孙权劝学 导学案(学生版)

《孙权劝学》学案【学习目标】1、识记、理解本课的生字词。

2、了解文言语气词所表示的不同语气。

3、揣摩体会人物对话时的神态、心理。

4、理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。

5、能流畅地朗读课文；能用现代汉语翻译课文。

6、了解司马光和《资治通鉴》。

【原文再现】初（），权谓（）吕蒙曰：“卿（）今（）当涂（）掌事（），不可不学！”蒙辞（）以（）军中多务。

权曰：“孤岂（）欲（）卿治经（）为（）博士（）邪（）！但（）当涉猎（），见（）往事（）耳（）。

卿言（）多务孰若（）孤？孤常读书，自以为大（）有所益。

”蒙乃（）始（）就学。

及（）鲁肃过（）寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略（），非复（）吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三（）日，即（）更（）刮目相待，大兄何见（）事之（）晚乎！”肃遂（）拜（）蒙母，结友而（）别。

【文学常识】）吕蒙字，三国时国的名将。

一、读——读准字音、节奏停顿。

1、读准下面加点字的字音。

卿今当涂掌事（）治经为博士邪（）即更刮目相待（）肃遂拜蒙母（）涉猎（）孰（）2、用“/”画出下列句子的节奏停顿。

(1) 卿今当涂掌事，不可不学(2) 孤岂欲卿治经为博士邪(3) 自以为大有所益(4) 及鲁肃过寻阳，与蒙论议二、译——准确把握重点词句意思温馨提示——文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。

替：用现代汉语词替换古代文言词。

调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。

补：补充出句中省略的内容。

删：删去没有实在意义的词。

1、解释文中加粗的词语。

2、重点语句翻译。

(1) 卿今当涂掌事，不可不学(2) 孤岂欲卿治经为博士邪(3) 但当涉猎，见往事耳(4) 卿今者才略，非复吴下阿蒙(5) 士别三日，即更刮目相待三、析——把握课文内容。

1、整体把握本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。

可分两层：一、孙权学，吕蒙学；二、鲁肃学，结友而别。

【学习目标】1、了解文学常识，掌握文言字词。

2、理解文意，体会对话中的不同语气【知识链接】1、《资治通鉴》——鉴于往事，有资于治道。

中国古代史学巨著。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史。

记载了从战国到五代共1362年间的史事。

2、司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。

著有《资治通鉴》3、吕蒙（178—219），三国吴国名将吕蒙，字子明。

随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。

初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，鲁肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙”。

鲁肃卒，代领其军，219年，关羽攻打樊城，孙权任命吕蒙取下荆州。

吕蒙用白衣渡江之计取下荆州，又在麦城生擒了关羽。

不久病死。

4、孙权(182-252)即吴大帝，字仲谋。

三国时期吴国的创建者。

曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。

公元229-252年在位。

曹操：生子当如孙仲谋。

；苏轼：亲射虎，看孙郎；辛弃疾：千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。

5、鲁肃（172－217），三国时期吴国著名军事家、政治家和外交家。

他不但治军有方，名闻遐迩，而且虑深思远，见解超人。

【第一环节】预习导航，自主学习1、给下列字注音卿（）岂（）邪（）孰（）遂（）即更（）2、初读课文，读准字间，读出停顿例如：卿/今/当涂掌事,不可/不学；孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé) 孤常读书，自以为/大有所益卿/今者才略，非复/吴下阿蒙士别三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！【第二环节】务实基础，合作探究1、再读课文，掌握重点词语，疏通文意卿今当涂掌事．．（）（）蒙辞．以军中多务．（）（）（）孤岂欲．卿治．经为博士邪．（）（）（）（）（）但．当涉猎，见．往事耳．（）（）（）（）（）卿言．多务，孰若孤（）（）蒙乃始．就学（）（）及．鲁肃过．寻阳，与．蒙论议．．（）（）（）卿今者．．吴下阿蒙（）（）（）．．才略，非复即更．刮目相待（）（）肃遂．拜蒙母，结友而别（）（）2、文言翻译五字法留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录不翻译。

