初中物理浮力教学设计

浮力教学设计篇12教学目的：1、通过探究，认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用。

2、会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。

3、通过探究浮力大小与那些因素有关的过程，知道阿基米德原理，并会用来解决简单的浮力问题。

课型：新授课课时：第1课时教学重点：浮力的存在、探究浮力的大小测量教学难点：阿基米德原理的应用、三维目标：1、知识与技能了解浮力是怎样产生的；理解浮力的大小等于什么。

2、过程与方法通过观察，了解浮力是怎样产生的；经历探索浮力大小过程；从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。

3、情感态度与价值观培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。

教学方法：实验探究法教学用具：乒乓球、铁块、水、烧杯、圆柱体、弹簧测力计、细线、溢水杯、盐教学过程：（一）、引入新课投影展示一组图片：舰艇为什么能浮在海面上，人为什么能浮在“死海”的水面，气球为什么能腾空而起，气艇为什么浮在空中，思考这些现象为什么产生？(二)、进行新课：演示实验1：压入水中的乒乓球放手后，乒乓球从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。

提问：乒乓球为什么能从水里浮上来？是谁给它的作用？总结：物体静止时受平衡力，物体重力竖直向下，平衡时还应受到竖直向上的力，施力物体谁？是水或空气。

表明浸在液体内部或漂在液体表面的物体都受到液体向上的托力。

浸在气体里的物体也受到气体向上的托力。

物理学中力把这种力叫浮力。

一、浮力1、定义：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力，这个力叫做浮力。

2、符号：“F浮”3、浮力的施力物体：液体或气体。

思考：根据浮力的定义及压入水中的乒乓球放手后，乒乓球从水里浮上来，说明浮力的方向向哪？4、浮力的方向：总是竖直向上的。

思考：你还能举出那些例子说明物体受浮力的作用？演示实验2：把铁块放入水中，放手后铁块在水中下沉，并且一直沉到水底。

提问：下沉的铁块受浮力作用吗？活动10.9下沉的物体是否受到浮力的?猜一猜：下沉的物体是否受到浮力的作用？想一想：用什么样的实验来验证你的猜想？实验器材设计与实验：比较铁块在空气和水中时弹簧测力计的示数。

最新初二物理浮力教案(优秀8篇)初二物理浮力教案篇一浮力教学内容：粤教科技版小学科学四年级下册《浮力》教学目标：科学知识目标1.知道在生活中存在着浮力。

2.知道物体在水中受到水的浮力。

3.简单测量物体在水中受到的浮力的大小。

能力培养1.培养学生观察、分析问题的能力。

2.培养学生定量测量、收集整理信息的能力。

情感态度价值观1.认识到科学是不断发展的。

2.乐于用学到的科学知识解决问题。

教学重点：能用实验证明在水中浮着的下沉的物体都受到水的浮力。

教学难点：实验：下沉的物体是否受到水的浮力。

教学方法：学生分组合作探究式教学。

课前准备：1．分组实验2．分组实验材料：水槽、泡沫、石头、乒乓球、橡皮擦、铁钉、测力计等。

3.多媒体课件。

教学过程：一、设置情景，引入新课出示ppt 这艘轮船可真大。

钢铁制造的轮船这么大为什么还能浮在水面上呢？二、科学实验，探究新知生：有浮力师：针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力的知识呢？活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。

提出一系列问题：1．哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去？2．漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力？3．浮力有没有大小和方向？4．物体的浮沉有条件吗？教师鼓励学生提出问题，并板书。

师：下面我们先探究：哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去？活动一猜想物体的浮与沉师：是不是所有的物体都能浮在水面上呢？生：不是师：你认为我们身边的哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去呢？生：......实验：动手验证物体的浮与沉师：老师给大家准备了一些材料，请小组讨论。

猜一猜哪些物体能上浮，哪些物体会下沉？并有小组长把你们的讨论结果填写在实验记录单上。

1.小组讨论师：填写完的小组请坐好。

现在我们一起来用动作来表示，是浮的我们用拇指向上的动作表示，是沉的我们用拇指向下的动作表示。

老师读，你们做，准备好了吗？（好，乒乓球……学生做动作）2.动手验证物体的浮与沉师：想不想知道你们的猜想到底对不对呢？怎么来验证呢？（做实验）师：如何进行实验验证呢。

