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高等专科学校考察报告（教学、科研工作）4月11－18日，我们参观学习了**中医药大学、**医学高等专科学校、**中医药高等专科学校和**医学高等专科学校，收获颇大。
现将教学、科研等方面的收获总结汇报如下：一、考察前提出的问题（一）教学方面1.为建设一支政治业务素质良好、结构合理、相对稳定的教师队伍，出台了哪些配套文件，制定了哪些总体目标？2.对考取研究生者，脱产学习期间享受哪些待遇？研究生毕业或拿到学位证书后，给予哪些优惠待遇？3.如何支持教师外出进修学习、参加学术活动？4.在研究生及高级职称专业技术人才引进方面，学校提供哪些优惠政策？如住房，配备生活用具，安家费、研究生津贴、工作环境和生活环境等。
5.在人才使用方面，如何尊重知识，尊重人才，如何培养、遴选和使用学科带头人、后备带头人和青年骨干教师，以推动学科建设和学校的整体科研水平？6.如何开展教学能手评选活动？7.如何推行聘任制，实现全员优化组合，竞争上岗？8.如何建立健全教职工考核评价体系和激励机制，以达到“按劳分配，兼顾公平，按岗定酬、按业绩定酬，责、权、利相统一，个人收入与工作量、工作质量、效益目标相挂钩”，体现“多劳多得，优质多得，奖优罚劣，鼓励先进，鞭策落后”的目的？9.如何加强实验室、图书馆建设？10.如何培养“面向市场办学”的理念，如何瞄准市场，加强与市场接轨，设准学科、专业，提高就业率和就业质量？11.如何改革办学体制，拓宽办学渠道，构建多层次、多形式、多渠道的办学模式。
12.如何突出财源开发，拓宽融资渠道，提高经济效益？13.如何探索校企联合办学形式的新路子？14.如何调整专业结构？15.如何调整课程设置？16.如何加强实践教学？如何进行实验设备的更新和改造？如何提高实验开出率？如何进行专业技能训练和考核？如何安排见习、实习，以提高学生的动手能力？17.如何加强教学质量监控？教学质量监控机构；审查授课计划、教案；听课;教师教学能力的考核。
职教考察报告2016年10月26日至28日，全市骨干职校副校长、职教教研员考察团，在市教研室马主任和郑老师的带领下，前往宁波和嘉兴进行职业教育考察和学习。
此行一共考察了四所职业学校和两个教研室，分别是：宁波市职教中心学校、宁波市教育局成职教教研室、慈溪杭州湾中等职业学校、平湖市职业中等专业学校、嘉兴教育学院（市职教教育研究处）和嘉兴技师学院。
一、考察的基本情况（一）宁波市职教中心学校1.数控实训车间。
总体感觉是7S管理到位、设备雄厚，特别引人注意的是在实训车间内设置了理论学习区域。
2.学校的走廊文化。
该学校的走廊文化丰富，包括了优秀学生的介绍、学生荣誉展示、学生作品展示和学校功勋人物展示等。
3.温馨的图书馆。
学校的图书馆布置的很有特点，环境温馨雅致、人性化。
还提供自助的文印服务、电子图书收集下载功能等。
4.学校介绍。
学校校长徐瑛介绍了学校的选择性课改情况，并相互交流了课改、竞赛、团队建设等方面的内容。
在学校分发的资料中，学校的课改《课程指南》和团队建设的《工业产品创新创意教学团队》的宣传册比较有新意。
特级教师王姬领衔的团队取得了丰硕的成果，国家奖项27项、省级奖项29项、专利9项。
（二）宁波市教育局成职教教研室与宁波市职教教研室进行了座谈，吕书记和蔡主任重点介绍了以下内容：1.宁波教师团队建设。
编撰了《心在一起才是团队—建设中的宁波市中等职业教育优秀教学团队》的小册子，介绍8个典型教学团队的建设及成效。
2.技能竞赛和高考。
宁波的技能竞赛成绩和高考成绩在省内遥遥领先，主要得益于以下措施：首先是制定每学期的检测标准，结合面向人人的比赛，每个学生都必须达到这个标准，这项是基础工作，支撑了技能竞赛和高考工作；其次是重视竞赛辅导团队的建设，有一定的待遇和可以冲抵工作量。
3.职普融通有成效。
开设多个职普融通班，有部分学生转到普高并在普高表现突出。
4.编撰人才培养质量报告。
编撰两年一期的《宁波市中等职业教育人才培养质量报告》，盘点成绩、分享经验、共克不足。
2024年职业学校考察报告总结
经过对2024年职业学校的考察调研，我们对职业学校的发展现状、问题及未来趋势做出了以下总结：
1. 发展现状：
职业学校在2024年取得了长足的发展。
政府的政策支持和社会对职业教育的认可度提高，使得职业学校得到了更多的资金投入和关注。
职业学校的办学水平和师资力量得到了较大提升，校企合作模式的推行取得了显著成效。
2. 问题分析：
虽然职业学校取得了进步，但仍存在一些问题。
首先，职业学校的专业设置和培养目标还不够精准，与社会需求之间还存在一定的脱节。
