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新高考背景下高中物理高效教学的思考与探索摘要：随着教育改革的不断深化，目前我国高考政策也相应发生转变，各地相继开始实施高考选科政策，考试重心也发生了变化，更加注重对学生学科素养的考核．物理是高中阶段重点科目，值此新高考背景下物理教学方式也应有所调整，在课堂教学中应将学生思维能力、自主学习能力的培养列为首要位置。
关键词：新高考；高中物理；高效教学引言新高考的落实为课程教学带来全新的挑战，在新高考视域之下怎样才能提高学生的物理学习兴趣，助力学生对学科知识得以理解与认知，进而吸引更多的学生选择物理学科，学习物理知识则是当下高中物理教师需要探究的问题。
1高中物理在目前高考改革下所发生的改变1.1学科地位得到了有效提升随着新高考改革在我国的不断推进,我国的高中教学模式也发生着翻天覆地的改变,学校与教师越来越重视对学生综合能力的培养,不再仅仅关注于学生的学科分数的提升。
在传统的高考教学模式下,为了能够更好地帮助学生日后就业,在高中教学时期,通常会将所有学科进行文科理科的区分,让学生根据自身所长进行相应地选择。
这种相对较为传统的高考模式存在一定的弊端,学生在进行日后的专业选择前,缺乏对相应专业的深入了解,不知道所选专业应该如何在社会中找到其相应的工作及发展方向,导致学生在高中学习期间只是一味地追求成绩的提升,以谋求考入更好的大学,而大学对于学生的录取也仅仅只是以成绩的高低来进行选择,在很大程度上也给了学生压力。
1.2高中物理学科教学内容进行了相应调整在传统的高中物理教学过程中,对于物理学科的教学往往是以教学大纲为指导,以应试教育为主,教师根据高考中所要求的学生所需要掌握的知识内容进行相应的知识教学,学生在整个学习过程中所能够学习到的知识相对较少,物理学习的知识面无法得到有效的扩充,使得学生对于所学物理知识的实际应用无法达到新高考改革的要求。
在新高考改革的背景下,物理教学发生着相应的变革,物理学科的实际教学内容也在不断地发生改变,因为各个地区的教学有一定的差异,所以对于实际的物理教学内容又有相对明显的区分,物理教师会根据学生的实际情况进行相应的教学内容调整,从而更好地培养学生的物理综合素养。
医学类专业医学物理学教学改革与实践物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用和转化规律的学科，是其他自然科学和工程技术的重要基础。
依据苏联的课程体系，面向非物理专业学生而讲授的力学、热学、电磁学、光学和近代物理学的基本内容合称为普通物理学，大学物理是在普通物理学的基础上又增加了部分理论物理的内容[1]。
而医学物理学是将物理学的基本原理和方法应用于医学领域，包括人类疾病的预防、诊断、治疗和保健、康复等[2]。
也即医学物理学讲授的是物理学知识，但服务对象是医学领域，是面向医学讲物理[3]。
医学是以人体为研究对象的生命科学，生命现象属于物质的高级运动形式，在生命活动中无时无刻不遵循着物理规律[4]。
因而物理学的知识和思维是学习医学和了解生命现象所不可缺少的基础[2]。
物理学所提出的方法和技术为医学的研究提供了许多新途径，如通过开发医疗设备来促进人类健康的物理学——诊断物理学和通过放射治疗、热疗和高强度聚焦超声的医疗设备来帮助人类恢复健康的物理学——治疗物理学。
因此，在徐州医科大学（以下简称“我校”）生物医学专业学生（就我校而言，包括临床、麻醉、影像、口腔、检验、公卫、预防、药学、眼视光等专业的学生）的能力培养中，物理学具有十分重要的地位。
医学物理学的授课活动是面向医学类专业的学生，通过学生自学、教师讲授、完成课后作业、学生实验加深学生理解以达到掌握物理知识并形成科学思维进而形成正确的世界观的过程。
影响学生掌握物理知识和养成科学思维的因素很多，包括学生的主观能动性、学生物理基础的差异、医学物理授课的方式方法、物理学与医学的结合程度等。
