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构建学校家庭社会协同教育机制学校家庭社会协同教育机制是一种教育模式，旨在通过学校、家庭和社会的合作与共同努力，提供全面、有效的教育资源，培养学生的综合素质和全面发展。
下文将通过分析背景和目标，提出构建学校家庭社会协同教育机制的重要措施。
背景：在当今社会，家庭教育、学校教育和社会教育是培养学生的基本环节。
然而，由于各种原因，这三个层面之间的协同合作存在不足。
家庭教育和学校教育空间不同，教育理念和方式也不尽相同，这可能导致学生在不同环境中应对不同需求的困扰。
此外，社会教育资源分布不均，无法满足所有学生的需求，导致学生接触到的教育内容和知识有限。
因此，构建学校家庭社会协同教育机制是现阶段教育发展的重要任务。
目标：1.强化家庭教育和学校教育的衔接。
通过家长和教师之间的沟通和合作，形成家校合力。
家长了解学校教育的需求，有效地在家庭中辅导孩子，帮助他们更好地学习。
2.扩大社会教育资源的范围。
引入社会资源，如企业、博物馆、图书馆等机构，提供更丰富的教育内容和机会。
学生有机会接触到更广泛的知识和经验，激发他们的学习兴趣和创造力。
3.促进学生的主动参与和自主发展。
强调学生的主体地位，将他们视为学习的主人。
充分发挥学生自主学习的能力，鼓励他们参与社会实践和志愿者活动，培养他们的社会责任感和领导才能。
2.扩大社会教育资源的开放与利用。
学校应积极与社会机构合作，共享教育资源。
组织学生参观企业、博物馆等，开展社会实践活动，培养学生的实践能力和创新思维。
3.建立学校家庭社会协同教育机制的评价体系。
评价应从学生的综合素质和能力出发，不仅仅关注学业成绩，还要考虑学生的品德发展、社会实践和创新能力。
通过多种评价方式，如学期评语、学科竞赛等，更全面地了解学生的发展。
以上是构建学校家庭社会协同教育机制的主要措施。
通过学校、家庭和社会的共同努力，推动学生全面发展，提高教育质量。
这将有利于培养具有创新精神、社会责任感和领导能力的新一代学生，为社会的发展做出积极贡献。
健全学校家庭社会协同育人机制的举措和经验近年来，学校家庭社会协同育人机制得到了广泛的关注和重视。
为了提高教育品质，促进学生全面发展，学校、家庭和社会必须密切合作，形成紧密的协同育人机制。
本文将探讨一些健全学校家庭社会协同育人机制的举措和经验。
一、加强学校与家庭的联系学校与家庭是孩子成长的重要环境，学校应该积极主动与家庭建立紧密的联系，共同关注孩子的成长和发展。
学校可以通过以下举措加强与家庭的合作：1.开展家庭教育课程：学校组织家长参加家庭教育课程，通过专业的培训和讲座，提高家长的教育意识和育儿能力，帮助他们更好地与孩子沟通和相处。
2.定期家校互访：学校定期安排家长走访学校，了解孩子的学习和生活情况；同时，学校也要定期组织教师走访家庭，了解孩子在家庭中的情况和问题，及时沟通和解决。
3.建立家庭教育服务平台：学校创建家庭教育服务平台，提供家庭教育资讯、教育视频和教育论坛等资源，帮助家长更好地了解教育知识和方法，共同育儿。
二、加强学校与社会的合作学校与社会是孩子成长的重要环境，学校应该主动与社会建立联系，拓宽教育资源，为学生提供更广阔的发展机会。
学校可以通过以下举措加强与社会的合作：1.开展社会实践活动：学校组织学生参加社会实践活动，让学生接触社会、了解社会、融入社会，培养实践能力和社会责任感。
2.与社会资源合作：学校与企业、社区等社会资源合作，开展职业指导、实习实训等活动，为学生提供实际工作经验和就业机会。
3.建立校友网络：学校积极维护和发展校友网络，通过校友的资源和影响力，为学生提供就业机会和发展平台。
三、加强学校内部协同育人机制学校内部的协同育人机制是健全学校家庭社会协同育人的重要保障。
