高职学校教育教学管理的现状及改革方向

高职学校教育教学管理的现状及改革方向
作者：刘嘉欣
来源：《学园》2013年第23期
【摘要】近年来，高职教育的发展越来越好，国家也开始重视这方面的人才培养。

随着教育的改革，高职的教育教学也面临着重大的变革。

而创新教学模式，使用创新的教学方法，这对于高职教育工作者无疑是极大的挑战。

而高职教育更应加强这方面的建设。

本文主要阐述在新的背景下，高职学校的教育教学管理现状以及改革的方向。

【关键词】教学现状教学改革
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）23-0039-02
一职业学校教育教学管理改革的意义
近年来，由于技术人才较缺乏，职业技术教育越来越受到重视。

在全国的职业教育工作会议上，温家宝总理曾说过，要大力发展职业教育，不仅是现在社会发展的迫切需要，也是解决社会上就业问题的一个重要途径，以及完善教育体系的必然要求。

在这个全面发展的时代，各行各业不仅需要有理论知识的科学家、工程师，同时更需要那些有技能的技术型人才和高素质的劳动者。

我国是一个人口众多的国家，劳动力很多，这些劳动力在过去的时间里一直生活在底层，因为他们没有技能，没有高素质，大都不被用人单位所重视。

所以，这些劳动者的就业问题就成了一个不可避免的问题，社会迫切需要解决这个问题。

所以，发展职业教育，提高全体公民的素质，培养技术型人才，才能保障这些人的就业。

完善国民的教育体系，合理安排教学资源，需要将职业教育和高等教育放在同等重要的位置。

二职业学校教育教学管理的现状
1.加强了对学生的管理
学生是学校教育的主体，学生的状况和学校的发展密切相关。

现在的职业学校教育正向市场化发展，在这个过程中，学生的思想和技能都会有一定的变化，同时学校也会相应地做出变化。

近年来，高职院校都扩大了教学规模，办学的场地变得分散，学校的后勤跟不上，这不利于学校的发展。

同时，由于学生的增多和学校的相对分散，学校的管理也遇到困难。

尤其在对学生的思想教育和日常生活方面。

主要的表现是：学生公寓的管理、宿舍管理的进出机制以及食堂方面的利用。

这些问题都会对学校的发展造成不好的影响。

现在的学校食堂经营开始采用竞争投标的机制，学校对于食堂的控制力和影响力也逐渐减弱。

在教室的利用率方面，学校一般都是采用流动上课，这样对辅导员和学生的联系造成不便，而且学生之间的交流也受到阻碍。

这些方面的变化都不利于学校的管理者了解学生的思想变化和日常生活上的动态。

2.加强了对教师的管理
为了培养高素质人才，对于教师的管理也是必不可少的。

近年来，职业技术学校加强了对学生的管理。

首先，职业学校对教师的教学水平和科研水平都会定期进行考核。

考核不仅仅是为了选出有能力的教师，同时也是激励教师不断学习的动力。

教师的教学水平关乎学生的学习，是衡量教师资格的一个重要指标。

学校安排相关的科研考核，按照岗位和职称不同，分别进行相关专业的考核，这也反映了教师的学习情况，同时对于教师来说是一种动力。

其次，职业学校会举办业务竞赛，针对老师来设定，有个人竞赛，也有团体竞赛，这样的比赛加强了个人的集体荣誉感，形成了一种良好的氛围。

如在某一专业的领域中进行教师的教学技能比赛，让教师有不断学习的动力，并且将所学到的知识运用到教学实践当中。

学校定期举办这样的比赛，让优秀的人才被发掘出来，为教学活动注入新的活力。

3.注重教学评估工作
教学质量如何，需要进行评估。

为此，学校引入了新的方法，即是三方对教师的工作进行评议。

一方是学生，学校通过调查问卷，以不记名的方式，对教师的课堂效果、教学模式、教学方法以及态度等方面作出评价。

这不仅是一种评价教师的途径，同时也为教师以后的教学工作提供参考。

另一方是教师互评，即教师之间进行评议，以教研室为一个单位进行互评，评价教师的工作态度和能力，这样可以从多个方面分析找出某位教师的不足，并且分享好的教学经验，在教师之间共勉。

