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—农村学校开展校本培训的探索村学校开展校本培训的探索amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp在农村学校进行的各种教师培训方式中，校本培训有其特殊的意义。
这是因为国家或地方组织的培训，在对象上主要集中在各级各类教育行政领导和骨干教师身上，校本培训则能更好地兼顾全体教师；在内容上，国家或地方培训主要是宏观的教育政策、理念和文化科学知识，校本培训则更多地以教育教学中的实际问题为着眼点，有利于全体教师在实践中提高教育教学技能；在时间上，国家或地方培训表示为集中的、非连续性的培训，校本培训则表示为经常性、连续性的培训，便于形成教师培训的长效机制。
因此，对广大农村学校来说，校本培训是一种有效而且可行的教师继续教育方式。
amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp甘州区于2002年秋季被确定为省级课改实验区。
为适应新形势下教育发展的需要，保证课程改革顺利进行，我校把教师培训作为课程改革最重要的环节来抓，并且将校本培训贯穿于课改始终，取得了一定的效果。
amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp一、确立正确的指导思想amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp我校校本培训的基本指导思想是坚持思想政治素质与业务水平并重，理论与实践相统一的原则；坚持按需培训，学用一致，注重实效的原则；坚持先校内再校外，在岗培训，加强实践，形式多样的原则。
最终实现校本培训的两个根本性转变：一是教师培训工作的重点从基础性培训和学历弥补教育逐步转变为更新观念、丰富知识，全面提高教师素质的培训；二是培训机制从主要依靠学校行政行为逐步转变为学校行为和教师个人行为相结合，重点落实在提高教师教学教研能力的培训上。
amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp二、强化师德核心建设amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp在办学过程中，师资队伍建设是一项比教育资金投入、办学条件改善更为重要的工作，师德又是教师整体素质的核心。
校本培训的心得体会校本培训的心得体会（精选7篇）当我们有一些感想时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编整理的校本培训的心得体会（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
校本培训的心得体会1通过一年的校本培训，我收获很多，感受很深。
逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路！我以前一向认为在教学上能出成绩的教师就是好教师。
因此我在前几年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每一天都在重复这样的五步曲。
所以回到课堂后，我会更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。
我更注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快到达真正提高自己的目的。
通过校本培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己，通过利用网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。
同时，在读书活动中，我曾看到了这样的话：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。
他说，如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思，那么，即使是有10年的教学经验，也许只是一年工作的10次重复。
这句话我十分喜欢，它让我认识教师要做自己的研究，不断地思考，对那些习以为常、熟视无睹的事物用心地去发现，对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨就是研究。
我要以这年培训为契机，找准自己前进的标杆，在今后工作中向智慧型发展，做一个勤学习、善总结的教育工作者。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，成功需要更多的前期准备。
这次的学习正是一种准备，就像南极的企鹅将要上岸时，它会猛地扎进海里，奋力沉潜。
这种沉潜是为了积聚上岸的力量。
为了下一代的未来，让我们不断前行吧。
学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代的发展需要而不致于落伍，教师尤其就应如此。