其次，职业学校的师资队伍还不够稳定和专业化，需要加强师资培养和引进优秀人才。
此外，职业学校与企业的合作还存在一定的缺乏效益和深度，需要加强校企合作的实质性内容，提升学生成长为社会所需的人才。
3. 未来趋势：
在未来几年，职业学校将继续保持较快的发展势头。
政府将进一步增加对职业学校的扶持力度，推动职业教育与普通教育的有机融合。
职业学校将进一步优化专业设置，紧密结合产业发展趋势，培养更多适应市场需求的高素质人才。
同时，职业学校将加强与企业的深度合作，建立起更紧密、稳定的校企关系，提升学生的实践能力和就业竞争力。
另外，职业学校将进一步加强师资队伍建设，提高教师的教育水平和实践能力，增强教师队伍的稳定性和专业性。
总之，2024年职业学校在政府政策的支持下取得了显著的发展成就，但仍存在一些问题需要解决。
未来几年，职业学校将继续发挥重要作用，努力提升教育质量与学生就业竞争力，为社会经济发展提供有力保障。
高等职业教育状况调研报告摘要：本报告对高等职业教育的状况进行了全面的调研和分析，旨在了解高等职业教育的发展现状及存在问题，并提出相应的解决方案。
通过对教育质量、就业率以及课程设置等方面的考察，本报告揭示了高等职业教育的现状和未来发展的潜力。
1. 引言高等职业教育是当前教育体系中不可或缺的一部分，对于培养高素质技能人才和推动经济社会发展起到重要作用。
然而，与传统的学历教育相比，高等职业教育仍然面临着诸多问题和挑战。
因此，进一步了解和改进高等职业教育的状况势在必行。
2. 教育质量分析2.1 高等职业教育的资源配置高等职业教育的资源配置不平衡是目前存在的一个主要问题，一些地区的高等职业学院设备陈旧，师资力量不足。
相比之下，一些大城市的高等职业学院在设施设备和师资力量方面有着明显的优势。
这种不平衡导致了教育质量的差异化。
2.2 教育教学质量的评估体系目前，高等职业教育的教学质量评估体系尚不完善。
大部分学校只关注学生的考试成绩，而对于学生的实践能力和综合素质的培养较为忽视。
因此，建立科学全面的评估体系对于提高教育质量至关重要。
3. 就业情况分析3.1 就业率与人才需求就业率是衡量高等职业教育质量的重要指标之一。
调研表明，高等职业教育毕业生的就业率普遍较高，但随着经济结构的转型，不同专业的就业形势出现了差异。
培养与市场需求相契合的人才是提高就业率的关键。
3.2 实习与实践环节高等职业教育的实习与实践环节对学生的技能培养具有重大影响。
当前，一些高等职业学院的实习机会和实践环节设计不合理，与实际工作场景脱节。
加强与企业的合作，提供优质的实习机会，对提高学生的实践能力有着积极作用。
4. 课程设置与专业发展4.1 课程设置的灵活性高等职业教育的课程设置应紧密结合专业需求和行业发展趋势。
灵活的课程设置可以增加学生的自主选择权，培养符合市场需求的人才。
4.2 教师队伍建设教师队伍的素质对高等职业教育的质量有着重要影响。
职业学校考察报告3篇职业学校考察报告第1篇随着我国经济改革的逐步深化,市场体制的不断完善,人才需求多样化更加明显,坚持以就业为导向,大力发展职业教育,培养高素质应用型专门人才和劳动者已经得到社会的广泛认可，职业技术学校审时度势,及时调整办学思路教育要从基础抓起，从人才抓起，如今高等教育发展很快，职业教育与其他发达国家相比尚处在落后阶段。
更新理念，与时俱进，争当时代教育强者已成为现代中国教育工作者势在必行的目标，人文教育客观地存在于我们这个世界中，其精神力量是不可低估的,与技术教育相比，二者分属两种不同的体系，并且是相互渗透、合二为一的,对二者任何一方的偏颇，均会导致不良后果。
加强人文教育，培养学生良好的文化素质和健全人格，掌握职业技能，达到提升人性与人力的相互统一，必将成为职业技术教育改革的切入点。
为了更好的了解职业学校的办学特点，20xx年5月我考察了和的几所职业学校，分别是第一职业技术学校、北海职业技术学校，商贸学校、工业技术学校、职校，此次考察让我开阔了眼界，受益匪浅。
第一职业技术学校坚持＂适应市场、满足需求，面向全体、因材施教，突出能力、注重发展，就业升学、多元出路，素质教育、成人成才＂的办学理念，全面贯彻职业教育的精神，重视培养学生的兴趣和挖掘学生的特长,坚持职业教育是培养技能型人才的教育，把培养学生良好的职业道德、扎实的专业技能、较强的职业能力和创新精神作为办学的培养目。
北海职业技术学校注重就业指导，成立专门的就业指导中心，配备专职就业指导老师，负责毕业生的就业推荐工作，定期召开人才供求见面会。
注重学校与企业、社会之间的联系，促进了产学研的结合和为社会各方面的服务，。
学院以服务北部湾区域社会和经济发展需求为宗旨，以就业指导为导向设置专业，以沿海优势突显特色，以产学结合创新理念，以内涵建设为重心提高质量，以提高学生就业能力和其他综合素质而服务社会。
