【人教版】地理必修一：3.1《自然界的水循环》导学案(含答案)

优质资料---欢迎下载《自然界的水循环》导学案【课标要求】１．运用示意图，说出水循环的过程和主要环节。

２．说明水循环的地理意义【自学指导】一、相互联系的水体１．水圈：⑴．概念：地球上的各种共同构成的圈层。

⑵．特征：但圈层。

⑶．组成：①．从水的三态看：包括水、、水。

②．从水的空间分布看：包括水、水、水。

③．按水的性质来看：包括咸水和水２．陆地水体：⑴．陆地水①．概念：分布在上各种水体的总称②．组成：水、水、沼泽水、土壤水、水、水、生物水。

③．储量：只占全球水储量的％④．意义：在中的作用非常用巨大，供应了人类生产和生活所需的水。

⑤．主体：，但利用不多。

⑵．相互关系：从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互的关系。

二、水循环的过程和意义１．水循环的概念：指自然界的水在圈、圈、圈、圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

２．水循环的类型：循环、循环、循环。

３．意义：⑴．水循环是一个庞大的系统。

①．使地球上的各种水体处于不断状态。

②．维持全球水的。

⑵．水循环是地球上最活跃的和过程之一。

①．通过吸收、转化和传输地表，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。

②．是联系的主要纽带。

③．不断塑造着。

【课堂探究】问题一、相互联系的水体１．课本Ｐ54“图3.1水圈的构成”的判读：⑴．地球上的水体中，水是最主要的，占全球水储量的96.53％。

⑵．地球淡水中，是主体，水量约占淡水总量的2/3，但仅在、或特殊条件下才能存在，目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。

⑶．合作讨论完成：目前，人们直接利用的淡水资源主要有哪些？２．课本Ｐ54“图3.2陆地的水体及其相互关系”的判读：⑴．完成课本Ｐ54“读图思考１”。

⑵．图中河流（和其它陆地水体）最主要的补给来源是什么？⑶．完成课本Ｐ54“读图思考２”。

⑷．合作探究完成：除了河湖水具有互补关系外，还有陆地水体具有互补关系？⑸．俗话说“井水不犯河水”，请根据“陆地水体的相互补给关系”，来分析这种说法是否科学。

《自然界的水循环》导学案
导学目标：
1. 了解水在自然界中的循环过程；
2. 掌握水循环的各个环节及其作用；
3. 认识水循环对地球生态系统的重要性。

导学环节：
一、导入：水的重要性
1. 让学生观察周围的环境，找出水的存在形态；
2. 引导学生讨论水在生活中的重要性；
3. 提出问题：水是如何在自然界中循环利用的呢？
二、水的来源与循环
1. 讲解水的来源：地表水、地下水、大气水；
2. 分析水循环的过程：蒸发、凝结、降水、地表径流、地下渗透；
3. 展示水循环的示意图，让学生理解水在自然界中的循环过程。

三、水循环的作用
1. 讨论水循环对自然界的重要性：维持地球气候、滋润植被、维持生物生存；
2. 分析水循环与生态系统的干系：水循环是维持生态平衡的重要因素；
3. 思考水资源的利用与珍爱：如何合理利用水资源，珍爱水环境。

四、水循环的实践活动
1. 观察周围的环境，了解当地的水循环情况；
2. 设计小实验，模拟水循环的过程；
3. 制定水资源珍爱计划，提倡勤俭用水、珍爱水源。

五、总结与展望
1. 总结水循环的重要性及作用；
2. 展望未来，呼吁大家关注水资源问题，共同珍爱地球的水环境；
3. 鼓励学生积极参与环保活动，传播水资源珍爱的理念。

导学反思：
1. 你对水循环的认识有了哪些新的了解？
2. 你觉得如何才能更好地珍爱水资源？
3. 你愿意为水资源珍爱做出什么贡献？
通过本节课的进修，置信同砚们对水循环有了更深入的了解，也更加重视水资源的珍爱与利用。

希望大家能够积极行动起来，为珍爱地球的水环境贡献自己的力量！愿我们的地球更加美好！。

《第一节：自然界的水循环》教案【教学目的】知识目标1．使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性；2．了解陆地水体类型及其相互关系3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义；能力目标1．通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因；2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程德育目标1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。