1 医学物理学课程现状分析1.1 课程性质医学物理学的教学目的是使学生系统地掌握物理学的基本知识和基本技能，进而形成科学思维，为后续医学课程打下坚实的基础，其特点在于：①基础性。
医学物理学是医学专业学生的公共基础课，主要讲授的是物理学的基本理论和基础知识，而基础课程暂时还显示不出其意义[5]，学生暂时还不知道为什么要学习这些内容，这些内容和后续课程的联系在哪里。
物理化学教学方法改革的探索医学范文物理化学是从研究物理变化和化学变化的联系入手，探求化学变化的基本规律的一门科学。
详细内容请看下文物理化学教学方法改革的探索。
对于高等医药院校药学专业的学生来说，物理化学是一门重要的专业基础课程和必修课程，是继无机化学、有机化学之后的一门理论化学课程。
其内容除了涉及无机化学、有机化学、分析化学的知识外，还与物理学、高等数学和生物化学等知识密切相关。
同时，又为后继课程如药物化学、药剂学等的学习提供方法和理论指导，它在基础课程和专业课程之间起着桥梁和纽带的作用，并且药学研究的整个过程都与物理化学密切相关。
由于该课程是一门专业基础课，学时少内容多的矛盾较为突出，同时物理化学理论性强、公式多、逻辑性强，教师感到难教，学生觉得难学。
学生觉得难学、枯燥的原因很大程度上在于在教学的过程中，教学内容缺乏与实际应用特别是药学实际的密切联系，致使学生觉得不能学以致用，导致缺乏学习的兴趣。
因此要提高教学质量，激发学生的学习兴趣，就必须改进教学方法，加强物理化学理论知识与实际应用特别是药学实践的联系和融合是至关重要的。
物理化学理论抽象、概念多、公式多，初学者不易掌握。
如果在授课时仅仅是教会学生如何应用概念、公式去解题，学生往往会感到课程既难学又似乎没有实际应用价值。
因此在教学中应注重理论联系实际，注重结合药学方面的实际问题进行讲授，把抽象的物理化学原理与药学实践相结合，注意用理论知识去分析和解决实际问题，使学生达到学懂会用，学以致用的目的。
物理化学可为药物新剂型的开发提供理论指导。
混悬液、乳状液、胶体等剂型的药物配制都需要应用表面化学和胶体的知识点。
例如，固体分散体是提高药物吸收效果和生物利用度的有效方法，利用物化中的低共熔相图原理，使药物与载体以低共熔比例共存时，制成的药物具有均匀的微细分散结构，可大大改善其溶出速度。
如灰黄霉素-酒石酸低共熔混合物的溶出速度比纯灰黄霉素的大 2.7倍;48%尿素与52%磺胺噻唑制成的低共熔混合物的溶出速度是纯磺胺噻唑的12倍[2]。
新形势下的医学物理学教学改革医学物理学是医学院校的基础课程，同时也是物理学重要的组成部分。
然而由于该课程理论知识较为抽象，部分学生学习比较困难，课堂学习效率偏低。
故而，医学物理学教学改革便成为各医学院校刻不容缓的事情。
本文分析了当前高校医学物理学教学中存在的问题，从改变教学方式、改革考试要求等三方面分析了我国医学物理学教学改革的具体措施，以便为医学物理学教师教学提供参考，提高我国医学院校的教学水平。
标签：新形势；医学物理学；教学改革如今，我国经济发展迅速，社会对专业型人才具有更高的要求。
在这一新形势下，我国各高校应积极提高自身教学水平，促进学生发展，令学生符合社会需求。
医学物理学是近代物理学与医学交叉而成的一门独立学科，近几年发展迅速，成为医学院校学生的必修课程。
事实上，现今医学院校的教学水平已无法满足社会的需求，因此，医学院校应注重对学生能力培养，提高学生的专业素养，从而帮助学生提高自身能力，以便为学生之后步入社会奠定基础。
一、医学院校医学物理教学中存在的问题（一）教师知识结构存在偏差目前，大部分教师对医学物理学也是一知半解。
医学院校中的医学物理学教师往往对课本中的物理学知识较为了解，但对医学知识的了解较少，导致医学物理学课堂逐渐成为物理学课堂。
部分教师对医学部分的知识讲解缺乏严谨性，部分知识点的讲解模棱两可。
部分教师甚至只讲解普通的物理知识，只是偶尔提及医学知识。
导致学生无法对知识点做出正确以及透彻的理解，对物理在医学中的应用也不甚明了，影响了学生的学习。
（二）传统教学模式医学物理学教师的教学方式过于单一，大部教师依旧选取传统模式进行教学，通过口述向学生们讲授知识，要求学生们掌握课程知识。