商贸学校秉承＂以学生为本＂，坚持以创建现代化，国际化的品牌职业学校，为目标，倡导为学生提供完美教学，管理，服务理念，坚持＂诚信，沟通，合作，双赢＂的校园文化。
关于赴包头市学习考察教育项目情况的报告县政府：为引进优质教育资源，学习先进办学理念，10月9日至10日，根据县政府安排，由副县长李学超带队，政府办、教体局相关同志一行5人，赴包头市东德臵业有限公司投资内蒙古教育项目进行实地学习考察。
9日下午到达考察目的地后，首先听取了包头市东德臵业有限公司董事长张孝东及北师大包头附属学校校长等人的经验介绍，并实地考察了北师大包头附属学校和包头市职教园区等项目。
现将学习考察情况报告如下：一、包头市教育基本情况包头市是一个工业大市，人口只有277.6万人，但矿产资源丰富，经济基础比较雄厚，是内蒙古自治区的领头羊。
有包钢、国家级稀土高新技术开发区和多家军工企业坐落于此。
有了雄厚的经济支撑，教育事业也得到快速发展，目前,已实行了从幼儿到高中十五年免费义务教育。
特别是近几年来，对教育的宏大规划和大手笔投入，令人震撼。
（一）北师大包头附属学校包头市东德臵业有限公司是一家民营房地产开发企业，2010年，促成北京师范大学与包头市稀土高新区合作办学，在“东德新城”项目用地范围内建设子项目——北京师范大学包头附属学校，该公司全程参与设计及建设。
学校位于包头市国家稀土高新技术开发区，是一所从小学到高中的十二年一贯制，按照省级标准化学校建设的一所寄宿制公办学校，占地218亩（生均占地面积59.8平方米），建筑面积8.3万平方米（生均建筑面积34.2平方米），计划总投资约3亿元，设计规模为72个教学班2430人，分小学、初中、高中三个学部。
小学部设36个班，班额不超过30人；初中部设18个班，班额不超过35人；高中部设18个班，班额不超过40人。
学校于2010年开工，2012年小学部交付使用，初高中学部主体工程均已完工，正在装修，运动场等附属设施正在建设。
目前，已完成投资约2亿元，区政府已拨付工程款1亿8千万元，其余为欠款。
学校现招收了12个班300多名初中生，在小学部学习生活，每班只有20多人。
中等职业学校学习考察报告背景介绍中等职业学校是为了满足我国劳动力市场对高技能人才的需求而设立的职业教育机构。
该类学校强调学生的实践能力和职业素养的培养，因此注重实践教学，为学生提供丰富的实习机会。
本次考察团队前往D市一所中等职业学校进行考察，以了解该学校的教学特点和学生成长情况。
校园环境该中等职业学校位于市中心附近，交通十分便捷。
校园占地面积较小，但是环境优美、整洁。
校园内有多处花坛和绿化带，为学生提供了良好的学习环境。
学校内的教学楼、宿舍楼和食堂等设施齐全，方便学生的学习、生活和就餐。
教学特点该中等职业学校注重实践教学，在学生的培养中突出实用性和实际操作能力。
学生在学校期间，有50%的时间用于实践教学。
学校有多个实训中心和实验室，为学生提供了良好的实才锻炼机会。
同时，学校还为学生提供了实习机会，让学生能够更好地了解并适应职业岗位。
学校注重学生的职业素养的培养，强调素质教育，让学生不仅有一定的专业技能，而且能够为社会做出贡献。
学生管理该中等职业学校的学生管理非常严格。
除了按时到校、听课外，学生还需要每天完成指定的任务和实践活动，确保学生在校期间能够全面地学习和成长。
学校建立了严格的考勤制度和寝室管理制度，保证学生能够按时睡觉并保持宿舍卫生整洁。
学校还为学生提供心理辅导服务，帮助学生缓解学业和生活上的压力。
学生成长情况该中等职业学校的学生整体表现良好。
学生的实践能力和职业素养得到了很好的锻炼和提高。
学校强调综合素质的培养，让学生能够发展自己的兴趣爱好，同时也发挥了学生的特长。
学生在校期间参加了多项比赛和项目开发，其中不少项目获得了国家或省市级别的荣誉。
总结该中等职业学校的办学理念和管理模式都值得借鉴学习。
学校注重实践教学和职业素质的培养，让学生能够适应职业岗位并为社会做出贡献。
学校严格的学生管理制度和心理辅导服务，也为学生提供了良好的学习和发展环境。
希望该学校能够不断完善自身的教学管理模式，为培养更多高素质的职业人才做出更大的贡献。
沿海职业教育考察报告范本1. 背景沿海地区是我国经济发展的重要地区，随着制造业等产业的发展，对于职业教育的需求也越来越高。
为了了解沿海地区职业教育的发展状况，我们进行了考察，并撰写本报告。
2. 考察内容我们考察了沿海地区三个省份和一个直辖市的职业教育情况，具体考察内容包括：2.1 职业教育的历史与现状通过了解当地职业教育的历史发展和现状，我们能够更加全面地了解职业教育的发展状况，并有助于为今后的发展规划提供参考。