2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。

【教学重难点】水循环的分类及过程、意义图析【教学媒体与教具】计算机软件、地球卫星图片、地球水体储量表、地球水储量百分比图、水循环示意图【教学过程】新课导入出示计算机图片：地球卫星图片、太阳系九大行星图片。

请同学们看，这是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比，它的最大特点是什么呢？(有丰富的水)是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。

我们这一章要学习的就是地球上的水。

【板书】第三章地球上的水第一节自然界的水循环【引导】水有哪些物理化学性质？(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球上的水都存在哪里呢？(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等)【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。

这实际上就是水圈。

【板书】一、水圈1、定义在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。

【计算机显示】水圈的构成图(教材第58页图3.1)。

【引导】在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型？其中最主要的是哪种类型？占总水量的多少？【学生回答】地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96．53％。

第 1 节自然界的水循环导教学设计【课标细化】1、认识水圈的特点及水体组成2、理解自然界水循环的种类、主要环节及其地理意义3、运用水循环的原理知识，解析常有的人类活动对水资源的影响。

【课前预习】一、相互联系的水体1、存在形态（1）水在地理环境中以、和三种形式相互转变，形成各种水体。

（2）分布最广、数量最少的是；分布最少, 数量居中的是；仅在高纬、顶峰或特别条件下才能存在。

2、从空间分布上看（1）海洋水：占全球水储量的%，是地球水的主体。

（2）大气水：数量虽少，但是成云致雨的必要条件。

（3）陆地水：是陆地淡水资源的主体，陆地水包括、、沼泽水、土壤水、、 ________、生物水等，数量虽不多，但在自然环境中作用巨大。

3、陆地水体相互联系：陆地上各种水体之间拥有的关系。

二、水循环的过程和意义1、看法：指自然界的水在、、、四大圈层中经过连续运动的过程。

2、水循环的主要环节 , 填出水循环各环节的名称：A BC DE FG H3、水循环种类：、、4、水循环的意义（1）保持全球水的（2）经过吸取、转变和传输到达地表的，缓解不同样纬度出入不平衡的矛盾，调治全球热量平衡，（3）是联系的主要纽带（ 4）不断塑造【课内研究】水循环的过程和意义研究资料一：黄河断流诗仙李白在《将进酒》中叹到“君不见黄河之水天上来，奔跑到海不复回。

”,可他曾想到气派恢弘，一泻千里的黄河居然有“奔跑不到海”的尴尬。

自 20 世纪 70 年代起，黄河断流逐年加剧。

1972 年至 1998 年的 27 年中，有21 年下游出现断流。

进入20 世纪 90 年代，几乎年年断流，1997 年距河口近来的利津水文站全年断流达 226 天，断流河段曾上延至距河口约780 千米的河南开封。

摘自《中学地理授课参照第239 期》研究资料二：教材P55【活动】1．依照水循环的原理谈论黄河之水是不是真的“奔跑倒海不复回”？黄河水参加哪一种循环种类，能够经过哪些环节归还地表？2．结合资料回答，一泻千里的黄河为什么会有“奔跑不到海”的尴尬？由此解析造成这种现象的自然原因和人为原因？3经过以上解析谈论人类能够干预或控制水循环的哪些环节？4.人类能够采用哪些措施缓解也许防备黄河“奔跑不到海”的现象？课堂练习1．水循的主要力是A ．太阳射能C．大气运()B ．重力能D ．水的三相化2、三种水循中都包括的是：A ．地表径流B．蒸和降水C．地下径流 D ．入渗和蒸3.水循的意主若是()A ．使地淡水得以更新C．增加地水体量B ．使海洋水体更新D ．减少海洋水体量4．以下地理象中，哪些直接参加海水循程（A. 江向流C. 塔里木水的蒸）B. 祁山地冰川D. 没有登的台牢固提高水循表示，回答下面小。

第1节自然界的水循环导学案【课标细化】1、了解水圈的特点及水体组成2、理解自然界水循环的类型、主要环节及其地理意义3、运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。

【课前预习】一、相互联系的水体1、存在形态（1）水在地理环境中以、和三种形式相互转化，形成各种水体。

（2）分布最广、数量最少的是；分布最少,数量居中的是；仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。