《浮力》优秀教学设计【必备12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。

板书：浮力。

3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。

（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。

）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。

教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。

）二、测量一块泡沫塑料块的。

浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。

特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。

（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。

把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。

）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。

泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。

三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。

一、教学目标1. 知识与技能- 了解浮力的基本概念、方向。

- 理解阿基米德原理，掌握计算浮力的方法。

- 掌握物体的浮沉条件，并能应用于实际问题。

2. 过程与方法- 通过实验和观察，探究浮力的产生原因和大小。

- 运用控制变量法，探究影响浮力大小的因素。

3. 情感态度与价值观- 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析概括能力。

- 培养学生探索求真知的精神，提高科学素养。

二、教学重难点1. 重点- 浮力的概念和方向。

- 阿基米德原理和计算浮力的方法。

- 物体的浮沉条件。

2. 难点- 浮力产生的原因。

- 探究影响浮力大小的因素。

三、教学准备1. 教具：弹簧测力计、烧杯、水、木块、橡皮泥、细线、盐水等。

2. 学具：笔记本、笔。

四、教学过程（一）导入新课1. 教师展示生活中常见的浮力现象，如轮船、气球、潜水艇等，激发学生的兴趣。

2. 提问：什么是浮力？浮力的方向是什么？（二）新课讲解1. 浮力的概念- 教师讲解浮力的定义：浸在液体（或气体）中的物体，受到液体（或气体）向上托的力叫浮力。

- 强调浮力的施力物体是液体或气体，方向总是竖直向上的。

2. 阿基米德原理- 教师讲解阿基米德原理：物体所受浮力的大小等于物体排开液体（或气体）的重量。

- 通过实验演示，让学生直观感受阿基米德原理。

3. 计算浮力的方法- 教师讲解计算浮力的方法：压力差法、称重法、阿基米德原理、平衡法。

- 通过例题讲解，让学生掌握不同方法的适用范围。

4. 物体的浮沉条件- 教师讲解物体的浮沉条件：物体所受浮力与重力的大小关系。

- 通过实验演示，让学生观察不同物体在液体中的浮沉现象。

（三）实验探究1. 探究浮力的大小与哪些因素有关- 教师引导学生设计实验方案，探究浮力的大小与液体密度、物体体积等因素的关系。

- 学生分组进行实验，记录数据，分析结果。

2. 探究浮力产生的原因- 教师引导学生分析实验现象，得出浮力产生的原因。

（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

初中物理浮力教案通用一、教学内容本节课我们将学习初中物理中的浮力原理。

教学内容来自教材《物理》第七章第二节：浮力与阿基米德原理。

详细内容包括浮力的定义、计算方法、阿基米德原理及其应用。

二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。

2. 学习阿基米德原理，了解浮力与物体排开液体重力的关系。

3. 能够运用浮力知识解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：浮力计算方法的运用，阿基米德原理的理解。

教学重点：浮力的概念，浮力与物体排开液体重力的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、物体浮沉实验器材、挂图等。

2. 学具：计算器、练习本、水性笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过浮力演示器展示物体浮沉现象，引导学生思考浮力与物体浮沉的关系。

2. 知识讲解：（1）浮力的概念及计算方法。

（2）阿基米德原理及其应用。

3. 例题讲解：讲解一道有关浮力计算的例题，指导学生掌握计算方法。

4. 随堂练习：布置两道有关浮力计算的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。

5. 小组讨论：组织学生分组讨论浮力在日常生活中的应用，分享学习心得。

六、板书设计1. 浮力的概念及计算公式。

2. 阿基米德原理。

3. 例题及解题步骤。

4. 课堂练习题目。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：一个质量为200g的物体，在水中浮起来的高度为0.2m，求物体受到的浮力。

（2）应用题：一个木块漂浮在水面上，已知木块的重力为10N，求木块排开水的重力。

2. 答案：（1）浮力为2N。

（2）排开水的重力为10N。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力概念和阿基米德原理的理解程度，以及计算方法的掌握情况。

2. 拓展延伸：引导学生查阅资料，了解浮力在船舶、潜艇等领域的应用，提高学生的科学素养。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的识别。

2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。

3. 板书设计的重要性。

4. 作业设计的深度和答案的准确性。

初中物理浮力教案通用一、教学内容本节课我们将学习人教版初中物理八年级下册第十章《浮力》的第一节内容，主要包括浮力的定义、浮力的方向、影响浮力大小的因素以及阿基米德原理等内容。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的方向总是竖直向上。

2. 使学生掌握影响浮力大小的因素，并能运用阿基米德原理解释实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

三、教学难点与重点重点：浮力的定义、方向及阿基米德原理。

难点：影响浮力大小的因素，以及如何运用阿基米德原理解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：浮力演示装置、浮力计、弹簧测力计、物体（如石头、木块等）。

学具：每组一个浮力计、一个弹簧测力计、物体（如石头、木块等）。

五、教学过程1. 实践情景引入通过展示浮力演示装置，让学生观察物体在液体中的浮沉现象，提出问题：“为什么有的物体可以浮在液体表面，而有的物体却沉入液体底部？”2. 教学内容讲解（1）浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。

