《轮椅上的霍金》第一课时教学设计

轮椅上的霍金教学设计（精选8篇）轮椅上的霍金篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。

3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教学重点：凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

教学难点：为什么称霍金为一个非凡的科学家？教学时间：两课时第一课时课时目标：【基础性目标】1、学会本课的9个生字，理解练习2中的词语并选用其中的两个造句。

2、能正确、流利地朗读课文。

能用上文中的句子说说霍金是个怎样的人。

3、能根据过渡段给课文划分段落和归纳段意，概括主要内容。

【提高性目标】选词造句。

知道霍金是个怎样的人。

教学准备：学生了解霍金，预习课文。

教学。

教学过程：一、导入课文1、板书课题：轮椅上的霍金2、请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？二、出示学习目标1、2：1、学会本课的9个生字，理解练习2中的词语并选用其中的两个造句。

2、能正确、流利地朗读课文。

能用上文中的句子说说霍金是个怎样的人。

三、学习指导：（1）看生字表，盖住拼音认读生字并组词，把你认为最难最易错的字在旁边抄写一遍。

（2）认读练习2中的词语。

读读这些词语所在的句子，结合和语言环境，理解这些词语的意思。

选择两个造句，写在书上。

（3）放开声音把课文朗读1遍，做到正确流利。

没达到要求的可以再读1遍。

读完后画出文中评价霍金的有关句子。

四、学生自学，教师了解学情。

五、交流指导：1、认读生字表，组词。

（后进生）重点指导“撰、牌”的字形，学生书空。

2、投影显示练习2中的词语：a 认读。

b 联系上下文理解这些词语的意思。

c 你会用哪个词语造句？对学生造的句子评价，从用词的准确性和句子的思想内容两个方面评价引导。

3、把你读得最好的一个部分读给大家听。

《轮椅上的霍金》教学设计导读：本文《轮椅上的霍金》教学设计，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

《轮椅上的霍金》教学设计第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、利用具体事例，理清文章脉络。

3、结合上下文，凭借具体语言材料，理解“震颤”的含义。

教学重点：利用具体事例，理清文章脉络。

教学难点：结合上下文，凭借具体语言材料，理解“震颤”的含义。

教学过程：一、直接导入新课。

（师板书课题）二、检查学生课前预习情况说一说你对霍金有哪些了解。

三、利用具体事例，理清文章脉络3、回顾以前学过哪些写人的文章。

4、总结写人的文章的共同特点。

板书：通过具体事例来突出人物品质。

5、出示自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子，思考：文章围绕霍金写了几件具体的事例？并尝试用简练的语言概括出来。

（可小组讨论完成）4、交流自读情况。

A、听写由生字组成的词语。

B、多媒体出示词语，同桌交叉检查，教师引导学生注意易写错的字（提示“撰”的写法和“颤”的笔画）。

C、理解“震颤”的意思。

D、引导学生概括出：文章围绕霍金写了“办公室拒客”和“报告会巧答”两件具体事例，并找到相关段落，理清文章脉络。

四、结合上下文，凭借具体语言材料，同作者一起感受“心灵的震颤”。

1、引导学生学习课文5---11自然段，多媒体出示学习要求。

2、检查学生研修情况，共同品析文中令人感动的话语，逐步引导学生体会“心灵的震颤”。

A、品析霍金的行为：比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。

他的办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着：“请保持安静，主人正在睡觉。

”那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打扰。

此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，安静地在电脑前工作上好几个小时。

周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片。

每天下午4点，他会在护士的帮助下与研究生们交谈。

他们喝着午茶，交流对宇宙的看法。

如果有学生对他的理论提出带有质疑，他立即会给一个咧嘴笑容。

轮椅上的霍金（第一课时）【教材分析】本文讲的是被称为“宇宙之王”的非凡科学家霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地面对命运的挑战，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈地震撼。