学校可以通过以下举措加强内部协同育人机制：1.加强教师团队建设：学校加大教师培训和交流力度，建立专家库和教学研究团队，提高教师的专业素养和教学水平。
2.建立学业辅导体系：学校建立学业辅导体系，为学生提供个性化的学习指导和辅导服务，确保每个学生都能够得到必要的支持和帮助。
家校社协同育人工作方案一、背景介绍随着社会的发展和进步，教育工作也越来越注重家校社三方的紧密合作，以共同育人。
家校社协同育人工作方案的制定旨在加强家庭、学校和社会之间的联系与合作，提高教育质量，促进学生全面发展。
二、目标与原则1. 目标：（1）建立起家庭、学校和社会之间的密切联系与合作机制；（2）促进学生全面发展，提高学生的学业成绩和综合素质；（3）培养学生的社会责任感和创新精神。
2. 原则：（1）家校社三方共同参与，共同育人；（2）坚持因材施教，关注学生个体差异；（3）注重家庭教育和家庭环境的重要性，鼓励家长积极参与学校活动；（4）倡导学校与社会资源共享，拓宽学生的发展渠道。
三、工作内容1. 加强家校合作（1）建立家校沟通平台，定期举行家长会议，与家长交流学生学习情况和行为表现；（2）开展家访活动，深入了解学生家庭背景和成长环境，为学生提供更为全面的支持和指导；（3）邀请家长参与学校活动，如开展家庭教育讲座、亲子运动会等，增进家校互动。
2. 强化学校教育（1）优化教学方案，因材施教，充分发挥学生的潜能；（2）加强师资培训，提高教师专业素养，提供更优质的教育服务；（3）开展多样化的教育活动，如学生社团、实践课程等，满足学生的个性化需求。
3. 拓宽社会资源（1）与社会各界建立合作关系，邀请专业人士参与学校活动，为学生提供更多的学习机会；（2）开展社会实践活动，让学生走出校园，亲身感受社会的多样性；（3）组织学生参加社会公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
四、实施步骤1. 制定详细的工作计划，明确工作目标和时间节点；2. 成立家校社协同育人工作小组，明确各成员的职责和任务；3. 加强宣传，向家长、学生和社会各界宣传工作方案的目标和意义；4. 开展培训，提高教师和家长参与协同育人的意识和能力；5. 逐步推进工作，定期评估和调整工作方案，不断改进工作质量。
五、预期效果1. 家庭与学校之间的联系更加紧密，家长更加关注学生的学习和成长；2. 学生的学业成绩和综合素质得到提高，全面发展；3. 学校教育质量得到提升，教师专业素养得到提高；4. 学生的社会责任感和创新精神得到培养，积极参与社会公益活动。
家庭教育与学校教育的协同机制在当今社会，教育已经成为家庭、学校乃至整个社会的共同责任。
家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境。
家庭教育与学校教育分别在孩子的智力、道德、情感和社会性发展中扮演着重要的角色。
为了保证孩子的全面发展，家庭教育与学校教育之间的有效协同显得尤为重要。
建立一个良好的协同机制，无疑是提升教育质量和促进孩子健康成长的关键。
家庭教育的核心在于情感支持和价值观的传授。
父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教直接影响着孩子的个性发展和价值观形成。
一个和谐的家庭环境能够帮助孩子建立自信心和良好的自我认知。
在家庭中，父母的教育方式、沟通方式以及对于孩子学习与生活的关注程度，都会直接影响孩子的心理健康与学业成绩。
因此，家庭教育的目标应当是培养孩子独立思考和解决问题的能力，促使他们在情感上和社会性上都能够与他人良好互动。
传统的学校教育往往较为重视知识的传授，然而，随着社会的进步，单一的知识传播已无法满足孩子全面发展的需要。
当前的教育模式开始逐渐向素质教育转型，更加强调培养学生的创新能力、实践能力以及综合素养。
在这一过程中，学校也逐渐意识到家庭教育的重要性，尝试建立良好的家校合作机制，通过共同的努力来形成教育合力。