七年级语文下册《孙权劝学》导学案七年级语文下册《孙权劝学》导学案【学习目标】1．体会人物语言的情味。

2．学习一些文言实词和虚词的用法。

3．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。

4．理解本文开卷有益的主旨。

【学习重点】（1）学习一些文言实词和虚词的用法。

（2）学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。

（3）理解文章的内容和主旨。

【学习难点】体会人物语言的情味。

【学习方法】自主学习、讨论交流、合作学习（一）预习导航1、查找资料：宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。

2、你在预习中遇到了哪些问题，请写在下面空白处。

结合课下注释，运用工具书读文章，疏通文意，写下不懂的词或句子。

3、预习反馈：小组间互查预习情况。

我们刚才跟唱的这首歌曲是电视剧《三国演义》的片头曲，读过原著的同学请举手，这么多啊，那我考考大家。

猜猜看这两位英雄人物是谁？简单翻译一下，讲述一下相关的故事。

（二）导入新课：猜猜看：他是谁？术甚爱之，常叹曰：“使术有子如孙郎，死复何恨！”(《三国演义》第十五回)操以鞭指曰：“生子当如孙仲谋！”(《三国演义》第六十一回)建安十八年，曹操率领四十万大军进攻濡须口，孙权率兵七万抵抗月余，曹操与孙权相持于濡须，攻而不能破，远远的见对面吴军阵容整肃，将士严明，孙权英武异常，深为羡慕。

谁还知道有关孙权的故事。

今天我们再了解一个孙权劝学的故事。

首先（三）检查预习，请看导学案上的三个题，哪位同学板书答案？来我们一起订正答案。

请相邻同学互换用红笔批阅。

1、《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从______到______共_____年的史事。

2、司马光（名）是北宋（时）_____家、______家（评）。

3、请归纳本文两个成语：比喻人学识尚浅：________用新的眼光来看待：________同学们预习得非常充分，下面进行（四）多层次朗读，首先明确要求（齐读）：先看第一层一、读准字音，读明节奏。

《孙权劝学》导学案《孙权劝学》导学案一、主题阐述本文主要讲述了三国时期吴国君主孙权劝说其部下吕蒙学习的故事，强调了学习的重要性以及它可以带来的巨大改变。

这个故事也是成语“士别三日，当刮目相看”的出处。

二、背景介绍《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋时期司马光所著。

孙权是三国时期吴国的君主，吕蒙则是其部下。

这个故事发生在孙权劝说吕蒙学习的历史背景下。

三、深入分析1、孙权的角色：孙权作为一位君主，他的行动和言论对于整个国家都有很大的影响力。

他不仅是一位政治家，还是一位有着长远眼光的教育家。

2、吕蒙的转变：吕蒙在孙权的劝说下，从原先对学习的轻视到后来的认真学习，这个转变体现了学习可以带来的巨大改变，即使是一个经验丰富的老手，也有可能通过学习而获得新的认知和技能。

