第五章学校教育制度和教育体制改革

教育学章节练习第五学校教育制一、单选题1一个国家各类教育机构有机构成的总体及其正常运行所需的种规范或规定的总和，即）A学B学校教育制C教育体D教育制答案D2新中国成立以后，废除旧学制，推行新学制是在） A.194B.195C.195D.195C答案 3《中华人民共和国义务教育法》颁布于）A.198 1B.198C.198D.1981C答案）中规定的4我国现行的教育基本制度是在 A.199年《中华人民共和国教育法年《中华人民共和国义务教育法B.198C.199年《中国教育改革和发展纲要D.198年《中共中央关于教育体制改革的决定A答案5英国历史上占主导地位的学制是）A双轨B单轨C分支型学D六三三答案A6近年来，英国学制改革使传统的“双轨制”逐渐转向）单轨AB五四三C六三三D分支型学D答案7教育制度的主体是学校教育制A B国 C教育体 D义务教A答案二十世纪末我国教育发展总目标中的“两基”是指8A基础教育和义务教基础知识和基本技B C基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文D基本普及九年义务教育和基础教C答案）中提9发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”是在年《关于学制改革的决定A.195B.195年《关于教育工作的指示年《中共中央关于教育体制改革的决定C.198D.199年《中国教育改革和发展纲要答案B10.1991日颁布的）以法律形式规定了我国的教基本制A《中华人民共和国义务教育法B《中华人民共和国教育法C《中国教育改革和发展纲要D《中华人民共和国高等教育法答案B11我国近代第一个以法律形式颁布的学制是A.190《壬寅学制B.190《癸卯学制C.192《戌学制D《六三三学制答案A12我国近代第一个在全国颁布并实施的学制是A.190《壬寅学制B.190《癸卯学制C.192《戌学制D《六三三学制答案B13.198年我国颁布的义务教育法规定的义务教育的年限是D.C.1A.1 B.答案B）提出来14“终身教育”的思想是由奥苏贝D布鲁朗格C杜A B保B 答案 15我国义务教育的管理体制实行的是省级DC BA地方负责分级管国家统乡镇管A答案二、多选题）学校教育制度建立的依据是1A学生身心发展规B社会政治经济制C社会生产力发展水D世界学制改革的影E原有学制的影答案ABCDE2当代学制发展呈现）趋势A义务教育年限延，小学入学年龄提C重视学前教D高等教育多极E学校类型多样答案ABCDE3.195年学制改革中提出建立并发展的“三类学校”是）职业学A全日制学B中等专业学CD业余学E半工半读学BDE答案）年学制改革中制定的“三个结合”原则是指4.195统一性与多样性相结A 统一性与灵活性相结BC普及与提高相结D规范性与自主性相结全面规划与地方分权相结EACE答案）五四学制的理论根据在于5 适应儿童身心发展特AB克服三年制初中学生负担过重的弊C五年制小学有利于普及小学教D经济的发展为四年制初中提供了物质基E三年制初中造成教育与生产劳动相脱答案ABCDE6美国学制改革的特点有）A初等教育形式多样B.“综合中学”迅速发C由“双轨制”向“分支型”学制演D高等教育发展规模很E重视幼儿教答案ABDE7学制具体规定着A学校的性B入学条C学校的任D学校之间的关E修业年答案ABCDE8.195年《关于改革学制的决定》中规定实施中等教育的学校中A 中等专业学BC业余中D工农速成中综合中EABCD答案年实行的新学制中实施高等教育的学校有我9195 研究生AB专门学C大D中等专业学E专科学答案BCE10.195年《关于教育工作指示》中提出的办学原则A普通教育与职业教育相结B统一性与多样性相结C普及与提高相结D教育与生产劳动相结E全面规划与地方分权相结答案BCE11在实施义务教育过程中，必须履行义务的有A厂矿企B社C国D家E适龄儿童和青少答案BCDE三、名词解释1教育制度指一个国家各类教育机构有机构成的总体及其正常运所需的种种规范或规定的总和2学校教育制度简称学制指一个国家各级各类的学校系统具体定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系3教育体制指一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定4义务教育：指依法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家社会家庭必须予以保证的国民教育为现代生产发展和社会生活所必是现代文明的一个标志。