实现家庭教育与学校教育的有效衔接，首先需要明确双方的教育目标。
家庭的教育目标通常更加注重人格的培养、情感的教育和道德的发展，而学校教育则更多集中在知识的传递和技能的提升。
双方在目标上的协调与统一，可以促使教育内容更具一致性，从而形成合力。
在这方面，家校沟通显得尤为重要。
教师应定期与家长进行交流，互通孩子的学习和生活情况，这样不仅能够增强家长的教育参与感，也能让教师更加全面地了解学生的个性特征，通过个性化的教学进行针对性辅导。
其次，家庭与学校之间的信息互通也极为重要，尤其是在孩子的行为和情绪管理方面。
学校应设立专门的家校联系平台，及时通报孩子在学校的表现，尤其是学业、道德、情感等方面的情况，而家长也应主动与教师交流，反馈孩子在家中的学习与生活状态。
全程全员全面的校家社协同育人机制说到“全程全员全面的校家社协同育人机制”，听起来是不是有点高大上？其实啊，咱们说白了，就是学校、家庭、社会三方一起联手，把学生培养成材的全过程。
你想，单靠学校或者家长一方，可能都不能达到最好的效果。
就像是打篮球，单靠一个球员咋能赢得比赛？得全队配合才行！所以呀，校家社三者协同，不仅能更好地帮助孩子们成长，还能让他们在不同的环境中找到自己的方向，明白吧？先说学校。
别看现在的学校环境看起来挺严肃，但其实学校是孩子们最重要的“培养基地”。
他们不仅要在这学知识，还得学会怎么做人、怎么和同学相处，怎么解决问题。
你想啊，学校就像是一个小小的社会，什么人都有，什么事儿也多。
学生们在这里，接触到的不仅是老师，还有一群和自己差不多大的伙伴，一起吃饭、一起上课、一起搞小组活动，真的是五花八门。
在这里，不光是学本事，还能学会很多“生存技巧”——咋和别人沟通，咋解决矛盾，怎么在竞争中找到自己的一席之地。
所以，学校可不仅仅是一个“传道授业解惑”的地方，更是一个“育人”的大舞台。
但是，说实话，学校再怎么努力，也不能让孩子在有限的时间里成长得更加全面。
特别是现在的孩子们，家庭教育的作用可大着呢。
别看现在很多家长工作忙，没时间陪孩子，实际上，家长的影响力那是相当大的。
孩子在家里，学的可不仅仅是写作业、背单词，更多的还是一些“隐形的课程”——比如怎样处理人际关系，怎么克服困难，怎么面对挫折。
你看，父母言传身教对孩子影响有多大！有的父母可能总说“你要懂事”，可孩子不懂这“懂事”的真正含义；但如果父母能亲自示范，孩子自然就能从中学到。
比方说，父母每天给孩子的正能量，哪怕是偶尔的一句夸奖、一个拥抱，都能让孩子从内心充满信心，知道自己能行。
所以，家长其实是孩子最早、最重要的“导师”之一，不能忽视。
不过，说到这里，你可能会想，那学校和家庭已经够全了，那社会呢？哈哈，你别说，社会的角色其实也是至关重要的。
你想，学校是课堂，家庭是书房，那社会就是实践的“大舞台”！现在的社会瞬息万变，学生如果只在课堂里待着、只靠家庭教育，那可真是“闭门造车”，永远也看不到外面的广阔天地。
三全育人工作理念一、引言在我国新时代教育发展中，三全育人工作理念日益受到重视。
这一理念旨在构建家庭、学校、社会协同育人机制，全面提高教育质量，促进教育公平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。
二、三全育人工作理念的含义1.全面发展全面发展强调培养学生德智体美劳全面发展，关注学生个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.全员育人全员育人要求家庭、学校、社会共同参与育人过程，形成教育合力，共同为学生的成长创造良好环境。
3.全过程育人全过程育人强调教育过程中，要从课程、活动、实践等多个方面，关注学生成长的全过程，确保学生在各个阶段都能得到良好的教育。
4.全方位育人全方位育人是指在教育过程中，要关注学生的身心健康、人际关系、学术成就等多方面的发展，形成全面、协调、和谐的教育格局。
