关于对数据库教学改革的思考

结 构 、 据 库 编 程 以及 数 据 库 四 大 保 护 技 术 的 讲 解 和 应 用 ， 易 造 成 数 容 理论 脱 离 实 践 ，使 学 生 对 数 据 库 的 认 识 很 大 程 度 上停 留 在 简 单 Ｓ Ｌ Ｑ
３ 理论 与实 践 结 合 ．
对 课 堂 上 讲 的 每 个 知 识 点 ， 布 置 相 应 的 实 验 内 容 ， 求 学 生 在 应 要 督促 学 生 课 后 复 习 。 课 堂 上 对 一些 知识 点 的讲 语言 的编 写 上 ， 能将 数 据库 知 识 应 用 到 实 际 应 用 开 发 过 程 中 ． 乏 实 验 课前 把 程 序 写 好 ， 不 缺 解 ， 以结 合 软 件 环 境 进行 当场 演 示 ， 如 ， 讲 解 Ｏａｌ 数 据 库 的并 可 比 在 ｒｃｅ 工程 实 践 能 力 和创 新 能 力 。
【 摘 要】 大型数据库概论》 《 是计算机科学与技 术专业的一门核心专业课程 ， 其知识 范围广 、 逻辑性强 、 编程灵活 多变的特点， 给学生学习 造成 了一 定 的 困难 。本 文 简 述 了大 型数 据 库 教 学 的现 状 及 存 在 问题 ， 教 学 内容 和 教 学 方 法 两 方面 出发 ， 从 阐述 了教 学 改 革 的 几 点 思路 ， 大 型 对
一
、
大型 数 据 库 教学 现 状
易 到 难 的 原则 ， 用 启 发 式 、 论 式 、 导 式 等 多 种 灵 活 的 教 学方 法进 采 讨 引
行 科 学 授课 ， 比如 ， 讲 授ｌ 型数 据 库 体 系 结 构 等 重 点 内 容 时 ， 度 要 在 大 进 １ 学 大 纲 及教 学 内容 滞 后 ． 教 反 加 ＬＳ 要 提 目前 大 多 数 院校 使 用 的 教 材 和教 学 大 纲 基 本 上 是 从 《 据 库 原 理 缓 一 点 ， 复强 调 ， 强 理解 。在 讲 解 Ｐ ／Ｑ［编 程 时 ， 加强 练 习 ， 数 注重 学 生 对 知 识 点 的理 解 ， 不 是 死记 硬 背 ； 重学 生 能 而 注 及应 用 》 程 中 “ 植 ” 来 的 ， 重 对 关 系 数 据 理 论 、 系 数 据 库 标 准 高 熟 练程 度 。 课 移 过 偏 关 而 语言 Ｓ Ｌ及数 据库设计等知识点的讲解 ．忽略 了对大 型数据库 体系 力 的 培养 ， 不 是 片 面 地追 求 分 数 的 提 高 。 Ｑ

“数据库系统原理”课程教材建设与教学改革摘要:本文介绍“数据库系统原理”课程的目标与体系,给出自编教材《数据库系统原理与设计》及其配套实验教材《数据库系统原理与设计实验教程》的内容与结构安排,分析教材的主要特色,包括重视数据库模式导航、数据库设计、数据库管理系统和数据库应用开发等,并对该课程教学过程中开展的大作业教学改革进行了探讨。

关键词:数据库系统原理;教材建设;大作业教学数据库系统是计算机系统的重要组成部分,是企业、机构、互联网乃至整个信息社会赖以运转的基础,在当今信息社会中扮演着越来越重要的角色。

正是由于数据库具有重要的基础地位,数据库理论与技术教育已成为现代计算机科学和相关学科教育中的核心部分,所有计算机相关专业的学生都有必要掌握和熟悉数据库理论与技术。

通过多年的数据库课程教学,我们发现学生在学习了数据库课程之后,仍然不会“用”数据库——不会设计数据库,不会管理数据库,不会开发数据库应用程序。

带着这些问题,我们进行了一系列数据库课程教学改革探索与实践,并取得了一定的成绩。

如我校的“数据库系统及应用”于2007年立项为国家精品课程;清华大学出版社于2009年出版了我们的研究成果——《数据库系统原理与设计》及其配套实验教材《数据库系统原理与设计实验教程》。

本文主要对“数据库系统原理”课程目标及课程体系,出版教材的内容、结构及特色,大作业教学改革等方面进行分析与探讨。

1课程目标与课程体系1.1目标我校“数据库系统原理”课程教学主要面向计算机科学与技术专业、信息管理与信息系统专业的本科生。

根据由教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会最新编制的《高等学校计算机科学与技术专业核心课程教学实施方案》中数据库教学实施方案的分类(科学型、工程型和应用型),并结合我校培养特色,我们主要培养应用型复合性人才。