教育制度试题1一、选择题1、教育制度的主体是(A)A.学校教育制度B.教育体制C.社会教育制度D.业余教育制度2、普通中小学的双重任务是（C）A．传授基础知识，培养基本技能 B．发展体力智力，培养思想品德C．为高一级学校培养合格新生，为社会输送劳动、后备力量D．培养脑力劳动者和体力劳动者3、学制中各级各类学校分段的主要依据是(B )A.文化传统B.青少年儿童的年龄特征C.人口状况D.社会制度4、学校的出现意味着人类(D)A.文字的产生B.阶级的出现C.生产力的发展D.正规教育制度的产生5、教育制度在废止之前要求个体必须无条件地遵守，这说明教育制度具有一定的(B)A.客观性B.强制性C.价值性D.教育性6、反应一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(C )A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度7、我国现代学校产生于(C)A.17世纪末B.18世纪末C.19世纪末D.20世纪末8、《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（D）年。

A.1985年B.1993年C.1999年D.2001年9、制度化教育出现的标志是（B）A.人类教育的产生B.古代学校的出现C.近代学校系统的形成D.终身教育的实现10、社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展（C）A.高等教育B.中等教育C.职业技术教育D.初等教育11、1981年，北京师范大学学制研究小组在其附属中小学开始进行的学制实验是(D)A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制12、教育制度的类型是多种多样的，可以从多种角度进行划分。

下面从教育阶段角度划分的一种教育制度是（A）A.高等教育制度B.特殊教育制度C.奖惩作息制度D.封建社会的教育制度13、不同的社会历史时期和不同的文化背景下，教育制度就不同，这说明教育制度具有（C）A.客观性B.强制性C.历史性D.教育性14、人们不能随心所欲地制定或废止教育制度，必须依循一定的规律，这说明教育制度具有一定的(A )A.客观性B.强制性C.价值性D.教育性15、由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态是（A）A. 制度教育B. 非制度化的教育C. 家庭教育D. 社会教育16、我国建国后推行新学制的时间是（C）A．1949年10月 B．1950年10月 C．1951年10月 D．1958年9月二、辨析通常我们所说的教育制度实际上所指称的就是学校教育制度（1）教育制度是一个国家或地区各级各类教育机构与组织系统及其管理规则的总称。

教育学原理第一章: 教育及教育学概述第四章、教育目的一、狭义: 国家为培养什么样的人才而确定的质量规格和标准。

（最根本的指导原则）二、不同价值取向的教育目的观（一）个人本位论: 洛克（二）社会本位论: 赫尔巴特、涂尔干、诺杜尔普（三）文化本位论: 斯普朗格、利特、狄尔泰（四）生活本位论: 斯宾塞、杜威三、教育目的的层次:（一）国家的教育目的（二）各级各类学校的培养目标（三）教师的教学目标四、现代教育目的的新特征: 融合性；适度超越性；类主体性；五、教育目的的功能: 导向；激励；评价。

六、我国教育目的的提出（一）中国当代第一个以法律形式出现的教育目的: 1982年《中华人民共和国宪法》（二）1999年6月, 《关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》提出教育要“以培养学生的创造精神和实践能力为重点, 造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。

七、我国中小学教育的培养目标: P42第五章、学校教育制度一、学校教育活动的运行机制动力系统；工作系统（教育活动运行的主体部分）；监控系统。

二、学校文化（一）涵义: 精神文化（内在核心部分）和制度文化（外在表层部分）（二）特点: 1、以有形物质为载体的无形文化；2.是一种软约束性的文化；3.是一种具有相对稳定性和连续性的文化；4.是一种有个性的文化；（三）功能: 导向；约束；凝聚；激励。

三、现代学制的发展双轨制（英国）、单轨制（美国）、分支制。

我国1958年9月, 《关于教育工作的指示》确定了“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”、“六个并举”的具体办学原则；提出建立并发展三类学校（全日制学校、半工半读学校和业余学校）。