2.2 职业教育的课程设置我们通过了解当地职业教育的课程设置，可以更好地了解当地产业的需求，并针对性地安排职业教育的课程内容。
2.3 职业教育的师资力量职业教育的师资力量是职业教育发展的关键因素之一，我们通过考察当地职业教育的师资力量，可以了解教师的培训情况以及对教师的要求。
2.4 职业教育的教学设备职业教育的教学设备是职业教育的重要组成部分，我们通过考察当地职业教育的教学设备，可以了解当地职业教育教学设备的使用情况以及设备的更新状况。
3. 考察结论我们经过考察，得出以下结论：3.1 沿海地区职业教育的历史与现状沿海地区职业教育的历史比较悠久，在职业教育的发展上积累了丰富的经验。
目前，沿海地区职业教育已经初步形成了具有地方特色和行业特色的职业教育体系。
3.2 职业教育的课程设置沿海地区的职业教育课程设置比较符合产业发展的需要，对于就业的需求也比较明确，但是对于一些新兴产业的需求还需要进一步完善职业教育的课程设置。
3.3 职业教育的师资力量沿海地区职业教育的师资力量整体水平较高，教师的专业能力和教学经验也较丰富，但是要注重对教师的培训和提高，以提升教师的专业能力和教学水平。
3.4 职业教育的教学设备沿海地区职业教育的教学设备整体水平较高，设备更新比较及时。
但是一些地区对于教学设备的利用率还有待提高，需要更好地发挥教学设备的作用。
4. 建议4.1 加强沿海地区职业教育的国际交流与合作沿海地区职业教育要加强国际交流与合作，与海外职业教育机构建立联系，引进先进理念和技术，并将之贯彻到职业教育的体系建设、课程设置、师资培养和教学过程中。
职业培训机构检查情况汇报尊敬的领导：根据上级文件精神和工作安排，我单位于近期对各职业培训机构进行了检查工作。
现将检查情况汇报如下：一、检查时间和地点。
本次检查工作于2022年10月15日至10月20日在我市范围内的职业培训机构进行。
二、检查内容。
1. 营业资质。
对职业培训机构的营业资质进行了全面核查，确保其合法合规经营。
2. 教学质量。
重点关注了职业培训机构的教学质量情况，包括师资力量、教学设施、教学管理等方面的情况。
3. 学员就业情况。
对职业培训机构的学员就业情况进行了调查，确保培训质量与就业情况相符合。
4. 安全生产。
重点检查了职业培训机构的安全生产管理情况，确保学员和教职员工的人身安全。
5. 经济运行。
对职业培训机构的经济运行情况进行了审查，确保其经济稳健运行。
三、检查结果。
本次检查共涉及50家职业培训机构，其中合格的有45家，不合格的有5家。
不合格的主要问题集中在教学质量和安全生产管理方面，具体情况如下：1. 存在的问题。
（1）部分职业培训机构师资力量不足，教学设施陈旧，教学管理不规范；（2）个别机构安全生产管理不到位，存在安全隐患；（3）少数机构存在虚假宣传，学员就业情况与实际不符。
2. 整改要求。
对于存在问题的职业培训机构，要求其立即整改，限期整改到位。
对于严重不合格的机构，将依法依规进行处理。
四、下一步工作。
对于合格的职业培训机构，将加强日常监管，确保其持续稳定发展。
对于不合格的机构，将严格督促其整改，对拒不整改的将依法予以处理。
五、结语。
本次职业培训机构检查工作取得了初步成效，但也发现了一些问题。
下一步，我们将继续加大监管力度，确保职业培训机构的良性发展，为提升我市职业教育质量做出积极贡献。
特此汇报。
此致。
敬礼。
职业教育调研报告职业教育调研报告一、引言近年来，职业教育受到国家和社会的高度重视。
为了探讨职业教育的现状和问题，我们小组进行了调研。
通过对职业教育的实地考察和访谈，我们进一步了解了职业教育的发展状况，发现了存在的问题，并针对这些问题提出了相应的建议。
本报告将详细介绍我们的调研结果。
二、调研目的和方法调研目的：旨在了解职业教育的实施情况、发展趋势和问题。
调研方法：采用实地考察和访谈相结合的方法，详细了解学校的办学情况和学生的学习情况。
三、调研结果1. 职业教育的实施情况通过调查发现，目前职业教育已经得到了广泛的开展，涵盖了各个行业和领域。
许多学校已经设立了相关专业，培养了大量的职业人才。
同时也发现了职业教育的教学手段和内容不断创新，已经逐渐与企业需求接轨，毕业生就业率也持续上升。
2. 职业教育的问题尽管职业教育取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题。
首先，一些学校的教育资源不足，导致学生的学习条件不完备。
其次，职业教育的教学内容不够实用，与实际工作要求脱节，学生在校期间缺乏实践能力的培养。
再次，一些学校的职业教育质量和师资队伍建设亟待提升，影响了教学效果和学生就业。