该课程强调理论与实践相结合,主要培养目标为:(1) 培养学生具有较强的数据抽象和数据建模能力,能够深刻理解不同数据模型的特点和适用范围,并具备利用某种数据模型构建实际应用逻辑模型的能力;(2) 培养学生具有一定的系统分析与设计能力,能够理解数据库系统的体系结构和系统组成,能对数据库管理系统的实现原理进行简单分析;(3) 培养学生具有较强的数据库设计和应用开发能力,能够灵活运用一种数据库语言及应用开发工具解决实际应用问题;(4) 培养学生自主学习能力、创新能力和团队协作精神,从应用中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力——问题求解能力;(5) 培养学生使用和维护数据库能力,能够在掌握数据库基本原理的基础上,掌握一种主流数据库管理系统的使用和维护方法。

数据库课程的教学改革和教学方法
数据库课程的教学改革和教学方法是我国教育科学发展的重要课题，深刻影响着现代社会信息化建设的发展。

数据库课程也在不断改革、丰富教学方法，因此，对于如何更好地改革和改进数据库课程的教学效果，引起人们的广泛关注。

首先，重视真实环境下的综合应用。

数据库是真实环境下的一种应用，学习的过程要有以实际应用为基础的实践活动，包括安装、调整、使用、应用等，让学生了解具体数据库的操作方法，实现互联网数据的有效管理以及实时的远程管理能力。

其次，发挥分析设计的作用。

此外，在教学中还要强调应用分析设计方法来研究学生，进行软件开发和数据库功能开发。

在数据库课程教学过程中，要求学生运用分析设计方法，通过客观地分析和制定决策来解决实际问题，更有效地管理数据库。

最后，围绕学生的语言習律和知识结构，注重数据库课程的针对性教学。

通过介绍数据库的概念、原理和结构，整合课堂讲授与实践操作，强调实验技能训练，帮助学生掌握实用的数据库操作技能，形成对数据库理论知识有较高理解和掌握能力，进而提高学生自主学习能力，促进数据库课程教学效果。

总之，数据库课程的教学改革应以建立一种以实际操作为基础的的实用教学模式，结合课堂讲授和实践操作，强调数据库的分析设计和应用，重视针对学生的学习能力进行教学设计。

以上举措可以促进数据库课程的教学改革，提高教学效果，为社会发展信息化建设做出积极贡献。

数字化教学心得体会（30篇）数字化教学心得体会（通用30篇）数字化教学心得体会篇1在信息技术高度发达的今天，利用网络来学习、来授课已经是教育发展的一个大趋势，也是大部分教师都会做也想做的一件事。

这不但是辅助教师完成教学内容，同时也教育学生要掌握现代化信息技术。

最大的好处就是推动了学生学习的积极性，对于教师来说更能直观地进行教学。

另外，多媒体演示的课件中画面形象生动,图文并茂,声音悦耳动听,对学生的感官刺激很大,能够吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,大大提高了课堂教学的效果。

在教学中不但能够随时的调动学生学习兴趣，更有助于学生对知识的理解，班班通的使用就能随时随地的体现视频，能够及时搜索对学生有益的教学素材，为我们的教育注入了激情和活力，能够高质高量的完成教学任务。

在这次网上教学的特殊环境下，我也深刻认识到了“活到老，学到老”这句话的内涵。

终身学习是教师教学的基础。

俗话说“想给学生一杯水，教师应该有一桶水”，“亲其师，方能信其道”，教师赢得学生尊重，征服学生的就是你的教学。

在信息网络与教育结合的今天，对教师也是一个挑战，我们要不断更新教育理念，改变教育方式，要与时俱进，做一个顺应时代潮流的新型教师。

不过，我也有一些担忧，多媒体课堂教学突破了传统教育手段。

现在的多媒体的信息符号有文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画，有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。

这些媒体信息形式通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息的结合体。

多媒体信息表现形式多样，对于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用动画模拟现实过程……任何教学内容都可以用最有效的方式来表现，克服了其他媒体单一表现及难以协同表现的弊端，因而增强了教学内容的表现形式。

多媒体教学网络应用于课堂教学，通过共享多媒体信息，增强教学内容的表现形式，在贯彻教学的直观性原则上能发挥其独特的优势。

但是它也只是一种教学手段。

我认为不能过分的依赖网络工程，我们要学习利用先进的教育和学习理论，去实现教育和教学的最优化。

DCWExperience Exchange经验交流173数字通信世界2024.010 引言高校在实际教授学生相关课程的过程中一定要注重对教学方式的改革创新，这是培养高质量人才的最主要途径之一。

OBE 教学理念将学生预期学习产出成果作为核心，对整个教学过程进行组织、实施与评价，对于学生实践应用能力的转化与提升是有着极大帮助的，值得在实际高校学生的数据库教学中应用。

1 OBE教育理念的内涵OBE 理念是一种“以学生为本”的教育哲学，以“学生学到什么”为目标的教学模式，OBE 的体系如图1所示。

基本理念是将学生预期学习产出成果作为核心，对整个教学过程进行组织、实施与评价。

在运用OBE 理念开展课程教学时，要求将所有课程教学活动都以预期学习产出成果为目标进行反向设计，即首先需明确课程预期学习产出成果，根据预期学习产出成果，然后确定课程培养目标，再依据培养目标制定课程教学内容、教学策略、考核评价方法等。

