下载文档原格式
《做自立自强的人》说课稿常见考点问答1.什么是自立?自立就是自己的事情自己干。
自立就意味着要独立地安排自己的生活;意味着要离开父母、老师的庇护,自主地处理学习、生活中遇到的难题;意味着要靠自己的双手去开创自己的事业,创造多彩的生活。
2.自立的表现有哪些?自己的衣服自己洗;独立完成作业,不用父母督促、陪伴;自己去超市或书店购买生活、学习用品;父母外出时能自己料理自己的生活等。
3.为什么要自立?(自立的必要性)我们不可能永远生活在家庭和学校这个摇篮和温室中,终究要离开家庭和学校的呵护,走进社会、经风雨、见世面;自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程,也是我们锻炼和提高心理和道德品质的过程;如果不能从现在起自觉储备自立的知识,培养自立的精神,将来就难以在社会中立足和发展。
4.怎样培养自立的能力?立足于自己当前生活、学习中的问题,从小事做起;学会独立思考,尝试自主作出决定;积极投身社会实践。
或:告别依赖;学会自主,自己的事情自己负责;多实践,多锻炼。
5.自强的含义、意义是什么?自强就是对未来充满希望,永远向上,奋发进取。
意义:自强是一个人活出尊严、活出个性、实现个人价值的必备品质,是我们健康成长、搞好学习,将来成就事业的强大动力;自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神。
正是这种精神,使中华民族历经沧桑而不衰,倍经磨难而更强,豪迈地自立于世界民族之林;自强是通向成功的阶梯。
6.自强有哪些表现?在困难面前不低头、不丧气;自尊自爱,不卑不亢;勇于开拓,积极进取;志存高远,执着追求等。
7.怎样做到自强?树立坚定的理想(航标);战胜自我(关键);扬长避短(捷径);不自卑等。
背景材料命题探究1.应注意结合身边的现象去了解自立的表现体现在方方面面,影响着我们的成长和发展。
题型有选择题、简答题。
2.自立的必要性。
常常考查我们的自立意识和自立对我们成长的意义。
题型可能有选择题、案例分析题和活动与探索题,容易和依赖心理相结合出题。
北师大版初中初一政治上册《做一个自强的人》教案及教学反思一、教学目标1.了解自强的含义和重要性；2.掌握自强的方法和意义；3.了解自强的过程和成功案例。
二、教学重点与难点1.自强的含义和意义；2.自强的方法和技能。
三、教学方法1.讲授法：介绍自强的含义和重要性，深入分析自强的方法和意义，展示自强的过程和成功案例；2.案例教学法：选取一些成功人士的事例，引导学生分析和探讨他们如何克服困难，发挥自己的潜能，实现自我价值；3.讨论法：从学生的实际生活出发，引导学生思考如何在日常生活中发扬自己，体现自己的价值。
四、教学过程1.引入通过一段小视频，生动形象地介绍了自强的概念和重要性。
2.自强的含义和意义1.自强的含义自强是指在生活和工作中，克服心理上的障碍，排除外在的困难，以充分发挥自己的能力和智慧，不断提高自己的综合素质和才能。
把自己提升到一个新的高度。
2.自强的意义① 增强自信心。
自强意味着成功的经验，将会让自己的信心倍增。
② 提高生活质量。
不断地克服自己的缺点，是自己生活质量得到提高的必经之路。
③ 增强竞争力。
在日益激烈的社会竞争中，自强成为了一种新的趋势，只有自强才能更好的立足于竞争的舞台上。
3.自强的方法和技能1.培养良好的思想品质。
好的品质能够让我们走向成功的大道。
2.勇于承担责任。
身为一个社会人，承担责任是必须要做到的。
3.具有持之以恒的精神。
遇到挫折不要打退堂鼓，要用坚持和努力换来成功。