【教学目标】1、学会本课的生字新词，通过上下文理解“顶礼膜拜”和”不无悲悯”的意思; 2．有感情地朗读课文，通过品读词句的方法，从语言文字中感受霍金非凡之处，理解文章过渡句的作用，体会他不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

3、学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。

【教学难点】霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观顽强的精神。

【教学过程】一、揭题。

1、师：同学们，大家认识他吗？（出示图片）对，他就是——著名的英国科学家史蒂芬·霍金。

了解他吗？你来向我们介绍一下你所知道的霍金。

生：读资料2、师：通过查资料学习也是一种很好的学习方法，今天，我们要在课堂上进一步了解霍金，（出示课题：10轮椅上的霍金），学生读题，指出“霍”是生字，注意写法，师：带着敬佩的语气再读二、初读课文。

1、师：让我们走进课文近一步了解霍金，请轻轻捧起课本自由朗读课文，要求：（1）认真地读课文，把课文读正确，读通顺；（2）根据课文内容，为霍金的照片写一两个词作为照片的文字说明，尽量用上课文中的词语。

生：自由朗读和写词2、交流：师：说一说你为霍金的照片写的文字说明。

生：师：是的，看到他，这些词语自然地就会印入我们的脑海。

3：出示生字新词：物理天才宇宙之王科学巨人顶礼膜拜长期禁锢完全瘫痪彻底变形不无悲悯生活强者身残志坚不屈不挠深深敬仰（读词语，理解“顶礼膜拜、不无悲悯”两个词语的意思，指导书写“膜”，学生写“霍、膜”）4、师：通过这些词语，我听到大家对霍金的描述大致可以分为两个方面，既有对霍金取得巨大成就的敬意，也有对霍金命运的感叹。

我们知道，在物理学取得突出成就的人很多，我们一般称他们是“物理天才”（板书），比如：（牛顿……）生活中被称为“生活强者”（板书）的也有很多，比如：（桑兰……）而霍金却把这两者集于一身。

《轮椅上的霍金》教学设计（第一课时）江苏省如东县双甸镇石甸小学冒小春一、导入课题，初识霍金教师板书课题学生第一次齐读课题利用课件出示霍金的图片（教师导语：这就是我们今天要认识的霍金。

）在学生课前搜集霍金相关资料的基础之上，指名让多名学生用一两句话简介你了解的霍金，教师相机评价。

（教师导语：在你心目中，霍金是个什么样的人？）带着你对霍金的认识，学生第二次齐读课题（教师评价：我感受到了大家对霍金的敬佩。

）二、学习生字词教师利用课件出示如下词语：“撰写、页码、木牌、打扰、巨匠折服、悲悯、景仰、唐突、静默、恬静、由衷、震颤顶礼膜拜、神秘莫测”（教师导语：课前同学们已经预习了生字新词，谁来给大家读一读。

）操作流程：指名读——师生正音——再指名读——全班齐读（教师过渡语：同学们能够正确地读出生字词，很不简单，但是这还不够，我们还要把这些字词写正确，写漂亮。

）教师利用课件出示带田字格的生字：“撰、页、膜、牌、扰、匠”。

指名说说正确书写“撰、页、膜、牌、扰、匠”这些生字的注意点。

（如：左右结构的字要注意左窄右宽、“匠”的笔顺……）学生描红练习，教师巡视指导。

课件再次出示如下词语：“撰写、页码、木牌、打扰、巨匠折服、悲悯、景仰、唐突、静默、恬静、由衷、震颤顶礼膜拜、神秘莫测”再次齐读这些词语，教师作肯定评价。

（教师过渡语：同学们熟练地读出这些词语，非常不错。

课前大家通过查阅相关资料和朗读课文已经理解了其中的一些词语，词不离句，如果我们把这些词语放到句子中多读几遍，理解就会更深入。

）操作流程：指句读句子——说说对这一词语的理解——用词语造句（可能部分同学对部分词语还不能够深入理解，待第二课时学习后再进行造句的巩固练习）三、（教师过渡语：词不离句，句也不能离篇。

