备1、Cu(OH)2的制备。
高中化学实验无机实验教案
实验目的：通过本实验，学生能够掌握制备二氧化硫气体的方法，并了解其性质及用途。
实验原理：将硫粉和铜片加热反应，生成二氧化硫气体。
实验器材：硫粉、铜片、试管、燃烧瓶、酸性溶液（稀盐酸）。
实验步骤：
1. 将一小撮硫粉和一块小的铜片放入试管中；
2. 在试管中加入少量酸性溶液（稀盐酸）；
3. 用试管塞封闭试管口，摇动试管使硫粉和铜片充分接触；
4. 加热试管，观察试管内的现象。
实验结果分析：
1. 试管内会产生有刺激味道的气体，该气体为二氧化硫气体；
2. 二氧化硫气体是无色、有刺激气味的气体，具有较强还原性；
3. 二氧化硫气体可用于工业生产、防腐保鲜等方面。
实验注意事项：
1. 实验操作时需佩戴护目镜，避免气体直接接触眼睛；
2. 加热过程中需小心操作，避免烫伤；
3. 实验后要及时清洗实验器材，保持实验台面整洁。
实验扩展：
1. 可以进一步研究二氧化硫气体的性质及用途；
2. 可以尝试用其他金属与硫反应制备二氧化硫气体，比较不同金属反应的情况。
希望本实验能够帮助学生更好地理解化学知识，提高实际操作能力。
祝实验成功！。
中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .32C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d科教研究高、教学经验丰富的专家型、学者型的教师加入到实践教学的师资队伍中来,真正发挥教师在综合性、研究型实践教学中的指导作用和舵手作用。
只有这样,我们的研究型实践教学才能方向明确、活动丰富、成效显著和意义深远。
五步法开展研究型实践教学的实践表明,这样的实践教学模式不仅能帮助理解、内化所学的知识,使学生了解从事科学探究的一般过程、一般技术和基本方法与步骤,让学生成为知识的“发现者”,而且能提高学生学习的主动性、积极性和责任感,有利于发挥学生的主观能动性,培养学生的科学素养和团队精神,还能培养学生的创新思维能力、科学探究能力和实践创新能力,提高学生的科学素养。
同时,也能促进教师不断深入学习和研究教学中的新问题,把自己锻炼成学者型教师,真正实现教学相长。
参考文献[]金银根植物学实践与技术[M ]北京科学出版社,无机化学是药学专业的一门重要的专业基础课,是一门实践性很强的学科。
无机化学实验课在整个无机化学课程中占有相当重要的地位。
通过无机化学实验课的教学不仅可使学生正确和熟练地掌握无机化学实验的基本操作,增强对所学理论知识的感性认识,还可培养学生的分析问题和解决问题的能力,提高学生的综合素质,为后续课程的学习和将来从事医药工作打下坚实的基础。
而原有的传统的教学模式,培养出来的学生在创新意识和动手能力方面比较薄弱,再加上学校对基础学科学时数的调整,学时数减少,这是我们面临的和必须解决的问题。
如何适应当今社会的需要,培养动手能力强、操作熟练、规范并具有创新精神和创新能力的创造型人才,如何提高无机化学实验教学质量,在有限的时间内达到良好的教学效果,是直接关系到无机化学教学的成败、关系到中药、药学各专业本科教育培养目标顺利实现的问题。
于是,我们结合药学专业的特点,对无机化学实验教学进行了改革。
基于BOPPPS的无机化学实验混合式教学设计与实践基于BOPPPS的无机化学实验混合式教学设计与实践随着信息技术的快速发展，混合式教学作为一种融合面授教学和在线学习的教学模式，在高等教育中得到了广泛的应用。
在无机化学实验教学中，采用混合式教学模式，结合BOPPPS教学策略，对于提高学生的实验技能和科学思维能力具有积极的意义。
本文将围绕基于BOPPPS的无机化学实验混合式教学设计与实践展开论述。
一、BOPPPS教学策略的概述BOPPPS教学策略是一种激发学生主动学习和参与实践的方法。
其具体步骤包括：1. 热身 (Begin with a warm-up)2. 目标 (Objectives must be shared)3. 前置知识 (Pre-assessment of students' prior knowledge)4. 整合 (Present new information)5. 实践 (Practice the new information)6. 总结 (Summary or wrap-up)通过BOPPPS教学策略，教师能够在教学过程中引导学生主动思考和参与实践，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、无机化学实验混合式教学设计与实践1. 热身：在课前，教师可以通过给学生展示一些与实验内容相关的图片、视频或实例来引起学生的兴趣，并与他们进行简短的讨论，让学生对实验内容产生兴趣与好奇心。
2. 目标：在课堂上，教师应明确告诉学生本次实验的目标和学习重点。
通过让学生明确目标，能够提高他们的学习动机和注意力，从而更好地参与实验。
3. 前置知识：在实验开始前，教师可以进行一次前置知识的测验，以了解学生对实验内容和相关理论的掌握情况。
通过这种方式，教师可以有针对性地对学生进行复习和讲解，为实验的开展做好准备。
4. 整合：在实验过程中，教师应向学生介绍实验所需的仪器设备、实验原理和实验步骤。
同时，教师还可以利用多媒体技术展示一些实验现象和实验结果，引发学生的思考和探究欲望。
化学实验：无机及分析化学实验实验是化学这门学科最重要的一部分，是化学相关专业的一门重要课程。
而无机化学分析实验，更是化学实验中的基础课程。
学生可以通过无机及分析化学实验掌握化学实验的基本原理，培养自己动手的实践能力，加强对实验设计的理解，培养对学习和科研的兴趣。