因此，课程学习预期产出成果是驱动课程教学运行的关键。

2 成果导向教育的特点2.1 更好地将理论知识与实践教学结合起来成果性导向教育的最大特点，也是最突出的特点是其在实际应用过程中可以更好地将相关数据库的理论知识与实际的数据库构建操作实践融合在一起，从而确保高校学生在学习数据库这门课程的过程中可以真正做到实践与理论水平同步提高[1]。

无论是对于教师还是对于学生本身，成果性导向教育都是极具优势的一种教学方式。

学生在完成项目任务的过程中，除了可提高其本身对于知识的应用实践能力，还需要与其他同学进行合作，故而学生的团队合作能力也在不断获得锻炼提升，这对于学生毕业基金项目：基于“OBE+CDIO ”理念的数据库原理课程教学改革研究（校级教学改革项目，JGPT-22-05）。

作者简介：丁 娟（1986-），女，汉族，河南商丘人，讲师，研究生，研究方向为数据库与大数据分析。

基于OBE教育理念的高校数据库教学改革丁 娟，章蓬伟，贾园园，刘生智（新疆科技学院，新疆 库尔勒 841000）摘要：与传统教学方式相比，OBE教育理念对于高校学生实践应用能力的提升效果是更显著的，因此教师在教授高校学生相关课程的过程中可以积极尝试这一方法。

数字教育心得感悟范文（五篇）数字教育心得感悟范文（五篇）在数字化教学中，多媒体信息的引入，使学生对问题有了直接的认识，对教学内容的兴趣提高了，更愿意去思考问题的解决方法。

下面小编为大家整理了数字教育心得感悟范文，希望大家喜欢！数字教育心得感悟范文篇1中小学数字化教学作为一种新型的教学方式，正逐步融入现代化教育体系之中。

它是基于多媒体的教学方式，区别于传统的以黑板、粉笔、教科书为工具的教学方式，知识与多媒体的结合丰富了知识的实用性，它与课本知识相比更容易使学生消化和理解。

相比传统的教学方式数字化教学的特点可归纳为以下几点：一是丰富的教学资源。

数字化教学有着传统教学方式难以涉及的庞大资源量，能解决传统教学方式下以教师为教学核心资源、资源质量良莠不齐、教学资源匮乏等问题。

二是资源分享速度快。

数字化教学依附高速发展的互联网平台，使教学资源迅速更新，这成为解决地域性教学差异的重要途径。

三是数字化教学的多样性。

将多媒体课件与教师讲解结合起来，实现立体化教学能提高教师的教学效率和学生的学习效率。

总之，在国家的大力推广下,数字化教育正逐步在全国开展，通过这次学习，使我深刻意识到数字化教学资源在现代教育中的关键性作用。

在今后的教学中我会不断提高自身的信息素养，运用数字化教学资源数据库给我们提供的信息，在教学中不断汲取新的知识,拓宽知识面,不断地充实自己，及时掌握数字化教学手段,并积极参加这方面的培训,巧妙地结合信息技术、学科课程及教育理论,使自己在教学中不断提高。

数字教育心得感悟范文篇2我经过了两天时间的网上视频学习，通过认真听了教授的讲座，我们对数字化教学方案的设计和实施有了新的认识，拓宽了我的思维模式，知道了在网络环境下该怎么去做网络资源的整理，网络中该怎么去进行授课内容的材料准备，注重平时材料的主动积累。

我清楚的认识到了优秀PPT的关键点哪里，该怎么去制作，第一次接触了思维导图的思想，知道了改怎么去制作以及思维导图有哪些运用。

论课程的理解。然后在课程设计中让学生自 行进行一个数据库的完整设计 ，让理论知识 得 以应用， 高学生的动手能力。 提
多概念比较抽象 ， 学生难以理解。 在我 院的教 学计 划中 ， 数据 库 系统原 “
理” 课程 又是很多其他课程如 。 大型数据库应
式 ．初步建立一个较为合理的数据库系统 原
此。 如何 改革 教学体 系 ， 改进教学方法 ． 变琐
碎、 枯燥的课程知识点 为生动 、 实用的理论基
计相关查询来加强巩固 ， 还可以结合 Ｓ 语 ＱＬ
言用 多种方法求解同一个题 ，再从 中比较哪
歪 盈
础。 是本课 程教学改革研究的主要课题 。
种方法的查询 效率高 ，进而又 引申出查询优
化的问题。在实践环节 中也是先给学生几个 案例进行学习模仿 ，把课本上抽象的理论 通 过案例形象地 表示出来 ，进一步加强了对理
“ 数据库 系统 原理” 课程 内容涉及面广 ．
包括数据库基本概念、关系代 数和关系演算
语言、 关系规范化理论、 ＱＬ语言等 。其中很 Ｓ 针对上述 问题 。通过对教学内容进行整 合和优 化， 改革理论教学、 实践教学和考核方
随着计算机技 术和信息 技术的发展 。 基
于数据库技术 的应 用也在不 断更新与发展 ． “ 数据库系统原理 ” 程的教学 方法、 课 教学模 式也要不断地进行相应的调整和改进。以适 应现代社会对于数据库应用人 才的需要。
参 考 文献
的情况 ， 先进行 Ｓ Ｌ Ｑ 语言再进行 关系理论基 目前我院本科的计算机 、信息管理专业 和专科的计算机 专业都开设这 门课程 ，通过
理教学体 系， 提高学生的理论 实践应用能力。 （） １ 整合课程教学内容 如前所述 “ 数据库系统原理 ” 程内容抽 课 象、 不易理解 ， 在教 学改革 中， 笔者尝试不按 照教材 的编排顺序进行教学 ，而是根据 实际 情况进行相应的调整。 譬如 ： 针对学生之前有

