初一语文课文ppt

赫拉
新知讲解
知识链接
赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神 话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马 神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、 牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他 行走如飞，多才多艺，传说首创字母、 数字、天文学、体育运动，发明古代的 竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。赫耳墨斯
新知讲解
知识链接
智慧女神雅典娜的诞生是最 为奇特的：传说她是从宙斯 的头脑里长出来的。
要有自知之明，不能妄自尊大。要 做一个脚踏实地的人，不要做一个爱慕 虚荣的人。
课堂练习
文中第一段采用的是_叙__述___与_描__写__的 表达方式，第二段采用的是_议__论__的表 达方式，点明了_寓__言__的__寓__意__。
拓展提高
发挥想象，续写文章： 赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？
新知讲解
精读文本
5、“三问三答”在这则寓言中有什么作用
1. 推进故事情节 2. 显现故事细节 3. 刻画人物性格 4. 形成奇妙波澜
新知讲解
合作探究
1、故事的结局是什么？故事这样的结尾有什么好处?请用 一个词语来更明确地表达赫耳墨斯雕像的价格。
“假如你买了那两个，这个算添头，白送。” 这是故事出奇制胜的结局（雕像者的评价）。故事这样结尾是 为了与赫耳墨斯的自我估价，自然地形成了鲜明的对照。于戛 然而止中,讽刺那些妄自尊大的人，告诫人贵有自知之明。 词语:一文不值
精读文本
1.开头一句有什么作用？
开门见山地说明他到人间去的目的，不是为了了解
人们对自己的评价，而是去欣赏人们崇拜自己的盛况， 寥寥数字，画龙点睛地勾画出了赫尔墨斯自命不凡和爱 慕虚荣的性格。
新知讲解
精读文本
2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价， 请说出他此刻的心理？

第
课
三
文 赏
章
析
课文赏析
水陆草木之花，可爱者甚蕃fán 。 之，助词，的；者，的；甚，很；蕃fán， 多（有关资料上通“繁”）；
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。
课文赏析
晋jìn陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。
独，唯独；爱，喜爱，喜欢；自，自从； 甚，很。
晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。自唐朝以来，世人大多喜欢 牡丹。
• 1、“淤泥”和“清涟”写出了莲花的 生长环境； • 2、“中通外直，不蔓不枝”写出了莲花的 体态； • 3、“香远益清”写出了莲花的 香味； • 4、“亭亭净植”写出了莲花的 整个形体姿态； • 5、“可远观而不可亵玩焉”写出了莲花的 清高风度；
第
课
四
后 作
章
业
课后作业
反复品味文章的寓意，研讨下列问题。 1．《陋室铭》结尾引孔子的话“何陋之有”，有什么含义？试联系全文内容作 具体分析。
第三 部分
问题思考
一、熟读课文出描写莲的语句，并思考作者是从哪几个方面 进行描写的。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖 —— 生长环境 高洁质朴
中通外直不蔓不枝
—— 形体姿态 正直，不攀附权贵
香远益清
—— 香味
美名远扬
亭亭净植
—— 气质
清高
二、通过以上这些描写，请概括出“莲花”的品质。
问题思考
三、分析一下作者怎样通过菊和牡丹来衬托莲的形象？
下 课 啦
爱 莲 说 周
敦 颐
目 录
1 新课导入 2 课文学习 3 问题思考 4 课堂总结 5 课后作业
第一 部分
图片欣赏
写作背景
宋熙宁四年（公元1071年），著名的理学家周敦颐来星子任南 康知军。周敦颐为人清廉正直，襟怀淡泊，平生酷爱莲花。

凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土 地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、 生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对 照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
高效上好每节课 快乐上好每天学
合作探究
语文
“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无 遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破 房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”属于什 么描写？有什么作用？
高效上好每节课 快乐上好每天学
合作探究
语文
（2）第7段中，“他一边数，一边又把个儿小的，或 者有裂缝的拣了出去”
——细节描写，表现了牧羊人工作心无旁 骛，认认真真。
（3）第10段中，“我们沿着山路，又向上爬了大约二百米 他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地 往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。”
⑶1945年6月，我最后一次见到植树老人，这 里重新充满生机，变得富饶。
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整体感知
语文
结果：
“我”就从心底里，对这位没有受过什 么教育的普通农民，感到无限的敬佩。
概括课文内容
本文记叙了“牧羊人” 用双手和毅 力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之 地变成人们安居乐业的田园的故事。
渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的
作者及作品简介
语文
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师 弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十 届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》 所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更 给人以启示。
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字词积累
语文
• 栋dòng 拣jiăn 戳chuō 慷慨kăi 帐篷 • 废墟 xū 坍塌tāntā 呼啸xiào 滚烫 张扬 • 溜达 liū 琢磨zuómo微薄bó酬劳chóu 硬朗 • 水渠 qú流淌 光秃秃 不毛之地 • 刨根问底páo 沉默寡言 薄荷 bò he