4.懂得借鉴他人的成功经验。
要虚心学习，多了解业界先进的人才和思想心得。
4.自强的过程和成功案例1.胡适。
胡适是中国著名文化名学家、教育家和外交家，而他成功背后的秘诀就是不断自我提高，不断超越自己。
2.霍金。
史蒂芬·威廉·霍金，英国著名的理论物理学家之一。
他患有运动神经元疾病，导致严重的肌肉萎缩，行动极其不便，可他却在困顿中坚持了极致，最终成为了全球知名的科学家。
5.教学反思本节课通过讲解自强的含义和意义，以及个人成功案例的分析，让学生了解的自强的方法和技能，学生也能从成功案例中明白要想成为一个成功者，必须勇于承担责任，提高自己的素质和技能，如胡适一样，不断地自我提高和超越自己。
人生当自强1教学目标1．感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用2．初步培养自强的生活态度3．渴望做一个自强的人2学情分析我们的学生进入初中时间短，接受能力还不是很强，思维能力还有待于进一步提高，学校的设施设备还有待完善，说以对于这个年龄学生还要耐心细致的讲解教导。
3重点难点[重点]：自强的含义、作用和意义[难点]：自强的含义、培养自强品质的方法4教学过程活动1【导入】人生当自强一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群进行过研究。
他发现东岸羚羊群的繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也不一样，每分钟要比西岸的快13米。
对这些差别，这位动物学家曾百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境和属类都是相同的，饲料来源也一样，全以一种叫莺萝的牧草为主。
有一年，他在动物保护协会的协助下，在东西两岸各捉了10只羚羊，把它们送往对岸。
结果，运到西岸的一年后繁殖到14只，运到东岸的剩下3只，那7只全被狼吃了。
这位动物学家终于明白了，东岸的羚羊之所以强健，是因为在它们附近生活着一个狼群，西岸的羚羊之所以弱小，正是因为缺少这么一群天敌。
没有天敌的动物往往最先灭绝，有天敌的动物则会逐步繁衍壮大。
请你说说，你能够从这个故事中得到什么样的启示？同学们，大自然中的这一现象在人类社会也同样存在。
苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。
生活要自立，人生当自强。
活动2【讲授】人生当自强一、人生自强少年始（板书）周杰伦自小父母离异，在母亲含辛茹苦的抚养之下长大。
小学时，年轻人对音乐情有独钟，母亲就日积月累，凑钱为他买了一架钢琴。
玩着琴，周杰伦挖掘着潜力，慢慢积累着自己的音乐“资本”。
高中毕业后，他没有考上大学，只能到餐馆当服务员，被老板暴骂过，克扣过薪水。
后来，一个偶然的机会，周杰伦被台湾乐坛老大吴宗宪“相中”，进入吴的公司做音乐制片助理。
其间，他不停的写歌，结果都被吴宗宪搁置一旁，有的甚至当面扔进纸篓。
周杰伦没有泄气，吴被其努力感动了，答应找歌手唱他的歌。
第十一课做一个自强的人（教学案）知识归纳（教学点）、实例思考（活动、讨论）与课堂训练教学目标：使学生学会自强，明确自强是个体生活中的一种重要的心理需要培养学生积极的情感态度. 教学重难点：自强，通向成功的阶梯。
自强，进取的动力。
如何帮助学生培养恰当的自强心理，使学生学会尊重他人，自立自强。
材料（实例）导入：自尊、自信、自强小文的考试成绩总是不太理想，他很苦恼，总觉得低人一等，担心同学们嘲笑，因而渐渐和同学们疏远了关系。
