点燃学生心中的激情 让学生成为学习的主人

把课堂还给学生,让课堂充满生命活力教学是教与学的交往互动,在这个过程中,师生双方要实现相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。

并分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验和观念,从而得到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展,形成师生互教互学的“学习共同体”。

以“聚焦课堂,关注有效”为主题的的教师大比武活动已经结束,这次活动的课例包括了语文、数学、科学、英语、体育学科,回顾这些课并结合平时的随堂听课,我看到老师们辛勤工作,特别是语文数学科老师把能够利用的时间,能占的课都占了,但仍然效果不好,引起了我对当前课堂教学的反思。

一、把学习还给学生,让学生成为学习的主人教学是教师的教和学生的学的统一。

课堂不只是训练学生的场所,更应该是引导学生发展的场所;不只是传授知识的场所,更应该成为学生探究知识的场所。

纵观当前的课堂教学现状,老师们把知识点分解得细致入微,课堂在老师的预设下生成,小步碎步,一步一步完成教学任务;老师在课堂上辛辛苦苦的教,学生在课堂上亦步亦趋的学;老师忙得不亦乐乎,用各种预设的答案去等学生,一个没有回答对,再抽一个,……直到答对的学生出现,“啪啪啪”给点掌声,进入下一个环节,老师讲得津津有味,学生听得磨皮擦痒。

这能代表学生课堂学习的真实情况吗?这是学生在学习知识吗?我感觉是在完成老师预设的程序任务。

尽管我们从学生的可能出发进行了开放的设计,并尽可能对学生可能有的答案做了充分的预设,但是在课堂中,面对“活生生”的一群学生,依旧有太多的不确定性,更有出乎意料之外的发生。

我们要有渴望意料之外发生的开放心态,有了这种开放的心态,教师才有可能在课堂教学的过程中对“人”有深层次的关注,课堂才能出“彩”。

教学要把学生领到“水草丰茂的牧场”让学生尽情享受,而不是“圈养起来”。

有宽度的课堂才是高效的。

比如:语文课围绕一个主题,品读课文也好,补充材料也好,最后教师都要引申,要拓展,要升华。

使课堂教学内容密度高,容量大,综合性强。

培养学生积极进取的精神，让学生成为学习的主人张雄珍青少年时期正是风华正茂的时期，是培养进取心最佳的人生时代。

教育，只有努力提高质量，创造环境和条件，积极主动热心地加强培养学生的进取心，关爱学生，关注细节，因材施教，授予方法，培养兴趣，鼓励竞争，切实规范学生良好的行为习惯，建设团结进取的班风，强化责任意识，从细节入手，着力培养学生积极进取的精神，使进取心稳定为学生的优秀素质和品质，一个优秀的集体，离不开良好学习氛围的熏陶。

它是形成积极向上和良好班风的必备条件。

对于班级学习习惯的培养主要从两方面为抓手，一是学生的听课习惯：二是学生的作业习惯。

一，学风建设需要规范机制。

把学风建设和行规教育有机结合，把“认真听课“和”认真完成作业“和行规挂钩，规范学生的学习习惯。

对于中队的行规教育，班级管理中奉行多元化，多角度去规范和评价，班级每周有评比，评出进步最快的学生，评出最勤奋的学生，评出作业质量最高的学生，同时对于作业不能认真完成和听课不专心而被老师批评的学生也进行一定的行规扣分，以起到警示和教育作用。

