高三生物德育渗透教案

高三生物德育渗透教案—基因的表达

生物组：冯代云1、教学目标：

(1)知识目标：

①能准确说明基因与遗传信息的关系。

②理解并概述遗传信息的转录和翻译的过程，及与DNA复制的区别。

(2)能力目标：

①通过DNA和RNA的对照掌握类比方法及读图能力。

②通过RNA的碱基决定氨基酸的复习，掌握先逻辑推理再经验

验证的方法。

③通过遗传信息的传递与表达的复习，建立信息意识学会从信

息角度认识事物。

④利用课本插图和课件培养学生的读图能力，提高分析、类比

归纳的学习方法。

(3)情感目标：

①体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。

②认同人类探索基因表达奥秘的过程仍未终结激发学生探知

未知世界的欲望。

③开阔学生视野，对学生进行热爱科学、探求真理的教育。

2.教学重点：

（1）了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功

能和分布等方面的异同；

（2）理解基因表达的转录和翻译的概念和过程；

（3）比较转录和翻译的异同；

（4）认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子；

（5）计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。

3.教学重难点:

（1）理解基因表达的转录和翻译的概念和过程

（2）认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子；

（3）计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。

4.教学方法:结合教材有关转录和翻译的图解或模型动画演示。

5.教学过程：

学习阶段教师组织和引导教学学生

活动

教

学

意

图

导

学

引入课题学生自学提问：电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物

复活的？

(回答:复活的恐龙是科学家利用提取恐龙的

DNA培育繁殖而来的。)

教师引导：基因就像一张蓝图，生物体就是根据

这张蓝图用蛋白质构建起来的。

思考：基因（DNA）在细胞核中，而蛋白质的

合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核

的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成

呢？（学

引

入

课

题

回顾

教师指导学生自学回顾

教师讲解思考教师指出：在DNA和蛋白质之间，有一种中间物

质──RNA充当信使。

复习旧知：

两种核酸（DNA和RNA）在化学元素、基本单位、

化学组成、结构、功能和分布等方面的区别。

一、细胞中的DNA和RNA的比较：

DNA RNA

组成

元素

C、H、O、N、P

基本

单位

脱氧核苷酸

（4种）

核糖核苷酸

（4种）

碱基

组成

A、T、C、G A、U、C、G

结

构

规则的双螺

旋结构

一般单链结

构

功

能

编码复制遗

传信息,制蛋

白质合成

传递遗传信

息，并通过蛋

白质表达出

来

分

布

主要在细胞

核（染色体,

主要在细胞

质

生

填

写）

（学

生

发

言）

复

习

回

顾

师

生

互

动

式

教师适当提示

思考讨论

线粒体,叶绿

体）

教师补充提示：三种类型RNA的复习

mRNA（信使RNA），tRNA（专运RNA），rRNA

（核糖体RNA）

二、基因控制蛋白质合成过程：

（一）转录：图示P63图4-4以DNA为模板转录RNA的图解。

利用视频：复习回顾转录过程

1.定义：

重

点

回

顾

师

生

教师导学

设置问题情境

转录是在细胞核内进行的，是以DNA双链中的

一条为模板，合成mRNA的过程。

2.过程：

细胞中游离的核糖核苷酸以DNA的一条链上为

模板，按照碱基互补配对原则，在RNA聚合酶

的作用下，依次连接形成一个单链mRNA分子。

3.小结：

场所：细胞核；

模板：DNA解旋，以其中一条有意义链为模

板；

原料：4种核糖核苷酸（A、U、C、G）；

合成产物：单链的mRNA（信使RNA）；所需

酶：RNA聚合酶。

设问：DNA的碱基与RNA的碱基如何互补配

对？

（二）翻译：图示P64图4-6蛋白质合成示意图。

1.密码子和反密码子的区分：

密码子：mRNA上三个相邻的碱基称为一个

密码子。

反密码子：每个tRNA上的三个碱基，可以与mRNA上的密码子互补配对。

tRNA的特点：象三叶草的叶形，一端是3个

与生

活联

系，

激发

学习

和探

究知

识的

兴

趣

互

动

重