然而医学物理学的知识较为抽象，仅凭教师的口述学生很难理解，更不能理解物理学在医学之间的应用，从而使学生的学习兴趣逐渐下降，学习效率也相应降低。
（三）注重理论知识医学物理学的教学重点依旧在理论知识的传授当中，对学生实践能力的重视还有待提高。
新高考改革背景下优化高中物理实验教学的实践研究随着新高考改革的深入推进，高中物理实验教学面临着新的挑战和机遇。
新高考改革注重学生综合素质的培养，要求学生具备实践能力、创新思维和问题解决能力。
而传统的物理实验教学模式在满足学生学科素养和能力培养方面存在一定的局限性，亟须进行优化和创新。
因此，教师应积极探索在新高考改革背景下优化高中物理实验教学的有效策略，提升学生的学习兴趣、实践能力和创新思维。
一、新高考改革背景下优化高中物理实验教学的意义（一）有利于培养科学思维和实验技能通过参与实验操作，学生能够直观地观察和感受物理现象，培养观察、实验设计、数据分析和问题解决的能力，提高培养科学思维和实验技能。
实验教学是一种积极的学习方式，使学生能够亲自动手进行实验操作，观察和记录实验数据并进行数据分析和解释，将其应用于实际情境中，从而更容易掌握抽象的物理概念。
在实验中，学生需要仔细观察实验过程中的变化和现象，并记录下来，培养了学生细致的观察力和注意力，使其能够发现实验中的规律和异常。
实验教学鼓励学生进行实验设计和实验方案的制定，在实验过程中，学生需要思考如何设计实验、如何选择合适的仪器和材料并安排实验步骤和操作方法，要求学生运用已学的知识和理论，结合实际情境进行创造性思考，培养学生的实验设计能力和解决问题的能力。
在实验中，学生需要正确地进行数据采集和测量，进行数据分析和处理，锻炼了学生的实验技能和数据处理能力，使学生能够有效地从数据中提取信息，探索物理规律和现象。
（二）有利于提升动手能力和实际操作能力物理实验作为一种实际的操作过程，对学生的动手能力和实际操作技能有着重要的提升作用。
在物理实验中，学生需要进行仪器调试、测量数据、分析结果等一系列实际操作，培养了学生的实验技巧和仪器使用能力。
物理实验要求学生进行仪器调试和操作，学生需要使用各种仪器和设备进行实验，使得学生能够熟练地操作各种实验仪器，提高学生的动手能力和实际操作技能。
医学物理实验教学问题与改革摘要：医学物理实验是医学生必修的一门实践性课程，其内容涵盖了医学物理基础理论及机械、电学、光学、声学等领域的实验。
但传统的医学物理实验教学方式存在一些问题，例如教学内容单一、实验设备老化、缺乏互动性等，导致学生对知识的掌握不够深入，对工作实际操作能力不够娴熟。
因此，本文提出了针对医学物理实验教学的改革方案，包括教学内容的重新评估、实验设备的更新、增加互动环节等，以期提高医学生的学习效果和实际应用能力。
关键词：医学物理实验，教学问题，改革方案，教学内容，实验设备，互动环节正文：一、引言医学物理实验是医学生学习医学物理基础理论及实践操作技能的重要途径之一，其作用不仅为医学生提供了必要的理论知识，更将其转化为实际操作技能，为未来的医学工作者提供必要的支撑。
但传统的医学物理实验教学方式存在一些问题，例如教学内容单一、实验设备老化、缺乏互动性等，导致学生对知识的掌握不够深入，对工作实际操作能力不够娴熟。
因此，本文提出了针对医学物理实验教学的改革方案，以期提高医学生的学习效果和实际应用能力。
二、教学问题分析1.教学内容单一传统的医学物理实验教学方式相对单一，只注重点到线、面的实验操作，缺乏对活体组织等医学应用实际的讨论与演示，导致学生对医学实践应用的理解不够深刻，实践操作能力不够纯熟。
2.实验设备过时医学物理实验教学设备一般将近20年才会进行一次更新维修，其品质、功效已远远落后于当今医学理论与应用水平的要求，缺乏创新性、实用性、现代化。
3.缺少互动环节传统医学物理实验教学方式缺乏良好的互动环节，教师一般是在讲台上做课的，学生是在课桌前听课的，没有一个环节能够让学生在实验操作环节中得到指导，也没有一个环节能够让学生与教师之间产生交流、沟通、讨论的机会。