大家把课文用心朗读一遍，你对霍金会有更多的了解。

）学生自由朗读课文。

（教师点拨：以前大家学过的《秦兵马俑》中有这样一句话：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。

《轮椅上的霍金》第一课时教学设计《轮椅上的霍金》第一课时教学目标：1、能够恰当、流利、存有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。

3、凭借具体内容的语言文字体会霍金不仅就是个充满著传奇色彩的物理天才，更是个令人赞叹的生活强者。

教学重点、难点重点：凭借具体内容的语言文字体会霍金不仅就是个充满著传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

突破方法：通过独立自主、合作自学，揪重点词句认知体悟，教师适度指点。

难点：为什么表示霍金为一个非凡的科学家？突破方法：联系上下文，抓文中有关词句进行理解归纳。

教法与学法鼓励指点法、合作探究法、感情朗诵法。

教学准备搜寻有关霍金的资料。

课时安排2课时教学步骤第一课时课时目标1、自学生字新词，认知词语的意思，能够从提供更多的词语中选两个造句。

2、恰当、流利地朗读课文，厘清课文脉络。

3、大概了解课文主要内容，知道霍金是个怎样的人，从而受到启发与感染。

教学过程一、导入课文1、（出具）权威评论：他就是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继在爱因斯坦之后最优秀的科学思想家。

他就是人称“宇宙之王”的史蒂芬霍金。

今天，就让我们一起走近霍金，感受他无穷的魅力，体味这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。

（出示课题）2、齐读课题――轮椅上的霍金。

根据课前收集的资料，你能够向大家说道说道霍金就是个怎样的人吗？过渡：史蒂芬霍金被誉为“宇宙之王”，英国著名的物理学家，为科学事业的发展作出了显著的贡献，著作有《时间简史》等等。

本文介绍了霍金的哪些事迹呢？让我们一起来读课文。

设计意图：通过念权威评论和课前的独立自主收集有关霍金的资料，加深学生与科学巨人之间的距离，唤起学生写作文本的兴趣。

同时培育学生收集资料的习惯与能力。

二、初读课文1、学生民主自由朗读课文，标记生字词语，把字音念恰当，不认知的词相互讨论或利用工具书认知；思索课文了解了霍金的哪些事迹。

轮椅上的霍金教案设计第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在让学生了解和学习著名物理学家斯蒂芬·霍金的生活经历、科学成就以及他在面对身体残疾时的坚强意志和乐观态度。