在校本培训中运用案例教学的实践近年来，我校确立了“全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，依法办学，依法治教，把学校办成在周边地区有较大影响的特色明显的现代化小学”的办学目标，努力做到“育人环境优美，办学特色鲜明，管理体制科学、师资力量雄厚，教学质量过硬”，始终把学生的发展放在首位，逐渐形成了以“学会关心”为主题的品德教育特色和教育科研特色。
今天，趁小学校本培训现场会在我校召开的机会，趁专家同行来我校传经送宝的机会，我代表学校向各位汇报我校校本培训的做法，主题是《在校本培训中运用案例教学的实践》。
我主要汇报三方面的内容：为什么我们在校本培训中运用案例教学的方法？我们是怎样在校本培训中运用案例教学的？运用案例教学进行校本培训的效果怎样？一、为什么我们在校本培训中运用案例教学的方法我们认为，教师的职业成长，就其途径和方式而言，大致包括两个大的方面：一是外在的影响，指对教师进行有计划、有组织的培训和提高，它源于社会进步和教育发展对教师角色与行为的要求和期望；二是教师内在因素的影响，指教师的自我完善，它源于教师自我角色愿望、需要以及实践和追求。
综观目前的教师培训模式，大多侧重于第一方面，即对教师施加外在的影响，如外出进修培训，听专家讲座，普遍采用的是“我讲你听”，缺少教师的主体参与，缺少培训者与受训者的双向互动，缺少教师的自我实践和反思；再者，这种“经院式”培训使学校在人力、物力上都感到有较大的压力和困难。
这样的效果是不理想的。
我们觉得，教师培训也不能总把目光盯着专家讲座，盯着外出学习，而应提倡一种以校为本的教学研究机制——学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。
“学校应成为教师专业发展的摇篮”，“学校就是教师专业发展学校”。
为此，把学校建设成一个学习型组织，构建以校为本的教学研究机制，以全新的理念和模式对教师进行培训，对我们来说显得至关重要。
近年来，随着国际教育改革和教师教育的发展，也随着行动研究、校本培训的日益凸显，注重教师主体参与和自我反思，具有双方互动特征的案例教学正成为教师专业发展的一条新途径，也成为教师培训的一个新模式。
校本培训作为教师培训的基础工程，在教师专业发展过程中起着举足轻重的作用，如何发挥校本培训的作用，唤起教师培训的内在需要，使校本培训更具生命力，在工作实践中，我们做了一些尝试，取得了一定的效果。
一、校本培训的策略
（一）注重激发教师的内在需要，唤起主体意识
每个教师都有提高自身素质的愿望和潜力，每个教师都能在原有的基础上取得成功。
培训是一种激发，一种唤醒，只有唤起教师的内在发展需要，培训才有效。
为此，我们制定了教师目标管理考核办法，从师德修养、常规教学、教研能力、培训提高等多层面对教师工作进行量化考核。
提出了“新任教师站稳讲台，骨干教师站好讲台，名优教师站响讲台”的分层发展目标。
要求每位教师进行个人规划，制定出自身发展的长远目标和近期目标。
使教师在目标激励中不断超越自我。
（二）注重教师已有的经验，学用结合
在培训内容的选择上，我们从教师的实际需要出发，使教师在教学中学习教学，在教学中提高教学水平。
如，采用分层培训的方式：5年以下教龄的教师，属于新教师，培训时努力使他们认同教师职业责任；实现教师角色转换；了解学校工作常规；形成教育实践能力，成为合格教师。
5~10年教龄的教师，属于发展阶段的教师，培训时让他们认同教师职业价值；树立现代教育观念；建构自身经验系统；形成自我教育特色；成为骨干教师。
10年以上教龄的教师，属于成熟阶段的教师，培训时力求让他们摒弃传统经验，转变教育教学观念；发挥模范带动作用；形成教学指导能力；成为名优教师。
（三）坚持培训目标的一致性和连续性
首先，学校对教师的专业成长制定出长远的发展目标和短期的具体目标，使每位教师明确自己未来的发展方向，又能在具体培训中逐步提高。
其次，每位教师要根据自己的实际情况，制定出个人发展规划，使学校培训目标与个人发展目标相统一。
二、校本培训的模式
（一）临床诊断式
校本培训是以学校为基本单位，这种培训应立足于本校本岗，融学习、研究、实践于一体。
因此，我们除了组织教师教育理论、教材教法集中培训外，更多的是走到他们中去现场指导。
（二）案例教学式
案例研究是促进教师把理念转化为实践能力的有效途径。
一是学习研究专家的课。
首先，外派教师走进全国学科专家的课堂，亲自感受专家授课的艺术。
学习后要进行汇报，使外出学习的教师及时反思、交流，促使他们把学到的知识运用到自己教学实践中，形成自己的实践能力。
也使未学习的教师感受外界新鲜的气息，达到一人学习大家受益的目的。
其次，组织教师观看国内知名专家的课堂教学实录，以专家的课堂实录为案例，组织教师进行研讨交流，使教师明白专家的课好在哪里，为什么这样处理好，我们要学什么。
二是大力开展校内教研课。
专家课堂授课艺术性强，老师们佩服，但往往令一些普通老师觉得高不可攀，而身边同伴却容易激起她们的研究动力。
针对这一实际，我校经常开展一些全校性的专项教学研究活动，如“个性化教学”研究；“古诗教学”研究；“有效教学”研究等教研活动。
通过实际案例教学研究，既解决课堂中的一些实际问题，又使教师得到锻炼。
（三）师徒携手式
“老手带新手”，这是最古老也最有效提高新教师实践能力的一种手段。
在师徒的配备上，我们采取了双向选择的方式，先确定各学科名优教师做师傅，然后由新教师提出拜师申请，再通过师傅选择和学校调配，结成师徒对子，签订结对协议，履行师徒各自责任。
