巩义市紫荆实验学校 七年级上册 语文教学设计
语文教学设计
学校 巩义市紫荆实验学校 设计者 魏红丽 授课日期 2018
章节 七年级下册第四单元 年级 七年级 学科 语文
课题 13.叶圣陶先生二三事 课型 散文阅读课
教
学
目
标 1、略读课文，找出文中评价性语句，了解课文主要内容。
2、精读课文，赏读文中描写叶老言与行的文字，感受叶老的宽厚与律己，从而达到内化学生心灵的目的。
教
材
分
析 读完课文心中便留下一个‚德‛字。叶圣陶先生的德从文中叙事的角度看分为‚宽厚待人‛之德；‚正心修身律己‛之德。一是对己，一是对人，泾渭分明，前后形成鲜明的对比。也正因此叶老的伟岸形象才立体、可感。
细读课文，叶老的美德都含在字里行间的一言一行中。细读叶老之语言‚不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。‛这‚不必‛、这‚千万‛、这‚都‛简单的几个副词却处处透着叶老的谦虚与恳切，宽厚与严己，可敬、可爱的形象立刻在心中高大起来。再读叶老的行‚可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意回复‛敬意而生，一代大家本可以高高在上受人膜拜，拒人千里，但他却不耻下问，亲自登门，这是何等的勇气、何等的虔诚，这是心底的坦荡与纯洁。看叶老送客‚定要过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。‛
这慈善和蔼之态就是长者，就是亲人，谁不心怀暖意？这是怎样的一份宽厚呀！谈到谨严律己，我辈之人更是为之汗颜，看叶老为标点而推敲、欲简洁而力行。稍有不妥则改之，且是必改之，坚决改之。
叶老之美德更是藏在他的名字里。叶老字秉臣乃‚秉国之君，四方是维‛之意，叶老愿做一个忠国、爱国、为改变国之命运而献身的臣子；叶老名圣陶乃‚圣人陶钧万物‛之意，叶老又多么期望自己能够像圣贤一样造就万物、孕化万物。可见叶老志趣、德心。
教学课题： 叶圣陶先生二三事 (张中行)
教学目标：1、理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2、掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
教学重点：1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
教学难点：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教学方法：阅读 讲授 讨论
课时安排：2课时
教学用具：多媒体
教学过程：
教学步骤 教 学 内 容 学生活动 设计意图
导入新课 从前有一个老妇人，她的田里有个稻草人，稻草人为她看守稻田。可是，蛾子在叶子上面下了子。老妇人没看到叶子卷起来了。肉虫把稻子全吃了，稻草人给老夫人警告，可老夫人不知道。稻草人看到渔妇和鲫鱼很可怜，自己又不能帮他们，就伤心的倒下了。那么这样一个富有同情心的童话是谁写的呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。 故事导入，引起学生兴趣。
新课学习 一、叶圣陶其人
叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年
通过多媒体了解作者及文章主人公生平
了解作者及文章主人公有助于文章理解
94岁。
主要作品：我国第一部童话集《稻草人》（1923年），中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》（1929年），短篇小说集《隔膜》（1922年）、《火灾》（1923年）、《线下》（1925年）、《城中》（1926年）、《未厌集》（1928年）等。在长期的编辑生涯中，先后主编或编辑过《诗》杂志、《文学周报》、《小说月报》、《中学生》、《中学生文艺》、《国文月刊》、《开明少年》、《笔阵》、《国文杂志》、《中国作家》等多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业作出了重要贡献。曾经发现培养和举荐过一批青年作者，如巴金、丁玲、戴望舒等。1980年教育科学出版社出版了《叶圣陶语文教育论集》。是新文学史上最早出现和最有成就的“教育小说家”。
叶 匀先 ，文／张中行 我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课 本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学 时期，大量读新文学作品的时候。那时候他还没以字 行，用叶绍钧的名字。我的印象，比如与鲁迅、郁达夫 相比，鲁迅笔下多锋芒，郁达夫有才任情，叶先生只是 平实规矩而已。相识之后，交往渐多，感到过去的印象 虽然不能说错，也失之太浅；至少是没有触及最重要的 方面，品德。《左传》说不朽有三种，居第一位的是立 德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总 当排在最前列。中国读书人的思想，汉魏以后不出三个 大圈圈：儒、道、释。搀合的情况很复杂，如有的人是 儒而兼道，或阳儒阴道；有的人儒而兼释，或半儒半 释；有的人达则为儒，穷则修道；等等。叶圣陶先生则 不搀合，而是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。 这有时使我想到《论语》上的话，一处是： “躬行君 子，则吾未之有得。”一处是： “学而不厌，诲人不 倦，何有于我哉！”两处都是孑Ｌ老夫子认为虽心向往之 而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。