随着信息技术的飞速发展，数据库技术在教育领域得到了广泛应用。

教学管理数据库作为一种重要的教育信息化工具，为教育教学提供了有力支持。

近年来，我有幸参与了教学管理数据库的开发与应用，通过实践，我对教学管理数据库有了更加深刻的认识。

以下是我对教学管理数据库的一些心得体会。

一、教学管理数据库的重要性1. 提高工作效率教学管理数据库可以将教师、学生、课程、成绩等数据集中管理，实现信息的快速查询、统计和分析。

这有助于教师节省时间，提高工作效率，使教育教学管理工作更加便捷。

2. 促进教育公平教学管理数据库可以实时掌握学生的学业成绩、学习进度等信息，为教师提供个性化教学依据。

同时，通过数据分析，可以发现教学中的薄弱环节，从而有针对性地进行改进，促进教育公平。

3. 优化资源配置教学管理数据库可以全面掌握学校的教学资源，包括师资力量、教学设施、课程设置等。

通过数据分析，可以为学校制定科学合理的资源配置方案，提高教育教学质量。

4. 促进教育决策科学化教学管理数据库可以为教育管理部门提供丰富的数据支持，为教育决策提供科学依据。

通过数据分析，可以发现教育发展中存在的问题，为制定相关政策提供参考。

二、教学管理数据库的应用实践1. 数据采集与整理在教学管理数据库的应用过程中，首先需要进行数据采集与整理。

这包括教师信息、学生信息、课程信息、成绩信息等。

在采集过程中，要确保数据的准确性、完整性和一致性。

2. 数据库设计数据库设计是教学管理数据库应用的关键环节。

在设计过程中，要充分考虑数据的存储、查询、统计和分析等功能。

同时，要遵循数据库设计原则，确保数据库的稳定性和安全性。

3. 数据库开发与维护数据库开发与维护是教学管理数据库应用的核心。

在开发过程中，要运用先进的数据库技术，实现数据的实时更新、查询和分析。

在维护过程中，要定期检查数据库运行状况，确保数据库的正常运行。

4. 数据分析与应用教学管理数据库的应用价值主要体现在数据分析与应用上。

时 ，信誉 极好 。教 师通 过情 境 的创 设 ，让 学 生对 现实 的角 色进 行模 拟 ，引入 本堂 课 的案 例教 学 ，通过 情 景剧 的形式 ，消 化和 理解 课
堂知 识 。
全 国高校 计算 机等 级考 试 的 内容 。而 如 何使 识 更好 的 了解和 掌握 。
该课 程 的教学 效果 和 教学 质量 提升 ，是 目前 ２ ． 完善 教学 大纲 改 革 该 课 程 的教师 们所 孜孜 以求 的科 研 问题 。教 首 先 应 结 合 课 件 ，对 教 材进 行 完 善 ， 师 在 教学 过程 中 ，应根 据数 据库 技术 特 点 ， 同时有 的放 矢 的改革 试验 大 纲和 教学 大纲 ， 制 定和 改 革新 的教 学计 划 ，同 时将教 学 资源 采 用案例 教 学法 。通 过课 前准 备 、课 堂分 析 进 行 补充 。研 究和 运用 新 的教 学方 法和 教学 实 例 、剖析 知识 点 ，课 后进 行录 像 、 自测 和 手 段 ，注 重实 践教 学 ，并完 善和 丰 富教 学情 练 习 ，帮助 学生 完成 自主学 习 。其次 ，对 课
例 ，教 师在 网上 书店 中融入 了 “ Ｓ Ｑ Ｌ Ｓ Ｅ Ｒ Ｖ Ｅ Ｒ 境 ，建立 数据 库技 术 学习和 交流 的平 台，在 程任 务 书进 行修 订和 完善 ，注 重 实践环 节 ， 建表 和关 联完 整性 ，通 过学 生对 现实 角色 的 实 训教 学 中注 重培 养学 生沟 通 能力 、解 决实 将 设计和 理 论融 为一 体 。使学 生在 课程 设计 模 拟 ，亲 身操作 客户 订单 和 送货 ，共 同完 成 际 问题 的能力 、应 用 素质和 团 队精神 。 中充分 利用 所学 数据 库 知识 ，提 升 自学 能力 学 习任务 。在 这种 仿真 环境 中 ，充分 调动 了 数据 库教 学 中存在 的 问题 和创 新 能力 ，并 提供 多样 化 的考核 方 式 。 学生 的好 奇心 ，不仅 了解 和 掌握 了学 习任 务 １ ． 学 生计 算机 基础 相对 薄弱 ３ ． 应 用案 例法 教 学 和 要 求 ，而且 也大 大提 高 了学 习的积 极心 。 目前 由 于 高校 大 范 围 扩 招 ， 学 生 素 质 为 了 使 教 学 质 量 大 幅 提 升 ，教 师 在 教 参 差 不齐 。尽 管学 生在 中 学时代 就 已经和 计 学 过程 中 ，应 充 分运 用各 种方 法和 手段 ，加