三、三全育人工作的重要性1.培养全面发展的人才三全育人工作有利于提高学生的综合素质，培养具备创新精神和实践能力的人才，为国家和社会发展贡献力量。
2.提高教育质量通过全面发展、全员育人、全过程育人、全方位育人，有助于提高教育教学质量，使学生在各个领域都能得到更好的发展。
3.促进教育公平三全育人工作关注学生个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高，有利于缩小城乡、校际教育差距，促进教育公平。
四、如何实施三全育人工作1.家庭、学校、社会协同育人实施三全育人工作，首先要构建家庭、学校、社会协同育人机制，共同为学生的成长创造良好环境。
2.学科教育与德育相结合在教育教学过程中，要将学科教育与德育相结合，关注学生全面发展，培养具备良好道德品质的人才。
3.关注学生个体差异教师要关注学生个体差异，采取因材施教的方法，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.创新教育评价体系建立多元化、全过程的教育评价体系，关注学生全面发展，激发学生的学习兴趣和动力。
五、实例分析在本市某中学，通过实施三全育人工作，学校教育教学质量得到显著提高，学生在德智体美劳各方面全面发展，取得了优异的业绩。
措施推动家校社协同育人
1. 建立沟通机制：学校、家庭和社区之间应建立起定期的沟通机制，以便及时交流学生的学习和成长情况。
这可以通过家长会、家访、社区活动等形式实现。
2. 教育资源共享：学校可以将优质的教育资源分享给家庭和社区，例如教学资料、在线课程等。
同时，家庭和社区也可以为学校提供丰富的教育资源，如课外活动、实践机会等。
3. 开展亲子活动：学校和社区可以组织各种亲子活动，如亲子阅读、亲子运动等，增强家长与孩子之间的互动，提高家庭教育的质量。
4. 社区参与教育：社区可以积极参与学校的教育活动，如提供志愿者服务、举办职业讲座等，丰富学生的学习经历。
5. 家庭教育指导：学校可以为家长提供家庭教育指导，帮助他们更好地了解学生的成长特点和教育需求，提高家庭教育的水平。
6. 三方合作项目：学校、家庭和社区可以共同开展合作项目，如环保行动、公益活动等，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
7. 建立评估机制：建立家校社协同育人的评估机制，定期评估协同育人的效果，总结经验教训，不断改进和完善。
通过以上措施的实施，家校社协同育人的效果将得到显著提升，为学生的全面发展提供有力支持。
家校社协同育人实施方案第1篇家校社协同育人实施方案一、背景为贯彻落实《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》，进一步加强家校社协同育人工作，构建学校、家庭、社会三位一体的全方位育人体系，提高未成年人的综合素质，促进其健康成长，特制定本实施方案。
二、目标1. 建立健全家校社协同育人机制，形成共同参与、共同育人的良好局面。
2. 提高家长、教师和社会各界的育人理念，提升育人能力和水平。
3. 促进未成年人德智体美全面发展，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
三、措施1. 完善组织架构（1）成立家校社协同育人工作领导小组，统筹协调各方力量，研究解决协同育人工作中的重大问题。
（2）设立家校社协同育人工作办公室，负责日常工作的组织实施、沟通协调和督促检查。
2. 加强政策宣传和培训（1）组织学校、家庭和社会各界学习相关法律法规，提高对协同育人工作的认识。
（2）定期开展家长学校、教师培训等活动，提升家长和教师的育人能力和水平。
3. 推进家校互动（1）建立健全家长委员会制度，发挥家长委员会在家庭教育、学校管理等方面的作用。