四、建议和措施针对职业教育存在的问题，我们提出了以下建议和措施：1. 加大对职业教育的投入，提供更多的教育资源和设施，改善学生的学习条件。
2. 职业教育的教学内容要贴近实际工作需求，与企业合作，开设更多的实践课程和实习机会，提高学生的实践能力。
3. 加强职业教育的质量监控和评估体系建设，加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。
4. 改善与企业的合作机制，建立校企合作基地，提供更多的实践机会和就业信息，增加毕业生的就业机会。
五、结论通过本次调研，我们了解到职业教育在我国的发展情况和存在的问题。
我们相信，只有加大对职业教育的投入和改革，才能培养更多的高素质职业人才，适应社会的发展需求。
同时，我们也呼吁政府和社会各界加大对职业教育的关注和支持，共同促进职业教育的发展。
他山之石可以攻玉——江苏考察总结王海波江苏考察归来，面对南方发展的职业教育感慨很多。
职业教育要想发展地良好有序，大体包括几个方面：一，外部环境：政府支持，全面协调；当地经济发展，能够吸纳足够多的劳动力；群众基础好，创业意识强。
二，学校内部因素：观念先进，对接社会与企业；干群齐心协力，戮力创业；课程整合，学生训练到位。
如果去掉外部环境因素，职业教育能不能做大做强？个人认为也是可以的，俗话说的求人莫若求己。
关键看我们自己怎么做。
下面针对我校目前的情况，提出几点建议。
校企合作校企合作，引企入校，促校进企，这是盘活职业教育的一步重要举措。
“校企合作”是现代职业教育的发展趋势，“校企合作”使学校与企业实现双赢。
可以及时吸收最新的科技成果，把传统的以课堂传授知识为主的教育环境，与直接获取实际经验与能力为主的生产现场环境有机的结合起来从而实现快出人才，为社会节约成本，促进学校毕业生就业，为企业提供高素质劳动力，从而促进企业发展壮大。
必须坚持校企联合之路。
对于中职学校来说，要培养出高素质技术人才，仅靠在课堂上所学的知识是远远不够的，必须使教育与生产实践紧密结合，学校与企业零距离对接；必须采取积极主动的措施，通过区域融合、校企互动，寻找实现合作的途径。
对于企业来说，必须充分认识到对社会的责任与义务，认识到培养人才给企业带来的长远利益，主动响应，认真对待，积极跟进；在合作教育中，以大局为重，积极配合学校完成教学任务；同时，充分利用产学合作教育的机会在获取人力资源、产品研发、员工培训、形象宣传、政策优惠等方面为自身谋求利益。
对于中职学校学生来说，校企合作可以增加学生在企业进行实践操作的机会，接触新理论、新技术、新方法，有助于理论联系实际，积累实践经验；有助于优化知识结构，提高就业竞争力；有助于提高专业技能，增强动手能力；有助于培养适应能力、协作能力、创新能力，锻炼敬业精神和团队精神，提高自身综合素质，更好地适应社会的需要。
关于山东省职业教育办学现状的调研报告关于山东省职业教育办学现状的调研报告摘要：本调研报告旨在全面了解山东省职业教育的办学现状，为进一步提升职业教育质量提供参考。
通过对山东省职业教育学校的现状进行实地考察和深入访谈，结合教育政策和社会需求的分析，本报告总结出山东省职业教育办学现状和存在的问题，并提出相应的对策建议。
一、调研背景山东省作为中国重要的经济大省，职业教育在培养人才、促进经济发展方面起着关键的作用。
然而，山东省职业教育在发展过程中也面临着一些挑战和问题，如师资短缺、教学资源不足等。
因此，有必要对山东省职业教育的办学现状进行全面的调研，以期为改进和完善职业教育提供科学的建议。
二、调研方法本次调研采取实地考察和深入访谈相结合的方式。
首先，我们选择了山东省的多个重点职业教育学校进行实地考察，了解教育资源、设施和实践教学情况。
其次，我们邀请了山东省职业教育管理部门的相关人员进行深入访谈，了解政策和发展方向。
最后，我们通过问卷调查的形式搜集了广大学生和教师的意见和建议。
三、调研结果1. 办学现状山东省职业教育学校数量较多，分布较广。
但是，学校之间的办学质量存在较大差距。
一些重点职业教育学校在师资力量、教学资源和实践教学方面具备较大优势，而一些学校则存在师资短缺、教学资源不足等问题。
此外，职业教育的专业设置也较为单一，与社会需求存在一定差距。
2. 学生就业情况职业教育的目的是为学生就业提供良好的保障。
调研结果显示，山东省职业教育学生的就业率整体较高。
然而，就业质量和职业发展前景仍存在一些问题。
一方面，一些学校就业率较高，但就业岗位与专业对口度不高；另一方面，一些学生在校期间缺乏实际工作经验和专业技能，导致就业困难。
四、问题分析1. 师资力量不足山东省职业教育师资力量相对薄弱，特别是高水平教师的数量较少。
这导致一些学校无法提供高质量的教学服务，影响了学生的学习效果和就业前景。