强调 学习 的 目的，通过 介绍 数据库 技术 在系统
收稿 日期 ： ２ ０— ５ ０ ０９ ０— ２
开发 中的作 用 以及 目前数 据库 技术发 展 的方 向，强
调数据 库技术 在计 算机专 业教 学中 的重要地 位 ，以
一一 、
作者 简介：柳佳刚 ，硕 士 ，讲 师。
７８ 。
： ； ，
些 重 要 技 术 ， 更 谈 不 上 如 何 从 实 践 上 去 把 握 ；有
的重 实践轻 理论 ， 以数据 库技术 为主题 ，侧 重于对
某 一 具 体 数 据 库 软 件 产 品 及 其 开 发 技 术 的 介 绍 ，数
据 库理 论知识 方而较 少 ，教材 的写作风格 有点类 似 于 技术使 用说 明书 。实践环 节重视 不够 ，难 以调 动 学 生 的 积 极性 。数 据 库 的 操 作语 言 是一 门实 践 性
极 的探索。
关键词：数据库 教学改革 任 务向导 法
数据 库技术 作为 信息领 域 的支撑基 础和 软件 学 科 的重要分 支 ，经 过３ 多年 的发展 ， 已形成 较 为完 ０ 整 的理论体 系和一 大批 实用系 统 ，其 应用领 域 占整
学生 的主动 学 习性 。数据 库教材 多样 ，重 点不 同， 有 的重理论 轻实 践， 以数 据库 原理为主 题 ，侧 重于 理论研 究 ，应 用方 法与技 术介绍 得很 少，其 中的原 理部分 占据 了大部分 ，教材 中很少涉及具体 的Ｄ Ｍ Ｂ Ｓ 应用 ，学生在学 习过程 中很难 深入 理解数据 库 中的
分运 用 ，学 生主动 学 习的积极 性不高 。教师 的课堂
教学 没有突 出数据库 本 身的特色 ，不 能让学 生尽早

数据库原理课程的教学改革探索摘要：数据库原理是高校计算机专业开设的一门核心课程，在培养创新素质的人才中有重要的作用。

根据应用型人才培养的需求，针对目前的教学内容和教学方法等方面提出了改革的措施。

关键词：数据库原理；教学改革；实践教学；案例教学中图分类号：g642数据库技术是计算机技术的一个重要专门分支，是所有信息技术和信息产业的基础。

本课程是与信息相关很多专业的重要基础课。

数据库原理是高等院校计算机及相关专业的主干、核心课程，具有很强的理论性和实践性。

它在整个专业课程体系中起着承上启下、融会贯通的重要作用，通过本课程的学习，掌握流行数据库的体系结构及使用和管理方法，掌握数据库设计和数据库开发方法，了解数据库的发展及一些前沿领域，使学生理论上基本“通”，实践上基本“行”，使学生在数据库应用领域具有较强的分析和解决问题的能力。

可为学生的后期生产实习、毕业设计，乃至走上工作岗位打下坚实的理论和实践基础。

1课程的特点在计算机应用领域中，90%以上的软件系统都需要数据库做支持，因此数据库知识是每个应用开发人员必备的专业知识。

数据库原理课程的特点为理论性强，应用广泛。

数据库原理是一门理论与实践结合非常紧密的课程，既有较系统的理论推导，又有很强的技术性与实践性。

理论与实践的完美结合使得数据库原理成为能使学生提高计算机应用能力的重要课程。

目前主要以本科生教育为主，以培养“基础理论实、专业口径宽、工程能力强、综合素质高”的高级专门人才为目标。

数据库原理作为我校计算机科学与技术专业的专业主干课程之一。

该课程的总体目标是，通过该课程的学习，让学生掌握数据库技术的基本概念与方法，培养学生独立从事应用系统的分析建模和开发能力，从而培养出能够适应社会需求的人才。

从课程的教学效果来看，现开设的《数据库原理》课程符合本校的办学定位和人才培养目标的需求。

本课程建设的总体目标是按照应用型本科人才的培养要求，把课程能力模块教学目标纳入“以就业为导向”的技能培养目标中。

数据库系统及应用课程教学改革［摘要］通过分析数据库教学中存在的问题，结合教学实践，文章对数据库系统及应用课程教学提出了一些看法，对教学内容、教学方法等方面提出了一些改革建议。

［关键词］数据库系统数据库教学教学改革数据库系统及应用以其强大的数据和信息管理功能成为计算机及其他应用类专业的一门必修课，是开发信息管理系统的常用工具。

开设该门课程的目的是使学生掌握数据库操作、数据库编程以及在可视化环境下，运用面向对象的思想，开发具有良好界面的应用程序，培养学生程序设计和开发面向实际应用的信息管理系统的能力，也为后继课程的学习打下坚实基础。