1985年6月, 《关于教育体制改革的决定》：实行九年制义务教育；调整中等教育结构, 大力发展职业技术教育；改革高等教育招生及分配制度, 扩大高等学校办学自主权；基础教育权属于地方, 学校逐步实行校长负责制。

中华人民共和国高等教育法（2018年修正）文章属性•【制定机关】全国人大常委会•【公布日期】2018.12.29•【文号】中华人民共和国主席令第二十三号•【施行日期】2018.12.29•【效力等级】法律•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文中华人民共和国高等教育法（1998年8月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过根据2015年12月27日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议《关于修改〈中华人民共和国高等教育法〉的决定》第一次修正根据2018年12月29日第十三届全国人民代表大会常务委员会第七次会议《关于修改〈中华人民共和国电力法〉等四部法律的决定》第二次修正）目录第一章总则第二章高等教育基本制度第三章高等学校的设立第四章高等学校的组织和活动第五章高等学校教师和其他教育工作者第六章高等学校的学生第七章高等教育投入和条件保障第八章附则第一章总则第一条为了发展高等教育事业，实施科教兴国战略，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和教育法，制定本法。

第二条在中华人民共和国境内从事高等教育活动，适用本法。

本法所称高等教育，是指在完成高级中等教育基础上实施的教育。

第三条国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的高等教育事业。

第四条高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务、为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，使受教育者成为德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。

第五条高等教育的任务是培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。

第六条国家根据经济建设和社会发展的需要，制定高等教育发展规划，举办高等学校，并采取多种形式积极发展高等教育事业。

国家鼓励企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民等社会力量依法举办高等学校，参与和支持高等教育事业的改革和发展。

教育学第五章学校教育制度必背考点
关键词：学校教育制度、义务教育、终身教育
1. 学制——性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系——现代教育制度的核心。

2.制度化教育——标志：19世纪下半期学校系统——对应正规教育——我国层次：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。

3.中国制度化教育——标志：“废科举，兴学校”。

4.非制度化教育思潮——库姆斯、伊里奇。

5. 影响响学制因素——生产力、教育方针、人口、儿童、国外学制。

6.发展趋势——幼小衔接、延长义务、普职综合、高等多样、终身重视。

7.双轨制——英国、法国、前西德——现代学制最早出现在欧洲。

8.单轨制——美国。

9. “Y”型学制——前苏联。

10.壬寅学制——1902——首次制定，未实施（记忆：忍住隐藏）。

11. 癸卯学制——1904——日本蓝本——第一个正式颁布实施。

13.壬子癸丑学制——1912——资本主义性质——男女同校。

14. 壬戌学制——“六三三制”——美国蓝本——新学制。

15. 《中长期纲要》——优先发展（教育）、育人为本（根本要求）、改革创新（动力）、促进公平（基本政策）、提高质量（核心任务）。

16.义务教育——强制、普遍、免费——最早：德国——我国最早提出概念：《教育体制改革》——我国最早法律规定：义务教育法。

17.终身教育——保罗·朗格朗——终身、全民、广泛、灵活性、实用性。

中华人民共和国义务教育法（2018年修正）文章属性•【制定机关】全国人民代表大会•【公布日期】2018.12.29•【文号】中华人民共和国主席令第二十二号•【施行日期】2018.12.29•【效力等级】法律•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文中华人民共和国义务教育法（1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订根据2015年4月24日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十四次会议《关于修改〈中华人民共和国义务教育法〉等五部法律的决定》第一次修正根据2018年12月29日第十三届全国人民代表大会常务委员会第七次会议《关于修改〈中华人民共和国产品质量法〉等五部法律的决定》第二次修正）目录第一章总则第二章学生第三章学校第四章教师第五章教育教学第六章经费保障第七章法律责任第八章附则第一章总则第一条为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。