可以一师多徒，也可以一徒多师。
（四）骨干论坛式
学校成立以骨干教师为主要成员的中心论坛组，定期开展论坛活动，围绕教育教学中的实际问题设计论坛主题，骨干教师围绕论坛主题提前进行理论研究，资料搜集，实践探索。
论坛时各抒己见，谈思考，谈体会，谈做法，在思维碰撞与平等的对话交流中，触动灵感，提升智慧。
（五）以赛代训式
没有竞争就没有前进。
没有激励就没有动力。
开展各种能力竞赛，大张旗鼓地表彰竞赛中成绩突出的教师，能有效地促进教师的学习与提高。
我们把教师基本功训练作为校本培训的一项常规工作来（下转14页）
校本培训模式的实践探究
于艳波王彦忠
（吉林省白城市洮北区明仁小学，吉林白城137000）2
学校管理
（上接82页）。
在此基础上，我又帮助她分析了早恋的原因，以及如何处理达到心理平衡，她在迷途中，突然感到豁然开朗，最后她保证一定按老师的教导去做，逐步克服自己与对方的不良行为。
她真的这样做了，学年结束还被评为县级三好学生，在毕业考试中，名列全镇600名学生之首。
作为班主任的我，感到无比欣慰。
她在离开学校的前一天，双手捧着日记本送给我，日记中写到：老师，我能取得这样的好成绩，都凝聚着您的心血和汗水，我将永远感激您，而且终身难忘。
至今这位女同学已大学毕业，在某公司担任重要职位。
看到了这教育硕果，我的内心怎能不由衷的高兴和自豪。
30几年来，在教育教学工作，取得了点滴成绩，同时也付出了自己的一点汗水，赢得了老师、家长、学生的信赖。
党和人民也给了我很多荣誉，多次被评为县、市级先进工作，1995年还被评为省级先进工作者。
这一切只能在我的历史上记下小小的一页，我将既往开来，愿把我全心的爱奉献于教育事业。
（上接11页）抓，定期开展教学理论知识；听、说、读、写、书等教学技能；学科专业知识等方面的教学基本功训练与竞赛。
调动了教师学习的内在积极性，使学习、提高成为教师的渴求。
（六）课题研讨式
就是充分利用本校的科研课题项目，对教师进行教育科研能力的培训。
具体的培训方式有：研究微型课题、进行实证研究，学会选题、设计研究方案，撰写教学个案，开展调查研究，定期总结反思，形成研究报告等。
（七）自修、反思式
校本培训仅靠集中培训是远远不够的，自学是一种重要的培训方式。
对于老师的自学，要确立目标，定期检查督促，切不可让自学成为一种形式：只关心自学笔记的完成，不注重自学过程的引导；只满足教师读了哪些书目，不对学习效果进行验收都是不可取的。
案里，让他们能够在尝试成功中懂得并理解养成教育的重要性。
在活动实施的过程中，也不是一帆风顺的。
如，一些孩子在活动中缺乏灵活性，和同学发生矛盾，使活动的效果适得其反；还有一些孩子自我管理意识比较差，扣的星多了，也就无所谓了。
针对这样的情况，我能够马上进行反思和总结，针对孩子们只沉浸在这种“游戏”当中，而并未理解这个“游戏”的意义的情况，我及时召开了班会，加强正面教育，转变孩子的思想认识并指导活动方法。
借此，我也针对《教师十不准》的内容，为自己设立了一个评比台，让孩子们给我评价，让他们进一步理解给别人提出缺点是让他人变得更完美的宗旨。
通过多种形式，此项活动更受孩子们欢迎了。
二、把握动态，积累丰富的材料是开展好“七彩星伴我行”活动的保证
教育家乌申斯基说：“如果教师想从各方面教育人，那么，他应当从各方面首先了解人。
”班主任的工作是繁杂的，在繁杂的工作中，要抓住每一个机会了解那些可爱的学生，捕捉他们的闪光点记载下来，尤其是那些成绩较差的学生，更是尽量捕捉其闪光点，以帮助其树立自信心，对那些优等生也不要忽略他们的弱点，特别是道德品质教育。
那么，班主任要了解每一个学生，就需要多和他们接触，注意观察，勤于管理，细致积累。
在开展活动中，我按照教育局与学校的要求，建立了“七彩明星”记录本、社区反馈表、教师与学生谈话记录，详细记载了学生们在活动中的表现以及他们的成长经历。
同时，我还做到写好观察记录，进一步建立完善了学生小档案，除了包括常规项目，如姓名、性别、出生年月日、兴趣、爱好、理想等外，还设立了一个专项“成长经历”记录，记载他们每一点每一滴的进步。
三、营造学生健康成长的良好氛围，促进全面成长是开展“七彩星伴我行”活动的最终目标
通过一年多的实践，“七彩星伴我行”活动确实起到了激励、促进学生全面发展的作用，孩子人人有特长，人人充满自信，班级的面貌发生了质的变化。
活动中，我多次与家长通过“家校路路通”取得联系，及时沟通，指导家庭教育，改进家庭教育的一些消极做法，取得了显著效果。
我切实感受到，生动、活泼、互动的精彩活动，不仅教育了学生也教育了家长，促使家长与学校共同努力去关心、教育孩子们养成良好的道德习惯。
当孩子变的文明时，家长也在不断地发生着变化，因为我校所处的地理位置很偏，家长的文化素质不高，有时对问题的看法很偏激。
例如：学校实行封闭式管理，不允许家长随便出入校园。
在活动以前，家长会强行“冲”入校园；自开展活动以来，家长们不再有强行入校的行为了。
用他们自己的话说：“孩子在学校我们放心，孩子文明了，家长也该文明了。
”
“七彩星伴我行”开展一年以来，听到最多的是家长的感言：“学校开展的活动真不错，让我的孩子变得文明了，养成了良好的道德及行为习惯。
”这说明，这项活动是一种具有学校特色的主导文化，这种特色文化辐射到社区、家庭、处处体现尊重和关怀、体现激励和帮助，也就为每一个学生创设了宽松、和谐、发展的育人氛围，这也正是开展这项活动的目的所在。