2、从空间分布上看（1）海洋水：占全球水储量的 %，是地球水的主体。

（2）大气水：数量虽少，但是成云致雨的必要条件。

（3）陆地水：是陆地淡水资源的主体，陆地水包括、、沼泽水、土壤水、、________、生物水等，数量虽不多，但在自然环境中作用巨大。

3、陆地水体相互联系：陆地上各种水体之间具有的关系。

二、水循环的过程和意义1、概念：指自然界的水在、、、四大圈层中通过连续运动的过程。

2、水循环的主要环节,填出水循环各环节的名称：A BC DE FG H3、水循环类型：、、4、水循环的意义（1）维持全球水的（2）通过吸收、转化和传输到达地表的，缓解不同纬度收支不平衡的矛盾，调节全球热量平衡，（3）是联系的主要纽带（4）不断塑造【课内探究】水循环的过程和意义探究材料一：黄河断流诗仙李白在《将进酒》中叹到“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”,可他曾想到气势恢弘，一泻千里的黄河居然有“奔流不到海”的尴尬。

自20世纪70年代起，黄河断流逐年加剧。

1972年至1998年的27年中，有21年下游出现断流。

进入20世纪90年代，几乎年年断流，1997年距河口最近的利津水文站全年断流达226天，断流河段曾上延至距河口约780千米的河南开封。

摘自《中学地理教学参考第239期》探究材料二：教材P55【活动】1．根据水循环的原理讨论黄河之水是不是真的“奔流倒海不复回”？黄河水参与哪种循环类型，可以通过哪些环节归还地表？2．结合材料回答，一泻千里的黄河为什么会有“奔流不到海”的尴尬？由此分析造成这种现象的自然原因和人为原因？3通过以上分析讨论人类能够干预或控制水循环的哪些环节？4.人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河“奔流不到海”的现象？课堂练习1．水循环的主要动力是()A．太阳辐射能B．重力能C．大气运动D．水的三相变化2、三种水循环中都包括的环节是：A．地表径流B．蒸发和降水C．地下径流D．入渗和蒸腾3.水循环的意义主要是()A．使陆地淡水得以更新B．使海洋水体更新C．增加陆地水体总量D．减少海洋水体总量4．下列地理现象中，哪些直接参与海陆水循环过程（）A.滚滚长江向东流B.祁连山地冰川C.塔里木水的蒸发D.没有登陆的台风巩固提高读水循环示意图，回答下面小题。

第三章地球上的水第一节水循环导学案班级：姓名：日期：【教学目标】1、能够从各个环节相互联系的角度，说出水循环的概念2、画出水循环示意图3、列举归纳水循环地理意义【教学重难点】1.教学重点：水循环的各个环节2.教学难点：各个环节之间的联系【研学流程】【学】通过阅读课本P46-P49，标注重点（水循环过程及其地理意义等）（要熟记课本重点知识，加深理解，注意运用）一、水循环的类型及过程1、水循环：水循环是指的水在四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

2、水循环的环节，（思考：影响各环节的主要因素有哪些？）3、水循环的类型类型发生领域海洋与陆地之间陆地与陆地上空之间海洋与海洋上空之间主要环节及示意图特点最重要的类型，又被称为大循环，使陆地水得到补充，水资源得以再生补给陆地水的水量很小携带水量最大的水循环，是海陆间循环的近十倍典例长江流域的水循环塔里木河流域的水循环未登陆的台风参与的水循环二、水循环的地理意义1、更新陆地淡水资源：水循环把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机联系起来，使地球上各种水体处于不断更新状态。

不同水体以不同的周期自然更新。

2、维持全球水量的动态平衡由于水循环的存在，在一定时期内，全球的海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少，从而维持全球水量的动态平衡。

3、进行物质迁移和能量转换(1)物质迁移：降水和地表径流不断塑造着地表形态，地表径流源源不断地向海洋输送大量泥沙、有机物和无机盐类，水循环成为海陆间联系的主要纽带。

(2)能量转换：水循环对到达地表的太阳辐射能起到吸收、转化和传输的作用，缓解了不同纬度地区热量收支不平衡的矛盾。

4、影响全球的气候和生态，对全球自然环境产生深刻而广泛的影响。

自主探究：探究一：读图，回答下列问题。

（1）写出图中字母所代表的各环节名称。

B________，C________，D________，E________。

（2）水循环的三种类型中，水循环总量最大的是________循环，能使陆地上的淡水资源得到补充和更新的是________循环，图中A、B、C、D、E之间的循环属于________循环。

