氮的循环3
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尊敬的评委老师,大家上午(下午)好!
我说课的题目是《氮的循环》
我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等方面来阐述我的课堂教学设计。
首先是教材分析:
《氮的循环》是鲁科版高中化学必修1第3章第2节的内容。
硝酸是一种重要的化工原料,因此学习先酸的性质具有重要意义。
本节内容前面承接本教材铵盐的内容内容,后面是本教材的硫的转化,所以学好这个内容为学好以后的学习打下牢固的理论基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
根据新课程标准、教材内容和学生的认知特点,我确定了以下三维目标。
知识与技能目标:
1.掌握硝酸的物理性质和化学性质。
2、了解人类对氮的循环的影响。
过程与方法目标:
通过实验探究,培养学生的观察能力和分析解决问题的能力、抽象思维能力、获取及处理信息的能力和分析推理能力
情感态度与价值观目标:
引导学生关注与化学相关的社会热点问题,认识化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展所起的重要作用。
通过小组合作,培养学生主动参与交流、团队合作精神。
激发他们运用化学知识解决环境和资源问题的兴趣和热情。
由此,我确立了本节课的重难点是:
为了突破重点和难点,遵循教为主导,学为主体的理念,我通过导学案与多媒体为辅,问题组讨论和实验探究为主的教学方法。
以问题为中心,发挥学生主体地位。
尽量给学生提供一个展示和交流的平台。
引导学生通过自主学习法、小组合作讨论、问题组探究、实验探究的方法来达到教学目标。
下面我重点谈一谈我的课堂教学过程
为了突出重点、条理清晰、紧凑合理,我将通过以下五个环节展开
第一个环节是【创设情境,导入新课】
课的开始,我将通过多媒体播放一组酸雨的图片,反问学生造成酸雨的原因有哪些?由贴近生活联系实际的问题,激发学生的学习兴趣,提高积极性,由此引出
对硝酸的学习
第二个环节是【交流研讨,讲授新课】大约25分钟,
在具体讲授新课过程中,我将准备从以下三个方面来展开
第一方面,硝酸的物理性质,我将通过给学生展示一瓶浓硝酸,让学生通过色态味等方面来总结硝酸的物理性质,填写导学案。
第二个方面,硝酸的化学性质,这既是本节课的重点也是难点。
首先我将设置问题组1
(1)我们有时在实验室里看到盛放在白色细口瓶中的浓硝酸呈黄色,为什么?
(2)如何消除这种黄色?
(3)实验室中浓硝酸怎样保存?
由此引出硝酸的不稳定性【板书】
硝酸的第二条性质是硝酸的强氧化性,首先是与金属的反应。
我将分别演示铜与浓硝酸,稀硝酸的实验,引导学生完成导学案上的实验卡片,并设置问题组2 1、铜与浓硝酸、稀硝酸反应的还原产物分别为NO2、NO,是否说明稀硝酸比浓硝酸氧化性强?
2、为什么浓硝酸可以用铝罐车来运输?
3、什么叫钝化,钝化是物理变化吗?钝化体现了浓硝酸的什么性质?
进行小组合作讨论,归纳总结。
接着是与非金属的反应,通过多媒体播放浓硝酸与碳粉加热条件下反应的视频,并设置问题组3
①观察试管内的现象?
②根据现象从氧化还原角度推测另一种产物是什么?
③在反应中浓硝酸起什么作用?
小组交流讨论,完成导学案上的实验卡片,归纳总结。
第三个方面是人类活动对氮循环和环境的影响。
我将让学生自己阅读课本并呼应课堂导入的问题,引导学生完成导学案。
第三个环节【课堂小结,概括整合】大约5分钟。
最后我将让一个小组代表进行总结本节内容,其他小组给予补充,从而完成本节课的教学目标。
同时对于随堂检测中出现问题的知识点再次重点强调。
第四个环节是【学以致用,当堂检测】大约5分钟。
在学生的导学案中,我将设计5道题目对本节内容进行随堂检测,并当堂公布答案,通过检测可以暴露出学生学习中的盲点,易错点,教师再针对不足进行进一步的讲解。
最后一个环节是【布置作业,查漏补缺】设计限时训练,以巩固所学知识。
布置
有选择性、有层次的作业,目的是让各个层次的学生得到更好的发展。
转身一半,这是我的板书设计,我的说课到此结束,谢谢!
擦黑板!!!!!!!!!!!
板书设计
氮的循环
一、硝酸的物理性质
二、硝酸的化学性质
1.不稳定性
2.与金属反应
3.与非金属反应
三、人类活动对氮循环和环境的影响。