一次班主任无意中知道小文拉得一手好小提琴，于是推荐他去参加全校的文艺比赛。
那次比赛中小文力挫对手，拿了乐器小组的第一名。
一时间，他觉得自己并非一无是处，稍稍有了一点自信。
不久他又勇敢自荐，当上了校音乐俱乐部的负责人。
从那以后，他对自己充满了信心，工作十分努力，学习热情也很高，并且积极主动和同学交往，结识了不少好朋友。
他的进步表现让大家都为他而感到骄傲，同时也赢得了大家对他的尊重。
材料（实例）：理解自强精神1914年冬，一个小镇来了一群饥肠辘辘的落难者，好心的人们拿出饭食给他们吃。
大部分落难者狼吞虎咽，连一句感谢的话都没来得及说。
镇长把食物送到一个年轻人面前时，年轻人说:.....（图片资料：干活才吃饭。
这位青年就是著名的石油大王哈默。
）讨论：石油大王哈默成功的故事说明了什么道理？成功因素：有骨气，积极进取、不懈追求等自强品质，是他成功的内在动力。
一、自强不息是实现梦想的魔力1、什么是自强？自强——是努力向上，是奋发进取，是对美好未来的无限憧憬和不懈追求。
活动一畅谈自己心中的美好未来个人梦（目标、理想）举例——你的个人梦（目标、理想）是什么？（活动讨论）——为什么要明确个人梦（明确目标的重要性）①、做自强的人，一定要有明确的目标，②、明确目标才可能实现成功。
材料（实例）：理解自强精神尹小星，一级综合性残疾患者（胸部以下瘫痪），一位手摇轮椅走天下的英雄。
他以超乎常人的毅力与勇气，手摇轮椅踏遍了全国31个省市，自治区，行程7.6万余公里，凭借着两肩攀登上了华山、泰山、黄山等20多座名山，并且创造了手摇轮椅翻越海拔5231米的唐古拉山和穿越世界第二大流动性沙漠—塔克拉玛干沙漠的世界纪录，在跨世纪攀高比赛中，他凭借顽强的意志，花了46分钟顺利登上了东方明珠电视塔。
七年级思想品德人生当自强教案第一章：理解自强的意义1.1 教学目标：让学生理解什么是自强，自强的重要性以及自强在个人成长中的作用。
1.2 教学内容：自强定义：自主、奋发图强、克服困难、不断提升自己。
自强的重要性：提升个人能力、实现人生价值、面对挑战和困难。
第二章：培养自强的品质2.1 教学目标：让学生了解自强所需的品质，如何培养这些品质。
2.2 教学内容：自强的品质：自信、独立思考、坚韧不拔、自律、积极进取。
培养自强品质的方法：树立目标、勇于尝试、不怕失败、自我激励。
第三章：学会自我管理3.1 教学目标：让学生理解自我管理的重要性，学会基本的时间管理和情绪管理方法。
3.2 教学内容：自我管理的重要性：提高学习效率、培养良好习惯、提升生活质量。
时间管理方法：设定目标、制定计划、优先级排序、合理分配时间。
情绪管理方法：认识情绪、调整心态、积极面对困难、寻求支持。
4.2 教学内容：良好学习习惯的重要性：提高学习效率、培养自律能力、提升自信心。
培养良好学习习惯的方法：设定学习目标、规律学习时间、积极参与课堂、做好笔记、及时复习。
第五章：积极面对挑战和困难5.1 教学目标：让学生理解面对挑战和困难时的应对策略，学会积极面对和解决问题。
5.2 教学内容：面对挑战和困难的态度：积极应对、保持乐观、勇于尝试、坚持到底。
解决问题的策略：分析问题、制定解决方案、评估方案、执行和调整方案。
第六章：培养沟通与合作能力6.1 教学目标：让学生理解沟通与合作的重要性，学会基本的沟通技巧和合作策略。
6.2 教学内容：沟通与合作的重要性：增进理解、提高效率、促进团队精神。
基本沟通技巧：倾听、表达、说服、同理心。
合作策略：明确目标、分工合作、互相支持、解决冲突。