3、学习的重要性：通过孙权对吕蒙的劝说，我们可以深刻理解到学习的重要性。

学习不仅能够拓宽我们的视野，增强我们的知识储备，还可以提高我们的思维能力和判断力。

四、个人观点从这个故事中，我学到了很多。

首先，我明白了学习的重要性，无论是在生活中还是工作中，学习都是一种不断进步和提升自我价值的方式。

其次，我也深深感受到了孙权作为一位领导者的智慧和远见，他通过劝说吕蒙学习，达到了引导部下、提高团队素质的目的。

最后，我认为这个故事也在提醒我们，要保持开放的心态，不断接受新知识和新技能，才能更好地适应不断变化的社会环境。

五、对比与参照如果将《孙权劝学》与同类题材的故事进行比较，例如《凿壁偷光》、《韦编三绝》等，我们可以发现它们都有一个共同的主题，那就是强调学习的重要性。

然而，《孙权劝学》的独特之处在于它以一个君主的身份，从一个更高的角度来阐述这个主题，使得故事的内涵更加丰富和深远。

六、创作风格司马光的《资治通鉴》以全面、详实的历史记载和深入的分析而闻名。

他在叙述历史事件时，不仅注重事件的起因和过程，还特别关注事件背后的深层次原因和教训。

《孙权劝学》正是体现了这种写作风格的典型例子，通过叙述一个具体的历史事件，生动地揭示了学习的重要性和价值。

最新人教部编版七年级下册第4课《孙权劝学》导学案人教部编版七年级下册第4课《孙权劝学》导学案【学习目标】1、学习一些文言实词和虚词的用法。

2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

3、体会人物语言的情味。

4、理解本文开卷有益的主旨。

【学习重点】1、学习一些文言实词和虚词的用法。

2、学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。

3、理解文章的内容和主旨。

【学习难点】体会人物语言的情味。

【学习时间】3课时【教学进程】第一课时一、导入新课“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。

本文讲了一个有关读书的故事。

三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。

孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。

吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。

这个出自我国一部著名的史学著作，大家知道是什么吗？——《资治通鉴》二、作家作品《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。

历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。

宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。

司马光（1019-1086），字君实，北宋政治家，史学家，文学家，谥文正。

三、预习设计1、请默写李白的《峨眉山月歌》一诗。

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

2、按课文填空⑴秋风萧瑟，洪波涌起。

曹操《观沧海》⑵回乐烽前沙似雪，受降城下月如霜。

李益《夜上受降城闻笛》⑶学而不思则罔，思而不学则殆。

《论语》⑷博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

《论语》3、根据理解填空⑴《次北固山下》一诗中表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。

⑵《十一月四日风雨大作》中由现实转入梦境，表现作者对朝廷统治者的统治隐隐担忧和收复失地、统一祖国的强烈愿望的诗句是：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

4、文学常识填空《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是北宋政治家，史学家，文学家司马光主编的一部编年体通史。

第一单元第4课《孙权劝学》第1课时【学习目标】1、能积累文言词语“谓、岂、辞、邪、见、就、更、往事、孰若、遂”等，并疏通文章大意；2、了解有关《资治通鉴》的文学常识；【学习重难点】1.文言文字词的积累；能用现代汉语翻译课文。

【知识链接】1、相关人物吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将，骁勇善战，但少谋略。

他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。

孙权：（182-252）即吴大帝。

三国时吴国的建立者。

字仲谋，吴郡富春人。

208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。

222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。

2、关于《资治通鉴》《资治通鉴》是北宋政治家、史学家司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。

宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

【自主学习】1、初读全文，给疑难字词注音，读通全文；2、再读课文，结合注释弄清课文大意，理解文中的词语；3、读懂课文大意，结合课文注释，完成《新课程学习辅导》第2、3、4题。

【合作探究】一、初读课文，积累“谓、岂、辞、邪、见、就、更、往事、孰若、遂”等文言词汇，并疏通文意。

二、再读课文，读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿，注意读出文中人物说话的语气。

初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。

权曰：“孤岂/欲卿/治经为博士邪!但当/涉猎，见/往事耳。

卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。

”蒙/乃始就学。

及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。

三、翻译重点句子：（注意加点字词的翻译）（1）蒙辞．以军中多务．。

_______________________________________________________________________________（2）孤岂欲卿治经．．．!．．为博士邪_______________________________________________________________________________（3）但．当涉猎．．．耳。

《孙权劝学》导学案【学习导言】《孙权劝学》这篇文章短小精悍，内容简单易懂，主要写了吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。

本文人物形象生动饱满，把大道理融入小故事中去，注重以对话表现人物。

【学习目标】1. 了解作者情况及相关文学常识，积累文言词汇。

2.借助注释疏通文意，理解文章的内容和主旨。

3.品味人物语言，分人物性格。

4.认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的终身学习观点。

【学习重、难点】1.积累文言知识。

2.品味人物语言，分人物性格。

3.在学习的过程中懂得“人生需要在学习中不断进步”的道理。

【学习方法】朗读、讨论交流、合作学习【课时安排】一课时【教学流程】一、导入新课(任选下面方法导入)A.你知道“士别三日，当刮目相待”这个成语出自谁的口吗?你可知道他曾经因为学识浅薄被称为吴下阿蒙吗?是谁让他变成一位博学多识的人呢?B.三国时期吴国有位杰出的将领，名叫吕蒙。