三、改革方案1.重新评估教学内容针对传统医学物理实验教学单一的缺点，我们建议重新评估教学内容，增加应用实际操作环节，丰富病例讨论环节，加深对医学知识的理解与掌握。
浅谈新高考背景下的高中物理教学工作1. 引言1.1 背景介绍随着新高考政策的全面实施，高中物理教学工作正面临着新的挑战和机遇。
新高考改革旨在建立素质教育导向，促进学生全面发展，突出学科整体性和实践性，提倡德智体美劳全面素质教育。
在这样的背景下，高中物理教学需要更加重视学生的实践能力、创新思维和综合素质的培养。
新高考改革对学生学习兴趣和动力提出更高要求，对教师的教学能力和水平也提出了更高的要求。
高中物理教学工作需要根据新高考改革的要求进行全面的调整和改进，以适应教育发展的需要，为学生成长成才提供更好的教育环境和条件。
在这样的背景下，探讨新高考背景下的高中物理教学工作将是非常有意义和必要的。
1.2 问题提出随着新高考政策的实施，高中物理教学工作面临着一系列新的挑战和问题。
如何在新的高考制度下，更好地培养学生的物理学习兴趣和学习能力，以确保他们在高考中取得良好成绩，成为有社会责任感和创新能力的优秀人才，是摆在教师们面前的首要问题。
高中物理教学内容的调整和更新也是一个亟需解决的问题。
随着科学技术的不断进步和变化，传统的物理知识已经不能完全满足学生的需求，因此如何将最新的科学知识引入教学内容中，提高教学的吸引力和实用性，是高中物理教师亟需思考的问题。
随着评价体系的改变，如何更好地进行多元化评价，更全面地了解学生的学习情况，更科学地评估学生的学习成绩，也是当前物理教学中需要解决的重要问题。
在新高考背景下，高中物理教学工作者需要认真思考这些问题，积极探索解决方法，推动高中物理教学工作的不断发展和进步。
1.3 研究意义高中物理是高中阶段的一门重要学科，对学生的科学素养和逻辑思维能力有着重要的影响。
而随着新高考改革的不断深化，高中物理教学也面临着新的挑战和机遇。
研究新高考背景下的高中物理教学工作具有重要的意义。
在全面深化改革的背景下，高中物理教学需要更加贴近社会需求，更注重学生的实际应用能力培养。
通过研究，可以更好地把握改革精神，指导教师在教学实践中更好地贯彻新高考理念，提高教学质量。
医学物理教学改革与实践(一)【摘要】目的：探讨医学物理教学改革，提高医学物理教学水平。
方法：分析当前医学物理教学中存在的问题。
结果：提出了相应的改革措施。
结论：改进了教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。
【关键词】医用物理学；教学改革1引言医学是以人体为研究对象的生命科学，而生命现象是物质的一种高级运动形式。
现代物理学是医学发展的基础，一方面，物理学是揭示和阐述生命现象的理论基础；另一方面，物理学所提供的技术和方法也不断地应用于医学研究和临床实践。
反过来，生命科学和医学的发展，又不断地向物理学提供新的研究课题。
两者相辅相成，互相促进〔1〕。
回顾现代医学的发展历史，它几乎是与物理学同步发展的〔2〕。
医学物理是医学生必修的专业基础课程。
讲授医学物理的目的，一是让医学生掌握系统的物理理论知识，为后继课程的学习打下物理基础，二是让医学生掌握物理学的基本规律和研究方法，以提高学生的创新能力〔1〕。
但是目前的医学物理教育现状不容乐观，本研究归纳了当前医学物理教学中存在的一些问题，结合自己的教学工作，提出了相应的改革措施。
2现状随着高等教育的发展，在医学物理的教学中出现了一些新的情况。
值得一提的是，在四川大学胡新珉教授、北京大学喀蔚波教授和第四军医大学杨继庆教授等前辈的努力下，医学物理教材得以不断完善，相应的辅导教材也层出不穷。
但是，一门课程的发展和教学改革，靠几个人的努力是不够的，我们仍应面对教学中存在的问题。
2.1思想上不重视对医学物理的不重视是教学中的最大障碍。
大家都明白物理学的研究对象是物质及其运动，但很少有人把生命体和新陈代谢理解为物理学的研究对象。