第七章：树立正确的价值观7.1 教学目标：让学生理解价值观对个人行为的影响，学会树立正确的价值观。
7.2 教学内容：价值观的作用：指导行为、影响决策、塑造人生。
正确的价值观：诚实、尊重、公正、负责任、追求卓越。
第11课做一个自强的人说课稿〖教学目标〗通过本课教学，需要让学生理解意志是一个人生活中不可缺少的心理品质，认识明确目标的重要性，知道什么样的目标才是好目标。
在学习过程中，让学生初步形成自觉锻炼自己意志品质的能力，初步形成规划合理的目标并为之奋斗的能力。
要求学生能够从自己身上体验感受意志坚强对成长的重要意义，增强学生培养锻炼坚强意志的自觉性和强烈愿望。
〖教材分析〗1．逻辑分析自强不息是中华民族的传统美德，自强不息是一种精神，任何一种成功都离不开这种精神。
人生道路不是鲜花铺满的平坦大道，它好比小树要经历许多风雨雷电的袭击才能长成高大挺拔的大树，雄鹰要穿越无数迷雾浓云的阻拦，才能练就搏击长空的翅膀，青少年只有磨练出坚强的意志，自强不息，才能战胜前进道路上的种种困难，才能成为生活中的强者。
养成自强不息的生活态度不是一朝一夕的事情，本课主要从如何为自己设定目标入手，逐步让学生学会规划合适的人生目标，并为之努力奋斗。
本课共分为两站。
第一站：人生当自强。
主要强调自强不息并不是盲目的，要以明确的目标为引导，目标的设置要体现长远性与可行性的巧妙结合。
自强不息需要目标引导，还需要付诸实际行动。
第二站：自强不息。
本站主要强调自强不息在于能够坚持不懈的去实现目标，即使是在恶劣的环境中。
结合前面关于自信心的内容，主要不在于知识的掌握，而在于通过系列活动来培养学生的自强不息的精神。
图示：做自强的人，一定要有明确的目标明确目标的重要性明确目标才可能实现成功设立的目标要可行人生当自强设立什么样的目标设立的目标要长远自强的人，总会把目标转化为实际行动目标的实现脚踏实地，分段实现目标自强不息――自强的人，总会坚持不懈的去实现目标2．内容分析第一站：人生当自强“想一想”讲述了一个令人神往的故事，故事的目的是丰富课堂教学，故事与现实生活相联系，引导学生理解实现梦想的“魔力”是本课的教学点――自强不息。
做自强的人，一定要有明确目标。
自强不息并不是盲目的往前冲，自强不息好比是汽车的动力，而目标则是方向盘，只有在把好方向盘的前提下，动力才能保证一个人在人生旅途中平稳安全的驾驶。
从这个角度看，目标与自强不息是相辅相成的。
而从另外一个角度看，人前进的动力有推力与拉力，目标就是在人面前的一个诱惑，诱使人们不断向前，因此，生活有了明确的目标，才能激发起克服困难的勇气与努力向前的决心，即自强不息的奋斗，也才能够实现成功。
教材中的事例可以很好地说明这个问题，可以进行充分的解读。
设立的目标要可行。
一个无法实现的目标，可能暂时会激发人们的奋斗激情，但是长远来看，无法实现的目标不是一个好目标，它有可能打击人的热情，使人有挫折感，也不利于自强精神品质的建立。
要使目标可行，需要建立在对自己充分认识的基础上，这可以与前面“正确认识自己”的相关内容相联系进行讲解。
设立的目标要长远。
目标有很多种，短期的、中期的、长期的，它们都能够对指导生活产生积极的作用。
这里说设立目标要长远，并不是意味着短期的目标就毫无意义，而只是为了更加突出目标的长远性更有利于一个人培养积极向上、自强不息的奋斗精神，在实现长远目标的过程中，可以更好地磨练一个人的意志品质，坚持不懈的追求目标。
“各抒己见”讲述了一个一样的工作不同的目标和理想的故事，在对故事中三个人回答的比较中，可以让学生明白什么样的目标是好的目标。
第二站：自强不息“想一想”中，漫画给人以深刻的印象，揭示了要坚持不懈才能实现目标的道理。