（2）浮力的方向：总是竖直向上。

（3）影响浮力大小的因素：物体排开液体的体积、液体的密度。

（4）阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力。

3. 例题讲解例1：一个物体在空气中的重力为10N，浸入水中后，测得浮力为8N，求物体在水中的净重。

解答：物体在水中的净重 = 重力浮力 = 10N 8N = 2N。

4. 随堂练习让学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力，并计算物体排开液体的重力。

六、板书设计1. 浮力定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。

方向：竖直向上。

2. 影响浮力大小的因素物体排开液体的体积、液体的密度。

3. 阿基米德原理物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力。

七、作业设计1. 作业题目（1）解释为什么浮力总是竖直向上。

（2）一个物体在空气中的重力为15N，浸入水中后，测得浮力为10N，求物体在水中的净重。

2. 答案（1）浮力总是竖直向上，因为液体或气体对物体的压力是均匀的，且方向垂直于物体表面。

浮力教学设计浮力教学设计15篇作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的浮力教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

浮力教学设计1【教学目标】知识与技能目标：1、认识浮力。

2、知道阿基米德原理。

过程与方法目标：1、通过实验探究认识浮力。

2、经历探究浮力大小的过程。

情感态度价值观目标：1、培养严谨的科学态度和协作精神。

2、学习阿基米德善于观察思考的精神。

【教学重点和难点】教学重点：1、探究认识浮力，会测量浮力的大小。

2、阿基米德原理。

教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。

【教学过程】1.引入课题：将气球和铁块分别扔到水里会怎样?但同样用钢铁制造的轮船为什么就不会下沉?如果制成潜艇却还可以浮沉自如，又是为什么呢?(设计意图：以创设问题情境导入新课。

对于九年级的学生对浮力已有一些了解，通过情景激活学生脑海里的知识。

学生通过搜集生活中的浮力现象，使思维发散。

通过所列举的现象，感受到物理就在我们的身边，引出本节课的课题。

)讲授新课1.研究什么是浮力学生研究：把乒乓球压入水中。

观察乒乓球浮在水面的情况，用手指将乒乓球压入水中，有什么感觉?(设计意图：不仅自然引入浮力的概念，还让学生认识到这个力是竖直向上的，对浮力方向有一个初步认识，为猜想出浮力的大小可能与物体浸入液体后排开的液体的多少有关做好铺垫。

)过渡：在水中上浮的物体，显然是受到了浮力的作用。

但是，像石块这样的东西在水中下沉，是否也受浮力的作用呢?学生研究：下沉的物体是否受到浮力，实验研究得出浮力的概念及测量方法。

(设计意图：任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。

这个演示实验改为学生探索实验，培养了学生动手操作能力、观察能力，增强了他们的感性认识。

使学生排除错误观点“只有上浮的物体才受浮力，下沉物体不受浮力”。

通过实验学会测量、计算浮力的一种方法，并通过观察再次发现浮力的大小与排开水的多少有关，为下面的探究做铺垫。

初中物理浮力教案精选一、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。

2. 让学生掌握阿基米德原理，能够运用浮力知识解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察力和思维能力。

二、教学内容1. 浮力的概念及计算公式2. 阿基米德原理3. 浮力应用实例三、教学重点与难点1. 浮力的大小计算2. 阿基米德原理的理解与应用四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究浮力的本质。

2. 利用实验教学，让学生直观地感受浮力的存在和大小。

3. 结合生活实例，让学生学会运用浮力知识解决实际问题。

五、教学过程1. 引入新课：通过讨论轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考浮力的概念。

2. 讲解浮力的概念及计算公式，让学生理解浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。

3. 演示实验：让学生观察浮力实验，验证浮力的大小与物体排开的液体体积的关系。

4. 讲解阿基米德原理，让学生明白浮力产生的原因。

5. 生活实例分析：让学生分析游泳、救生圈等实例，学会运用浮力知识解决实际问题。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对浮力的理解。

7. 布置作业：让学生运用浮力知识解决实际问题，巩固所学内容。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对浮力概念和阿基米德原理的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察力、操作能力和分析问题的能力。

3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况，以及运用浮力知识解决实际问题的能力。

七、教学拓展1. 讨论其他浮力现象，如气体浮力、地球引力等。

2. 探究浮力在现代科技领域的应用，如航空、航天、船舶等。

3. 组织学生进行浮力实验竞赛，提高学生的实验操作能力和创新思维。

八、教学反思1. 反思教学过程，检查是否存在教学难点未讲解清楚的情况。

2. 分析学生的学习反馈，了解学生在学习过程中遇到的问题，为下一节课的教学调整做好准备。

3. 总结教学经验，不断提高自身教学水平。

初中物理浮力教案【优秀9篇】浮力教案篇一一、教学目标根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下：知识目标：1.了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。

2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。

3.理解计算浮力的两种方法（即阿基米德原理和称重法）。

技能目标：学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。

情感目标：结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。

同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。

二。

教学重、难点教学重点：1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法三、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。

四、教法与学法：作为探究自然科学的规律课，过程一般是本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。

五、教学策略教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。

故相应策略：1.把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。

2.通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下f浮与g排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。

六、教具准备除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、酒精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。