一、数据库系统及应用课程教学中存在的问题根据对商丘职业技术学院计算机系和经贸系学生程序设计能力的调查及多年从事数据库系统及应用课程教学工作的经验，笔者对该课程进行了认真的分析和探讨，发现存在如下问题：1.教师的课堂教学没有突出数据库本身的特色。

数据库是一个是面向对象的数据库管理系统，是开发管理信息系统的常用工具，由于面对的对象是高职的学生，着重点应该放在学生的实际应用能力的培养上，使学生尽早和尽量多地使用数据库系统。

而实际教学中教师不能让学生尽早地进入实际操作阶段，只是强调书本知识点的介绍和理论的教学。

2.不重视实践教学。

学生不能明确实验目的和上机内容。

上机前不做任何准备，照着实验指导书操作一遍，或一味模仿教师操作实例，不能举一反三，对所要做的操作不理解，不能有效地把知识点转化为自己在编程中所需的东西；考核中实验课所占比例过少。

学生在课程结束还不会运用学过的知识解决实际问题，甚至有些连最基本的操作也不会。

3.教学方法陈旧。

教师按传统的教学思路，向学生灌输理论术语、抽象的概念，把主要精力放在命令的解释上，以教师为中心，以课程为主，重理论，轻实践。

把上机作为验证理论的手段，学生不能系统、全面地认识和应用所学知识，缺乏创造性思想和解决实际问题的动手能力，面对实际问题无从下手，甚至不明白所学的知识和实际生活中问题有什么联系，更不要说独立编程。

优化数据库课程教学效果的几点思考【摘要】本文从目前数据库课程的教学现状入手，结合高职人才培养模式、专业特点要求以及多年的教学体会，提出了优化数据库课程教学效果的一点思考，以促进课程改革与发展。

【关键词】高职；数据库；教学优化；课程改革近年来，随着计算机应用领域的拓广，数据库技术的应用十分普及，它已成为计算机信息系统和应用系统的基础和核心。

许多高职的多个专业都开设了数据库相关课程。

数据库学科具有很高的理论性与实践性，要想学生在短期进行学习和掌握，难度较大，如何使学生学习起来有兴趣，不枯燥，容易理解，笔者就优化课程教学效果进行了思考和探讨。

1数据库课程教学现状通过分析数据库课程教学现状和用人单位的反馈意见，目前学科教学中还存在以下问题：（1）教学中普遍侧重介绍一种数据库管理系统（如SQL SERVER 等）的具体操作。

过多、过细地介绍交互式操作命令，很少全面地介绍数据库应用系统的设计技术。

（2）课程安排不合理，内容前后脱节。

如只讲授基本理论和具体的数据库管理系统，没有开设后续数据库应用的相关课程，或者课程教学时间间隔长，甚至安排顺序颠倒，造成教学内容的脱节。

（3）课程内容组织不佳，对内容取舍不当。

例对于基本理论知识，要么略讲或不讲，要么全面“灌输”。

一些理论性过强、与实际联系不紧密的内容使学生感到抽象、枯燥，不易掌握。

（4）教材内容陈旧，重复部分多，理论内容和应用内容分割，应用案例少。

教材举例多数是数据库在教学管理中的应用，如图书、学生成绩管理等系统。

提供的教学资源少，数据来源单一，数据量小或人工数据输入量大，学生很难体会利用数据库处理、管理数据的巨大作用。

２课程优化设置原则高职培养的是技能型、应用型人才。

在课程设置和教学内容选择上应与专业岗位所需的能力及知识对接。

在课程优化设置中应注意以下原则：整合原则应打破学科知识体系，从培养岗位能力着眼重新安排知识体系。

应以技术应用能力的培养为核心，对课程内容做纵向和横向的整合，强调课程内容的应用性、基础性和综合性。

两大部分 一ｌ 。“ 设计 ” 课程是与“ 原理 ” 课程 配套 的实践 环节 ， 其内容是完成一个数据库应 用系统 的设计 与实现 ， 以此来促进学生对“ 原理 ” 教学内容的理解并 提高实 际动
手能 力 ｊ 。
第一 ， 在一个 Ｄ Ｂ Ｍ Ｓ的开发过程 中 ， 为 了实现关系 的
作者简介 ： 谢美意（ １ ９ ７ ５～ ） ， 女， 湖南衡 阳人 ， 讲师 ， 博士 ， 主要从事数据库安全及数据库实现技术等研究。
第 ３期
谢 美意 ： 数据库课程设计 的改革 与探 究
３ ９
原理并 能灵 活运用的 目的。第二 ， Ｄ Ｂ Ｍ Ｓ是 复杂度较 高的 系统 软件 ， 其 中综合体现 了数据库 、 操作 系统 、 编译 、 数 据 结构 、 算法 、 软件工程 等多门计算 机知识 和技术 的实 际运
内容实质上更接近于模板化 的高级语 言编 程训练 。从教
学效果来看 ， 这样 的训练 内容 虽然 能有效 地培 养学 生 的
的数据库应用开发人员 ， 但是 随着信 息化建设 的深入 ， 新 的信息系统的建设 项 目将逐 渐减 少 ， 而对 已有 信息 系统 的管理 、 维护 、 优化和整合 的需 求会越 来越 大。体现在人 才需求上 ， 则 是对数 据库 应用 开发人 员 的需求 将逐 渐减 少， 而对 高级 的数据 库管 理及 调优 人员 的需求 将迅 速增 加 。针对这一 变 化趋 势 ， 在 我校 计 算 机专 业 “ 卓 越 工 程 师” 班的培养计划中 ， 我们对数据库课 程的实践 环节进 行
量需求 。为了满足 这一 需求 ， 在各 高校 的人 才培 养计 划 中， 不仅计算机及 信息 管理类 专业 一 直将数 据库 作 为重 要的基础课程来对 待 ， 许多 非计 算机 专业 也开 设 了相关 的课程。然而 ， 值得注意 的是 ， 过 去的近二 十年是 中国信