很多医学生不明白学习医学物理的实际意义，没有把医学物理当成是一门专业必修课，表现为学生学习兴趣严重不足，其学习的动力仅是为了通过考试。
而有些高校的决策者对医学物理的认识也存在偏差，表现为一些高校把医学物理设置成选修课，有的医学专业甚至不开设医学物理，或者减少课程的教学时数。
浅议新高考下高中物理教学的困惑与解决措施【摘要】新高考下高中物理教学面临着知识点的增加和深度加深以及实验环节的改变等困惑。
为解决这些问题，教师可以优化教学内容，突出重点，确保学生能够掌握必要的知识点。
提前规划实验课程，引导学生进行更多的实践操作，帮助他们更好地理解物理原理。
高中物理教学的发展方向应该是注重培养学生的实验能力和创新思维，使他们能够应对未来的挑战和竞争。
通过采取这些措施，可以有效应对新高考对高中物理教学带来的挑战，促进学生的全面发展和素质提升。
【关键词】高中物理教学、新高考、困惑、解决措施、知识点增加、实验环节、优化教学内容、规划实验课程、发展方向1. 引言1.1 背景介绍随着教育体制改革的不断深化，新高考政策的实施，高中物理教学也面临着新的挑战和改革。
新高考下，高中物理教学要求更加注重学生的实践能力和综合素质培养，要求教师深化教学内容，提升教学质量。
教师们也面临着知识点增加、深度加深等问题，实验环节的改变也给教学带来了一定的困扰和挑战。
本文将围绕新高考下高中物理教学的困惑与解决措施展开论述，旨在探讨如何更好地适应新高考政策，提升高中物理教学的质量和效果。
高中物理教学不仅是传授知识，更应关注学生的创新能力和实践能力的培养，为学生未来的发展打下坚实的基础。
至此，新高考下高中物理教学的困惑和面临的挑战已经被明确地提出，接下来将从不同的角度对这些问题展开分析和讨论。
1.2 目的引言：本文旨在探讨新高考对高中物理教学带来的影响以及由此引发的困惑，同时提出相应的解决措施。
通过深入分析新高考改革对高中物理教学的影响，探讨在知识点增加、深度加深以及实验环节的改变等方面可能出现的困惑，并提出优化教学内容、突出重点以及提前规划实验课程等解决措施，旨在为高中物理教师提供一些参考和借鉴，帮助他们更好地应对新高考下物理教学的挑战。
通过对这些困惑和解决措施的探讨，希望能够为高中物理教学的发展指明一个方向，促进教学质量的提高，让学生更好地掌握物理知识，培养他们的科学素养和创新能力。
新高考改革背景下的医学物理教学探讨收稿日期：2017-11-10基金项目：温州医科大学教改项目《基于移动平台的留学生物理教学改革》（立项编号：YBKG201725）作者简介：蒋云峰（1987-），男，温州医科大学生物医学工程学院，讲师，博士，主要从事医学物理的教学和研究工作。
近年来，一场旨在促进学生自主学习和个性发展的高考改革在全国各地逐步开展。
相较于以往的改革，这一轮的改革力度更大、范围更广。
学生不再受限于文理分科，而是可以根据自己的兴趣与特长，选择合适的科目参与高考；高校招生不再局限于分数排名，而是可以根据专业特点招收合适的学生。
[1]医学物理学是医学院校最重要的基础课程之一。
物理学原理不仅是为医学生进一步学习医学专业课和了解生命现象奠定理论基础，而且还有助于拓展学生的科学创新能力和提高思维的逻辑推理能力。
然而，随着新高考改革的推行，医学院校的医学物理教学却遭遇到重大的挑战。
由于化学与生物、医学的关系更为直接和密切，在志于学医的学生中，选取物理的学生的比例要严重低于选取化学和生物的比例。
以温州医科大学为例，在2017届的学生中，仅有30%的学生在高考中选考了物理。
这意味着，绝大部分同学不具备较好的物理基础，如果沿袭旧的物理教学模式，物理教师的教学工作量将大大增加，学生的课时负担将进一步加重。
此外，目前，许多医学生并不了解物理对于医学技术的意义，普遍对物理没有兴趣，这进一步加深了医学物理学的教学难度。
在这种背景下，为了保证医学物理学的授课质量以及提升医学生的科学素养，医学院校中的物理教学必须摆脱传统的教学模式，进行一场较大幅度的变革。
新高考改革所蕴含的教育理念是学生的自主选择以及个性发展，同样我们认为医学物理教学的改革也必须秉承同样的教育理念。