3.1自然界的水循环【课标细化】1.了解地球水体的三态变化及存在形式。

2.了解水循环过程和主要环节。

3.认识水循环的地理意义。

【我的预习】阅读教材54页1、2自然段（1）结合图3.1，思考自然界的水从存在形式和空间分布及含盐度课分成哪些种类？比较三种形态的水分布特点和数量特点。

【我的疑惑】【课堂探究】探究点一陆地水体的相互转化及其影响【典型案例１】1．地球有“水的行星”之称，为何还会出现水资源危机？2“黄河之水天上来”，可理解成黄河的主要补给水源是什么？“百川东到海，何日复西归”说的是哪种类型的水循环3．目前，人类主要对水循环的哪些环节施加影响？４．河流域湖泊的关系十分密切，假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们之间的补给关系，并判断图中表示出的两种情况下河流水与湖泊水的补给关系是否正确。

５．思考黄河下游河水与地下水的补给关系。

【典型案例１】1.自然原因：①真正可以利用的淡水资源所占比重极小；②水资源的时空分布不均。

人为原因：①工农业的发展、生活水平的提高，需水量增加，使水资源的数量减少；②生产、生活排放废弃物增多，以及化肥、农药使用量增加，污染了河流和湖泊，使水资源的质量下降；③水资源浪费严重。

2．大气降水。

海陆间水循环。

3．①地表径流(建水库，跨流域调水)；②降水(人工降水)；③下渗(破坏植被等)；④陆地水的蒸发(围湖造田等)。

4.水位高的补给水位低的。

正确5.黄河下游补给地下水【迁移案例１】阅读材料，回答问题。

人民网2008年8月12日电：据青海省气象科学研究所卫星遥感中心对青海湖监测对比结果显示，今年青海湖的水体面积比去年同期增加了46.38平方千米，较2004年增加了131.69平方千米，是面积增大以来增加幅度最大的一年。

青海湖位于柴达木盆地边缘，是我国最大的咸水湖，其主要补给水源是冰雪融水。

(1)它与下面三幅图中的哪幅图所示的湖泊水循环性质相似？(2)试推测近几年青海湖面积扩大的原因。

3.1 自然界的水循环学案课标解析了解水圈内的各种水体类型的数量和分布,了解淡水有限性，增强合理用水的意识.理解陆地水体之间的相互关系,通过水体的相互关系，加深对地理现象相互联系的理解.掌握水循环的概念、领域、类型、环节和地理意义,根据人类活动与水循环的关系，调整自己的作为，趋利避害。

主干知识梳理存在形态：、、 , 分布最广、数量最少的是，分布最少,数量居中的是＿＿。

相互联系存在空间：、、，海洋水是最主要的的水体陆地水：地表水从运动更新的角度看，陆地水的各种水体之间具有的关系。

自然界的概念:指自然界的水在、、、四大圈层中通过各个连续运动的水循环过程。

水循环时空特点：动力：、重力能等水循环的环节：、、、、下渗过程和意义类型：、陆地内循环、海上内循环意义：维持全球水量平衡，更新陆地淡水资源：在水循环这个系统中，水在连续不断地、，使地球上的各种水体处于不断的状态，并维持了全球水的。