因此， 我常常跟别人说： “叶老既是躬行君子，又能学而不 厌，诲人不倦，所以确是人之师表。” 凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚 而感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海， 有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近 一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此 后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同 叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开 始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方 人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。普通话他 生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊 敬，想不直接动笔，只提一些商酚Ｉ生的意见。他说：“不 必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有 ●一—一 名人轶事ｉ／ ￣０Ｌ１Ｌ７Ｌ Ｉ第１（Ｌ０Ｌ２Ｉ－期５ 什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥 再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放 弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自 来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同 意，并且说： “您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我 商量。”他说： “好，就这样。”可是下次还是照样来商 量，好像应该作主的是我，不是他。 文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待 人。例如一些可以算作末节的事，有事，或无事，到东 四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说， 他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告 别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。晚 年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候， 告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。 叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。 仍以《左传》的三不朽为标准， “立德”是“太上”的 事，就理说应该受到尊重，没有问题。问题是行方面的 如何效法。两个时代有距离，相通的可能究竟有多大呢？ 不过无论如何，悲观总是不可取的，要知难而不畏难， 办法是长记于心，学。语文方面也是这样，——不，是 困难比较多，因为理的方面也不是人人都首肯。不人人 首肯，乐观的空话就不大有什么用。但希望，即使不是 很大的，总不当因不乐观而放弃。这希望就是，凡是拿 笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常 常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的 深重的苦心。口 编辑／秦风（摘选）
叶圣陶先生二三事优质课
课件
•课程介绍与背景•课文解读与赏析•知识点归纳与总结•拓展阅读与对比分析•思考与讨论环节•课程总结与回顾
课程介绍与背景01
教育贡献
叶圣陶曾担任过小学、中学和大
学的教师，对教育有着深刻的理
解和独到的见解。他积极倡导新
文学运动，致力于推动现代语文教育的发展。生平经历
叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家。代表作品
叶圣陶的代表作品有《隔膜》、《线下》、《倪焕之》等，他的
作品以细腻的心理描写和深刻的
社会洞察而著称。叶圣陶先生简介小说创作01叶圣陶的小说以反映社会现实和人性探索为主题，如《隔膜》揭示了知识分子的精神困境，《倪焕之》则通过主人公的经历展现了教育改革的艰难与曲折。散文成就02叶圣陶的散文风格朴实自然，既有深沉的思考，又有对生活的热爱。他的散文作品如《脚步集》、《未厌居习作》等，广受读者喜爱。儿童文学03叶圣陶还致力于儿童文学的创作，他的童话作品如《稻草人》、《古代
英雄的石像》等，以生动的形象和有趣的故事情节吸引了无数小读者。文学作品及成就
叶圣陶所处的时代正是中国社会经历巨大变革的时期，新旧文化、中西文化相互碰撞，为文学创作提供了丰富的素材和广阔的视野。时代背景
叶圣陶在现代文学史上占有重要地位。他的作品既继承了传统文化的精髓，又吸收了西方文学的养分，为中国现代文学的发展做出了卓越贡献。他的创作理念和艺术追求对后来的作家产生了深远的影响。
文学地位时代背景与文学地位
课文解读与赏析02
引导学生理解本文，学会写人记
事类散文的阅读方法。
引导学生品析本文平实而又蕴含
深情的语言。以时间为线索，通过搜集资料、整理信息、概括内容、品析语言
等，培养学生自主学习的能力。文章结构和写作特点
“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感…
文中说叶圣陶的待人厚，主要体现在两方面：一是日常交往中的宽厚，二是具体工作中的认真严谨，宽以待人。通过这两方面的描写，叶圣陶宽厚的形象便跃然纸上。要点一要点二