第二条国家实行九年义务教育制度。

义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

实施义务教育，不收学费、杂费。

国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

第三条义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。

第四条凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。

第五条各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。

依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。

第五章教育制度一、选择题1、（ D ）是教育制度的主要构成部分，是其核心和主题。

A 教育政策法规B 学校管理制度C 教育领导体制D 学校教育制度2、中国教育史上第一个系统完备的现代学制是（A ）。

A 壬寅学制B 癸卯学制C 壬子癸丑学制D 壬戌学制3、（ C ）的制定在一定程度上标志着我国教育开始向现代化迈进。

A 壬寅学制B 癸卯学制C 壬子癸丑学制D 壬戌学制4、我国第一个以法令形式颁布并在全国范围内正式施行的学制是（ B ），标志着我国近代学校教育制度的开始。

这个学制明显反映了“中学为体西学为用”的思想。

A 壬寅学制B 癸卯学制C 壬子癸丑学制D 壬戌学制5、自（ C ）始，我国教育才从封建社会的母腹中摆脱出来，走上了现代化的发展轨道。

A 壬寅学制B 癸卯学制C 壬子癸丑学制D 壬戌学制6、1965年，在法国巴黎召开的联合国教科文组织成人教育会议上，法国教育家保罗、朗格朗首次正式提出（ B ）的概念，并论证了相关思想。

A 继续教育B 终身教育C 老年教育D 职业教育7、我国现行学制在1995年颁布的（A）里得到了确认。

A 《中华人民共和国教育法》B 《中华人民共和国义务教育法》C 《中国教育改革和发展纲要》D 《中共中央关于教育体制改革的决定》8、（A ）在国民教育体系中的地位得到了进一步确认和提高。

这是现代学制的一个重要发展，也是现代学制向终身教育制度发展的重要标志。

A 学前教育B 初等教育C 职业教育D 高等教育9、（ C ）在生产力发展中的重要作用日益被重视，甚至被看作是发展经济的柱石和振兴经济的“秘密武器”。

A 学前教育B 初等教育C 职业教育D 高等教育10、目前许多国家的（ D ）已由精英教育逐步迈入大众化、普及化阶段。

A 学前教育B 初等教育C 职业教育D 高等教育11、狭义的教育制度是指（ D ）A.国民教育制度B.教育规章制度C.招生考试制度D.学校教育制度12、广义的教育制度是指（A ）A.国民教育制度B.教育规章制度C.招生考试制度D.学校教育制度13、我国颁布的第一个现代学制是（ A ）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制14、我国颁布的壬子癸丑学制是在（）A.1902年B.1903C.1912年D.1922年15、我国颁布施行的的壬戌学制是在（）A.1902年B.1903C.1912年D.1922年16、我国义务教育的立法宗旨是发展（D ）A.专业教育B.中等教育C.职业教育D.基础教育17、世界上最早颁布义务教育法的国家是（D ）。