· 细品“传奇法” ·
默读文章，从细腻描写与曲折情节两方面分 析屠户的形象。
· 答案示例 ·
默读文章，从细腻描写与曲折情节两
方面分析屠的心理变化，从开始遇到狼的“惧
窘”，摆脱不掉，非常恐惧害怕，因为恐惧才扔骨头。骨头 屠大窘
扔完了，狼还是跟着他，很窘迫，害怕前后受其敌。看到麦
布置作业：
根据本课学习，在课本标注自己易错的实词、虚 词翻译。
完成课后“思考探究”一、二题和“积累拓展” 三、四题。
第二课时
学习目标
1.朗读文章，体会蒲松龄笔下狼的形象。 2.认识文中狼的本性，理解文章的主旨。
· 导入新课 ·
《聊斋志异》是一本奇书。纪晓岚曾说“留仙之才，余 诚莫逮其万一。”诺贝尔文学奖获得者莫言曾说他的文学创 作受《聊斋志异》影响很大：“我写的《红高粱》一书中， ‘我奶奶’这个形象的塑造其实就是因为看了《聊斋志异》 才有了灵感。”
· 答案示例 ·
读读下列句子，注意停顿得当。 ①后狼止/而前狼/又至 ②而/两狼之/并驱如故 ③顾/野有麦场 ④其一/犬坐/于前 ⑤禽兽之变诈/几何哉
· 再读文章，翻译全文 ·
结合页下注释，借助工具书，自主翻译文章。 圈画出疑难词语和语句，组内交流解疑。
一个屠户傍晚回家，担子里的肉卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼， 紧跟着走了很远。
屠夫害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟从。 屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那 只狼又跟上来。骨头已经扔完了，然而两只狼像原来一样一起追赶。
屠户处境困迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。看野地里有一个打麦场，场主 在那里堆积柴草，覆盖成小山一样。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，卸下担 子拿起屠刀。两只狼都不敢上前，瞪眼朝着屠户。

二、作品赏析
荡胸生层云，决眦入归鸟。
译文
“荡胸生曾云，决眦入归鸟”两句，是写细望。见山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾。“决眦”二字 尤为为传神，生动地体现了诗人在这神奇缥缈的景观而前像着了迷似的，想把这一切看个够，看个明白， 因而使劲地睁大眼睛张望，故感到眼眶有似决裂。这情景使泰山迷人的景色表现得更为形象鲜明。“归鸟” 是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在望。其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱和对祖国山河的赞美之 情。
一、原文
造化钟神秀，阴阳隔昏晓。
注释
造化：大自然。 钟：聚集。 神秀：天地之灵气，神奇秀美。 阴阳：阴指山的北面，阳指山的南面。这里指泰山的南北。 割：分。夸张的说法。此句是说泰山很高，在同一时间，山南山北判若早晨和晚上。 昏晓：黄昏和早晨。极言泰山之高，山南山北因之判若清晓与黄昏，明暗迥然不同。
五、课后了解
主要作品
谢谢观看
望岳
杜甫
作者介绍
杜甫（712－770），字子美，自号少陵野 老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，唐代伟 大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”， 其诗被称为“诗史”。与李白合称“李杜”， 为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜” 区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。
知识链接
杜甫的创作历程，可分为四个时期 1.读书与壮游时期（三十五岁之前） 2.长安十年时期 （三十五到四十四岁） 3.战乱流离时期 （四十五到四十八岁） 4.漂泊西南时期（四十九到五十九岁）
检查预习 岱（ dà）i 了（liǎo ) 眦（zì )
朗读指导
望岳 杜甫 岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。 造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。 荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟。 会当/凌/绝顶，一览/众山小。