通过学习霍金的故事，培养学生对科学的热爱和对人生价值的思考。

1.2 教学目标了解霍金的生平背景和主要科学成就学习霍金面对困难时的乐观态度和坚强意志激发学生对科学的兴趣和对人生价值的思考1.3 教学方法讲授：讲解霍金的生平背景、科学成就和其精神品质讨论：引导学生思考霍金的人生经历对自身的启示观看视频：播放关于霍金的纪录片，让学生更直观地了解他的生活和工作第二章：霍金的生平背景2.1 出生和早年教育讲解霍金出生在英国的牛津，自幼聪明好学，兴趣广泛介绍霍金在牛津大学和剑桥大学的学习经历2.2 科学成就讲解霍金在黑洞理论和量子引力方面的主要贡献介绍霍金与黑洞辐射预言（霍金辐射）的关系2.3 面对疾病介绍霍金在21岁时被诊断患有肌萎缩侧索硬化症（ALS）的经历讲解霍金在身体逐渐残疾的情况下，如何坚持科学研究和公众演讲第三章：霍金的科学成就3.1 黑洞理论讲解黑洞的定义和性质，以及霍金在黑洞理论方面的主要贡献介绍霍金与著名物理学家爱因斯坦的关系，以及他们对黑洞理论的影响3.2 量子引力讲解量子引力的概念，以及霍金在量子引力领域的研究成果引导学生思考量子引力在现代物理学中的重要性和应用前景3.3 宇宙起源和外星生命讲解霍金关于宇宙起源的理论，如大爆炸理论和多元宇宙理论讨论霍金对外星生命的看法，以及人类探索宇宙的意义第四章：霍金的精神品质4.1 坚强意志讲解霍金在面对身体残疾和疾病折磨时的坚强意志引导学生从霍金的故事中汲取勇气和力量，克服生活中的困难4.2 乐观态度讲解霍金乐观面对生活和事业的心态引导学生学会积极面对生活中的挑战，树立正确的人生观和价值观4.3 社会责任感讲解霍金关注社会问题和人类未来，积极参与公共事务的经历引导学生关注社会问题，树立社会责任感，为人类的未来贡献自己的力量第五章：总结与启示5.1 课程总结回顾本课程的主要内容和霍金的生平事迹强调霍金的精神品质和科学成就对学生的启示5.2 学生感悟邀请学生分享在学习本课程过程中的感悟和收获引导学生从霍金的故事中汲取力量，树立自己的人生目标5.3 作业布置布置相关阅读材料，加深学生对霍金及其作品的理解第六章：霍金的作品与影响6.1 《时间简史》讲解《时间简史》的主要内容，包括宇宙的起源、黑洞和量子引力等分析霍金在《时间简史》中提出的宇宙模型和人类命运6.2 《黑洞与婴儿宇宙以及相关文章》讲解霍金在其他作品中对黑洞、宇宙起源和量子引力的探讨分析霍金在这些作品中的科学观点和哲学思考6.3 霍金的影响讲解霍金的作品在物理学和科学界的影响，以及他对科普教育的贡献引导学生思考霍金的作品对自身学习科学的启示第七章：霍金与科学普及7.1 科普讲座和演讲讲解霍金在各大场合的科普讲座和演讲，如TED演讲、科普讲座等播放霍金的演讲视频，让学生更直观地感受他的科普魅力7.2 科普著作讲解霍金出版的科普著作，如《时间简史》、《大设计》等引导学生阅读霍金的科普著作，提高科学素养和兴趣7.3 科学传播奖项讲解霍金获得的科学传播奖项，如科普勋章等引导学生了解科学传播的重要性，鼓励他们积极参与科普活动第八章：霍金的思想遗产8.1 学术研究讲解霍金在物理学和宇宙学领域的学术研究，以及他对后辈学者的影响引导学生关注霍金的学术成果，了解物理学和宇宙学的前沿动态8.2 社会影响讲解霍金在社会和公众中的影响力，如他如何引导公众关注科学和宇宙学引导学生思考霍金的社会影响对自身的启示，培养他们的社会责任感8.3 继承与发展讲解霍金的思想遗产如何在当代科学家中得到继承与发展引导学生了解科学发展的连续性，鼓励他们为科学进步做出贡献第九章：霍金的启示9.1 人生与科学的结合讲解霍金如何将人生经历与科学研究相结合，创造出卓越的成就引导学生思考如何将个人兴趣和特长与学术研究相结合，追求卓越9.2 勇敢面对挑战讲解霍金如何勇敢面对身体残疾和疾病挑战，坚持科学研究和公众演讲引导学生学会勇敢面对生活中的挑战，克服困难，实现人生价值9.3 坚持与奉献讲解霍金在科学研究和科普教育中的坚持与奉献引导学生树立坚持和奉献的精神，为社会和科学的发展做出贡献第十章：总结与展望10.1 课程回顾回顾本课程的全部内容，总结霍金的生平事迹、科学成就和精神品质强调霍金的故事对学生的启示和影响10.2 学生感悟邀请学生分享在学习本课程过程中的感悟和收获引导学生从霍金的故事中汲取力量，树立自己的人生目标10.3 作业布置布置相关阅读材料，加深学生对霍金及其作品的理解重点和难点解析一、霍金的生平背景：了解霍金的生活经历和早期教育，以及他在黑洞理论和量子引力方面的科学成就。