（2）定期召开家长会，加强家校沟通，共同解决学生在学习、生活、心理等方面的问题。
4. 深化社会实践（1）鼓励学校开展丰富多样的社会实践活动，培养学生社会责任感和实践能力。
（2）加强与社区、企事业单位等合作，搭建社会实践平台，为学生提供更多实践机会。
5. 强化心理健康教育（1）建立健全心理健康教育体系，关注学生心理健康，预防心理问题。
（2）加强心理健康教师队伍建设，提高心理健康教育质量。
6. 优化评价体系（1）建立多元化、发展性的评价体系，全面评价学生德智体美等方面的表现。
（2）注重过程性评价，激发学生内在动力，促进学生全面发展。
四、保障1. 加强组织领导，确保家校社协同育人工作落到实处。
2. 加大投入，为家校社协同育人工作提供必要的人力、物力和财力保障。
构建学校家庭社会协同教育机制学校家庭社会协同教育机制是一种促进学生全面发展的教育模式。
这个机制旨在促进学校、家庭和社会三者之间的紧密合作，以提供给学生更好的教育和发展机会。
下面将详细介绍构建学校家庭社会协同教育机制的步骤、关键要素和实施效果。
首先，为了构建学校家庭社会协同教育机制，需要以下几个关键要素：1. 合作模式：建立学校、家庭和社会之间的协同合作模式，包括明确的沟通渠道、交流机制和合作协议。
2. 参与意识：加强学生、教师、家长和社会各方的参与意识，鼓励他们积极参与教育决策和实践活动。
3. 资源共享：学校、家庭和社会之间共享教育资源，包括知识、技能、经验和设施等。
4. 学生主体性：将学生置于学校家庭社会协同教育机制的中心，培养他们的主动性、创造力和社会责任感。
接下来，介绍构建学校家庭社会协同教育机制的步骤：第一步，明确目标和任务。
确定学校家庭社会协同教育机制的目标和任务，包括提高学生综合素质、促进家庭教育参与、拓宽社会教育资源等。
第二步，制定计划和策略。
制定具体的计划和策略，包括加强学校与家庭、社会之间的联系和合作、建立沟通渠道、推动资源共享等。
第三步，建立组织机构。
成立学校家庭社会协同教育机制的组织机构，包括指导委员会、工作小组和专家顾问等，以便组织和协调相关的工作。
第四步，实施相关措施。
实施一系列的措施，包括开展家访活动、举办家长会议、组织社会实践、开展学校开放日等，以促进学校、家庭和社会之间的互动和合作。
最后，评估和改进。
定期评估学校家庭社会协同教育机制的实施效果，及时发现问题和不足，并采取相应的改进措施，保证机制的有效运行。
学校家庭社会协同教育机制的实施效果是多方面的。
首先，学生的学业成绩和综合素质得到提高，他们能够得到更全面、更具个性化的教育。
其次，家长的参与度增加，他们更加了解和支持学校教育工作，能够更好地引导和教育自己的孩子。
同时，社会资源得到充分利用，学校和社会之间的联系更加紧密，为学生的发展提供更多的机会和资源。
如何建立健全的家校社会协同管理机制孩子的教育是一个综合性的系统工程，单靠学校一方的力量是远远不够的，需要家庭和社会的共同参与和协同合作。
建立健全的家校社会协同管理机制，对于促进孩子的全面发展、提高教育质量、营造良好的教育环境具有至关重要的意义。
一、明确家校社会各方的职责与定位学校作为教育的主阵地，承担着传授知识、培养学生品德和能力的重要职责。
教师应当具备专业的教育教学能力，制定科学合理的教学计划，关注学生的学习和成长，及时与家长沟通学生的在校表现。
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。
家长要为孩子创造良好的家庭氛围，注重培养孩子的良好品德和行为习惯，关注孩子的身心健康，积极配合学校的教育工作，与学校保持密切的联系。
社会作为教育的大环境，应当为孩子提供丰富的教育资源和实践机会，如博物馆、图书馆、科技馆等公共文化设施应向学生开放，企业可以为学生提供实习和社会实践的机会，社区可以组织各类有益的活动，促进学生的全面发展。