调节全球的热量平衡:水循环对地表太阳辐射能起着、和作用，缓解了不同纬度的平衡。

塑造地表形态：水循环是自然界最富作用的循环运动，不断地表形态。

【典型例题】（知己知彼，百战不殆）读图，甲地年降水量为680mm，丙河年径流总量为118亿m3（黄河年径流总量为575亿m3）。

回答。

（1）丙河的汛期在季，其主要补给水源为、。

（2）甲地降水的水汽来源于、，其降水量较多的原因是。

（3）乙湖具有明显的咸淡分区，它的（东部或西部）盐度较高，成因为；另一部分盐度较低，成因为。

（4）丁地所在的国家是。

解析:（1）首先确定图示中的范围位于我国新疆西部和中亚东部。

这是答题的关键。

（2）该地区以北、以西地形以平原为主，因此北冰洋和大西洋的水汽可以长驱直入到达中亚地区。

（3）甲地位于天山山脉迎风坡，故降水右达680 mm。

（4）丙河地处内陆，其补给主要靠高山冰川和甲地区雨水补给。

（5）乙湖为内陆湖，应属咸水湖，湖泊东西狭长，注入湖泊的河流分布在西部，因此西部盐度较小，东部盐度较大。

高一地理必修一班级姓名组别3.1 自然界的水循环导学案【学习目标】1.运用图示说明陆地水体的组成及相互关系。

2. 运用图示说出水循环的过程、主要环节和类型。

3.理解水循环的地理意义，说明水循环对自然环境及人类的影响【自主学习】(一)相互联系的水体1.水的三态分布有什么特点？2.地球上的水体包括哪些类型？3.陆地上水体都有哪些类型？陆地各种水体之间具有什么关系？4.河流的补给形式及特点：（结合课本P54图3.2和下表理解记忆）（1）一条河流，往往有多种补给形式，但其径流的变化特点取决于最主要的补给方式的变化特点。

例如：济南附近的小清河，尽管上游靠地下水补给，但其最重要的补给水源是雨水，因此其径流的变化主要取决于降水量的变化。

1.水循环的概念、类型、环节。

2.用示意图描述海陆间循环、陆地内循环、海上内循环的过程（标明各环节）。

（结合课本P55图3.3）3.水循环的意义。

（课本P56勾画并记住）【我的疑惑】【随堂练习】1.黄河下游河床高出两岸地面数米，河水与两岸潜水的补给关系，正确的是（）A. 两岸潜水经常补给河水B. 两岸潜水经常得到河水补给C. 两岸潜水与河水互补D. 两岸潜水与河水均不补给图1为某河流的年径流量变化曲线示意图，回答2～3题。

2.该河流位于A.亚热带季风区B.亚热带大陆西岸C.温带季风区D.高寒地带3.能正确反映该河流水文特征的是A.由雨水和地下水补给B.冬季断流C.有一个汛期D.年径流总量大4、下图为水循环示意图，读图回答下列问题：（1）、甲、乙、丙三类水循环中，均有的环节是和。

（2）、人类活动可以通过影响水循环中的环节来缓解水资源时空分布不均的矛盾，如、。

（3）、增加丁环节水量的主要措施有【我的收获】。

蒸发植树造林、修建水库可以增加局部地区的水汽供应量下渗城市铺设渗水砖可以增加下渗；城市路面硬化，可减少下渗典型举例：城市内涝与海绵城市内涝原因：解决措施：知识点二：水循环的地理意义用铅笔在课本画出相关内容下图所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。

在生态文明建设过程中，该山地被破坏的森林植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化，河流径流的年内波动也减缓了。

据此完成下面小题。

1．森林植被遭破坏后，河流径流量年内波动强烈，是由于（）A．降水更多转化为地下水B．降水更多转化为坡面径流C．降水变率增大D．河道淤积2．森林植被恢复后，该山地的（）①降水量减少②坡面径流增加③蒸发（腾）量增加④地下径流增加A．①②B．②③C．③④D．①④3．如果降水最终主要转化为河流径流，那么森林植被恢复后，甲、乙两条河流径流量发生的变化是（）A．甲增加，乙减少，总量增加B．甲减少，乙增加，总量增加C．甲增加，乙增加，总量增加D．甲减少，乙增加，总量减少“海绵城市”是指城市能够像海绵一样，在适应环境变化和应对自然灾害等方面具有良好的“弹性”，在下雨时吸水、蓄水、渗水、净水，需要时将蓄存的水“释放”并加以利用。

读“海绵城市”与“快排”模式示意图，回答下面小题。

4．“海绵城市”的建设对水循环环节的影响是（）A．水汽输送量减少B．蒸发(腾)量减少C．下渗量减少D．地表径流量减少5．下列措施有利于“海绵城市”建设的是（）A．路面硬化中推广使用渗水砖B．扩大地下排水管道口径C．城市湖泊底部铺设塑料薄膜D．建设数量众多的摩天大楼6．阅读表格和文字资料，完成下列要求。

H湖是一个年轻的湖泊，近几十年来受人类活动影响，水域面积不断变化。

下表为H湖湖水多年平均收入量（降水、入湖径流）和支出量（蒸发）变化（单位：万立方米）时间段湖面降水总量入湖地表径流量入湖地下径流量湖泊蒸发总量1970～1999年2000～2019年注：降水总量指的是降水量与湖面面积的乘积；蒸发总量指的是蒸发量与湖面面积的乘积。