第三方是学校对教师的评议。

学校组织督导团队对教师进行听课和教学评估，让教师可以了解自己的不足，并且做好监督工作，让教师可以更好地履行自己的职责。

督导团队会将考核的信息反馈给教师，让教师了解其对教学工作的评价，以利于在以后的教学工作中改进。

另外，学校还会组织行业里的人对教师的教学方式进行评估。

三职业学校关于教育教学管理的改革
1.改革传统的教学方法
教学模式是教学实践的灵魂，教学模式运用得好，教学活动才能顺利进行。

所以，教学模式的改革是教学管理改革的重点之一。

传统的教学模式都是注入式，即教师在课堂上一味地讲述课本上的内容，强迫学生去记忆，灌注给他们知识，而没有教给学生方法。

这种方法不利于学生兴趣的培养和能力的提升。

教师没有注意到学生在课堂上的主体地位，从而导致教学效果不好。

新的教学模式则是启发式教学模式。

其重点不在于知识的接受，而是学生创新意识和学习能力的培养。

新的教学模式要求教师在课堂上以学生为主体，注重每个学生的个性发展，了解每个学生的兴趣爱好，因材施教，让学生可以结合自身的特点来学习，让每个学生都有所发展。

同时，教师要加强与学生之间的交流，加强互动，了解学生的状态，从而更好地组织教学活动。

教师还可以利用多媒体技术，让学生提高兴趣，增强学生学习的积极主动性。

而且，教师要鼓励学生敢于在课堂上质疑，提出他们的问题，分享优秀的想法，尊重学生的思考。

启发式的教学模式不仅培养了学生的创新意识，同时也转变了课堂上的主体，让学生可以主动地去学习。

2.根据教材特点灵活运用教材
现在的教学活动不再是被教材牵着走，而是要教师掌握主动权，去“用教材”。

教学要学会创新地使用教材，将教材上的知识和自己的经验相结合，根据已有的经验，对教材上的知识进行整合，选取课本上的重难点，对教材进行进一步加工，形成个性的教材。

这样在课堂上学生更易接受，而且教师也可以充分利用课堂，提高课堂的效率，这样也可以让学生主动去探寻知识。

而对于高职教育中的课程教学，学校应该打破体系的限制，根据应用能力和职业类别重新编排，设置新的课堂和教学内容。

教材和教学内容不是对等的，教学内容的范围应更广。

教学内容可以是课上的，也可以是课外的知识。

这就要根据学生的水平和教学活动来安排相应的教学内容，而不是照搬课本上的知识。

同时，教师要充分利用好教材，创造性地去改编教材。

在结合学生具体情况的前提下，教师可以重新编排教材，给学生思考的空间，启发学生的想象力，尊重学生的思维和创新能力。

3.加强教师职业素质的培养
职业学校主要是培养技术人才，而教师教学的重点则是技能教育。

在这里，不能把职业教育等同于职业培训，并不是掌握了技能就完成了教学任务。

现在的教育体制要求职业学校把学习和就业结合起来，创造性地培养技术人才。

学校要注重学生素质的培养，让学生可以在实践中获得技能、掌握技能，学习就业的本领。

实践教学是重要的一个方面，所以学校可以给学生创造出众多的实践机会，用不同的实践形式来调动学生的学习积极性。

在实践教学这一方面，学校要做到给每个学生同等的实践机会，还要加强与学生的沟通，及时了解学生的学习情况，尽可能地满足他们的学习要求，保证实践活动得以顺利进行。

学校也可以鼓励学生多学多做，尽可能地取得相关的职业资格证书。

学生的实践能力和动手能力与学生的学习能力是同等重要的。

而现在的就业单位都看重应聘者的职业资格证书，所以学校要根据国家对于职业的分类标准和对学生将来的就业有帮助的职业证书的要求，调整教学安排，将和职业资格证书有关的课程作为教学活动的一部分，改进教学活动，培养学生的实践和创新能力，让学生可以在获得知识的同时，也能通过获得职业资格证书而获得相应的能力证明，从而为学生将来的就业奠定基础。

经济的迅猛发展，让不同的企业对人才的需求有所不同，对人才的要求也越来越高。

这同时也对职业学校提出了一个新的要求。

而学校要做好教育教学管理的改革，为社会培养有用人才。

参考文献
[1]许超.高职教育教学管理改革的探讨[J].教育管理，2010（4）
[2]鲍建成.高职教育教学管理改革的若干思考[J].中国成人教育，2011（3）
[3]肖朵.探讨高等学校教育教学管理的改革[J].时代教育，2012（5）
[4]谈华志.我国当前高职教育教学管理的浅析[J].商场现代化，2010（6）
〔责任编辑：庞远燕〕。