面 向． Ｎ Ｅ Ｔ的 Ｗｅ ｂ应 用 开 发 两 门学 习领 域 课 程 ， 按 照 学 生 所 需 的
，
数据库应用技术课程是一 门非常重要的专业课 程。笔者 以职
业 岗位群 职责 、 工作任务 和工作流程为依据 ， 分析软件技术专业
典型＿ 【 作任务 及其对应 的学习领域 ， 按照基于职业竞争力导 向课
程 的开 发 方 法 ， 深 入 开 展本 门课 程 的教 学 改革 。
一
Hale Waihona Puke 基础技术 、 技能 ， 选取了如图 １ 所示的内容作为学习情境 。
、
职 业分 析
市场分析及社会需求调研是课程设计 的逻辑起点 。 通过对企
业、 毕业生 、 职教专 家的调研 ， 组织召开行业企业专 家职业 分析研 讨会 ， 开展职业工作任务分析 ， 准确定位专业培养 目标 、 就业岗位
二、 课 程定 位 与 培 养 目标
蓁 ｌ 一 二 一 面 兰 据 一 二 一 ～ 实 一 ～ 一
图 １ 教 学 内容 序 列 图
１ ． 注重教学做一体化 、 理论与实践一体化。数据库课 程中的 理论部分往往抽象难懂 ， 学生容易产生厌学情绪 。精心组织教学 内容 ， 坚持理论够用 、 适用 、 实用原则 ， 做到教学做一体化 、 理论与 实践一体 化。例如 ， 为了调动 学生积极 性 ， 让学生 能较轻 松地入 门， 第一 章先安排“ 数据库与表的创建与维护” ， 将原来 的“ 数据库 基本概念” 置后 。 本章将数据库和数据表的创建 、 修改、 删除 ， 表数 据 的操作 ， 数据完整性 的实施合并成一个学 习情境 。在直观的交 互界 面中， 学生模仿教师掌握建库建表的基本操作 。由于各个字 段需要根据实际要求选择相应的数据类型 ， 故关于数据类型的理

《数据库原理与应用》课程教学改革研究一、引言数据库技术是计算机科学领域中的一项重要技术，广泛应用于各种信息系统中。

作为计算机科学与技术专业的一门核心课程，数据库原理与应用旨在培养学生对数据库技术的理论基础和实际应用能力。

随着信息化技术的快速发展，传统的数据库原理与应用课程在教学内容、教学方法和教学手段等方面已经不能适应现代社会的需求。

对《数据库原理与应用》课程的教学内容和方法进行改革研究，已经成为当前教育教学改革的一个重要课题。

二、课程教学改革的现状分析1. 课程内容滞后传统的《数据库原理与应用》课程内容主要围绕关系数据库的基本概念、数据建模、SQL语言等方面展开，而忽视了当前主流的NoSQL、大数据技术在数据库领域的应用。

随着深度学习、人工智能、云计算等新兴技术的发展，数据库原理与应用课程的内容也需要进行相应的调整，以配合新时代的发展需求。

2. 教学方法单一传统的《数据库原理与应用》课程教学方式主要是以课堂讲授为主，很少采取互动式教学、案例教学等教学方法，缺乏与学生互动、学以致用的教学手段，导致学生的学习兴趣不高，知识的理解和掌握不够深入。

3. 教学手段陈旧由于受传统教学手段的限制，很多学校在教学中还停留在课本、PPT讲解的阶段，很少运用到多媒体教学、虚拟仿真实验等现代化的教学手段，导致学生对数据库技术的认识和实际应用能力有所欠缺。

1. 优化课程内容对传统的《数据库原理与应用》课程内容进行调整和优化，充实课程的核心内容，增加相关新技术的介绍和应用案例，比如分布式数据库、云数据库、大数据技术、NoSQL技术等方面的知识。

通过增加实际案例的分析和讨论，引导学生深入理解数据管理系统的原理和实践应用。

在课程设计中充分考虑学生的兴趣和需求，提高课程的吸引力和实用性。

2. 多元化教学方法在教学方法上，可以引入案例式教学、团队合作教学、项目式教学等多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力和实践能力。