自强的人，总会坚持不懈的去实现目标。
前面一站主要探讨了有关目标的意义、如何制定合适的目标，如何实现目标。
其中也探讨了目标与自强不息的关系，目标只是自强不息的一个引子，一个方向，而自强不息的表现，则是坚持不懈的去实现目标。
虽然说只有“坚持不懈”四个字，本站的重点在于如何帮助学生如何准确解读“坚持不懈”、“自强不息”的含义，建议在其中多引用事例进行诠释。
“社会观察”介绍了一系列自强不息，坚持不懈，完成心中梦想的故事，紧扣本站教学要点。
“各抒己见”提供了一个辩论的题目，即运气与努力，哪个更重要。
在辩论中，思想火花的碰撞，能够给学生带来很多的启发。
“活动平台”“自强计划”可以作为课余活动，长期进行，其目的便是帮助学生学习制定计划，并长期坚持执行。
“扩展阅读”讲述的是一个美国小姑娘自强不息，最终获得成功的故事，从真实生活的故事中，学生可以间接学到有意义的人生经历。
〖教学建议〗1．重点难点分析本课教学重点之一是对自强概念的讲解，让学生理解自强不息的深刻含义，知道自强不息是一个人的重要品质，也是中华民族的优良传统。
难就难在此部分内容的理论性较强，初一学生的生活阅历不多，自立和自强的含义及其对人生的重大意义，在理解上有一定的难度。
在教学中要选用一些现实生活中的事例，可以是正反两方面的，让学生从中感知，只有自立和走向自强之路的人，才能走好人生路，才能克服在人生旅途中遇到的艰难险阻，才能取得事业的成功。
切忌从理论到理论的抽象分析，否则会使学生失去学习的兴趣，也会增加理解上的困难。
在知识讲解的过程中，培养学生自强不息的奋斗精神也是本课的一个教学与实践重点。
现代的青少年由于多属独生子女，受宠多于严教，享受多于磨难。
他们长期生活在顺境里，很容易养成慵懒怠惰的生活作风，往往不思进取，怯于竞争，情感脆弱，意志软弱。
从实际情况来看，当今中学生普遍存在自立能力差的问题。
而在实际生活中，一些中学生没有明确的目标，不懂得约束自己，从而导致在遇到困难时退缩、悲观失望、不思进取，这都是缺少自强精神的表现。
使学生通过所学，懂得自立自强等意义，引导学生自己的事情自己做，通过学习培养自强精神的方法，树立自立自强等思想观念，这对他们今后的成长和发展都具有重要意义。
从课标来看，帮助学生树立自信自强的生活态度也是其中的基本要求。
培养自强不息的精神需要多方面的努力，本课主要从目标的设定和实现这个角度出发，对于刚离开小学生活的初一学生而言，独立制定长远的合理计划并努力实现并不是一件容易的事情，因此，这也是本课教学的重点与难点。
目标和计划有很多种，学习的、生活的、个人成长的，学习计划是相对简单而又能够有效帮助学生的一种。
从确定学习目标，制定学习计划，并按照计划按部就班的完成，不仅能够有效的培养学生自强不息的奋斗精神，也能够有效的提高学生的学习热情与学习水平。
在引导学生制定合理的学习计划时，应该注意以下几点：(1)符合自己的实际情况。
即对自己目前的文化水平应有自知之明。
学习计划不是学习目的，它只是学习的一种打算，一种安排，以此来循序渐进地获取知识。
(2)要有明确的目标。
通过一个阶段的学习，要达到什么水平，掌握那些知识等，这些都是在制定学习计划前应该明确的。
(3)长短结合。
长远目标和短期安排要相互结合好。
应先制定长远计划，据此确定短期安排，来促使长远计划的实现。
(4)合理安排。
计划不能定得太满，要留有一定的余地，可根据执行过程中出现的新情况适当调整。
(5)措施要有力。
计划一旦确定，则必须严格按照计划去执行，可制定计划落实情况的自我检查表，监督自己完成情况。