2. 教学设施不完善部分学校的教学设施和实践教学条件不足，无法满足学生的实际需求。
本文目录职业考察报告番禺职业技术学院考察报告赴西欧职业教育考察报告对邻近县市职业教育发展情况考察报告为了推动经济发展，促进人才结构变化、调整优化教育结构，年7月6日至11日，我们一行6人，在副市长的带领下，赴山东省沿海三所职业技术学校考察。
收获颇丰，启发很大。
现将考察情况汇报如下：一、简要说明我们考察的三所学校属于风格各异的类型。
山东外事翻译中专是民办学校，以先进的办学理念、鲜明的办学特色、优异的教学质量、科学的管理模式，赢得了学生、家长的好评和社会的广泛赞誉。
山东蓝翔高级技工学校，也是民办学校，以短期培训为主，办学早、规模大、专业多、设备全、质量高、管理严，享誉齐鲁，又以唐国强等为本校形象代言人，驰名华夏。
胶南职业教育中心，是一所在全省乃至全国都有非常影响的公办综合性职业学校，处在蓝色经济开发地区，教育现代化程度很高，教育理念也相对较为先进。
二、考察实录(一)用管理提高声望——山东外事翻译中专先进理念：多年来，始终坚持“以教书育人为中心，以安置就业为龙头”的指导思想，牢固树立“为企业培养优秀学生、为学生提供优秀企业”的办学宗旨，坚持“高起点、高标准、高质量、低收费”的办学定位，实行“军事化、企业化、法制化、封闭式”的管理模式，推行“产教结合、订单培养、合同保证、安排工作、跟踪服务、毕业退费”和“双学历、双专业、多证书“的办学模式。
先进的办学理念，为学校的快速发展，为优秀人才的培养提供了有力的理论依据。
办学风格：一是风气正。
领导班子齐心协力，大局意识强，扎扎实实地抓好师资队伍建设和教育教学管理。
教师积极进取，团队意识强。
十一年来，全体教师奋力拼搏，不讲价钱，不讲待遇，无论到什么地方都把树立学校的精神和形象放在第一位。
领导理念是，用事业统一思想，用修养调节矛盾，用感情维系和谐，用制度保证工作。
二是意识强。
强调三种意识：大局意识——团结协作，整体成长;争先意识——样样争先，事事争先;危机意识——生于忧患，死于安乐。
湖北、湖南、广西农村教育综合改革及职业教育考
察报告
湖北、湖南、广西三个省份的农村教育综合改革及职业教育是近年来所注重的领域。
以下是我对这三个省份的考察报告：
一、湖北省农村教育综合改革及职业教育
湖北省农村教育综合改革聚焦在提高农村教师队伍素质、改善农村学校设施、提升农
村学校教学质量等方面。
在职业教育方面，湖北省重视农村职业教育的发展，建立了
一批具有特色的职业学校和培训机构，提供农村学生多样化的职业教育选择。
二、湖南省农村教育综合改革及职业教育
湖南省农村教育综合改革涵盖了教育资源配置、学校管理体制、师资队伍建设等方面。
湖南省注重发展农村特色教育，提高农村学校的教育质量。
在职业教育方面，湖南省
加大了技能培训的力度，通过建设职业学校和技工学院等，提供了丰富的职业教育项目。
三、广西省农村教育综合改革及职业教育
广西省农村教育综合改革着力解决农村教育资源不均衡、教育质量不高等问题。
广西
省推动发展职业教育，建设了一批职业学校和技工学院，在现代农业、乡村旅游等领
域开展了多样化的职业培训项目，提供了适应农村经济发展需求的职业教育。
综合来看，湖北、湖南、广西等省份在农村教育综合改革及职业教育方面都取得了一
定的成绩。
通过加强教师培训、改善学校设施、推动职业教育发展等措施，这些省份
将农村教育综合改革置于重要位置，为农村学生提供更好的教育机会和发展平台。
市职业教育发展情况的考察报告我们考察了*省修水县职业中专学校，及本市崇阳县职业教育中心和嘉鱼县东方红中等职业技术学校。
现将考察情况汇报如下：一、考察情况1、修水县职业中专修水县职业中专采取的是政府主办，各部门共同参与，集全县之力做大做强公办职业教育的模式。
（1）投入：采取“以政府投入和企业投入为主体，其他投入为补充”的多元投入方式，县财政坚持“预算内保证、预算外倾斜”的原则，从20*年起每年安排专项经费100万元以上，政府和社会累计投入资金20**余万元，给县职业中专增加划拨土地100亩。
该校目前已成为校园环境整洁优美、配套设施齐全、教育技术装备现代化的中等职业学校。
（2）规模：现有在校中专生2700人，短训学员1000人。
累计培训技能人才6000人，培训实用型农民4万余人次。
开设专业16个,与日本住友财团签订了长期合作协议，开设了4期赴日研修班。
毕业生就业率在97%以上。
尤其是针对新农村建设和特色产业发展开办了蚕桑、茶叶、林果、畜牧、水产、矿产加工、水利电力、农业机械技术推广、城镇规划设计等十个重点专业班，学杂费由县财政全免，并适当补助生活费，毕业后主要安排在县内就业和创业。