塾师寿镜吾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不 再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父 业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经， 博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会 中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对 学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁 迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅 成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次 回家也都前去看望先生。
课文赏析
CLICK
文中是怎样描写先生的?
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉” 一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。 学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。
课文赏析
CLICK
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为 学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学 的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度 的弊端，应予否定。
时间就像海绵里的水，只要你愿意 挤，总还是有的 。
作者描写了百草园中哪几种动植物
皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲 覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子 蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
寿镜吾老先生是一个怎样的人？ 试着描述一下你的老师
秉性慈祥 为人正直 酷爱读书
感谢您的 耐心观看
三是不太束缚学生。
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒 绝回答，这是因为学生在不适合的时 间提出了不相干的问题，违反了教学 的秩序和师道尊严。这在一定的程度 上反映了封建制度的弊端，应予否定。
从百草园到三味书屋有哪些不一样的地方？
自由快乐 枯燥无味
拓展学习
C
鲁迅名言
时间就是生命，无端的空耗别人的 时间，其实无异于谋财害命。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

创作背景
刘禹锡因在任监察御史期间，曾经参加了王 叔文的“永贞革新”，反对宦官和藩镇割据势力。 革新失败后，被贬至安徽和州县当一名小小的通 判。和州知县故意刁难，只给刘禹锡一间只能容 下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，知县强 迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后 仅是斗室。想想这位势利眼的狗官，实在欺人太 甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的 《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。
基本知识
作者简介
刘禹锡（772—842），字梦得，河南洛阳人，唐朝 文学家、哲学家，有“诗豪”之称。
刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘 柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称 “刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣 巷》等名篇。哲学著作《天论》三篇，论述天的物质性， 分析“天命论”产生的根源，具有唯物主义思想。有《刘 梦得文集》，存世有《刘宾客集》。
苔痕上阶绿，草色入帘青。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
感 谢 观 看
陋 室 陋
目 录
壹 背景知识 贰 识字识词 叁 课文赏析 肆 知识拓展
第 一 章
背景知识
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情操高洁
描写居室环境即日常生活。作者从周围景 色入手 ，“苔痕上阶绿，草色入帘青。“描写 环境宁静、雅致，令人赏心悦目。“淡笑有鸿 儒，往来无白丁”是写室主人交往之雅。来来 往往的都是饱学之士，没有平头百姓。这些人 可以高谈阔论，纵情畅怀。“可以调素琴，阅 金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”闲下来 在室中可以抚琴弄弦，展卷读经修身养性。

知识链接——艰难险阻老山界
➢《老山界》一文中，作者以乐观的笔调书写了红军翻越老山界的过程。事实上， 老山界是一座很险峻的山。老山界山势连绵不绝，群峰如叠似垒，悬崖峭壁林 立，河谷深不见底，山道不足两尺宽，既陡又滑，绝壁上的栈道、石梯也只有 一尺多宽，其中艰难的地段是雷公岩、百步陡和“之”字拐。主峰猫儿山为华 南第一高峰，这里山高雾浓风大，天气瞬息万变。《红军长征史》记载，红军 经过的老山界山路险陡，有很多悬崖峭壁上只有几根木头架成的栈道。这种栈 道没有栏杆，长满青苔，走在上面又滑又晃，使人头晕目眩，胆战心惊。除栈 道外，还有很多险道，连伤病员们都下了担架，由其他的同志背着或搀扶着走， 有几匹马都摔下了山崖。
整体感知——第一部分
➢1、开头句（段）“我们决定要爬一座三十里高的 瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界”的作用。
➢解析：开篇点题，交代了故事发生的地点，“三 十里高”表明老山界山势高峻，暗示翻越艰难， 为下文蓄势。
整体感知——第二部分
➢1、赏析：第3段中“这是一家瑶民，住着母女二人；男 人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲 起来了”中“躲”的表达效果。
老山界
陆定一
诗歌导入 激发兴趣
七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
诗歌导入 激发兴趣
五 岭 逶 迤 腾 细 浪
老山界是当年红军长征翻越过的第一座艰险的大山, 老山界主 峰海拔2100多米，山高林茂，绵延30多里，是华南第一高峰， 素有“五岭极顶，华南之巅”之称。
写作背景
➢本 文 选 自 《 中 国 工 农 红 军 第 一 方 面 军 长 征 记 》 （ 人 民 出 版 社 1 9 5 5 年 版 ） 。 有改动。1934年10月，中国工农红军开始长征。经过惨烈的湘江战役后， 疲惫不堪的红军遇到了长征以来第一座难行的高山—老山界。夜幕降临， 山上又黑又冷，路又窄又滑又陡，最险处上山时后者的嘴几乎可以碰到前 者的脚跟，下山时后者的脚差不多会踩到前者的头顶。困乏、饥饿、带着 许多伤病员和辎重的红军队伍，凭着超凡的毅力艰难地翻过了老山界，令 当地群众惊讶万分。此后红军突破乌江、赤水、金沙江、大渡河等，翻雪 山，过草地，于1935年10月胜利到达陕北。