二、建立有效的沟通渠道建立健全的家校社会协同管理机制，离不开有效的沟通。
学校可以通过家长会、家长学校、家访等形式，定期向家长介绍学校的教育教学情况和学生的学习情况，听取家长的意见和建议。
同时，学校可以利用现代信息技术，如微信公众号、班级群等，及时向家长推送学校的通知和学生的在校动态，方便家长了解学校的工作。
家长要主动与学校沟通，及时向学校反映孩子在家的情况，积极参与学校组织的活动，与教师共同探讨教育孩子的方法。
社会方面，政府部门可以搭建平台，促进学校与社会各界的交流与合作。
学校可以与社区、企业等建立合作关系，共同开展教育活动。
三、完善协同管理的制度保障为了确保家校社会协同管理机制的有效运行，需要建立完善的制度保障。
教育行政部门应当制定相关政策法规，明确各方的权利和义务，规范协同管理的流程和方式。
学校应当制定家校合作的规章制度，明确家长参与学校管理的方式和途径，建立家长委员会等组织，让家长能够真正参与到学校的管理和决策中。
农村中学“构建学校、家庭、社会协同教育机制”的思考摘要：现代社会是一个开放的社会，而现代教育也是一个开放的教育，对教育的理解也已经不单单是学校的专利，对人的教育也不仅仅只是学校完成的任务。
学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合，三者形成协同互助的教育机制，这是现代教育发展的必然趋势。
学校教育要发挥教育的主体作用，对社会教育进行筛选，对家庭教育进行指导，使三个教育都发挥最大作用的前提下，构建学校、家庭、社会协同的教育机制。
关键词：现状对策未成年人是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的建设者。
目前，我国18岁以下的未成年人约有3.67亿。
他们的思想道德状况和自身素质如何，直接关系到国家的前途和民族的命运。
教育青少年是一个系统工程，必须实现社会、学校、家庭三方面教育结合，一方面是社会对学校教育和家庭教育的要求和影响，另一方面是学校与家庭教育的密切协作与完善结合。
因此，缺少良好社会的环境，缺少了良好的家庭教育，或者说缺少了家庭教育与学校教育的配合，青少年就很难走上成功之路。
基于这些已被所有人认可的道理，笔者对“构建学校、家庭、社会协同教育机制”，特别是农村中学构建学校、家庭、社会协同教育机制有几点思考。
一、社会的高度重视与社会现状的反差。
党中央国务院从建设社会主义和谐社会的角度高度重视未成年人的思想道德建设，下发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，反映出党和国家对未成年人的关注。
《意见》明确指出，“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务”、“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用”，在“扎实推进中小学思想道德教育”的同时，要“重视和发展家庭教育”，“要把家庭教育与社会教育、学校教育更紧密结合起来”。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也指出，“实施素质教育应当贯彻于各级各类教育，应当贯彻于学校教育、家庭教育、社会教育等方面，在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点，相互配合，全面推进”。
北京市召开德育大会，龙新民书记在北京市中小学德育工作会议上做了重要讲话，朱善路书记在北京市中小学德育工作会议上做了工作报告，专门强调对未成年人的思想道德教育工作。
这都足以说明国家对未成年人思想道德建设的重视。
社会教育是对学校教育和家庭教育的继续延伸和发展，是学校教育和家庭教育以外的社会文化机构以及有关的社会团体与组织对社会成员特别是对青少年所进行的教育。