每一个学生都有机会展现自己，表现出自己最好的一面，老师通过这样的方式激励他，督促他，把爱的教育发挥得淋漓尽致。

在这个中队的教室里，有一张醒目的“行规榜”，这上面飘扬的一面面红旗，就是对同学们在学校中各方面出色表现的一次次鼓励，同时也是一种对自身言行的约束。

除了遵守学校纪律，同时也强调学习态度，对他们进行细致的评价。

每周班长会在备忘录上进行行规反馈，让家长及时了解孩子的在校表现情况。

每月评出行规之星，利用榜样的力量去激励同学，带动全班一起进步。

入校两年多来，同学们从刚进入迅行时的懵懂，幼稚，自由散漫到如今发生了巨大的改变。

除了明理懂事，有礼貌，守纪律，学习也更认真，自觉了，中队养成了热爱学习，积极向上的学习氛围。

二，同时中队的学风建设更需要有效的激励和评价机制，竞争才可产生动力。

引入竞争机制能极大地提高学生的学业成绩，更能促进学生自觉主动积极进取精神。

教师工作计划——点燃学生激情之火在教育的世界里，教师就像一盏明灯，照亮学生前进的道路。

作为一名教师，我深知自己的责任重大，不仅要传授知识，更要点燃学生内心的激情之火，让他们在学习的道路上充满动力和信心。

为此，我制定了一份详细的工作计划，以帮助学生更好地成长和发展。

一、激发学习兴趣，让学生乐学爱学兴趣是最好的老师。

为了让学生对学习充满兴趣，我会采用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、实验教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

同时，我会根据学生的个性差异和兴趣爱好，制定个性化的教学方案，让每个学生都能在课堂中找到自己的兴趣点，从而激发他们的学习热情。

二、注重情感教育，建立良好的师生关系情感是学生学习的重要动力。

我会关注学生的情感需求，倾听他们的心声，了解他们的困惑和困难。

在课堂上，我会用亲切的语言、耐心的讲解和积极的鼓励，让学生感受到教师的关爱和支持。

在课下，我会与学生建立良好的师生关系，成为他们的良师益友，帮助他们解决学习和生活中的问题。

三、培养学生的自主学习能力，让他们成为学习的主人自主学习能力是学生未来发展的重要基础。

在教学过程中，我会注重培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考、自主探究和合作学习。

我会通过布置探究性作业、组织小组讨论等方式，引导学生主动参与学习过程，让他们在探究中体验到学习的乐趣和成就感。

四、关注学生个体差异，实施分层教学每个学生都是独一无二的。

为了满足不同学生的学习需求，我会采用分层教学的方法，根据学生的基础、能力和兴趣，将他们分成不同的层次。

针对不同层次的学生，我会制定不同的教学目标和教学方法，让每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分的发展。

同时，我会关注学生的进步和变化，及时调整分层方案，激励学生不断挑战自我、超越自我。

五、加强与家长的沟通与合作家庭教育是学校教育的重要补充。

为了更好地了解学生，我会积极与家长进行沟通与合作。

我会定期组织家长会、家访等活动，与家长共同探讨学生的学习情况和成长问题。

用激情培养学生学习英语的兴趣语作为我国中学学习的主要的外语，学生们都想学好英语，有学生因遇到困难而怀疑自己的学习英语的能力，失去学好英语的信心，甚至惧怕英语。

英语教师是主要的传授者，肩负着引导学生正确面对困难，使学生们信心十足地学好英语，喜欢英语，体会学习英语的快乐。

教师如何解决这个问题呢？教师应该用激情去感染学生，使学生有激情地学好英语。

教师如何更好地使学生有激情地学好英语呢？激情教师如何用教学激情培养学生学习兴趣呢？从教学的探索中，笔者认为应注意以下几点：一、更新教学观念，改进课堂教学教师是课堂教学的主导，而学生是课堂教学的主体。

教师是组织者，学生是积极的参与者。

教师是以学生的发展为最终目的。

要达到这一目的，教师就必须充分调动学生的积极性，促进其健康全面地发展。

同时营造民主和谐的师生关系，使学生在课堂上感到舒服和自然。

这就要求教师首先给学生舒服和自然的环境，放下居高临下的架子。

使学生以主人翁心情主动参与课堂活动，成为课堂教学的主人。

当学生自然地参与课堂活动时，他们就会融入英语的世界。

这就为学生有趣地学习英语提供了自由空间。

二、建立良好的师生关系学生的学习兴趣很多时候是来源于教师。

一般情况下，如果学生喜欢这个教师，很自然地也会喜欢这个老师所教的科目。

学生会随着喜欢老师程度的加深而对相应的科目添加喜欢筹码。

教师如何使学生喜欢自己，这就需要教师了解、理解、尊重、关爱学生，把自己融入学生的世界里，从而取得学生的好感和信任。

在平时的教学中，我常说些课堂上的“废话”。

当天气转冷，我就会对学生说“It is getting colder and colder, please wear more clothes to keep warm and take care”当发现学生疲惫，我就会对他们说“I like sports very much .I hope you can do more sports to keep healthy.Ok,let's do some activities”这时就可以带领学生拍拍掌，活动活动。