我国学校教育制度全面改革重点措施解析随着社会的快速发展和教育需求的不断增长，我国学校教育制度面临着重大的改革压力。

为了提高教育质量和满足社会需求，我国教育部门正在积极推进教育改革，制定一系列的重点措施。

本文将从教育综合改革、课程改革、教师培训和评价体系等四个方面分析我国学校教育制度全面改革的重点措施。

教育综合改革是我国学校教育制度全面改革的核心内容之一。

我国教育部门通过深入研究国际先进教育制度和经验，结合我国国情和实际需求，制定了一系列的政策和措施。

首先，教育综合改革注重提高学校的办学自主权和团队管理能力。

通过授权学校独立决策和管理，提高学校办学效率和质量。

其次，教育综合改革强调学校的特色和差异化发展。

通过鼓励学校制定特色和个性化的教育方案，提高学校的核心竞争力和吸引力。

此外，教育综合改革还加强学校和社会的联系，通过与社区、家庭、企业等合作，提供更全面的教育资源和支持。

课程改革是我国学校教育制度全面改革的另一个重要方面。

当前我国学校教育存在课程内容过于繁杂、重视应试教育等问题，为了培养学生的综合素质和能力，教育部门积极推进课程改革。

一方面，课程改革注重减负和压缩课业负担。

通过精简课程内容和减少课时，提高学生的学习效率和自主能力。

另一方面，课程改革强调素质教育和能力培养。

通过增加综合实践活动、科技教育和社会实践等课程，培养学生的创新思维和实践能力。

此外，课程改革还注重培养学生的艺术、体育和心理健康等方面的全面素质。

教师培训是我国学校教育制度全面改革的关键环节之一。

优秀的教师是提高教育质量的关键因素，为了提高教师的教育水平和能力，教育部门加大了对教师培训的投入。

首先，教育部门加强了教师的职业培训和进修机制。

通过建立完善的培训机制和鼓励教师参加专业进修，提高教师的学术水平和教学能力。

其次，教育部门加强了新教师的培训和引进。

通过组织专门的培训班和引进优秀的毕业生，提高新教师的教育理念和专业能力。

此外，教育部门还注重培养师德和教育情怀，通过加强对教师的思想教育和文化熏陶，提高教师的教育责任感和教育品质。

教育学第五章学校教育制度第⼀部分教育学第五章学校教育制度⼀、名词解释：1、教育制度：指⼀个国家根据⼀定原则建⽴的相互联系的各种教育机构和相关制度的总体。

其核⼼是学校教育制度。

2、学校教育制度：简称学制，指⼀个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、⽬的、要求、⼊学条件、学制年限及它们之间的相互关系。

3、终⾝教育：是⼀种⼀体化的、开放性的、多样性的全⾯组织的教育体系，这种体系在时间上应包括从婴幼⼉、青少年、中年到⽼年的正规和⾮正规教育和训练的连续过程，在空间上应包括家庭、学校、社会等⼀切可利⽤的教育场所和⽅式。

4、全民教育：指教育对象的全民化，即全体国民都应享有受教育的基本权利，其基本⽬标就是满⾜全体国民的基本学习需要，是普及教育实践的继续和发展。

⼆、填空题：1、⼴义的教育制度是指国民教育制度，狭义的教育制度是指学校教育制度。

2、国民教育制度是⼀个国家为实现国民教育⽬的，从组织系统上建⽴起来的⼀切教育设施和有关制度。

3、学校教育制度简称学制。

4、学制是⼀个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、⽬的、要求、⼊学条件、学制年限及它们之间的相互关系。

5、我国颁布并在全国实⾏的第⼀个学制是癸学制。

6、1985年《中共中央关于教育体制改⾰的决定》中指出，我国教育体制改⾰的根本⽬的是提⾼民族素质，多出⼈才，出好⼈才。

7、1912年，以孙中⼭为⾸的南京临时政府颁布的学制是壬⼦癸学制。

8、我国颁布的第⼀个学制是壬寅学制。

9、义务教育是依国家法律规定，适龄⼉童和青少年必须接受的、国家，社会，家庭必须予以保证的国民教育。

10、我国学制改⾰的原则是：教育结构与经济结构和社会结构相适应，统⼀性与多样性相结合，普及与提⾼相结合；稳定性与灵活性相结合。

11、我国现⾏的学制系统包括学前教育，初等教育，中等教育，⾼等教育四个部分。

12、《中华⼈民共和国义务教育法》于1986年颁布实施。

13、中共中央于1999年颁布了《关于深化教育体制改⾰全⾯推进素质教育》的决定。

教育学章节练习题第五章学校教育制度一、单选题：1.一个国家各类教育机构有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范或规定的总和，即（）。

A.学制B.学校教育制度C.教育体制D.教育制度答案： D2. 新中国成立以后，废除旧学制，推行新学制是在（）。

A.1949 年B.1950 年C.1951 年D.1953 年答案： C3. 《中华人民共和国义务教育法》颁布于（）。

A.1985 年 4 月B.1985 年 10 月C.1986 年 4 月D.1986 年 10 月答案： C4. 我国现行的教育基本制度是在（）中规定的。

A.1995 年《中华人民共和国教育法》B.1986 年《中华人民共和国义务教育法》C.1993 年《中国教育改革和发展纲要》D.1985 年《中共中央关于教育体制改革的决定》答案： A5. 英国历史上占主导地位的学制是（）。