《轮椅上的霍金》教案设计第一章：引言1.1 教案目标：让学生了解《轮椅上的霍金》这本书的基本信息。

激发学生对科学家的好奇心和学习兴趣。

1.2 教学内容：介绍《轮椅上的霍金》的作者、出版社和书籍背景。

通过图片或视频展示霍金的生活和工作场景。

1.3 教学方法：使用多媒体工具展示相关图片或视频，吸引学生的注意力。

引导学生提出问题，激发他们的思考和好奇心。

第二章：霍金的生平2.1 教案目标：让学生了解霍金的生平背景和重要经历。

培养学生对科学家奋斗精神的尊重和敬佩。

2.2 教学内容：介绍霍金的出生地点、家庭背景和教育经历。

讲解霍金在科学界的成就和贡献。

2.3 教学方法：使用多媒体工具展示霍金的生平介绍。

引导学生通过阅读或讨论了解霍金的成就和贡献。

第三章：霍金的科学成就3.1 教案目标：让学生了解霍金在物理学领域的重大贡献。

培养学生对科学研究的兴趣和探索精神。

3.2 教学内容：介绍霍金的主要科学成就，如黑洞和宇宙理论。

讲解霍金的研究方法和科学思维。

3.3 教学方法：使用多媒体工具展示霍金的科学成就和研究成果。

引导学生通过阅读或讨论了解霍金的研究方法和思维方式。

第四章：霍金的影响和启示4.1 教案目标：让学生了解霍金对科学界和社会的影响。

引导学生从霍金的故事中获得启示和动力。

4.2 教学内容：讲解霍金对科学界的影响，如对黑洞研究的推动。

分析霍金的故事给我们的启示，如勇敢面对困难、追求梦想等。

4.3 教学方法：使用多媒体工具展示霍金的影响和启示。

引导学生进行思考和讨论，分享自己的感受和体会。

第五章：总结与拓展5.1 教案目标：帮助学生总结学习内容，加深对霍金的理解和认识。

激发学生对科学研究的兴趣和探索精神。

5.2 教学内容：与学生一起总结本节课的重点内容，回顾霍金的生平、成就和影响。

引导学生思考霍金的故事对他们的启示和影响。

5.3 教学方法：引导学生进行小组讨论或个人反思，分享自己的总结和感悟。

提供相关的拓展资源或阅读材料，鼓励学生进一步学习和探索。

轮椅上的霍金教课方案第一课时教课要求 :1、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 3 个生字只识不写。

理解词语。

从供给的词语中选择两个造句。

2、能正确、流畅地朗诵课文，理清课文脉络。

教课要点：能正确、流畅地朗诵课文。

教课难点：理解由生字构成的词语；理清课文脉络。

依靠详细语言资料，认识霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不停求索的科学精神和英勇坚强的伟大人品。

教课过程：一、课前准备，收集资料。

二、察看表达，感悟形象。

1、展现霍金的相关图片资料，指引学生察看，抓住这些图片的共同特点，描绘人物形象。

2、比较课文，找出课文描绘人物形象的相关语句，进行朗诵，理解“标记性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感觉。

三、初读感知。

1、学生自由读课文，要求读正确2、朗诵思虑；哪些自然段讲的是一个方面的意思，能够归并起来。

3、学生默读思虑，同桌沟通。

4、指名谈谈全文共写了几个方面的内容，教师适合点拨。

请学生归纳出全文主要内容四、指导写字。

1、师要点指导2、学生写字3、展现评论五、部署作业读熟课文第二课时教课要求：1、能正确、流畅、有感情的朗诵课文。

2、依靠详细语言资料，认识霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不停求索的科学精神和英勇坚强的伟大人品。

教课要点：能正确、流畅地朗诵课文。

教课难点：理解由生字构成的词语；理清课文脉络。

依靠详细语言资料，认识霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不停求索的科学精神和英勇坚强的伟大人品。