在给予学生自主选择权的同时，夯实其理论基础；在学生学习物理知识的同时，提升其物理兴趣。
我们认为，医学物理可以从以下方面进行变革。
一、采用小课程的教学模式在原来的医学物理理论课程教学中，所有的学生都在高中阶段接受了物理教育，而且历经了高考，其物理基础较为扎实，学生的学习情况基本相同，因此所有医学院校各个专业的学生都是在相同的教学大纲下统一授课。
而新高考的选考制度，将迫使理论课程的教学模式进行变革。
一方面，在选考制度下，学生的物理基础不一，选考物理和不选考物理的学生，其物理基础存在较大差距。
这就意味着，需要将原来的统一授课模式打破，有必要将物理学的不同分支进行重新整合，针对不同专业和不同兴趣的学生设立不同的医学物理学课程以及不同难度教学计划。
例如，教研室可以将医学物理学这门大课程分解为许多小课程，包括医学物理学导论课、流体力学课程、刚体力学课程、光学、电磁学、原子物理等基本理论课程。
这些小课程的教学与按部就班地章节学习不同，这些小课程从最基础的引入到最终的考核，都能够自成一体。
依据学时，每门课程设定不同的小学分，分别由相应的物理老师负责。
学生可以依据其兴趣和未来的专业选择其中的2—3门完成，并最终获得总的学分。
例如，物理基础较差的学生可以首先选择最基础的医学物理学导论课，了解最基本的物理概念；对研究血液感兴趣的学生，可以选择流体力学课；对眼视光学感兴趣的学生，可以选择光学课；对核磁共振感兴趣的同学可以选择电磁学和原子物理等。
虽然学生学习的物理知识变少了，但是其所学的物理知识能够更好地服务于其未来专业，而且学生依据自己的兴趣做出选择，其学习也将更有动力。
在这种小课程的教学模式下，需要注意的是由于医学物理学的授课老师一般不蒋云峰，余温雷，朱秀委，邵和鸿（温州医科大学眼视光学院、生物医学工程学院，浙江温州325235）摘要：新高考改革给医学院校的物理教学带来了重大的挑战，由于医学生选考物理的比例较低，而且普遍缺少对物理的兴趣，医学物理学的课程教学需要做出重要调整以适应当前社会的发展。
本文提出了一系列方法，如设置小课程、增开物理选修课等，以提升医学院校的物理课程的教学质量和医学生的科学素养。
关键词：医学物理学；新高考改革；科学素养中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2018）27-0203-02A Discussion of the Teaching of Medical Physics under the Background of New Revolution of the CollegeEntrance ExaminationJIANG Yun-feng,YU Wen-lei,ZHU Xiu-wei,SHAO He-hong(School of Ophthalmology &Optometry,School of Biomedical Engineering,Wenzhou Medical University,Wenzhou,Zhejiang 325235,China)Abstract:The new revolution of the College Entrance Examination poses a great challenge on teaching of medical physics in medical colleges.Because only a few medical students choose physics in the entrance examination,and most of them lack interests on this subject,the teaching model of medical physics needs a lot of changes.This paper presents several methods,such as setting up small