他曾厌倦学习，但在孙权的劝说下，广泛涉猎史籍兵书，后来，帮助周瑜大败曹军于赤壁，还领兵打败关羽，占领荆州。

你想知道他的读书经历吗?C. 在《伤仲永》这篇文章中，方仲永这位神童因为没有接受教育，而泯然众人;我们知道牛顿、爱因斯坦少年时代也因为鲁笨甚至被勒令退学。

丑小鸭能否变成白天鹅? “勤奋出天才”有没有道理呢?今天我们学习的这个故事的主人公因为读书，达到了让人刮目相待的地步，你想知道这个故事吗?D.“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。

本文讲了一个有关读书的故事。

三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。

孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。

吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。

E.音乐导入：《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》一曲高歌，唱不尽三国英雄。

三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。

此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。

可吕蒙有个毛病;不爱读书学习三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。

《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册)共3篇《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册)1《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册)一、文章简介《孙权劝学》是一篇历史故事，讲述的是东汉末年，南方吴国的国君孙权，为了推荐优秀人才，劝告学习的重要性。

这篇故事载于《三国演义》的第五十一回，也可以看作是一篇劝人向学的文章。

本文通过对《孙权劝学》的导读，希望能够引导读者对中华传统文化中劝学思想的认识和学习。

二、故事情节孙权是东汉末年南方吴国的国君，他很重视人才选拔。

一次，他听闻一位萧曹的人才辈出，于是就派遣使者到萧曹去观察人才的情况，并且选拔他们到吴国来。

使者回来后，向孙权推荐了一些人才，但孙权遇到了一个问题——这些被推荐的人才有的已经接受了其他国家的招揽，而有的则是因为家庭原因不能离开萧曹，于是拒绝了孙权的邀请。

孙权对此感到非常焦虑，于是把自己的想法告诉了身边的臣子。

这时，孙权的谋臣张昭出谋划策，建议制定一些精准贴近实际的政策，例如鼓励百姓上书推荐人才，或者开展义务教育等等。

但这些政策执行起来较为困难，也不一定能够取得成效。

孙权听到这些建议皆不满意，因为这些建议都是抽象的，不具体、不操作。

他思考良久后，想到了一种最为直接有效的方式——鼓励百姓和士子好好学习，通过学习提高自己的才能，成为适合干吴国官职的人才，这样就不必去考虑推荐这些萧曹的人才。

三、劝学思想《孙权劝学》是一篇鼓励学习的佳作，其中蕴含着丰富的劝学思想。

劝学，是古人所推崇的一种伦理。

其中最有名的劝学者是礼记中的“乐正子桑”，其论述了学习的重要性：读书、学习，可以把人变得更加有德行，在思想上更加高尚。

而在《孙权劝学》中，孙权也主张学习是一条成才之路，他希望百姓和士子好好学习，通过学习使自己更有才华，从而建功立业。

同时，孙权还提醒了大家：“如今世道变异，故不可再行过去之事”，意思就是说现在的世道有所变异，我们不能再沿用以前的做法，而应该根据实际情况，采取更加适合的做法。

4 孙权劝学【导学目标】1.学习一些文言实词、虚词的用法，能正确翻译全文。

2.理解文章的内容和主旨，揣摩体会人物的语言特点。

(教学重点)3.理解吕蒙与鲁肃对话的含义，感受人物的说话技巧。

(教学难点)【课时计划】2课时学法指导学法指导：1.自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2.合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题同学们，你们都读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方，其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。

可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。

孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三堵四的，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用。

这回，孙权又来劝他了，结果怎么样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。

自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.生难字词卿(qīnɡ) 岂(qǐ) 孰(shú)涉猎(shè)遂(suì)2.文言知识梳理(1)词义吴下阿蒙：吴下，现江苏苏州；阿蒙，指吕蒙。

居处吴下一隅的吕蒙。

比喻人学识尚浅。

刮目相待：刮目，擦擦眼，另眼相看，用新的眼光看人。

(2)通假字孤岂欲卿治经为博士邪！(“邪”通“耶”，语气词。

)(3)一词多义以蒙辞以．军中多务(介词，用)自以．为大有所益(认为)当但当．涉猎(应当)当．涂掌事(当道、当权)见见．往事耳(了解)大兄何见．事之晚乎(认清)(4)古今异义蒙辞．以军中多务(古义：推脱今义：告别；不接受；解雇。