一、复习导入1、听写生词2、指名读课文二、比较阅读，品尝语言1、出示资料，比较阅读。

出示配读资料：“只管他那么无助地坐在解开了宇宙之迷”出示课文：固然，他的身体一点也没有走开过轮椅，特别美的科学的宇宙模型。

2、朗诵比较3、沟通感觉。

相同是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，“再现“了霍金进行科学探究的情形，生动形象地表现了霍金不停求索的科学精神。

苏教版《轮椅上的霍金》第一课时教案苏教版《轮椅上的霍金》第一课时教案第一部分：教学提示[教材简析]：《轮椅上的霍金》是苏教版国标本小学语文教材第十一册第三单元的一篇讲读课文.文章以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄霍金。

本文主要写了霍金身患卢伽雷氏症后在轮椅上度过的不幸的命运以及以惊人的毅力成为了世界公认的科学巨人，充分表现了他勇敢顽强的生命力量和不断求索的科学精神。

[教学目标]：1、学习生字新词，理解词语的意思，能从提供的词语中选两个造句。

2、清除障碍，正确、流利地朗读课文3、大概了解课文主要内容，知道霍金是个怎样的人，从而受到启发与感染。

4、学习课文对比的表现手法。

[教学重点]：感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

引导学生能够真切地感受霍金命运的悲惨以及学习时的艰难和顽强，以产生心灵上的共鸣。

[教学准备]：搜集并整理霍金的资料、准备作业纸第二部分：教学流程一、谈话导入，激发兴趣猜猜看，如果有人在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，说话只能通过语音合成器来实现他的人生结局会如何？大多数同学回答悲惨、不幸等词（停顿片刻）没有别的可能吗？这位同学你说说学生联想到张海迪和海伦，认为也有身残志坚的可能。

今天我们要认识的就是这样一个人，他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。

然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。

&bd，他是谁呢？学生回答：霍金板书：轮椅上的霍金学生齐读二、读通课文整体感知霍金的病情究竟如何？女生读第三段，男生按时间顺序用他&bd了的格式总结他的不幸他瘫痪了。

1963年，21岁时他不能自主呼吸了1985年43岁时他不能看书学习了40年过去了（提示：用上不仅而且甚至等关联词效果更佳）这就是课文标题中的轮椅上的几个字的深刻含义，当你读了这些文字，你觉得此刻用那个词评价此人的命运比较恰当？对，就是不幸，板书：不幸常人到了这种地步，也许只有感叹命运不公，让自己求生不得，求死不能，霍金呢？让我们一起大声读出来：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。

教案设计：六年级语文上册《轮椅上的霍金》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解霍金的生平事迹，认识到他身残志坚的品质。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过查阅资料、互相交流，丰富对霍金的认识。

（3）学会欣赏人物的优秀品质，培养自己的意志力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受霍金身残志坚、顽强拼搏的精神。

（2）学会尊敬和敬佩科学家，培养对科学的热爱。

（3）树立正确的人生观和价值观，努力追求自己的梦想。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解霍金的生平事迹，认识到他身残志坚的品质。

三、教学难点1. 深入理解课文，体会霍金的精神品质。

2. 学会欣赏人物的优秀品质，培养自己的意志力。

四、教学准备1. 课文文本《轮椅上的霍金》。

2. 生字词卡片。

3. 相关资料（霍金的生平事迹、照片等）。

4. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示霍金的图片，引导学生观察。

1.2 学生分享对霍金的了解，教师总结。

1.3 教师简介本节课的学习内容，激发学生兴趣。

2. 自主学习2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

2.2 学生尝试回答课文内容相关问题。

3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。

3.2 学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 品读感悟4.1 学生朗读课文，体会霍金的精神品质。

4.2 教师引导学生分享对霍金的敬佩之情。

5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调霍金身残志坚的品质。

5.2 学生表示要向霍金学习，努力追求自己的梦想。

6. 课后作业6.1 学生回家后向家长分享课文内容，让家长了解霍金的故事。

6.2 学生写一篇关于“我心中的霍金”的作文。

六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度，以及教学过程中是否出现了问题等。