(3)师资：该校原有师资80余人，近年面向社会公开选调、选聘了50余名优秀教师。
教师工资由县财政全额负担，并实行职教津贴制度，对专业教师普遍上浮两级工资，还创造条件逐步解决教师住房问题，使该校成了全县教师最向往的学校。
（4）管理：该校由县政府直接管理，县长亲任第一校长，分管教育副县长任第二校长，财政局、教育局、劳动局局长分别兼任第三、四、五校长，具体主持工作的第六校长是通过公开竞聘后，由人事局一名副局长担任，彻底打破了部门资金协调难问题，真正做到集全县之力办一所优质职校。
该校先后被评为“*省重点职业学校”和“*省现代教育技术示范学校”，并成功申报全国“星火学校”。
2、崇阳县职业教育中心崇阳县职业教育中心是政府主导，公办为主体，民办为补充，部门齐配合，多元化投入的股份制学校。
（1）投入：该校政府出资1400万元征地174亩，并完成“三通一平”工程。
20*年浙江客商陈定模投入20**多万元建设了综合大楼和教学楼、宿舍楼，劳动局投入900万元建设了短训大楼，阳光电脑（民营）投入800万元开办中专部，本地建筑商投资360万元建设食堂（以30年经营权作抵回报），总投入5500万元，建筑面积4.5万平方米，有12个标准化专业实训室，可容纳学生5000人。
20*年，县政府将崇阳卫校及众望高中公有股份折价后抵给陈定模，让其退出职教专心办普高，还差陈定模600多万元债务由县教育局认领。
政府和教育、劳动部门是最大控股股东，参与管理，但不参与分红。
（2）规模：该校同时加挂了崇阳中等职业技术学校、职业高中、农村劳动力转移培训基地、湖北仪表学校崇阳分校、广播电视大学、人力资源市场，现有在籍学生2700余人，其中中职学生1462人。
（3）师资：该校现有教师126人，其中公办教师48人，公办教师财政预算全额工资，校长和管理人员是在全县公办教师中公开竟聘产生。
（4）管理：20*年全省职教工作会后，县委常委会决定成立职教中心项目指挥部，分管教育的副书记任指挥长，各相关部门负责人为成员。
一年后，发现普教、职教混合办学有诸多弊端，于是今年6月，县长办公会又决定作通陈定模思想工作，让其退出全部股金和普高部。
改成政府主办的股份制职业学校，实行统一招生、统一管理、统一安排就业，整合教学资源，整合专业设置，整合教师队伍。
目前，县政府已决定从20**年下年起，将阳光工程、雨露计划、春风行动等多种职业培训资金全部集中到职教中心，断绝其他零散民办技校的补助，将该校做大做强。
3、嘉鱼县东方红中等职业技术学校嘉鱼县东方红中等职业技术学校是政府免费提供土地，通过招商引入的一所民办职业技校。
（1）投入：20*年3月，县委、县政府为了彻底解决职教发展滞后问题，决定在新城区以每亩3万元包干的办法征地300亩，引进广东省增城市松田实业有限公司（董事长马云珍）创办该校。
20*年8月正式动工，第一期工程现已投入8000多万元，竣工总面积8.2万平方米，建有教学楼、行政楼、培训楼、实验楼、实训楼、图书馆、学术报告中心、多媒体教室、标准运动场、学生公寓。
（2）规模：该校可同时容纳在校学生5000人，年培训3000人次。
20**年9月首次招生，现有学生1359人，32个教学班，开设了12个专业。
（3）师资：该校现有教师88人，其中有37人是教育局从公办教师中选拔抽调的，平均每班有1名公办教师，工资保持不变；校长是教育局推荐给董事会聘任的。
（4）管理：该校由董事会自主管理，实行校长负责制。
县政府在引进该项目时除了无偿配送300亩土地外，还配套了其他优惠政策，如协助投资方办理筹建相关手续；各职能部门应收缴的行政规费，由县行政服务中心统一收取，按每平方米不超过10元包干；前三年每班配备1名公办教师，保留公办待遇，三年后公办教师愿留的脱离公办身份，不愿留的返回公办学校；政府负责将水、电、电信、电视、公路通到学校门口；政府协调相关部门将劳动力转移培训、职业岗位培训等项目主要委托给该校举办。
二、考察思考通过考察三县三校三种不同的职教发展模式，我们感受深刻，启发很大，虽然这三种发展模式各有所长和所短，但都得到上级领导和部门的充分肯定，取得了较成功的经验，值得我县学习和借鉴。
1、统筹管理是关键。
三县县委、县政府都高度重视职教统筹发展，思想高度统一，步调高度一致。
县委、县政府主管领导和分管领导自始至终把职业教育发展和项目建设摆上重要议事日程，与经济建设和招商引资同等对待。
修水县在统筹发展上是做得最好的，各职能部门高度配合和支持，资金高度集中，政策空前优惠，财力全力支援，管理全面完善，打破了部门互不卖帐的格局，摆脱各方利益关系相互竞争、相互拆台的困惑，办学效益、就业质量迅速上升。
2、整合资源是前提。
三种模式都是为了全面整合职业教育资源，集中力量，集中资金，集中管理办好一所优质中职学校，使其成为集招生、教学、实训、就业于一体的职业学校。