读请字音
溉（ gài ） 汲（ jí ）
穿井得一人
宋之/丁氏，家无井/而/出溉汲，常/一人/居外。 及/其家穿井，告人/曰：“吾/穿井/得一人。”有 闻/而/传之者：“丁氏穿井/得一人。”国人/道之， 闻之/于宋君。宋君/令人问之/于/丁氏，丁氏/对 曰：“得/一人之使，非/得一人/于/井中也。”求 闻/之若此，不若/无闻也。
令：派 对：应答，回答
译文：宋国国君派人向丁氏问明情况， 丁氏答道:“节省一个人的劳力，并非 在井内挖到了一个活人。”
求闻之若此，不若 无闻也。
闻：消息 若此：像这样 不若：不如
译文：寻到的消息如此，还不如什么都 没听到。
古今异义
➢ 及其家穿井 （古义:挖掘。今义:把衣服等物套在身上） ➢ 国之道也 （古义:国都，京城。今义:国家）
3.如何理解宋国国君的行为? 宋国国君不太相信穿井得到一个人的事情,他觉得奇怪,想求证一下，可见他是一个不轻信人言、做事慎重的人。
合作探究
1.文中的讹传是怎样造成的呢？
（1）丁氏本身没有表达清楚； （2）有闻而传之者未经调查分析就传播出去； （3）国人道之（国人热衷于传播、议论这种离奇的
传闻）。
因对话中有一个多义词“人”，可指人，也可指劳动力，而被人误解，结果越传越广，居然传到国 君耳朵里去了。最后道出真相，事实与传闻相差太大，不禁令人发笑，在笑中教育人们不可轻信传 闻。
文本特色
叙事简练，寓意深刻
本文不足百字，却完整地讲述了一个故事。从丁家无井浇田，到挖井得人引发流言，最终破除流言， 叙事简洁，结构完整，层次清晰。最后一句是对全文的总结，揭示了寓意，告诫人们不要轻信流言。
有闻而传之者：“丁 氏穿井得一人。”
闻：知道，听说 之：代词，指“穿井得一人”的消

这是远离家乡的游子母亲的深情呼唤，是献给 母亲深情的歌。
课堂小结
这首诗构思新颖，诗人采用借物抒怀 的方法，感情抒发得既生动又具体，既 含蓄又深沉。诗歌诗行较长，语调缓 慢，正与对母亲的绵长的思念相协调。 请体会作者对母亲深切的思念之情，诵 读这首诗歌。
布置作业
课外阅读冰心的《繁星》《春水》，吟诵其中表 现母爱的诗篇。
合作探究：小组合作
1、第二、三自然段写莲，先平淡叙述，这样写有 什么作用？
作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景 中去认识，华瑞人祥，三莲并蒂展示了吉祥的征 兆，把花与人紧密联系在一起
为下文以花喻人作铺垫。
2、第四段中，为什么要写白莲？
对比 把红莲和白莲相对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点
课文写作者的情绪变化有何作用？
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽
课文中作者的情绪变化从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁 的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的感情,同时对下文的触景 生情做出铺垫
写作特点Biblioteka 借物喻人抒发对母亲的深情。作者以饱蘸深情的笔触，描绘了一幅 莲的雨荷图，作者由此联想到女儿对母亲的依恋，母亲对女儿 抒情、托物言志，并以莲自比，讴歌伟大的母爱，自然贴切，
菡萏（
）
徘徊（
）
荫蔽（ bì ）
欹斜（ qī ）
无端 没有来由，无缘无故。 至爱： 最爱。 繁密 多尔密 慈怜 仁慈而怜爱
整体感知
冰心（1900～1999）现、当代女作家，儿 童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士等。 原籍福建长乐，生于福州，冰心的著作丰富， 小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文 有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春 水》等。以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻 倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自 然，语言清新隽丽，耐人寻味。