A.双轨制B.单轨制C.分支型学制D.六三三制答案： A6. 近年来，英国学制改革使传统的“双轨制”逐渐转向（）。

A.单轨制B.五四三制C.六三三制D.分支型学制答案： D7. 教育制度的主体是（）A.学校教育制度B.国家C.教育体制D.义务教育答案： A8. 二十世纪末我国教育发展总目标中的“两基”是指（）A.基础教育和义务教育B.基础知识和基本技能C.基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲D.基本普及九年义务教育和基础教育答案： C9. 发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”是在（）中提出的A.1951 年《关于学制改革的决定》B.1958 年《关于教育工作的指示》C.1985 年《中共中央关于教育体制改革的决定》D.1993 年《中国教育改革和发展纲要》答案： B10.1995 年 3 月 18 日颁布的（）以法律形式规定了我国的教育基本制度A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教育法》C.《中国教育改革和发展纲要》D.《中华人民共和国高等教育法》答案： B11. 我国近代第一个以法律形式颁布的学制是（）A.1902 年《壬寅学制》B.1904 年《癸卯学制》C.1922 年《壬戌学制》D.《六三三学制》答案： A12. 我国近代第一个在全国颁布并实施的学制是（）A.1902 年《壬寅学制》B.1904 年《癸卯学制》C.1922 年《壬戌学制》D.《六三三学制》答案： B13.1986 年我国颁布的义务教育法规定的义务教育的年限是（）A.11 年B.9 年C.12 年D.6 年答案： B14. “终身教育”的思想是由（）提出来的A. 杜威B. 保罗 . 朗格朗C.布鲁纳D. 奥苏贝尔答案； B15. 我国义务教育的管理体制实行的是（）A. 地方负责，分级管理B. 国家统管C. 乡镇管理D. 省级管理答案： A二、多选题：1. 学校教育制度建立的依据是（）。

教育学教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务1、课程的性质本课程是专科院校师范专科学历教育的一门必修的公共基础课。

2、课程的任务以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导, 运用现代教育科学原理, 对中小学教育现象和问题进行分析与研究, 揭示中小学教育的客观规律,以指导中小学教育的实践和改革。

二、课程的目的和教学目标使学生初步掌握从事中小学教育工作最必需的教育基本理论、基本知识、基本技能，树立正确的教育观念；提高他们的教育理论水平，培养从事教育实践的能力；培养他们学习教育科学, 主动参与中小学教育改革的兴趣和能力；增强他们热爱教育的事业心和责任感；提高他们加强教师师德和业务修养的自觉性；为他们的进一步学习和研究打下基础。

三、本课程的教学建议1、明确《教育学》教学的目的要求, 包括总的目的要求和各章的基本要求；帮助学生正确理解和掌握各章最基本的概念与原理, 并引导学生运用有关理论去分析教育工作中的问题, 总结教育实践中的经验教训。

2、根据学生学习的特点, 理论联系实际, 坚持启发式教学。

注重启发学生独立思考,分析问题，尽可能运用现代化教学手段提高教学效率。

3、采取多种形式, 加强教学实践环节。

如指导学生自学、组织课堂讨论、参观、见习、教育调查, 邀请优秀教育工作者介绍实践经验、分析教育形势等。

要求学生在教学实践环节中写总结报告、体会等，并将其作为本课程考核的内容之一。

4、结合各章教学，指导学生阅读有关的教学参考资料, 以开阔视野, 提高教学质量。

四、本大纲的结构本大纲由三部分组成，包括第一部分“大纲说明”、第二部分“教材说明、教学时间分配及教学方法”、第三部分“教学要求与教学内容”。

第二部分教材说明、教学时间分配及教学方法一、教材说明除绪论外, 共14章, 大体上可分为五部分。

第一部分( 绪论，第1章 ): 重点阐述教育、教育学概念，教育、教育学产生、发展过程，学习研究教育学意义，以及阐明教育的基本理论, 包括教育的两大基本规律, 教育在社会主义现代化建设中的地位与作用，教育在人发展中的地位与作用。