崇阳县劳动局在职教中心建设的短期培训大楼就是最成功的办法，不愿意整合进来的民办职业技校只会被自然淘汰出局。
3、服务经济是目的。
三县发展职教的目的都是为县域经济发展服务，非常重视针对在县内就业和高质量就业的专业设置，注重了各种项目资金的效益管理，使职业教育更好地为新农村建设和兴工强县提供智力支持和人才资源。
修水县就特别侧重为地方招商引资服务的专业建设，资金集中后不撒胡椒面，不搞重复补贴，就读县内就业专业的学生不仅不交一分钱，还有生活补贴，而向县外就业的专业补贴相对要轻得多，既解决了县内企业“劳工荒”问题，同时降低了学生县外实习成本和企业员工培养成本。
4、因地制宜是原则。
三县为什么选择三种不同的模式？这主要是站在各自的县情基础上考虑的。
修水县职业中专原来虽然规模不大，但始终保持了公办职校这面红旗，积累了丰富的办学经验，因此该县确定集中力量办好公校。
问题是政府投入压力很大，每年100万元的预算与新的职教政策要求相比明显偏慢。
崇阳县公办职校与民办技校都有一定的基础，因此采取以公办为主，民办补充的股份制合作办学，既保留了各自品牌，又壮大规模。
问题是政府已投入的征地成本和教育局承担的债务压力较大，只有期待学校出效益后，能得到上级更多更大的项目资金来填补。
我县情况与崇阳比较接近，不同的是我县民办学校过多过滥，资源过于分散，整合难度要远高于崇阳。
嘉鱼县职业教育在20*年前基本上处于停滞状态，没有品牌和规模，而是采取招引外资来发展。
问题也是政府承担了高额的征地成本，各部门资金难以协调，教师难以招聘，且面临较近的赤壁粮校、咸宁技校等强劲对手，投资者要收回成本最少在30年之后，投资风险很大。
我县能否遇到这种大商完全要靠机缘，300亩以上的征地困难也可能比嘉鱼更大。
第二部分职教发展现状与问题据调查，全县职校共有15所，其中公办3所（职教中心、农广校、驾校），企办1所，民办11所。
共有校园面积180亩(含租赁)，固定投资近20**万元，教职工285人(专业教师124人)，年培训能力5000人。
根据《民办教育促进法》第十一条规定，我县民办职业学校都只能承担职业技能培训和职业资格培训，不能承担中等职业学历教育。
只有县人民政府主办的，经市级教育主管部门批准的通城县职业教育中心，才是全县唯一合法的具有中职招生资格的公办职教学校，已经教育部确定为“国家级重点中等职业学校”（全市仅2所）。
该校现占地61亩，建筑面积14680平米，教职工102人（含专业教师28人），在籍学生1843人（含电大269人，职高生848人，联校726人），共设了电子电器、机械、中西医、数控、模具、旅游等11个专业，其中电子电器为省级重点专业，今年职业高考质量再次排全市第一位。
由于当前体制、机制等多方面的原因，使全县职业教育整体水平与经济发展需求极不适应，主要表现：1、多头管理，无序竞争，导致招生环境恶化，生源外流。
农广校属农业局主管，职教中心属教育局主管，驾校属公安局主管，其他民办技校属劳动局主管。
民办技校审批单位只有一家，但能够给钱的单位涉及到教育、劳动、农业、团委、扶贫办、妇联等多个部门，重复补贴。
各职教学校普遍存在着散布虚假广告、攀高招生回扣，互相抵毁、挖夺生源等问题，学生和家长茫然不知所措，有的干脆选择县外职校，今年外流生源高达1500人以上，职校“招生难”与学生“择校难”同时并存。
2、设施落后，师资不足，导致教学质量低劣，品牌不优。
绝大多数学校固定资产投入少，且设备陈旧，专业教师严重缺乏，加之学校又没有规范的培训教材，没有科学合理的课堂教学评价体系。
教师教学效果低微，技能培训纸上谈兵，这对于文化功底本来就弱的学生来说如同雾里看花，不知其然。
因此，70%以上学生毕业后反映“学不到什么东西”。
即使是县职教中心要达到国家级中职办学标准，还需新增80个教室、435间寝室、28间实验室、8个实训车间和1个图书馆等。
3、重复办班，变相办学，导致就业质量不高，声誉下滑。
如计算机、财会、机电、电子、文秘等热门专业和低成本专业重复率达到80%以上，有的职校只要学生说想学什么专业就开什么专业，根本不考虑自己是否具备相应师资和设施设备。
有些学校办学变成了“职业介绍所”，过分延长实习时间，并将企业支付的实习工资违法霸占，打着职教旗帜，变相贱卖学生劳动力，使职校社会诚信声誉迅速下滑。
4、资金分散，审查不严，导致职教中心受惠不大，发展缓慢。
县职教中心由于财务帐要通过县核算中心审计，所以今年除分担了400余名阳光工程培训任务外，春风行动、雨露计划、春蕾行动、青春富康行动等项目资金从未得到分文。
省政府规定“各市、州、县人民政府也要相应设立职业教育专项发展经费，并列入年度财政预算。