３１ ， 利用案例教学法 以用促学
在过去的课堂教学中， 由于一个新概念的提出一般比较孤立，
使学 生对 新概 念 的理 解 往往 不透 彻 。在 “ 据库 原 理 与应 用” 的 数 课 堂 教学 中 ，我 们可 以采用 案例 教 学 法 ，以一 个典 型 的数 据库 管 理 信 息 系统 的应 用作 为 案例 进行 分 析 ，把 零散 的原 理 、概 念与训 练 串在一 起 ，以增 强学 生 学 习的 系统性 、完整 性 教 的过 程是 分 块 的 ，做 的过 程 却是 整体 的 。在 课 堂讲 解 中设 定每 ～ 堂课 的学 习 目标 ，以启发 、讨 论 方式进 行 教学 互动 ，调 动 学生 的 学 习 自主 性 和主 动性 ，引导 学 生积 极地 思 考解 决 问题 的 方法 。紧 紧围 绕案 例 开展 教 、 、 ，使各 知识 点 易于理 解 、易于 掌握 、易于应 用 。使 学 做 学生 得 到 “ 以致 用” 的感 受 。 以案例 驱 动 的教学 过 程可 引导 学 学 生不 断地 “ 以用促 学” 。 ３ 政变传统的枢置作业的 式 ． ２ 传统 教 学 中 ，一般 直接 布 置书 后 习题作 为课 后 作业 ，这些题 目多 为理论 题 ， 往往 只 需要 照搬 书本 的段 落 即可 ， 需太 多思考 。 无 这样 很容 易 导致 学 生学 习不 主动 、缺 乏学 习兴 趣。 教 师可 以根据
ห้องสมุดไป่ตู้
【 基金项 目】 ００ ２ １ 年黑龙江肖新世纪教改工程项 目， 龙江科技 学院教 学研 究项 目 （ 目 黑 项 编号 ： ４ ） ４９
“ 数据库 原理 与应 用”课程 是我校 计 算机 专业 必修 的 一 门专业 基础 课 。通 过这 门课 程 的学 习 ，使 学 生能够 正确 理 解 数据 库 的基 本 原理 ，熟 练掌 握 数据 库 的设计 方法和 应 用技 术 。但 纵观 国内及 我校 的实际情 况 ，“ 库原 理 及应 用”课程 的教 学体 系 距离社 会 数据 对 数据库 应 用 的要 求 尚有相 当大 的距 离 ，培养 的工 程 技术 人 才远 不 能满 足现 代企 业 的要 求 ，深 化教 学 改革 是一 条提 高 教学 质量 的 有 效 的途 径 。 １ 传 统 教 学 中存 在 的 问题 ． 由于 数据 库 原理 课 程 牵扯 到 的理 论概 念 比较 抽 象 ， 传统 的 而 教 学 方法 是基 本知 识体 系 的授 课 法， 据 课程 内容 先 从概 念 入 手， 依 然 后介 绍理论 知 识和 原理， 后给 出实例 。使学 生学 习起 来往 往感 最 到 力不 从 心，特 别是 关 系数 据库 设计 理 论， 多概 念 比较 抽 象， 很 难 于 理解 。即使 课 堂上基 本 掌握 了， 完后 ． 学 不能 和 实践很 好地 结合 ， 在 碰到 实际 的设计 应 用时 仍然 是一 筹莫 展。久而 久 之， 生说 数据 学 库难学， 从而导致既不能保证教学质量与效率， 又不利于培养学生 的学 习兴趣和 自主学 习 的能 力。 另外 ， 课后 作 业 、上机 实验 及课 程设 计 是学 生各 自独 立地 都 完 成， 乏对团 队合作 能 力 的培养 ， 缺 造成 学 生理 论知 识学 习与实 践 应 用 能力 的脱 节 现象， 不利 于 高素质 适应 社 会需 求的 数据库 应 用 型 人 才 的培 养 。 更为 突 出的是在 毕业 设计 Ｃｅ 文）中， 反映 出许 多学 生不 懂得 如何 开 发一个 实 用的 数据库 应 用 系统 ， 往侧 重流 行开 发 工具 的使 住 用． 但缺 乏完整 的数据 库知 识体 系结构 的理 解， 重 影响 了毕 业设 严 计 的质量 ， 生毕 业后 不 能迅速 适应 所在 单位 的工 作 要求 。 对该 学 针 课 程 目前存 在的 问题和 面 临的 困境 ，基 于 Ｃ Ｉ 的 工程 教育理 念 ＤＯ 对 我们 有很好 的启迪 作用 。 ２ 建立 Ｃ Ｉ 模 式 下的 新型 授 课 体 系 ＤＯ ３ 在 Ｃ Ｉ 式 下 的教 学模 式 设计 ． Ｄ Ｏ模 针对 传统 教 学 方法 的缺 点 以及 目前 社会 对 高级 人 才培养 的 要 求 ，结合 课程 的内容 以及 数 据库 技 术 发展迅 速 、 内容 丰富和 实 用 性 强 的特 点 ， 教 学 实践 中 ， 持 以学 生为 中心 ，理论 为 支撑， 在 坚 实 践 为 索 引的教 学 方针 ，采 用 案例 教 学 法启 发式 教学 ，注重 实践 教 学环 节 ，增加 学 生 的实践 机 会 、 自主学 习和 创 新机 会 ，调 动学 生 的学 习主动 性和 积极 性 。