当前位置：文档之家 › 县域义务教育均衡发展差异系数测算函数

县域义务教育均衡发展差异系数测算函数

  • 格式：doc
  • 大小：29.00 KB
  • 文档页数：2

Rem ************************************************************ Rem 作者: 周叶成
Rem 功能: 县域义务教育均衡发展差异系数测算函数
Rem 版本: 1.0
Rem ************************************************************ Rem ╭⌒╮⌒╮︸︷﹀︿
Rem ╱◥██◣Home ﹀︷︸
Rem |田|田田|﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏|
Rem ╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬|
Rem 单位：新疆精河县教育局
Rem 邮箱：jhzhych@
Rem Q Q：414744348
Rem ************************************************************
Function 差异系数(PSerial, XSerial) As Variant
Dim P As Variant
Dim OX As Variant
Dim S As Double
Dim arrP() As Double
Dim arrX
Dim arrOX() As Double
Dim sP As Double
Dim sOX As Double
Dim sX As Double
Dim XBar As Double
Dim i As Long
Dim q As String
xcount = Application.WorksheetFunction.Count(PSerial)
fcount = Application.WorksheetFunction.Count(XSerial)
q = "区域不匹配！"
If xcount <> fcount Then
差异系数= q
Exit Function
End If
i = 0
For Each P In PSerial
i = i + 1
ReDim Preserve arrP(1 To i)
arrP(i) = P
Next
i = 0
For Each OX In XSerial
i = i + 1
ReDim Preserve arrOX(1 To i)
arrOX(i) = OX
Next
sP = WorksheetFunction.Sum(arrP) '计算求和sOX = WorksheetFunction.Sum(arrOX) '计算求和
'计算Xi
arrX = arrOX
For i = LBound(arrX) To xcount
arrX(i) = XSerial(i) / PSerial(i)
Next
XBar = sOX / sP '计算XBar=SUM(OX)/SUM(P)
'计算S
For i = LBound(arrX) To UBound(arrX)
S = S + (arrP(i) / sP) * (arrX(i) - XBar) ^ 2 Next
S = S ^ 0.5
差异系数= S / XBar
End Function。

合集下载

云南省县域义务教育均衡发展督导评估细则(DOC)

云南省县域义务教育均衡发展督导评估细则(DOC)

附件云南省县域义务教育均衡发展督导评估细则（试行）为保证我省县域义务教育均衡发展督导评估工作有序开展，根据《云南省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法（试行）》（云政教督﹝2014﹞2号，以下简称《实施办法》）、《云南省义务教育学校办学基本标准》（云教﹝2013﹞12号，以下简称《办学标准》）和《国家教育督导团关于申请认定义务教育发展基本均衡县（市、区）有关工作的通知》（国教督﹝2012﹞1号），制定本细则。

一、评估内容及标准（一）学校办学基本标准达标情况按照云南省《办学标准》所列指标及要求，评估县域内义务教育学校的基本办学条件。

重点评估生均占地面积等10项指标，具体指标及标准以《云南省义务教育均衡发展学校办学基本条件评估指标及标准》（附件1，以下简称《评估标准》）为准。

10项指标中，7项及以上达标的，认定学校初步达标；8项及以上达标的，认定学校基本达标。

（二）校际间均衡状况按照云南省《实施办法》和国家统一计算公式，分别计算小学、初中生均教学及辅助用房面积等8项指标的综合差异系数，评估县级政府均衡配置教育资源的情况。

（三）县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况按照云南省《实施办法》所列内容，评估县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况，具体指标及标准以《义务教育均衡发展基本（初步）均衡县（市、区）申报表》（附件2，以下简称《申报表》）表Ⅳ“县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况”为准。

（四）公众满意度调查按照云南省《实施办法》和《云南省县域义务教育均衡发展公众满意度调查方案》（附件3）开展县域义务教育均衡发展公众满意度调查。

调查结果按照《申报表》表Ⅵ“公众满意度调查情况”要求进行统计分析。

（五）评估标准1.认定义务教育发展初步均衡县（市、区）（1）县域内所有义务教育学校办学条件初步达标；（2）小学、初中综合差异系数分别≤0.70、0.60；（3）县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估得分80分以上；（4）公众满意度调查得分75分以上。

义务教育均衡发展政策解读

义务教育均衡发展政策解读

义务教育均衡发展政策解读一、什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。

二、义务教育均衡发展的重要意义。

1986 年发布实施的义务教育法提出我国实行九年义务教育制度， 2022 年所有省(区、市)通过了国家“普九”验收，我国用 25 年全面普及了城乡免费义务教育，从根本上解决了适龄儿童少年“有学上”问题，为提高全体国民素质奠定了坚实基础。