社会教育的内容具有广泛性、适应性、及时性与补偿性，其方式具有灵活性和多样性，若善于利用，引导得力，必然会对不同兴趣、爱好、特长的青少年的素质提高产生广泛而积极的影响。
通过社会教育，学生可以在复杂多变的社会环境中不断增强分析能力和应变能力，可以在社会这个课堂中，体验各种不同的社会角色，学习社会规范，扩大社会交往，养成现代素质，继而形成适应社会的各种能力。
而社会的现状与国家对社会教育的高度重视，与社会教育的实际作用有巨大的反差，特别是农村中学中表现出的反差更能说明一些问题。
本人认为这些问题主要表现在两个方面。
首先，社会上存在一些不利于青少年成长的弊端与现象。
从目前情况看，全社会还没有完全形成关心与支持未成年人成长的风气，社会上还存在种种不利于未成年人健康成长的社会环境和消极因素。
由于现在社会中的拜金主义、享乐主义、极端个人主义的消极影响，正在形成人生观与世界观的青少年缺乏辨别是非的能力，有些青年学生消极、悲观的思想，只看到了社会的黑岸面，产生了厌学、追求时尚等不良恶习。
特别是农村中文化设施不健全，学生在社会中接触到的更多是赌博与封建迷信等不健康的东西。
在建设社会主义新农村过程中，国家大力加强社会主义精神文明建设，创办了图书室，添设了体育健身设施，但又有几项是青少年学生感兴趣的呢？又有几项是专门为青少年学生开设的呢？在社会中特别是在农村的环境中，社会教育几乎成为一片空白，就是有也是微乎极微，这种农村的社会环境极不利于对青少年学生的教育。
其次，社会对净化教育环境和清除社会残渣的力度不够。
在建设社会主义新农村进程中，其中一个内容就是弘扬社会正气，屏弃社会陋习，但是在农村政府和有关职能部门对净化教育环境和清除社会残渣的力度不够。
如，网吧门前高挂未成年人禁止入内的牌子，但是网吧内全是未成年人上网；净化学校周边环境，但学校周围到处是各种各样的广告。
所有这些都对青少年的健康成长不利，对青少年正确的人生观与世界观的形成产生不利的影响。
社会高度重视学生的全面发展与社会现状出现了极大的反差，社会对学校的积极影响也只是微乎极微，三结合教育机制也只是一种表面现象，不能发挥其真正的作用。
二、考试制度与学校教育的背离。
学校德育的目标在不同的版本中有不同的表述，但把它们归纳起来就是情感、态度和价值观的问题。
通过各种德育手段使学生形成积极的情感和正确的价值观，我的理解简而言之就是通过学校德育工作的各种途径和手段，使学生形成积极的生活态度和良好的行为习惯。
全心全意为学生的终身健康发展服务是现代教育提出的又一教育理念。
什么是学生的终身健康发展？简单地理解就是学校的教育教学一方面注重学生思想品德的培养，使学生形成积极正确的人生观与世界观，形成健全的性格等。
另一方面即考虑到学生通过在学校的学习，不仅学习到了升学所需的知识，还学到了今后走上社会所需的各种能力和方法，这些能力和方法今后转化成社会生活的技能。
这就要求学校的教育教学不能急功近利，不能片面地追求升学率，要考虑到学生走上社会所需要的东西，学校要适时地根据社会的变化，传授给学生各种适应社会发展的方法和技能，真正作到学校的教育教学不仅为学生的升学服务，还要为学生的今后健康发展服务，这也正是新课程所倡导的理念，关注学生的全面发展。
但目前国家的考试制度与人才选拔的途径，是考试成绩决定一切，这势必冲击到学校教育的全面性。
学校的教育教学工作都围绕考试来展开，由此造成社会衡量学校的标准是升学率，上级主管部门判定学校办学质量的高低的尺度是教学成绩，学校考核教师也变成了教学质量的高低。
社会教育、学校教育和家庭教育的结合也只是为提高教学成绩服务，远离了三结合教育的实质。
特别是农村中学的学生，由于家长在社会上的地位有限，社会能量受到限制，多年来学生想改变生活轨迹的唯一途径就是升学。