把本课程的教学与其他课程的学习相结合，能够互相促进，起到事半功倍的效果。
2．教学过程教师可选用以下方式导入。
(1)事例导入：教师选取贴近学生生活的典型事例，在上课时引发讨论，注意留出学生思考的空间。
(2)活动导入：利用“想一想”，请各位同学畅谈自己心中的美好未来，激发他们的生活激情，然后在兴奋的心理状态下，与学生一起探讨自强不息的意义，这样学生更乐于接受，也更加容易接受。
寻找班级学生或者学校的学生有关自强不息的事例来，这样教学效果将更好。
由于本课是紧密围绕“目标”来讲解“自强”，因此，可以在上课伊始，就让每个学生自己设定一个目标，然后随着课程的进行，不断地完善并实现自己的目标，在授课过程中，可以以学生的目标为例子来进行指导，这样可以促进学生参与到课堂的热情。
第一站人生当自强(1)自强不息是实现梦想的魔力。
“自强不息是实现梦想的魔力”，这是从“想一想”中引出的结论。
自强不息的意义也比较容易获得学生的理解，而要获得自强不息的奋斗精神，需要长久的磨练与培养。
在本课的教学中，主要是从目标的设立以及实现这个很小的角度来探讨自强。
在进入正题之前，教师可以先让学生对自强有全面的理解，避免在后续的教学中，由于角度单一而使学生的理解片面。
(2)自强不息的奋斗精神需要有目标作引导。
首先介绍的是目标对人的重要性，没有了目标，就没有了奋斗的方向，自强不息就毫无意义。
只有明确了自己的目标，才可能获得成功。
教材中查得威克的故事很深刻形象的说明了这一点，可以结合到“各抒己见”的栏目中，引导学生对目标的重要性进行探讨。
(3)如何设立目标。
目标的设立有两条原则，一个是设立的目标要可行，一个是设立的目标要长远。
在这里的讲解中，应该配合学生设定的目标进行，指导学生如何在这两条原则上做得更好，完善自己制定的目标。
一般的理解，目标的长远性与可行性可以说是一个略微对立的概念，太长远的目标可能难于把握而使可行性降低，而可行性很强的目标则经常是比较眼前的。
但是，可行性与长远性并不是无法完美的结合在一起的。
这期间，除了应该让学生体会到一个程度如何进行把握，更应该让学生掌握如何可以使目标能够长远而又可行，从而指导自己前进。
可以组织学生做一个小组活动，活动中，学生彼此分享自己设定的目标，其他学生根据所学知识，给出适当的意见，具体可以参考本课活动设计二。
相关资料1：目标培养中部分实际操作参考：①关于长、中、短、近期目标的分别与定义对于中学生来说，定义应该是这样的：长期目标：长期目标就是同学们的职业目标，比如你想成为一个科学家还是一个运动明星或者演艺明星或者企业家，等等。
或者你想有一所大房子，有很多钱；或者你想攀登珠穆朗玛峰，等等。
总之，是距离你比较遥远，可能是你成年以后才能去做的事情，一般是5～10年的事情，可以列为你的长期目标。
对于中学生来说，这个目标是一个比较虚幻的，但是对于十三四岁的孩子来说应该对自己的兴趣已经有了一定的形态和自己的思考，可以考虑这个问题了。
而且，很多人是这个阶段就已经明确了自己的未来职业生涯的。
中期目标：中期目标一般是3～5年的目标。
中期目标对于大多数同学来说，就是考上理想的大学，考进理想的专业。
就是想从事运动或演艺的人员，也是如此，专业的体院或者电影学院也是孩子们可以制定的目标。
因此这个目标是可以进行细化的，就是按照长期目标的职业目标来规划自己进入什么样的大学。
短期目标：短期目标一般是1～2年的目标。
短期目标对于初三的学生来讲，就是中考考入什么样的中学。
还有不到一年的时间，根据自己的学习成绩，根据自己的现状，选择自己喜欢的学校，要考虑很多因素，比如学校的名气、离家的远近，教师的意见、家长的意见等等。