physics lessons,offering more selective physics courses and so on,to enhance the teaching quality of the medical physics lesson and the scientific literacy of the medical undergraduates.Key words :medical physics;new revolution of College Entrance Examination;scientific literacy具备医学专业的教学背景，所以小课程的设置及教学大纲的设置一定要参考相关专业的医学技术专家的指导意见。
二、注重物理学与医学的联系原来的医学物理课程教学计划是建立在较好的高中物理基础上的，所以在医学物理学的教学过程中，略过了对基本概念和基本物理现象的讲解，而直接进入较深的理论知识讲解，在解题训练过程中，也比较重视微积分等数学工具在物理模型中的运用。
为了提升医学生对物理的兴趣，我们必须对医学生的物理课程与物理学专业的物理课程区分开来。
虽然通过小课程的设置，表面上减少了学生学习压力，但事实上要完全掌握某一个小课程的物理内容，也需要花费大量的时间。
因此，需要授课老师淡化每一个小课程的数学理论推导的讲解，而更多地将物理内容与生物学以及医学相联系，让学生切实地体会到医学物理学这一门课程对于医学的必要性[2]。
如在讲解流体力学时，更多地以血液为模型；讲解光学时，更多地讲解显微镜与眼镜等医学中必要的仪器等。
甚至在课程中间，可以请医学专家到课堂上介绍和讨论相关的技术。
三、提升物理实验的教学水平医学物理学实验对巩固学生的物理知识，训练动手能力和实践解决问题的能力至关重要。
传统的医学物理学实验与医学物理理论课程相似，由教师指定实验内容，学生依照教材或者老师的讲解重复实验过程，测得实验数据，进行相关处理，获得实验结果并撰写实验报告。
这种教学模式虽然能够很好地完成教学任务，但是不利于训练学生发现问题和解决问题的能力，而且据笔者的教学经验，医学生普遍对物理实验的积极性不高。
在新高考改革的背景下，应当进一步提升物理实验的教学水平。
首先，物理实验中心应当提供更多的传统实验或者开放实验供学生选择，尤其是与医学相关的物理实验。
不同的学生可以选择自己感兴趣的实验，每个学期完成5—6个物理实验，则可以获得医学物理实验的学分。
由于学生选择的一般是自己有一定了解的物理实验，或者是自己感兴趣的实验，这更能激发学生对物理实验的兴趣，使得他们更清楚整个实验的原理与过程，较好地完成整个实验，并学到知识。
其次，物理实验中心应当尽可能利用现代化教学手段提升实验教学水平。
由于新的实验教学模式，打破了传统的班级授课和教师指定实验内容的模式，由学生自主安排自己的实验内容。
这势必给每一个医学院校的物理实验中心增加了几倍的工作量。
四、增开物理公共选修课公共选修课能够有效地扩展学生的知识面和提高学生的综合素质，是高校课程的重要组成部分。
目前，绝大部分高校都要求学生在毕业前修满足够的人文艺术类或者理工类的选修课程学分。
医学物理课程中能够介绍的物理知识非常有限，所以我们可以将增开一些选修课，介绍一些近代物理的知识，如量子物理、相对论等知识，甚至一些非常前沿的物理知识，如引力波、粒子物理等，供有兴趣的同学选择。
不过在这些课程中需要注意的是，应该尽可能多地介绍相关现象，而尽量略去理论推导。
总之，这一轮新高考改革给医学高校的医学物理课程教学带来巨大的挑战，为了适应学生的个性发展以及选择的多元化，更好地将高中学习与大学学习衔接起来，医学物理课程必须改革其传统的理论课程模式，注重物理与医学的联系，加强物理实验教学内容，并且通过增开更多物理学相关的选修课，提升医学生的科学素养，为其接下来的专业课学习打下扎实的基础，并且有助于激发学生的物理兴趣和科研探索精神。
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