但在区域之间、城乡之间、学校之间办学水平和教育质量还存在明显差距，人民群众不断增长的高质量教育需求与供给不足的矛盾依然突出。

深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

各级政府要充分认识推进义务教育均衡发展的重要性、长期性和艰巨性，增强责任感、使命感和紧迫感，全面落实责任，切实加大投入，完善政策措施，深入推进义务教育均衡发展，保障适龄儿童少年接受良好义务教育。

三、义务教育均衡发展的指导思想。

推进义务教育均衡发展的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人材成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。

加强省级政府统筹，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。

总体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。

四、义务教育均衡发展的基本目标。

推进义务教育均衡发展的基本目标是：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障。

县域内义务教育校际间均衡状况评估指标计算表

县域内义务教育校际间均衡状况评估指标计算表


参数A=Pi/Pn*(Xi- x) 2
际间均衡状况评估指标计算用表
计算机 每百 名拥 有数Xi 参 数 A 总 价 值 教学仪器设备 生 均 值Xi 参 数 A 教师 师 生 比Xi 参 数 A 高于规定学历教师 生均 拥有 数Xi 参 数 A 中级及以上 专业技术职务教师 总 数 生均 拥有 数Xi 参 数 A
总 数Biblioteka 总 数纳入统计。)2
县域内义务教育校际间均衡状况评估指
统 计 数 学 据 生 学 校 项
总 面 积 教学及辅助用房 生 均 面 积Xi 参 数 A 总 面 积 体育运动场馆 生 均 面 积Xi 参 数 A 总 册 数 图书 生 均 册 数Xi 参 数 A 总 台 数 计算机
说明：完全中学按照“一个初中生：一个高中生＝1：1.2”的比例对学校办学条件进行拆分，再将其初中部分按一所学校纳入统计。
义务教育优质均衡测量方法对比分析——差异系数CV、基尼系数G、均衡指数J

义务教育优质均衡测量方法对比分析——差异系数CV、基尼系数G、均衡指数J

教育装备论丛作者简介：艾伦，教授，本刊特约撰稿人。

首都师范大学，100048义务教育优质均衡测量方法对比分析—差异系数CV 、基尼系数G 、均衡指数J艾 伦摘　要：用差异系数CV 、基尼系数G 以及均衡指数J 分别对义务教育优质均衡指标进行测量，比较三种不同测量方法的计算结果，发现其优劣，提出改进意见和建议，并且特别指出由于均衡指数J 的非线性特性和非对称性特性而在测量上所具有的优势。

关键词：义务教育；教育资源；优质均衡；差异系数；基尼系数；均衡指数义务教育均衡化是我国教育现代化发展的重要内容。

无论是在国家“十三五”规划中，还是在2019年中共中央、国务院印发的《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》和《中国教育现代化2035》两个文件中，义务教育均衡化都被列为发展目标、战略任务和重要工程。

义务教育均衡性的测量评价也就成为一个必须给予充分重视与科学实施的问题。

一、义务教育的优质均衡2012年1月，教育部印发了《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》，该办法规定的评估内容与标准称为基本均衡指标；2017年4月，教育部又印发了《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》，该办法规定的评估内容与标准被称为优质均衡指标。

两个评估办法的具体内容和指标参数详见表1。

表1中的差异系数是衡量县域校际均衡性的具体指标参数，即反映一个县范围内各个义务教育阶段学校(小学或初中)之间教育资源配备的均衡性。

二、均衡性指标的测量方法在教育领域通常进行均衡性水平测量的方法有三种：差异系数法、基尼系数法和均衡指数法。

以下详细介绍这三种方法的算法和意义。

1.差异系数法差异系数(Coefficient of V ariation ，常用CV 表示)法是教育部印发的《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办表1　基本均衡与优质均衡指标评估内容基本均衡优质均衡教育资源内容物力资源：生均教学与辅助用房、生均体育场馆、生均仪器设备、生均图书册数物力资源：生均教学与辅助用房、生均体育场馆、生均仪器设备人力资源：师生比、生均高学历教师、生均高职称教师人力资源：生均高学历教师、生均骨干教师、生均体音美教师教育信息化(含智力资源)：生均计算机数教育信息化(含智力资源)：生均网络多媒体教室其他内容政府推进工作、公众满意度政府保障程度、教育质量、社会认可度教育资源条件达到本省(区、市)义务教育学校办学基本标准生均高学历教师(人)小学：≥4.2%初中：≥5.3%生均骨干教师(人) 小学：≥1% 初中：≥1%生均体音美教师(人)小学：≥0.9% 初中：≥0.9%生均教学与辅助用房(m 2)小学：≥4.5 初中：≥5.8生均体育场馆(m 2) 小学：≥7.5 初中：≥10.2生均仪器设备值(元) 小学：≥2 000 初中：≥2 500生均网络多媒体教室(间) 小学：≥2.3%初中：≥2.4%差异系数小学：≤0.65，初中：≤0.55小学：≤0.50，初中：≤0.45教育装备论丛法》和《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》中规定的测量方法。