社会的影响、家庭的希望、学生的追求，迫使学校的教育教学工作越来越偏离教育的规律，片面的追求升学率，造成了学校、家庭、社会协同教育机制很难建立起来，就是发挥了各方面的作用，也只是为学生的升学服务。
三、家庭教育的育人观与家教方式的畸形。
家庭教育是教育工作的重要组成部分，是学校教育的延伸、补充和强有力的支持，对学生的思想品德、心理素质、审美情操等起着特殊的启蒙和培养作用，其教育功能是学校所无法替代的。
面对激烈竞争的社会，很多家长存在错误的教育观念，重智轻德、重说教轻示范、重他律轻自律。
在市场经济背景下，学生良好的创新意识、社会责任意识、市场竞争意识和法制观念、诚信观念等却得不到重视。
家长只是关心孩子的升学，孩子健康的人格的培养受到了忽视。
另一方面，很多家庭存在错误的教育方法，对孩子或者溺爱、或者虐待、或者强制，孩子的一些不良的行为习惯得不到及时纠正。
而在农村这些现象表现的更为明显，孩子考上理想的学校，家长就认为是光宗耀祖的事，就是改变孩子人生的唯一途径。
这些错误的教育观念和方法，直接导致了家庭教育的偏差，与社会教育和学校教育的要求相偏离，三结合的教育机制从家庭方面就很难建立起来。
总之，社会上对教育的负面影响，学校考试制度的制约，部分家庭教育的观念与方法的偏差，特别是农村特殊情况，我们更应该探索一条适合农村的学校教育、社会教育与家庭教育的新途径，形成一个高效的教育机制。
首先，明确学校教育、社会教育和家庭教育三者之间的关系。
学校教育、社会教育和家庭教育都是教育体系中的组成部分，它们之间相互联系、相互作用、相互促进，缺一不可。
就目前来看，要发挥现有的条件，特别是农村学校要发挥能够利用的条件，使三者发挥出最大的功能，为教育服务。
其次，发挥学校的主体作用。
就三者的功能看，学校教育是主体，家庭教育是基础，而社会教育是学校教育和家庭教育的继续延伸和发展。
发挥学校的主体作用，笔者认为主要是做好两方面的工作。
第一方面工作是通过学校教育对社会教育进行筛选和选择。
现代社会是丰富多彩的，这必然意味着精华与糟粕并存，我们时代所倡导的精神能够感染人积极进取，拼搏奋斗，同时社会中存在的糟粕也能使人萎靡不振。
在教育问题上，社会对青年学生的影响是精华与糟粕同时侵袭，而学生在人生观与世界观没有完全形成的阶段，还缺乏辨别是非的能力，这就要求学校对社会上的各种信息加以筛选和选择。
如，组织社会实践活动的是不是有利于学生对社会正气的领悟；组织学生观看电影和演出的内容是不是健康，积极向上；接受社会对学校的服务是不是有利于学生形成正确的价值观等。
这些都需要学校发挥教育的主体作用，使社会教育真正做到是学校教育和家庭教育的延伸与发展。
第二方面工作是通过学校教育对家庭教育进行沟通和指导。
家庭教育是学校教育的基础，家庭教育的效果如何直接对学校教育产生影响，而学校教育又能对家庭教育起到弥补和补充的作用。
学校教育在与家庭教育的关系方面，仍然要发挥学校教育的主体作用，笔者认为最主要的是两个方面。
一方面是学校教育与家庭教育的沟通，沟通是发现问题和解决问题的最佳途径，同样道理教育沟通是解决教育问题的最佳方法。
学校应该通过家长会、“教师进家庭”、“家长进学校”等方式，与家长保持密切的联系，争取家长的配合，共同做好学生的工作。
另一方面，学校发挥学校的主导作用，就要做好对家长的指导，特别是农村家长，自己掌握的家庭教育的理论有限，缺乏科学方法。
这就更需要学校发挥教育的主导作用，针对不同层次的家长采取不同的引导方式，使家长全力配合学校的教育教学工作。
纵观当前教育的现状与实践，按着《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求，学校应该根据本地区的实际情况，探索出一条适应本地区的学校、家庭、社会协同的教育机制，真正做到家庭教育是基础，学校教育是主体，社会教育是家庭教育和学校教育的延伸与发展，三者密切配合，取长补短，创设出良好的教育大环境。