现阶段，实验教育的改革已迫在眉睫，教育机构必须改革无机化学分析实验，探索化学实验教育的新方式，以适应现代社会实验教育的发展和新需求，本研究针对此问题，对无机化学分析实验的改革实践作了相关的探讨。
1、无机化学和分析化学实验之间缺乏系统性和综合性在过去的无机化学实验里，制取实验的有关内容就是只要制备出来产品，排序出来有关数据后，那么，这个实验就顺利完成了它的教学任务，也达至了实验的目的。
无机及分析化学实验只是将无机化学和分析化学实验直观地加在一起，共同组成无机分析化学实验的这两个实验都就是相对单一制的，加在一起后它们之间没关联，并使之无法综合至一起回去分析实验过程，也无法更全面地深入探讨实验结果。
2、实验内容重复，实验结构单一分析化学实验课程中，定性分析和定量分析的实验相对较多，而这些较多的实验中，存有很多过程在无机化学实验中我们也必须自学，这就造成了知识点的重复。
比如，某些金属离子的鉴别方法、分析天平的采用和一些电解操作方式技术的实验，它们都在各个环节重复发生，这样不仅浪费了教学课时和药品，还减少了自学效率。
3、实验造成的污染和浪费现象严重现在的实验教学中，很多实验的开支都就是非常大的，很多检验性的实验，大大激化了实验药品的浪费和对环境的污染，学生对于实验药品的`节约没有关意识。
我国环境污染轻微，仅污水灌溉就已对浅层地下水、土壤、作物导致污染和影响，时刻威胁着人类的身心健康和生命，而实验室对水环境的污染不容忽视。
国内实验室通常没废旧意识，实验废弃物通常都未经任何处置而轻易排人上岸，做为教育工作者，我们无法把实验教学变为污染环境的犯罪行为。
无机及分析化学实验内容牵涉至的试剂种类很多，甚至很多种都就是有害的，如果处理不当，后果不堪设想。
大学化学Univ. Chem. 2021,36 (3), 2101047 (1 of 6)•专题• doi: 10.3866/PKU.DXHX202101047 课程思政在“无机化学”课程教学中的探索汪羽翎，马荔*，谢少艾，张卫，魏霄，尹屹梅，陈虹锦上海交通大学化学化工学院，上海200240摘要：课程思政是新时代教育改革背景下提出的创新教育理念，教师不再是单纯的知识传播者，还应在教学过程中注重学生思想道德、思维品质等各方面能力素质的全面发展。
无机化学是化学、化工、材料、环境、生物、药学等化学近源专业面向大一新生所开设的专业基础课程，在新形势下课程内容和思政教育融合并举，在无机化学课程中进行课程思政教学改革具有重要意义。
关键词：无机化学；课程思政；科学思维；价值引领；全面发展中图分类号：G64；O6Exploration on “Course Ideology and Politics” in Teaching of Inorganic ChemistryYuling Wang, Li Ma *, Shaoai Xie, Wei Zhang, Xiao Wei, Yimei Yin, Hongjin ChenCollege of Chemistry and Chemical Engineering, Shanghai Jiao Tong University, Shanghai 200240, China.Abstract:Course ideology and politics is an innovative educational concept proposed under the background of education reform in the new era. Teachers are no longer merely disseminators of knowledge, but should pay more attention to the comprehensive development of students’ ideological morality, thinking quality and other abilities in the process of teaching. Inorganic chemistry is a basic course for freshmen of chemistry, chemical engineering, materials, environment, biology, pharmacy and other related majors. Under the new situation, curriculum content as well as ideological and political education are integrated simultaneously, and is of great significance to the ideological and political teaching reform in the course of inorganic chemistry.Key Words: Inorganic chemistry; Course ideology and politics; Scientific thought; Value guidance;Comprehensive development2016年12月8日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出[1]：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
